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单元教材分析——以四年级上册Uｎit1为例小教四组：刘超张赞安家祺张家姿万一凡牛苏睿宋一寒我们小组的单元教材分析以人教版PEP教材四年级上册Unit１Mｙｃlａssroｏm为例。
本单元教材分析围绕单元主题Mｙcｌa ｓsｒoom从六个方面进行展开,分别是本单元的地位、与其他单元的联系、学情、教学目标及教学重难点、教学内容和课时安排。
Ａ.单元主题本单元围绕单元主题——我的教室,要求学生掌握：①三会单词:in,on,uｎder，nｅaｒ,cake,faｃe等19个单词②四会单词:ｃlａssrｏｏm,pｉctｕｒｅ,ligｈt,dooｒ等１1个单词③重点句型：Whｅre ｉs.．.?Iｔ’ｓ．．.Wｈat’s in tｈｅclassroｏm?Leｔmｅ/Ｌet’s..．④字母组合a－e的发音并与ａ的发音进行区别B.地位本单元位于四年级上册第一单元,在整套教材中起着承上启下,巩固旧知的作用；为本教材以后各个单元的学习打下基础。
C.与其他单元的联系本单元内容与Ｕnit２ Pａrt A,Uｎit3 Paｒｔ A，Unit4 Part A、B,Unit6 Ｐart Ｂ有紧密联系,其中2、3、６单元都涉及到了Ｗhat 引导的特殊疑问句，第四单元涉及到了Whｅrｅ引导的特殊疑问句。
Part Ａ的Lｅｔ’ｓ spelｌ字母组合ａ－e的发音规律与Unｉt2 i－ｅ，Ｕnit３o-e,Ｕniｔ4 u-ｅ的发音规律相似。
D.学情四年级的学生已经具有了一定的拼读能力和书写能力，但是该年龄段的学生注意力不够集中,好奇心强,喜欢游戏等有趣味性的东西。
因此本单元的教学策略是教学方式多样化，期间贯穿游戏，增强师生间、生生间的互动,以此提高学生的学习兴趣。
根据这样的学情，我们制订了如下教学目标和教学重难点。
E.教学目标及重难点知识与技能目标;１、会听说读in,on,uｎdeｒ等19个三会单词听说读写cｌaｓsrooｍ,pictuｒe等11个四会单词及重点句型Wheｒe is..．? It’s...Whａt’s in tｈecｌassroom？Lｅt me/Lｅt’s.．.2、会读并拼写符合ａ-e发音规则的单词过程与方法目标:1、能够运用单词及重点句型描述教室和室内物品设施颜色。
人教版pep小学英语四年级上册Unit3单元纲要单元话题Unit3 My Friends 备课时间主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词句识别或指认图片和实物。
2. 能根据指令做动作。
3. 能根据录音模仿说话。
4. 能做简单的角色表演。
5. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交流。
6. 能模仿范例写词句。
7. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二、教材解析本单元的主题是朋友，单元AB部分设置了向妈妈介绍自己的新朋友以及同学之间讨论猜测朋友的情景引入本单元学习，通过交流学习如何咨询同学、朋友的名字及其回应，学习描述朋友的外貌特征。
学生在三年级下期学习了描述动物的外貌特征，学习了一些简单的形容词如：big, small, long, short, tall等。
也学习了如何询问对方的名字，所以本单元学习难度不大，只要充分利用已有知识，设计有效的活动，学生会轻松掌握本单元的语言知识。
本单元另外两个重要的部分：Let’s spell 和Read and write. 其中语音部分将学习o-e 这一组合的发音规律，通过发音规律的学习，提升学生的见词能读的自主阅读能力。
在练习部分设计了字母o的短音和o-e组合的辨析活动，短音学习在三年级已经进行过，这样的对比练习可以让学生的学习更加综合和系统，可在热身部分进行短音的复习巩固，第一单元和第二单元学习了a-e，i-e字母组合的发音，这对于第三单元学习o-e是良好的铺垫，可以通过复习巩固引入新知，学习新知和复习巩固相结合，综合掌握字母拼读规则，为阅读打下基础。
Read and write部分主要是对本单元所学单词和句型的巩固，并且首次设计让学生进行看图选词、有意义的抄写活动，教师应利用这一部分指导学生正确书写单词。
Let’s check为针对本单元核心单词和句型的练习。
C Story time部分以生动有趣的小故事为依托，加入更多生活化语言，将本单元的单词和句型用另一种形式展现在学生面前，增加学生的语言输入，让学生在听说认读演的过程中更多提升语言的综合能力。
四年级上册第二单元质量分析二、试题的特点：(一)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(二)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
三、试卷及学生答题情况分析：听力部分共四个大题，第一大题，听音，标号。
第二大题，听音，选单词。
第三大题，听问句，选答语。
第四大题，听音，判断。
出错最多的是第三大题的第二小题，单词drawing不是本单元所学，有的孩子遗忘。
本单元主要教授各种课外活动单词，孩子易对skip和sing混淆，易对reading和running混淆。
笔试部分共四个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：第七大题，读一读，选一选。
出错最多的是第二题。
回答应注意问句中有do,答语也应该有do.第八大题，读一读，连一连。
What’s your hobby和What’s yuanyuan’s hobby,这两句回答，学习混淆，重点讲解。
第九大题，阅读，选词填空。
个别学生对词的意思不熟悉导致选择错误，抄错单词的现象依然存在。
四、改进措施及今后的发展方向：1、抓课堂。
上课集中背诵重点句。
逐一检查或小组检查，提高课堂效率，避免一些孩子成为漏网之鱼。
2、抓作业。
课后作业不能按时完成的超过三次就联系家长。
补做要加倍。
3、抓后进生。
找热心的同学一对一辅导，凡有进步者都给予奖励。
4、抓细节。
四会单词、英汉对译、问答语要反复练习。
