教师成长=经验+反思(知识材料)

教师成长个人反思工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。

为什么教育反思对教师的成长如此重要？答：反思就是思考。

但是在教育学的领域，反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和作出抉择的意味。

一个好的反思往往是对教育教学事件的深入分析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，背后都有着较强的教育理念支撑。

就教师而言，提升个人教育理念的途径有很多，其中有两点是可行的，一是坚持读书，一是经常地思考。

教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二，由于引导不得法，出现“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。

如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。

长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断地取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断地得到提升。

2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？答：英语教学从某种程度上来讲，更着重的是听说读写能力的培养。

教学中如何能提高学生的听说读写能力，使学生能终生受益呢？这是我们每个英语教师在工作中不得不时时思考的问题，为此我们也不得不经常反思我们的教育教学行为。

那么，我们要反思什么呢？该如何入手呢？1.首先反思我们的教学设计是否符合学生的实际，离开了学生的基础谈设计，那是无源之水。

通过学生的的反馈，我们可以明晰对学情了解够不够？特别是中等生、差生的困惑能反映出我们教学中知识的切入不是他们的最近发展区域，尤其是优等生是否吃得饱？他们解决问题的好的方法我们是否预计到了？没有的话是否开放的加以引导了？2.其次在听课和交流中反思。

重视向同事学习，虚心接受别人的意见和建议，即便他的教学业绩不如你，但不同的角度看问题会有不同的结果，对于同一个问题的处理，未必别人不如你。

教师教学反思与个人成长记录在每位教师的教学生涯中，反思是一项十分重要的工作。

通过反思，教师可以回顾和总结自己的教学实践，找出问题所在，并不断改进提升自己的教学能力。

本文将就教师教学反思与个人成长记录展开探讨。

一、课堂表现回顾在过去的一个学期里，我一直在努力改善自己的课堂表现。

通过反思，我发现自己对学生的引导还不够，课堂讲解过于枯燥，因此学生的兴趣无法被很好地激发起来。

为了改进这一问题，我开始尝试运用多媒体教学方式，增加互动环节，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了学生的兴趣，也提升了他们的学习效果。

二、学生参与度分析针对学生不够积极主动的问题，我在教学过程中加强了学生参与度的培养。

我鼓励学生提问，主动思考解决问题，并在教学中设置小组讨论和合作学习的环节。

经过一段时间的实施，学生的参与度明显提高，他们的思维能力和协作能力也得到了进一步发展。

三、学生学习效果分析我在反思中发现，有些学生在课堂上参与度虽然很高，但在学习成果方面却没有得到明显的提升。

通过与这些学生的交流，我了解到他们在课后复习方面存在困难。

于是我开始鼓励学生制定学习计划，提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。

在我和学生积极的努力下，他们的学习效果有了显著的进步。

四、教学设计调整通过对我的教学过程和学生反馈的分析，我发现有些教学设计不够合理和有效。

为了改进这一问题，我开始对教学内容、教学方法和评价方式进行调整。

我增加了一些案例分析和真实情境模拟的教学活动，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。

这样的调整不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

五、教学资源更新在反思中，我发现有些教学资源已经过时，无法满足学生的学习需求。

为了提供更好的教学资源，我开始积极关注最新的教育技术、学习平台和教学软件，并积极参加相关的培训和研讨会，不断更新自己的教学资源。

这样做不仅使我的教学更加富有互动性和趣味性，也提高了学生的学习效果。

教师成长＝经验十反思教师的成长与发展与继续教育学习是分不开的，读书让人精神生活更加充实，学习让人生更有意义。

有机会投身到2015初中语文国培学习之中，我感到非常荣幸。

本次培训活动安排有序，内容丰富，方式实用，实效性强，为教师专业成长提供了良好的发展平台。

全体学员都非常珍惜这次学习机会，认真参与培训，主动学习，勤于总结反思，以期全面提升自身素质，促动了自己的专业化发展。

专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为培训教师提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了指导，老师们普遍认为每一次的专家报告对每一位学员都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提升，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生长远的影响。

