在数学教学中如何实施素质教育

１
学生反映，数学课上课能听懂，但是 解一定难度的题目却有困难。针对这 一问题我向学生提出了学习数学的 三个步骤“懂、会、悟”。为了使学生从 “懂”过渡到“会”直至“悟”，我指导学 生每堂课下来进行“回课”不是筒单 的重复课本，而是把每堂课所介绍的 概念、公式的来龙去脉整理清楚，每 个例题的解题思路弄明白，真正做 到：知其然，更知其所以然。通过这些 方法的指导，学生能学得主动，并学 有所得。 ２．教学目标是优化课堂教学结 构的论据 合理、优化的教学目标应是准确 的、全面的，一个难易适度的教学目 标，能够激发学生产生强烈的学习兴 趣，引发持久的学习积极性。对不同 层次的学生提出不同的教学目标要 求有一定的难度。为了使不同程度的 学生各有所获，我利用每次课前的时 间，结合前一次课的教学目标，让学 生做一些课堂练习，课堂练习题分为 三组，难度逐渐加深，要求每个学生 根据自身学习状况，自由选择一组题 目，由此，‘激发了学生学习的积极 性。 ３．教学方法是完成教学任务达 到教学目标的重要手段 首先，教学方法的选择要符合教 学目的和要求，通过课堂上的启发， 调动学生的积极性，达到引导学生掌 握规律性的知识和发现知识的方 法。其次，教学方法的选取应根据教 学特点和学生的实际情况，同时还应 适应学生的基础条件和个性特征，例 如，在进行“指数函数”和“对数函数” 的教学中，首先要求学生利用初中所 学过的描点作图法作出几个特殊的 函数图象，然后根据图象由学生找出 其特征，并且试着用数学语言表述出 来，由此得到了“指数函数”和“对数 函数”的性质，通过这样的教学使学 生既能掌握书本知识，又学会了寻找 函数性质的一般方法。 优化教学过程要特别重视师生 双边活动的配合，要使教学内容的输 出与学生心理特点达到最佳匹配，使 学生的活动与教师的指导取得最佳 配合，而且把课堂组织得丰富多彩， 情趣交融，使学生积极主动参与学习 过程，学会学习，把培养人才和提高 劳动者素质统一起来，从而实现全体 学生素质的提高。 （作者单位：江苏常州工程职业 技术学校）

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。

数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。

但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。

一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。

这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。

２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。

建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。

解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。

把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。

但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。

因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。

如何在数学教学中实施素质教育小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。

全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。

一、小学数学素质教育的要求1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。

根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。

我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。

增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。

2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。

小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。

在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。

要重视数学基础知识的教学。

引导学生不断加深和对知识的理解和运用。

要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。

掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。

提高基本的识图、作图等技能。

从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。

并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。

3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。

在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。

培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。

如何在数学教学中实施素质教育中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0151-01数学是基础教育阶段一门重要的学科，它在素质教育中具有极其重要的地位和作用。

那么，在数学课堂教学中，怎样才能有效地实施素质教育呢？下面，简单谈谈我的几点见解：1.以学生为主体，优化教学方法在小学里学生就已经有一些不等关系表示的经验。

因此，在讲不等量关系的表示时，就要充分发挥学生的主体作用，启发学生试着用式子表示所表述过的不等量关系。

如：设物体a的质量为x克：则图1中：物体a的质量大于2克，应如何表不？图2中：物体a的质量小于3克，应如何表不？综图1、图2有：物体a的质量大于2克、但小于3克，应如何表示？学生们争先恐后，踊跃发言，各抒己见，这时教师要注意适当点拨，帮助学生写出不等关系式：x>2、x2且。