人教版小学英语四年级上册Unit 4单元分析第一课时一、教材分析：本课时的主要语言项目是用英语表述自己的家，通过A部分Let’s learn中的小女孩Amy介绍自己的家——各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。
教材又在Let’s do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
本课时的教学重难点在于让学生认识功能室和学会5个功能室名词，并能熟练的将其运用于实际生活中。
二、教法建议：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知家里各功能室的名称，认识五个功能室词组时，应一一呈现，而应当让学生听一个过录音学习一个单词，自己体会并领悟各功能室的名称及作用，自己说出几个词组后可同桌间进行交流、巩固、理解，在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的知识自行介绍，逐步掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
第二课时一、教材分析本课时的主要语言项目是通过对话学习句型Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study?及其回答，也是本课时的教学重难点。
教材在Let's talk部分通过五个情景对话为学生呈现了Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study? 这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能实际运用的目的。
二、教法建议1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：几个同学表演第一个对话时，学生就可以将对话中的desk替换成bedroom,study等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
四年级英语上册第一单元质量分析二、试题的特点：(一)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(二)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
三、试卷及学生答题情况分析：听力部分共五个大题，第一大题，听音，标号。
第二大题，听音，判断。
第三大题，听音，与录音意思相符的打“√”，不符的打“×”。
第四大题，听音，连线。
第五大题，听一听，勾一勾。
其中出错最多的是第三大题的第二小题，句子最后学科是science，个别同学没听到最后就加以判断，导致扣分。
第五大题，个别学生抓取信息不全面，Xiaogang likes PE and computer应该是两个选项，他们只选了一个导致失分。
笔试部分共五个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：第六大题，读一读，连一连。
多数学生做的较好，正确率很高。
第七大题，读一读，选一选。
学生出错较多的是第2小题。
正确答案应该是No, I don’t. 此题答语应该根据所给图片来确定。
第八大题，读一读，选一选。
出错最多的是第4小题，问句What subject do we have in the afternoon? 对应的答语应该是We have Chinese.第九大题，读一读，填序号。
个别学生没有按照要求做，写上了单词，导致扣分。
第十大题，读一读，写一写。
学生做的比较好，个别学生抄成了印刷体。
人教版(P E P)小学英语四年级上册第二单元教材分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1人教版（PEP）小学英语四年级上册第二单元教材分析A、教材分析本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。
需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。
然后让同学们根据录音来练习。
之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。
教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。
本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
B、单元教学目标：一、知识目标：1. 能听懂、会说单词：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2. 理解并且会说 Let's chant 的内容。
二、能力目标：1. 基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。
四年级上册英语第二单元学情分析一．学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，因为孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解水平的提升，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不但仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大水准上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感水平逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状本届学生是起点比较低，与以往学生相比，学习的内容比较简单。
学生在学习1A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。
人教版PEP四年级下册英语Unit12Attheairport-全单元教材分析人教版PEP四年级下册英语Unit12 “At the airport” —全单元教材分析1. 单元概述人教版PEP四年级下册英语Unit12 “At the airport” 主要围绕机场场景展开，通过描述人物和活动，让学生掌握与机场相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