我深深感受到自己和名师以及其他很多教师的差别。

以前总以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了，在教学理论学习上没有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教学水平进步很小，不能成为专业型和科研型的教师，通过培训我看到了差别，如梦初醒，再不提升自己，就可能被时代淘汰，所以我借助这个大好的机会，提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，增强师德修养建设，我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的明灯。

“影子教师”实践环节，一线教师的现场讲课也给我们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教育的满腔热忱，他们广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细致地研究，给学员们留下了深刻的印象，树立了榜样。

特别是安阳市五中孙永芳老师的语文课，得我留下了深刻的印象。

我感到自己的确长了很多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不能够教师唱主角，学生作配角。

个人反思与经验作为一名新教师，我非常渴望获得一些课程培训。

因此，我很珍惜这次的远程培训机会。

在培训期间，我认真地观看了所有视频，体会讲座时与专家、讲师团“面对面”的所有感受。

讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。

从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和教学设计，我深感自己在思想观念上受到了教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。

这些都为我今后的教育教学工作中提供了理论指导和支持。

为了总结经验，再接再励，也为了在今后的教育教学工作中做得更好，我现将远程教育培训情况总结如下：一、更新教育教学观念，提高自身业务素质通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对高中数学新课程。

在这次远程教育培训学习中，听了许多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念，使我对新课程标准有了更进一步的认识，并深刻地认识到：在学生学习方面，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在新课程方面，教学不再单纯是知识的传递和接受的过程，而是知识的创建与开发的过程;在课堂教学方面，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。

在新教材的教学过程中，不仅教师的观念要发生变化，而且教师的角色也应该要发生变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。

自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，学会学习，培养学生健全的人格，并用人格的力量去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新课程倡导师生关系在教学和学习上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。

在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;在情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。

教师成长＝经验十反思美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

”所谓反思，就教育工作而言,笔者认为就是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。

随着新课程改革的深入进行，新课标、新教材的实施,写好教学后记就显得更加的重要和必要了。

教学后记该怎样写?写些什么？这是令部分老师感到困惑的.因此常见到这样套话的教学后记，譬如“这节课是成功的，学生较容易接受，学习效果良好”、“本节内容较难，学生掌握不佳，有待于课后加强练习”等。

其实写教学后记并不难，教学后记没有固定的格式,内容也非常广泛，只不过是需要每位从教者要有对教育的永久的激情，要有感而发而已.教师的“教”1．总结“亮点”,积累经验教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智。

备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。

在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的实验演示、巧妙的设问等。

另外，再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。

课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去,不由自主”,不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来,造成很大的遗憾。

但若课后将课堂上点滴花絮记录下来,日后进行归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活,教学能力就会大大提高，从而完成从量变到质变的飞跃。

例如：在讲授“有关化学方程式的计算”一节内容时，我虽举了各类的例题，但学生仍掌握不到，后我将其归纳为如下歌诀：“化学方程式要配平，换算纯量代方程，左右单位要相应,上下单位须相同，遇到两（多）个已知量，应找不足来进行，遇到多步反应时，关系式法有捷径，关系式来关系量,对准计算细完成."然后先让学生理解歌诀，再举一到两个例题，学生掌握了后就一直沿用此法,效果很好。

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。

通过研修，教师在备课时，对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展。

游戏是我们教学中常用的方法，课堂中经常会用各种不同的该游戏充实课堂，活跃课堂，而研修后，通过专家的讲解我才认识到以前在设计游戏是只是为了教学过程而游戏，而忽视了为了有效学习而游戏！
为了达到这一目的，我在课前的教学设计中，充分考虑高年级学生两级分化严重的特点，为了高效的完成教学目标，经过思考，我在游戏环节中我稍做了调整，例如，在复习的环节中，我们常用的抢单词游戏，在比赛点名前我开始有意识的将学生根据水平高低分成A、B、C类组，将这场游戏悄无声息的变成优生与优生、差生与差生间的竞争，因为各组的实力相差不大，在比赛时却超乎我的想象，学生的竞争意识大大增强，感谢研修，它让我学会了如何将游戏为我所用。