x<3，并设问符合这些不等式的x值有哪些？引出不等式解的概念，进一步发展了学生的思维能力。

2.更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

实施”问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。

素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。

以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。

可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。

2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。

可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。

二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。

还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。

2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。

可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。

三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。

可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。

2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。

可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。

一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。

二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。

”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。

谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。

在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。

本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。

1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。

通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。

通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。

比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。

2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。

3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。

1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。

3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。

在初中数学教学中实施素质教育的途径素质教育是指以培养学生全面发展和全面素质为目标的教育。

在初中数学教学中，实施素质教育可以帮助学生养成良好的学习和思考习惯，培养其创新精神和解决问题的能力。

下面是一些实施素质教育的途径。

1. 创设情境，激发学生的兴趣和动力在数学教学中，可以通过创设实际生活和学生生活经验相关的情境，引发学生的思考和兴趣。

在解方程的教学中，可以给学生提供一些生活中实际问题，让他们通过方程式来解决。

通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习质量。

2. 引导学生进行探究学习素质教育注重培养学生的主动学习和探究能力。

在数学教学中，可以引导学生积极参与探究学习，通过自主探索和实践，感受数学的魅力。

在几何学习中，可以让学生自己探索一些几何定理或性质，通过发现和验证的过程，提高他们的数学思维能力和几何直观感觉。

3. 注重培养学生的实际应用能力数学是一门实践性很强的学科，需要学生将所学数学知识应用于实际生活问题中。

在数学教学中，可以通过设计一些与学生生活密切相关的案例和问题，鼓励他们运用数学知识进行分析和解决。

在统计学习中，可以让学生设计一个调查问卷并收集数据，然后分析和总结数据，得出相应的结论。

通过这样的实践活动，可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

4. 培养学生的团队合作能力素质教育注重培养学生的合作精神和团队意识。

在数学教学中，可以设置一些小组合作的学习任务，鼓励学生进行互动和交流。

在解决数学问题的过程中，可以让学生组成小组，共同讨论解题思路和方法，然后分享自己的思考和解决过程。

通过这样的合作学习，可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

5. 鼓励学生开展课外活动和参加竞赛数学是一门需要不断实践和思考的学科，同样也是一门需要学生不断提高的学科。

在数学教学中，可以鼓励学生参加一些与数学相关的课外活动和竞赛，如数学建模、奥赛等。

通过参与这些活动和竞赛，学生可以接触到更加广泛的数学内容和问题，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

数学教学中如何实施素质教育的探讨当前，课堂教学改革开展得有声有色，具有各种特色的教学方式令人眼花缭乱，归更到底就是要面向全体学生、减轻学生负担，全面提高学生的基本素质，即教育界历来倡导的素质教育。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是社会发展的实际需要。

那么数学教学中如何实施素质教育，给广大数学教师提出了新的课题。

作为一名数学教师，在多年的学习和实践中，总结出了一些方法，写出来与大家共同探讨。

一、必须重视知识及知识的形成过程的教育布鲁纳曾明确指出：认识是一个过程而不是一件产物。

所以应让学生参加到形成知识的过程中去，通过教师的启发、点拨使学生发现问题并通过亲自探索、独立思考而解决问题。

也就是带领学生经历知识发生、发展、形成的过程。

数学知识、数学语言和数学运算技能是提高数学素质的基础。

知识是能力的基础，数学基础知识包括基本概念、定理、公式、法则以及一些基本规律。

学生基础知识的掌握来源于对知识的逐步积累的过程。

在平时的教学中，要重视基础知识的教学，教师不仅要充分揭示知识的规律，还应充分展示知识的形成过程，让学生充分体会基础知识中蕴含的一般方法、规律，吃透知识间的内在联系，同时更应通过应用一些定理，公式来解决问题，使学生通过解题，理解和掌握基本方法的相互配合，从而形成知识迁移能力。

教师要做到七个让，特征让学生观察，规律让学生发现，学具让学生操作，算理让学生讲述，思路让学生探索，方法让学生推导，难关让学生突破。

当然，让学生参与知识发现过程，不是像科学家发现真理那样，参与发现的全过程，而是要学生在教师的启发指导下，独立思考，积极主动的去探索，使他们领悟规律的根由，体会成功的乐趣，真正让学生成为认识的主题。

二、必须重视数学思维能力的培养思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育素质教育，就是依据社会发展和人的需要，以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育。

素质教育理论告诉我们：“素质教育要遵循年青一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。

”而在初中数学课堂教学中实施素质教育，正是培养适应全球充满竞争和挑战的2 1世纪的新人才所不可缺少的重要环节。

那么，在如何在初中数学课堂教学中如何实施素质性教育呢?一、改革课堂教学课堂教学改革首要的问题，就是要改革教育观念和教学方式，把知识性教育转向素质性教育，把提高知识水平变为发展人的能力水平。

我们强调的课堂教学改革，就是如何处理课堂教学中教师、学生、教材和教学方法这四大要素及它们之间的相互联系，从而使这四大要素成为全程的课堂教学结构。

素质型课堂教学，就是要根据素质教育的目的，用科学有效的教学方法，去组织课堂教学活动，使学生的潜能和个性得到最大发展的一种教学形式。

这种课堂教学是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，强调通过教师的主导作用去充分发挥学生的主体作用，教师变讲为导，充分调动学生内在的积极性，让学生成为学习的真正主人。

这种课堂教学的设计，应能充分体现教师的主导作用，教师通过引导、诱导和疏导，使学生掌握知识，学会技能，开发思维；应能充分体现学生在教师的指导下所进行的积极有效的操作活动，使学生对所学的知识加深理解，深化巩固，并能不断提高学习能力。

