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1. 让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 让学生能够正确书写拼音字母z、c、s。
3. 让学生能够运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
二、教学内容：1. 拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 拼音字母z、c、s的书写方法。
3. 运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法，能够正确拼读简单的词语。
2. 教学难点：让学生能够正确书写拼音字母z、c、s，并能够熟练运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法。
2. 采用分组练习法，让学生分组练习拼音字母z、c、s的发音和书写。
3. 采用游戏教学法，设计拼音字母z、c、s的拼读游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学PPT，包含拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法。
2. 拼音字母z、c、s的卡片。
3. 拼读游戏道具。
教案范例：1. 让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 让学生能够正确书写拼音字母z、c、s。
3. 让学生能够运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
二、教学内容：1. 拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 拼音字母z、c、s的书写方法。
3. 运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法，能够正确拼读简单的词语。
2. 教学难点：让学生能够正确书写拼音字母z、c、s，并能够熟练运用拼音字母z、c、s拼读简单的词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法。
2. 采用分组练习法，让学生分组练习拼音字母z、c、s的发音和书写。
3. 采用游戏教学法，设计拼音字母z、c、s的拼读游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学PPT，包含拼音字母z、c、s的发音方法和书写方法。
2024年学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自2024年学前班语文教材第三单元《声母乐园》中的第5课时，主要内容为声母zcs的学习。
具体内容包括：1. 认识声母zcs，学会正确发音；2. 学习zcs与韵母相拼的词语；3. 通过有趣的故事和实践活动，加深对声母zcs的理解。
二、教学目标2. 使学生能够正确书写zcs，并运用到实际语境中；3. 培养学生运用zcs进行词语拼读的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：声母zcs的正确发音和书写；2. 教学难点：zcs与韵母的拼读，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事卡片、词语卡片、声母zcs挂图；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个有趣的故事，故事中包含声母zcs的词语，引导学生关注并猜测故事中的词语；2. 讲解：详细讲解声母zcs的发音要领，并进行示范，让学生跟读；3. 练习：组织学生进行zcs与韵母的拼读练习，及时纠正发音错误；4. 应用：让学生用zcs进行词语拼读，并在小组内进行分享；5. 实践：组织一个“声母zcs找朋友”的游戏，让学生在游戏中巩固所学；7. 作业布置：布置课后作业，并提醒学生认真完成。
六、板书设计1. 板书声母zcs学习；2. 板书内容：zcs的正确发音、书写方法，以及与韵母拼读的示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母zcs与韵母相拼，写出至少5个词语；2. 答案示例：zzi, cci, ssi, zcsi, czai。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高声母zcs的应用能力，为今后的学习打下坚实基础。
同时，可以开展一些与声母zcs相关的主题活动，如演讲比赛、故事会等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母zcs的正确发音和书写；2. zcs与韵母的拼读；3. 课后作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
《zcs》教学设计（精选4篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？的小编精心为您带来了《zcs》教学设计（精选4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
zcs教学设计篇一教学目标：1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（1）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
一、教学目标：1. 让学生掌握声母z、c、s的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读声母z、c、s，并能够将其与其他韵母相拼成音节。
3. 培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的兴趣。
二、教学内容：1. 学习声母z、c、s的发音方法。
2. 学习声母z、c、s与其他韵母相拼成音节的拼读方法。
3. 进行声母z、c、s的认读练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握声母z、c、s的发音要领，能够正确拼读声母z、c、s，并能够将其与其他韵母相拼成音节。
2. 教学难点：声母z、c、s的发音准确性，以及与其他韵母的正确拼读。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母z、c、s。
2. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在游戏中学习声母z、c、s的发音和拼读。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用声母z、c、s进行语言表达。
五、教学准备：1. 教具：声母z、c、s的图片、卡片、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册等。
3. 教学音频：声母z、c、s的发音音频。
六、教学过程：1. 导入：通过复习声母b、p、m、f，引出本节课的学习内容——声母z、c、s。
2. 学习声母z：a. 展示声母z的图片，让学生直观地认识声母z。
b. 讲解声母z的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
c. 进行声母z的认读练习，让学生能够正确拼读声母z。
3. 学习声母c：a. 展示声母c的图片，让学生直观地认识声母c。
b. 讲解声母c的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
c. 进行声母c的认读练习，让学生能够正确拼读声母c。
4. 学习声母s：a. 展示声母s的图片，让学生直观地认识声母s。
