如何在数学教学中实施素质教育

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。

数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。

但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。

一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。

这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。

２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。

建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。

解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。

把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。

但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。

因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。

如何在数学教学中实施素质教育中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0151-01数学是基础教育阶段一门重要的学科，它在素质教育中具有极其重要的地位和作用。

那么，在数学课堂教学中，怎样才能有效地实施素质教育呢？下面，简单谈谈我的几点见解：1.以学生为主体，优化教学方法在小学里学生就已经有一些不等关系表示的经验。

因此，在讲不等量关系的表示时，就要充分发挥学生的主体作用，启发学生试着用式子表示所表述过的不等量关系。

如：设物体a的质量为x克：则图1中：物体a的质量大于2克，应如何表不？图2中：物体a的质量小于3克，应如何表不？综图1、图2有：物体a的质量大于2克、但小于3克，应如何表示？学生们争先恐后，踊跃发言，各抒己见，这时教师要注意适当点拨，帮助学生写出不等关系式：x>2、x2且。

x<3，并设问符合这些不等式的x值有哪些？引出不等式解的概念，进一步发展了学生的思维能力。

2.更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

实施”问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。

一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。

二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。

”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。

谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。

在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。

本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。

1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。

通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。

通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。

比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。

2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。

3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。

1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。

3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。

在初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育是指以培养学生全面发展和全面素质为目标的教育。

在初中数学教学中，实施素质教育可以帮助学生养成良好的学习和思考习惯，培养其创新精神和解决问题的能力。

下面是一些实施素质教育的途径。

1. 创设情境，激发学生的兴趣和动力在数学教学中，可以通过创设实际生活和学生生活经验相关的情境，引发学生的思考和兴趣。

在解方程的教学中，可以给学生提供一些生活中实际问题，让他们通过方程式来解决。

通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习质量。

2. 引导学生进行探究学习素质教育注重培养学生的主动学习和探究能力。

在数学教学中，可以引导学生积极参与探究学习，通过自主探索和实践，感受数学的魅力。

在几何学习中，可以让学生自己探索一些几何定理或性质，通过发现和验证的过程，提高他们的数学思维能力和几何直观感觉。

3. 注重培养学生的实际应用能力数学是一门实践性很强的学科，需要学生将所学数学知识应用于实际生活问题中。

在数学教学中，可以通过设计一些与学生生活密切相关的案例和问题，鼓励他们运用数学知识进行分析和解决。

在统计学习中，可以让学生设计一个调查问卷并收集数据，然后分析和总结数据，得出相应的结论。

通过这样的实践活动，可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

4. 培养学生的团队合作能力素质教育注重培养学生的合作精神和团队意识。

在数学教学中，可以设置一些小组合作的学习任务，鼓励学生进行互动和交流。

在解决数学问题的过程中，可以让学生组成小组，共同讨论解题思路和方法，然后分享自己的思考和解决过程。

通过这样的合作学习，可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

5. 鼓励学生开展课外活动和参加竞赛数学是一门需要不断实践和思考的学科，同样也是一门需要学生不断提高的学科。

在数学教学中，可以鼓励学生参加一些与数学相关的课外活动和竞赛，如数学建模、奥赛等。

通过参与这些活动和竞赛，学生可以接触到更加广泛的数学内容和问题，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

数学教学中如何实施素质教育的探讨当前，课堂教学改革开展得有声有色，具有各种特色的教学方式令人眼花缭乱，归更到底就是要面向全体学生、减轻学生负担，全面提高学生的基本素质，即教育界历来倡导的素质教育。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是社会发展的实际需要。

那么数学教学中如何实施素质教育，给广大数学教师提出了新的课题。

作为一名数学教师，在多年的学习和实践中，总结出了一些方法，写出来与大家共同探讨。

一、必须重视知识及知识的形成过程的教育布鲁纳曾明确指出：认识是一个过程而不是一件产物。

所以应让学生参加到形成知识的过程中去，通过教师的启发、点拨使学生发现问题并通过亲自探索、独立思考而解决问题。

也就是带领学生经历知识发生、发展、形成的过程。

数学知识、数学语言和数学运算技能是提高数学素质的基础。

知识是能力的基础，数学基础知识包括基本概念、定理、公式、法则以及一些基本规律。

学生基础知识的掌握来源于对知识的逐步积累的过程。

在平时的教学中，要重视基础知识的教学，教师不仅要充分揭示知识的规律，还应充分展示知识的形成过程，让学生充分体会基础知识中蕴含的一般方法、规律，吃透知识间的内在联系，同时更应通过应用一些定理，公式来解决问题，使学生通过解题，理解和掌握基本方法的相互配合，从而形成知识迁移能力。

教师要做到七个让，特征让学生观察，规律让学生发现，学具让学生操作，算理让学生讲述，思路让学生探索，方法让学生推导，难关让学生突破。

当然，让学生参与知识发现过程，不是像科学家发现真理那样，参与发现的全过程，而是要学生在教师的启发指导下，独立思考，积极主动的去探索，使他们领悟规律的根由，体会成功的乐趣，真正让学生成为认识的主题。

二、必须重视数学思维能力的培养思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

如何在数学课上实施素质教育摘要：中学数学教师一定要把素质教育落实到数学课堂教学上，为学生全面发展奠定基础。

在教学中重视“数学过程”的教学，实施分层次教学，应用多媒体技术。

关键词：素质教育数学教学分层次教学《数学课程标准》强调：学生学习要有主动性、自主性和独立性，不再只是充当知识的接受者。

在数学教学过程中，学生在教师的引导下，进行自主的学习、操作、探索，在探究问题、发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的同时，通过与其他同学、老师的合作、交流、讨论，共同发现、运用新知识。

大多数学生在教师的指导下，逐渐构建自己的数学知识体系，并形成创新意识和创新能力，成为数学学习的主人。

教师则成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

中学数学教师一定要把将素质教育落实到数学课堂上，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、素质教育要在数学课堂教学中一点一滴地落实近年来，中考数学题型变化很快，减少了许多死记硬背的内容，相应增加了对知识的理解和综合运用能力的考查。

与此相适应，在数学课堂上需体现素质教育。

如开放式数学教学、学生建构的数学教学、活动式的数学教学等，都陆续提到议事日程上来；教学技术也随之进入数学课堂，运用多媒体技术进行数学教学已成为一种时尚。

数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动应成为数学学习内容的有机组成部分。

数学开放题的类型很多，开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上。

如：某中学搞绿化，要在一块巨型空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计成轴对称（可以用圆、正方形或其他图形组成）图形，如何设计？这是一道结论开放题，引导学生寻求最佳解答方法，有助于考查学生的发散思维和创新精神。

因此，以开放题为载体对促进学生数学学习方法的转变，增强数学教学开放性，培养学生创新精神和创新能力尤为重要。

要实现这个目标，需要教师在课堂上一点一滴地落实。

1.引导学生进行探究式学习在传统的“填鸭式”教学中，学生在教师的指引下，被动地学习而没有自己选择的余地，依赖老师从事学习活动，既没有高涨的参与热情，又没有全身心地投入。