在课堂教学中实施素质教育，就是要克服过去在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒，考什么就教什么，教什么就背什么、练什么的弊端，把课堂教学组织得生动活泼，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，使学生在接受文化的同时，培养创造思维，锻炼各种能力，从而全面提高学生的素质。

二、 在教学中注重培养学生 的学 习能力 无限等都反映了事物 的对立 和统一 ； 换元法 、 代入法 、 递推法 、 化 高中数学新课标要求 “ 要形成运用数学知识来分析和解决 归法等许多数学方 法都 反映了事物的运动和变化。在教学 中讲
问题 的能力 ” ， 数学 基本 能力指运算 能力 、 逻辑 思维能 力和空间 清这些概念和数学方法 的来 龙去 脉 ， 帮助学生认清它们的本质 ， 想象能力 ， 这些能力 的形成 ， 不是 一朝一夕所能解决 的 ， 必须经 使学生从 中学习并逐 步掌握辩证法的基本观点 。 ２ ． 培养学生 良好 的个性品质 过长 期地 、 有意识 地训 练。 １ ． 运算 能力 主要是指关 于数与式的组合变形 与分解变形能
力 的 重要 途 径 。
三、 在教学中渗透思想 与个性品质的教育 １ ． 培养学生 的辩证唯物主义观点
（ １ ）在教学 中要培养数学来源于 实践 又作用于 实践 的唯物 主义观点。一方 面教学要展 现数学概念 的发生过程 和数学命题 的形成过程 ， 讲清各种 数学概念和原理 的应用 ； 另一方面 ， 数学 教学不应 当停 留在经验 与实 际应用 的水平上 ，而应 当让学生理
在数学教学中如何实施素质教育
江苏省睢宁县凌城 中学 仝 猛
现代教育必须全 面提高学生 的素质 ，而提高学生 素质 的主 利用直觉思维推理出假设与猜想 的能力等。 要渠道是课堂教学。笔者就数学课 堂教学 中如何 加强素质教育 教师在教学 中要重视教学方法与数学思想的教学 ．使学生 谈几点看法。 掌握基本 的逻辑方法 ， 教给学生思维 的过程 。在解题过程 中． 要 在 教 学 中坚 持 “ 教为主导 。 学 为 主 体 ”， 培 养学生的学 习 指导学生仔细观察 ．分析 已知与未知的联系 ，从而找到解题思 兴趣 路。 另外在教学 中要有意识地培养 学生 发散思维能力 ， 培养思维 灵 活性 、 扩散性 。在教学 中， 要精心选择例题 ， 注重一 在教学 中只有遵 循“ 教为主导 、 学为 主体 ” 的指导思想 ， 才能 的创造性 、

小学数学教学中如何实施素质教育深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。

教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。

所以，小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。

一、构建民主、平等的师生关系深化教育改革，全面推进素质教育的关键是教师，教师的世界观、教改意识、教学理念是搞好素质教育的前提，教师的创新精神直接影响着学生创新品质的形成。

教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索数学知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位。

课堂教学中，民主、平等的师生关系是促进学生创造性学习必不可少的组成部分，那种以自己为中心的、只有教师讲学生听的课堂教学势必会限制学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素质教育不允许的做法。

二、注重培养学生的创新意识我们每个教育工作者都应清醒地认识到自身的使命，教育不仅是使学生掌握知识，发展智力，更应加强和培养学生的创性精神。

“创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育”，其“着重研究和解决基础教育如何培养小学学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

”因此，培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。

数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一，那么，如何在小学数学教学中发掘创新因素，培养学生的创造性思维、创新意识呢?1.鼓励学生质疑问难，树立自由讨论的学风传统的教学方法大都是通过一支粉笔和一块黑板在师生之间进行的谈话法。

教师把教材分析成许许多多的小问题，师生一问一答，学生对所学知识“见树不见林”，只能在教师的框框里转，看起来似乎学得很好，没有什么疑难问题。

但只要改变一下教法，情况就不同了。

如何在小学数学教学中实施素质教育课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学作为学校教育的中心环节，发挥巨大的作用，提高课堂教学质量是搞好素质教育的基础。

在课堂教学中，如何培养学生的创造力、适应能力、自信心、责任感，是小学数学教师正在探索的主要问题。

根据素质教育的要求，结合数学学科自身的特点，我认为在实施素质教育中应着意把握以下几点。

一、以学生为主体，使学生真正成为学习的主人素质教育是以人为核心，以人的全面、生动发展为目的的教育。

教学过程中，教师必须树立正确的学生观，突出素质教育的主体性。

“教”是为了“学”。

“学”的承担者，“学”的素质体现者是学生。

从一定意义上说，学生是“上帝”，学校因学生学习的需要而存在。

教师应当充分尊重学生的主体地位，营造民主的、和谐的、合作的课堂气氛，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正把学习的主动权交还给学生。