b. 讲解声母s的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
c. 进行声母s的认读练习，让学生能够正确拼读声母s。
七、课堂练习：1. 练习声母z、c、s的发音。
2. 练习声母z、c、s与其他韵母相拼成音节。
3. 进行声母z、c、s的认读练习。
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有z、c、s的音节。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学内容：1. 学习拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 学习含有z、c、s的音节及其拼读。
3. 进行相关的练习活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音字母z、c、s的发音方法，能够正确拼读含有z、c、s 的音节。
2. 教学难点：准确掌握拼音字母z、c、s的发音方法，正确拼读含有z、c、s 的音节。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母发音方法。
2. 游戏教学法：通过拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音。
3. 练习法：通过反复练习，让学生巩固所学知识。
五、教学准备：1. 字母z、c、s的图片。
2. 含有z、c、s的音节卡片。
3. 拼音教学游戏道具。
4. 录音机或音响设备。
教案范例：一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有z、c、s的音节。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学内容：1. 学习拼音字母z、c、s的发音方法。
2. 学习含有z、c、s的音节及其拼读。
3. 进行相关的练习活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音字母z、c、s的发音方法，能够正确拼读含有z、c、s 的音节。
2. 教学难点：准确掌握拼音字母z、c、s的发音方法，正确拼读含有z、c、s 的音节。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母发音方法。
2. 游戏教学法：通过拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音。
3. 练习法：通过反复练习，让学生巩固所学知识。
五、教学准备：1. 字母z、c、s的图片。
2. 含有z、c、s的音节卡片。
3. 拼音教学游戏道具。
4. 录音机或音响设备。
教学过程：1. 导入：教师出示字母z、c、s的图片，引导学生发音。
2. 教授：2.1 教师通过动作、图片等直观方式展示字母z、c、s的发音方法。
2024年学前班拼音声母Z C S教案一、教学内容本节课选自学前班拼音教材第三章第三节，主要详细内容为拼音声母Z C S的学习与运用。
通过本章学习，学生能够掌握Z C S三个声母的发音要领，辨别其与其他声母的区别，并能够正确书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母Z C S，了解其发音特点。
2. 学生能够区分Z C S与其他声母，提高拼音识别能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单词语的拼音书写。
三、教学难点与重点教学难点：Z C S与其他声母的区分，如z与zh、c与ch、s与sh等。
教学重点：Z C S的正确发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性板、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，让学生观察并找出含有Z C S声母的动物名字，引导学生主动发现并说出这些动物的拼音。
2. 例题讲解（10分钟）讲解Z C S的发音要领，以卡片形式展示例词，如“zoo（动物园）”、“ci（刺猬）”、“si（狮子）”，引导学生跟读，并解释发音特点。
3. 随堂练习（10分钟）播放录音，让学生听音辨别声母，如“zzh”、“cch”、“ssh”，并进行抢答游戏，提高学生的参与度和兴趣。
4. 书写练习（10分钟）在磁性板上写出含有Z C S的词语，让学生在拼音练习本上模仿书写，并对照磁性板进行自我检查。
5. 小组竞赛（15分钟）将学生分成小组，进行声母接龙游戏，每个小组轮流说出一个含有Z C S的词语，不能重复，比赛哪个小组说得多。
教师针对学生的表现进行点评，强调发音及书写的注意事项，解答学生疑问。
六、板书设计1. 拼音声母Z C S学习2. 内容：Z C S发音要领例词：zoo、ci、si难点：zzh、cch、ssh七、作业设计1. 作业题目：（1）写出含有声母Z的词语（至少5个）。
（2）写出含有声母C的词语（至少5个）。
学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《声母认知》中的第三节，详细内容包括声母zcs的发音方法、书写形式以及相关词汇的认读。
通过学习，使幼儿掌握zcs三个声母的正确发音，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发音声母zcs，区分它们与韵母的拼读。
3. 通过学习，丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个声母的正确发音及书写。
教学重点：区分zcs三个声母，掌握相关词汇的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：声母卡片、磁性字母板、挂图、多媒体设备。
学具：幼儿用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性字母板展示字母zcs，引导幼儿观察并尝试读出字母名称，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿注意观察口型，并模仿发音。
（2）通过挂图展示zcs三个声母的书写方法，引导幼儿跟随教师一起书写。
（3）讲解zcs声母与韵母的拼读方法，让幼儿进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发声母卡片，让幼儿找出zcs三个声母，并正确读出。
（2）组织幼儿进行zcs声母的书写比赛，评选出书写最规范的作品。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固zcs三个声母的发音和书写。
六、板书设计1. 在黑板上用大字书写zcs三个声母，下方分别列出相关词汇。
2. 在磁性字母板上展示zcs声母的书写步骤。
七、作业设计1. 作业题目：抄写zcs三个声母及相关词汇。
答案：z（砸、抓、猪）、c（擦、猜、菜）、s（撒、思、松）。
2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行zcs声母的拼读比赛，提高幼儿的拼读能力。
（2）布置亲子作业，让家长协助幼儿用zcs声母编写小故事，激发幼儿的创造力。
重点和难点解析1. 声母zcs的正确发音及书写。
学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《声母zcs》，主要内容包括声母zcs的发音方法、书写形式和相关的词语练习。
具体涉及的章节内容为：4.1声母zcs的发音要领，4.2声母zcs的书写方法，4.3声母zcs的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zcs的发音方法，并能正确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zcs的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生的语言表达能力，激发他们对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母zcs的发音方法和书写规范。