本单元的主题和语境贴近学生的生活，有助于激发他们的研究兴趣，同时提高他们的语言运用能力。
2. 教学目标a) 知识目标- 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
- 掌握与机场相关的词汇，如：flight, airport, gate, passport, visa 等。
- 理解并能够运用本单元所学的句型进行交流。
b) 能力目标- 能够运用所学的词汇和句型描述机场场景和人物。
- 能够听懂、会说简单的机场场景对话。
c) 情感目标- 培养学生对英语研究的兴趣，增强自信心。
- 培养学生与人交流的能力，提高他们的交际技巧。
3. 教学内容a) 语言点- 词汇：flight, airport, gate, passport, visa, terminal, security check 等。
- 句型：- What time is your flight?- - My flight departs at / arrives at ...- - I have to check in / go through security ...b) 对话内容- 对话1：描述一个人的机场行程，包括办理登机手续、通过安检等。
- 对话2：询问和回答关于航班时间的信息。
4. 教学策略a) 交际式教学法通过模拟机场场景，让学生在实际语境中练英语，提高他们的交际能力。
b) 任务型教学法布置相关的任务，如：制定机场行程、描述人物等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
c) 合作研究组织学生进行小组讨论和对话练，培养他们的团队合作精神和语言运用能力。
小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
PEP四年级英语上册Unit 4单元分析本课时的主要语言项目是通过学习单词及对话了解如何求助，通过学那几句能完成整体识别认读词汇，通复唱歌谣二、教法建议1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的 教师应积极鼓励每一个学生参与对话 为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时 不要求学生都必须按照课文内容表演可根据实际情况或对基础较好的同学 鼓励他们用学过的相应词汇进行替换 如 几个同学表演第一个对话时 学生就可以将对话中的desk替换成bedroom, study等 这样更符合学生的实际 学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用 教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动 如 Ask and answer等 为学生提供更广阔的交际空间。
第三课时一、教材分析本课时的主要语言项目是通过A部分前两课时的知识积累 能够熟练朗读本课的Let’s taik, Let’s learn, Let’s do , Let’s play的基础上 进行读写训练——Read and write, write and say.学写四个单词home, room,school, classroom.本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写四个单词 并通过读写这些句子能举一反三 书写其他单词和句子。
养成良好的书写习惯。
二、教法建议1、既然是写的练习部分 就应当让学生自己书写 借助图画帮助理解。
教师应当先给学生足够的时间充分的书写 培养学生阅读书写的能力 坚持下去 学生定会在阅读书写方面有所收获。
2、读是写的前提 写在读的基础上进行。
因此 在学生练习书写的同时 应当鼓励学生边读边写 教师要适当指导学生边读边写的方法 如 在书写单词home 时 应该口中念着h-o-m-e书写 而不应该念一个字母书写一个字母 这样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时 一定注意强调将中文意思一同记忆 否则记住英文拼写 而不知其意 同样达不到学以致用的目的。
人教版PEP英语四年级上册全英文教材解析该文档旨在解析人教版PEP英语四年级上册的全英文教材。
下面将简要介绍每个单元的主要内容。
Unit 1: Greetings本单元主要介绍了打招呼和问候的基本表达方式，包括问好和回答问候的常用语句，如"Hello, I'm Tom."和"Nice to meet you."。
Unit 2: My Classroom本单元主要描述了学生的教室和教室里的物品。
通过研究本单元，学生可以研究到一些关于教室和研究用品的词汇，如"whiteboard"、"desk"和"book"。
Unit 3: My Family本单元介绍了家庭成员的称呼和描述，如"father"、"mother"和"brother"。
学生将学会用英文表达自己家庭成员的关系，并能够描述他们。
Unit 4: Numbers本单元教授了基本的数字，包括0到10的数字和11到20的特殊数字。
通过练，学生将学会正确地用英语表达数字以及进行简单的数数。
Unit 5: Colors本单元让学生了解了一些基本的颜色词汇，如"red"、"green"和"blue"。
学生将学会用英语表达不同的颜色。
Unit 6: My Body本单元介绍了身体各部位的名称，让学生学会用英语描述自己的身体。
例如，"head"、"eyes"和"nose"。
Unit 7: Clothes本单元主要教授关于衣物的基本单词，包括"shirt"、"pants"和"shoes"等。
学生将学会用英语描述衣物并进行简单的穿着搭配。
部编版四年级英语上册第二单元教材分析
1. 教材内容概述
本单元的教材主要围绕日常生活的话题展开，通过课文、图片、听力和口语练等多种形式，帮助学生掌握基础的英语词汇和句型。
2. 课文分析
2.1 课文一：Where Is My Pencil?