1.创设教学情境，激发学生主动参与的欲望。

在教学过程中，教师应为学生积极思维创造条件，时时引起学生的惊奇、兴奋、疑问等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动探索问题、发现规律。

例如，我在教学“找规律填数”时，设计了这样的导入语：“伟大的生物学家巴普洛夫说过：观察、观察、再观察！同学们，你能通过观察发现下列数的规律吗？”这样短小精悍、引人入胜的导入语，激发了学生的求知欲望。

2.留给思维空间，调动学生主动参与的积极性。

在教学中，教师不应急于把结论告诉学生，而应当为学生创设思维活动的空间，让学生参与到教学过程中，并在过程中获得较宽广的思维空间，为创造性思维的培养提供良好的条件。

例如：我在教学“平行四边形的面积公式”推导时，紧紧围绕教学目标设计了这样一组题：（1）你想把平行四边形剪成什么图形？为什么？（利用旧知识解决新问题）（2）你是怎样剪的？为什么一定沿着高剪？（有明确的思考方向）（3）你是怎样拼的？（让学生汇报各种拼法，活跃学生思维）学生拼剪后，指导学生比较、观察：（1）异中见同，同中见异。

浅谈小学数学教学中如何实施素质教育实施素质教育，全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。

在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。

小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。

下面谈谈个人在实践中的点滴体会。

一、转变教育观念，让学生在快乐中成长随着信息时代的到来，知识随时间呈“几何级”增长。

作为教师，更需要努力提高自己的学科素养，紧跟时代的脚步。

长期以来，由于传统思想与“应试教育”的影响，势必造成学生为考而学、教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。

因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立使每个学生都全面发展、健康成长的新观念。

学校是教书育人的地方，让学生在快乐中成长，在关爱中成材是教师的职责。

二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展1.增强教书育人的意识教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。

首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。

其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。

小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。

教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

2.渗透辩证唯物主义观点的教育由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。

教学 。在 数学教学 中如何进行 素质教 育， 现我谈谈一些 自己粗浅 的认识 。 更新教育观念 ， 立足主体参与 素质教育要 求教师 在教学 中要面 向全体 学生 ， 这就要求教师首先更新观 念， 摆脱传统 的“ 应 试教育 ” ， 树 立小学 教育是提 高全 民素质 的基础教育 的思 想， 所 以小 学 数学 教学 必须 由少 数 尖 子 学生的应试教育 ， 转向全面提高全体学 生的素质教 育 ， 通 过数学教 学 ， 使每个 学 生 的知 识 、 数学 能力 和思 想 品 德 得 到 提高和发展 。其次 ， 教 师要结合古今数 学 成 就 激 发 学 生 为 民族 富 强 而 勤 奋 学 习 的雄 心 壮 志 ，要 树 立 学生 主体 观 ， 教 学过 程 是 学 生 主 动 学 习 ，主动 思 考 ， 主 动 发展 的过 程 ， 是 师生 配合 的智 力 活 动 过 程 。教 学 中注 意 体 现教 师 为 宅导 ， 学 生 为主体 ， 思维 为核心 ， 训练 为主线 ， 学 生积极参与和研究知识的来 源 ， 知识才 能 牢 固 ，在 学 到 知 识 的 过 程 中发 展 智 力， 培养 能力 。 再次 ， 教 师 树 立 全 面 质 量 观 ，衡量每位学生学业成绩 的优劣 ， 必 须改变单纯的分数评 价标 准 ， 要从学生 思想 品德教育 以及 身体心理 素质等 方 面 全 面 评 价 学生 ， 通 过 评 价 激 励学 生 的 学 习 自信心 ， 自尊心 ， 培养学 生 良好 的 心理素质 ， 使学生 自觉主动地参 与教学 活动 ， 主动获 取知识 ， 顺利完 成教学任 务。
在数学教学 中如何实施素质教育
河南省 虞城县 第二 实验 Ｊ Ｊ 、 学
实施素质教育 ， 能够使全体学生在 德、 智、 体 等诸方 面得到生动 、 和谐 、 充 分的发展 ，能够使全体学生在生理 、 心 理和社会 文化方 面的各 种素质得 到整 体提高。 课堂教学是实施素质教育 的主 渠道 ， 要实施 素质教育 ， 必须加 强课堂