教学重点：声母zcs在词语中的运用和语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小猪、小刺猬和小松鼠的故事，引出声母zcs的学习。
2. 新课内容展示：a. 讲解声母zcs的发音方法，示范并指导学生练习。
b. 展示声母zcs的书写方法，引导学生观察并模仿。
c. 通过PPT展示和卡片游戏，让学生练习声母zcs的相关词语。
3. 例题讲解：讲解并示范如何将声母zcs正确运用于词语中。
4. 随堂练习：学生根据所学内容，进行声母zcs的发音、书写和词语练习。
六、板书设计1. 学前班学习声母zcs2. 内容：a. 声母zcs的发音方法b. 声母zcs的书写方法c. 声母zcs的相关词语七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 小猪（zhu）、小刺猬（ci）、小松鼠（su）、写字（zi）、唱歌（chang）、送礼物（song）。
b. 小猪、写字、唱歌。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在家庭、学校等环境中，运用所学声母zcs进行语言表达。
b. 布置一些有趣的实践活动，如用声母zcs创作小故事，激发学生的学习兴趣和创造力。
重点和难点解析1. 声母zcs的发音方法2. 声母zcs的书写规范3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计一、声母zcs的发音方法声母zcs的发音方法是本节课的重点，教师需要详细讲解并示范发音要领。
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母z, c, s的发音方法。
2. 让学生能够正确书写拼音字母z, c, s。
3. 让学生能够运用拼音字母z, c, s拼读简单的词语。
二、教学重点与难点：重点：掌握拼音字母z, c, s的发音方法，能够正确书写。
难点：运用拼音字母z, c, s拼读简单的词语。
三、教学准备：1. 教师准备拼音卡片，上面印有字母z, c, s及相关词语。
2. 教师准备教学录音机和录音带，播放拼音字母z, c, s的发音。
3. 教师准备黑板，用于书写拼音字母z, c, s及相关词语。
四、教学过程：1. 引导学生复习已学过的拼音字母a, o, e的发音和书写。
2. 向学生介绍拼音字母z, c, s的发音方法，让学生听录音并模仿发音。
3. 教授拼音字母z, c, s的书写方法，让学生在拼音卡片上正确书写。
4. 让学生练习拼读包含拼音字母z, c, s的词语，如“扎针”、“层次”、“松鼠”。
5. 组织学生进行小组活动，互相练习拼读词语，加强巩固。
五、作业布置：1. 让学生回家后，在家长的帮助下，练习拼读拼音字母z, c, s及相关词语。
2. 让学生回家后，按照正确的书写方法，练习书写拼音字母z, c, s。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对拼音字母z, c, s的发音和书写的掌握情况。
2. 通过小组活动和作业，评估学生对拼音字母z, c, s拼读词语的能力。
3. 收集家长签字确认的作业，了解学生在家中的学习情况。
七、教学反馈：1. 根据教学评估的结果，给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。
2. 对于发音或书写有困难的学生，提供个别辅导和指导。
3. 与家长沟通，了解学生在家中的学习进展，给予针对性的指导和建议。
八、扩展活动：1. 组织学生进行拼音字母z, c, s的绘画活动，让学生通过绘画来加深对字母的认识。
2. 设计拼音字母z, c, s的趣味游戏，让学生在游戏中练习拼读和书写。
学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案一、教学内容1. 声母zcs的发音要领及口型掌握；2. 声母zcs与韵母的结合，拼读练习；3. 声母zcs在实际词语中的应用。
二、教学目标2. 培养学生运用声母zcs进行拼读的能力，提高语言表达能力；3. 通过学习声母zcs，激发学生对汉语拼音的兴趣，为今后的学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母zcs的发音要领及口型掌握，拼读练习。
教学重点：声母zcs的正确发音，声母zcs与韵母的结合，实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、声母zcs卡片、词语卡片；2. 学具：学生用声母zcs卡片、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与声母zcs相关的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，如“字”、“菜”、“刺”等，让学生感知声母zcs的存在。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师示范声母zcs的正确发音，讲解发音要领及口型；b. 学生跟读，教师指导并纠正发音；c. 学生自主练习发音，相互交流。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例词，如“字”、“菜”、“刺”，引导学生发现这些词语的共同点，即声母zcs；b. 教师讲解声母zcs与韵母的结合方法，并进行示范；c. 学生跟读，教师指导并纠正发音。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“z字”、“c菜”、“s刺”，学生进行拼读；b. 学生自主练习，教师巡回指导；c. 学生互相检查，共同进步。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母zcs的发音要领及口型；2. 声母zcs与韵母的结合方法；3. 例词展示。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zǐ、cài、cì、zǒu、cǎo、sōng；b. érzi、cūxīn、sì。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音、拼读等方面的问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
学前班学习声母“z、c、s”教案
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo 的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、
声母卡片，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出
来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
4、谁能当小老师来教大家读？
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四@_@我是分割线@_@
声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。
3、学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做
哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。
如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？。