研修，它让我再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行思考，并用几句话将自己的所得所失在这堂课的教案后写下来。

苏霍姆林斯基说得好：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。

”
这样的研修，有利于教师对教学从感性认识递升到理性认识。

通过反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

教师专业成长心得与收获(精选5篇)教师专业成长心得与收获（精选篇1）今天下午，我为__镇中小学教师作了题为《引领专业成长，彰显生命质量》的专业成长报告。

我阐释了教师专业成长的意义、专业成长的内涵、专业成长的路径。

和大家说，我们要好好读书、改革课堂、认真反思、研究课题、撰写*……我和大家谈我的感想，只有想读书的人，才有时间去读书;只有想搞科研的人，才有时间去搞研究;只有想写*的人，才有时间去写*。

任何人，不要给自己不读书、不写作找借口!说什么工作太忙了，管理学生太烦了，教学辅导太累了，家庭琐事太多了，等等。

所有的借口，只会为自己的懒惰找到原因。

专业发展，拒绝借口。

专家告诉我们，成功者一直在寻找机会，失败者总是寻找借口。

美国西点军校有句名言：没有借口。

这对于我们所有的人都应该起到警醒作用。

我和大家谈课堂改革。

教师教学技术、艺术的进步来自于反反复复的“打磨”，教研课，要反复“打磨”，在“打磨”的过程中，教师会获得全面进步。

所以研究课必须经过“个人备课——试上——集体备课——再上”的过程。

我和大家说我开学以来听课的感想。

__镇“活动单导学”课堂改革，要重视两个环节。

一是要让学生自主学习。

在学生自主学习环节，一定要给学生足够多的时间，让他们充分地自主学习，不能把“活动单导学”课堂看成只是热热闹闹的活动，真正的高效课堂，应该是“既有温度，更有深度”。