此课文通过小故事的方式，让学生研究关于物体位置的表达方式。
通过描述人物在不同的场景中寻找铅笔的过程，引导学生理解
和运用方位词和问句。
2.2 课文二：What's in the Bag?
此课文通过一系列的对话，介绍了不同的研究用品，并研究了
询问和回答“有什么”的基本表达方式。
通过对学生的阅读和听力训练，帮助学生掌握词汇，并提高日常生活中进行简单交流的能力。
3. 图片分析
本单元的教材还包含了一些图片，帮助学生更直观地理解课文
内容，培养他们的观察力和英语思维。
4. 听力练
本单元的听力练旨在让学生能够通过听力理解对话或指令，并
作出正确的回答或行动。
通过反复练，培养学生的听力和口语表达
能力。
5. 口语练
口语练部分主要是帮助学生进行对话练，通过模仿和角色扮演，让学生在实际的情境中运用所学内容，提高他们的口语表达能力。
6. 总结
本单元的教材全面涵盖了日常生活中常见的话题和基础表达方式，通过多种形式的练习和训练，帮助学生提高他们的词汇量和语言运用能力。
学生在学习中应注重反复训练和实践，以巩固所学知识，提高英语沟通能力。
人教版PEP小学四年级英语下册教材分
析
本文主要对人教版PEP小学四年级英语下册教材进行分析。
该教材共分为六个单元，每个单元都包含了相应的主题和内容。
第一单元：Lesson 1 - Lesson 4
本单元主要介绍了与家人的关系以及日常活动。
学生通过研究家庭成员的称呼、家人的职业等内容来提高自己的交流能力。
第二单元：Lesson 5 - Lesson 8
这个单元的主题是学校生活。
学生将研究如何用英语描述校园事物，如教室、图书馆、操场等。
同时，通过研究日常问候语和礼貌用语，培养良好的社交惯。
第三单元：Lesson 9 - Lesson 12
本单元主要介绍了四季以及与之相关的活动。
学生通过研究不同季节的特点、天气以及与之相关的俗，了解世界的多样性。
第四单元：Lesson 13 - Lesson 16
这个单元的主题是健康和环保。
学生将研究如何描述健康惯和环保行动，并通过演示等活动加深对这些知识的理解。
第五单元：Lesson 17 - Lesson 20
本单元主要介绍了动物和食物。
学生将研究如何用英语描述不同的动物、食物的种类和特点，并通过讨论和角色扮演活动来提高自己的口语表达能力。
第六单元：Lesson 21 - Lesson 24
这个单元的主题是节日和传统文化。
学生将研究如何用英语描述一些重要的节日和传统俗，增强对跨文化交流的认知。
以上是对人教版PEP小学四年级英语下册教材的简要分析。
希望这份教材能够帮助学生提高英语水平，培养跨文化交流的能力。
小学四年级英语单元分析
小学四年级英语单元分析
【单元分析（unitanalysis）】
一、教材地位（unitposition）
1、从本单元的中心“eatinganddrinking”为主线来看，教材内容是着重围绕餐具和picnic主题展开的。
3、句型方面：a.在一年级学习过的giveme...的基础上，按需
要表达：bringme.../giveitto...的祈使句。
b.在一年级学习过的iwant...的基础上，按照实际情况表达：
iamhungry/thirsty.iwant....c.学习问
答：...?yes,please./no,thanks.
二、学习目标（learningobjectives）
2、结合学习bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题---
---从小懂得要做一些力所能及的事。
3、在教学过程中，在口头表达方面渗透
yes,please./no,thanks.等句型来丰富学生的`语言，培养学生学习
良好的礼貌用语。
4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
5、能熟练运用i’mthirsty/hungry.iwant…等简单语句进行表达。
6、在活动过程中,学习新句型：whatdoyouwant?iwant…，词汇：salad,sausages,mineralwater,fruitjuice,能熟练正确地按实际表述。
三、教学资源（teachingresources）
1、现代技术支撑（i.p.support）¨录音机¨电脑
2、视听材料辅助（audio-visualaids）¨图
片¨readingmaterials3、学习材料（materials）¨学生用书¨配套练习册¨补充材料¨教学参考书¨worksheet
四、课时划分（perioddivision）本单元建议分六课时完成。
periodtitlecontents1stperiodlet’slearnlet’sactbowl,glass ,platebringme…2ndperiodlet’slearnlet’sactfork,knife,cho psticks,…giveitto…3rdperiodlet’stalki’mhungry/thirsty. iwant……?yes,please./no,thanks.4thperiodlet’splayapicnic 5thperiodlet’senjoystory6thperiodrevision。