要让学生在自主学习以后，产生疑问，产生困惑，或者产生表现的欲望的时候，再让他们去合作学习。

我告诉大家，没有实现“自主学习”的课堂绝不是真正的高效课堂。

高效课堂需要所谓的“热闹”，更需要“冷静”的自主学习。

二是小组的合作学习。

要建设优秀的学习小组，这是“活动单导学”课堂的关键。

我们很多的课堂并没有达到真实高效的程度，活动单引导之下，学生不能进入“自动化”的状态，原因主要在于没有建立优秀的学习小组。

希望大家在建立小组的问题上多动脑筋。

我和老师们一起观看了两组视频，内容是介绍实验初中学生学习小组的。

幼儿教师教学反思：在反思中成长教育是一项充满挑战和责任的事业，幼儿教师作为教育工作者更是承担着培养未来一代的重要角色。

然而，在教学过程中，我们常常面临各种问题和困惑，需要不断反思并进行改进。

本文将探讨幼儿教师在反思中的成长。

首先，幼儿教师通过反思自己的教学实践，可以发现自己的不足之处。

在教学过程中，我们可能会发现某些教学方法并未达到预期的效果，甚至可能对幼儿的学习产生负面影响。

通过反思，我们可以深入分析教学中出现的问题，并找出原因。

例如，我们可能会发现自己的教学内容过于抽象，不符合幼儿的认知水平，或者我们的指导方式不够灵活，没有满足每个幼儿的个体需求。

这些发现可以帮助我们意识到自己的不足，并为进一步的改进提供方向。

其次，反思可以帮助幼儿教师拓展自己的教学思路。

教师在教学中可能会陷入某种固定的思维模式，缺乏创新和多样性。

通过反思自己的教学实践，我们可以发现自己习惯性地使用某些教学方法，而忽视了其他可能更有效的方式。

比如，我们可能会发现自己在教学中过于依赖讲解，忽视了让幼儿亲身参与和探索的机会。

在反思中，我们可以尝试寻找不同的教学方法，为幼儿提供更多元化的学习体验。

通过拓宽自己的教学思路，我们能够更好地满足幼儿的学习需求，提高教学效果。

此外，反思还可以帮助幼儿教师建立良好的教育价值观和专业意识。

在日常教学中，我们可能会面临一些道德和伦理的抉择，比如处理幼儿之间的冲突、评估幼儿的学习成果等。

通过反思自己的教学实践，我们可以思考自己在这些问题上的选择和判断是否符合教育理念和专业标准。

通过不断的反思和思考，我们能够更加清晰地认识到自己的教育价值观，并在实践中坚守。

这种反思和思考也是自我成长和发展的一部分。

最后，反思可以促进幼儿教师的专业发展。

教育领域的知识和理论更新日新月异，教师需要不断地学习和更新自己的知识。

通过反思教学实践，我们可以从中发现自己对某些知识和技能的欠缺，并有针对性地进行进修和学习。

同时，反思还可以帮助教师发现自己的兴趣和擅长领域，从而选择更合适的专业发展方向。

教师的成长=经验+反思教师成长经验反思今年我毕业二十年了，从一个不谙世事的小女孩成长为一个高级教师、学校的名师、市B类培训对象、区A类培训对象，既是同事、领导的帮助，也是自已的努力的结果。

受学校领导委托，下面我谈谈自已的成长经历。

一、关于备课一直以为我都是备详案，不管是初出茅庐还是现在，备课备详细教案是我的习惯，原因有三：①高中化学三年一轮回，我觉得经过了三年，有些知识层次、知识点已有些模糊，所以我需要认真备课。

②如果教材不变，课本中的知识点就不太改变，但是在教法上、知识点的落实上应有所变化，如新课的引入、例题的选编、课内练习的选择及排序、实验的改进等，均要“与时俱进”，最近几年发生的化学事件、高考常考的题型等，都应该融入平时的教学中，以适应新形势的要求。

如果你保留好上一轮的教案，再备新教案时进行参考，既可以去粗存精，又可以加以改进，你就会在原来的基础上进步，就如爬梯子，一级一级往上，套用人家的一句话，就是“想不进步都难啊”。

③每一轮面对的学生基础是不太一样的，教学的对象改变了，我们的教案就要有所不同，1/ 4主要体现在选题和举例上，这样才能因材施教。

二、关于听课有些教师总觉得听课无聊，也听不出什么新意，所以认为听课对自已帮助不大，只有名师的课才有听的意义，我却不如此看，我觉得听课很有意思，有时候我听课比讲课的教师还忙乱，一边要记笔记，一边还要写即时感想，一边还要想是他对教材处理得好还是我自已处理得好，所以一节课很快就过去了。

听课到底应该怎么听呢？一听教师对教材的处理方法，二听教师的教法与自已有何不同，三听教师知识点的落实是否恰当和全面，四听教师的选题与自已有何不同。

一个新教师如果常听课，那么用不了几年，你就会成为一个熟练的教师。

三、关于研讨课和赛课我们学校正常的要求是每个教师一年均要上一次以上的研讨课，年青教师有机遇的话还要参加赛课，部份教师总觉得上研讨课很累，让人评来评去的，怕上不好脸上挂不住，我倒不这样认为，因为研讨课也好，赛课也好，每一次你都会去苦思苦想，认真应对，这样一来，每完成一次这种课，自已就会又向前走了一大步，所以每年的研讨课我都会按要求去上，并且还常常要接待课、小组内研讨课等，毕业二十年来，我参加过各种赛课共7次，由三等奖至二等奖、一等奖均获得过，研讨课和接待课、示范课更是数不胜数了。