孔繁森第一课时PPT课件

zhèn kěn qiú miǎn qiǎng
地震 恳 求 勉 强
孔繁森是一位优秀 的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。
曲尼，曲印和贡桑三个藏族 孩子失去了亲人，成了孤儿。
孔繁森就把他们接到 自己的身边，像对待亲生 儿女一样抚养他们。
你会说吗？
曲尼发高烧了，孔繁森…… 曲印衣服破了，孔繁森…… 小贡桑摔倒了，孔繁森……
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？

在1979年主动报名前往西藏时，孔繁森 曾请人写下了“是七尺男儿生能舍己，作千 秋鬼雄死不还乡”的条幅。 刚到西藏，他又写下了“青山处处埋忠 骨，一腔热血洒高原”，以此明志。
藏区工作：
进藏以后，他被派到岗巴县任县委副书记。在岗巴工作的3年间，他跑 遍了全县的乡村、牧区，访贫问苦，和当地群众一起收割、打场，干农活、 修水利。1981年，孔繁森奉调回山东，先后任莘县县委副书记、行署办公 室副主任、地区林业局长、聊城地区行署副专员等职。 孔繁森在母亲年迈、3个孩子尚未成年、妻子体弱多病的情况下，仍然 克服困难，再次带队进藏，任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。 因西藏偏远地区医疗卫生条件较差，他每次下乡时都特地带一个医疗箱， 买上数百元的常用药，送给急需的农牧民。一个医药箱虽然解决不了所有 问题，但对接受治疗的患者来说，却往往是性命攸关。
孔繁森纪念馆坐落在中国江北水城(聊城)碧 波荡漾、风光秀丽的东昌湖畔，1995年7月 4日经中共中央宣传部批准建馆，1995年9 月10日正式开馆接待观众。
在孔繁森的葬礼上，悬挂着一幅挽联，形象地概括了孔 繁森的一生，也道出了藏族人民对他的怀念： 上联：一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水 下联：二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山
“冰山愈冷情愈热，耿耿忠心照雪山。”正如孔繁森 在一首诗中所写，他把自己一颗火热的心献给了西藏高 原，献给了党的事业。他对藏族同胞的爱、对祖国人民 的爱，就像高原上的蓝天一样，那样地纯洁，那样地深 沉，那样地博大。他始终在努力实践着自己最喜爱的那 句名言：“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党 员爱的最高境界是爱人民。”
还有为纪念孔繁森及其高尚精神所作的歌曲，如：《走进 西藏》、《公仆赞》、《等你回家》
也许，岁月能改变山河，但历史将不断证明，有一种 精神永远不会失落。两次进藏，历时十载。党和人民的好 儿子孔繁森，把他的青春、热血和生命都献给了青藏高原 那片壮丽、神奇的土地。他做的好事就像盛开的邦锦花， 洒满草原，就像那奔腾浩荡的雅鲁藏布江，生生不息。

B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
_ _
八、综合练习。
语文
试
卷
试卷满分：150 分 考试形式：闭卷) (考试时间：150 分钟
温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！
一、语文知识积累与运用（30 分）
1、1．下列词语中加点的字注音，全部正确的一项是（ ）
A.裨．益（bì） 酝酿．(niàng) 广袤．（mào） 称．职（chèng） B.镌．刻（jùn） 褒．贬（bāo） 殉．职（xùn） 聘．请（pìn） C.归省．（shěng） 汲．取（jí） 裸．露（luǒ） 澄．清(chéng)

音序：N 部首：尸
结构:半包围
尼姑 书写指导：“尸”要窄些，撇 是竖撇，“匕”撇不出头。
造句：曲尼是一个藏族
yìn
印
组词：印章
音序：Y 部首:卩 结构:左右
印记 书写指导：左边是撇、竖提， 要分两笔写，中间有一短横。
造句：爷爷给我刻了一枚
“吉祥如意”的印章。
yī
医
组词：医生 医生。
音序：Y 部首：匚 结构:半包围
我会认
yuán
fù
zhèn gòng sāng
援
zú
附
gū
震 恳
贡 勉
桑
bāo
kěn miǎn
族
孤
胞
易读错字
yuán
fù
kěn
zhèn gòng sāng miǎn bāo
zú
援藏
gū
附近 地震 贡桑 藏族 恳求ຫໍສະໝຸດ 勉强 藏胞们孤儿多音字
强
qiǎng （勉强 jiàng （倔强
强辩） 强嘴）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
事迹。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了孔繁森在西藏工作了 十年，他把所有的爱都献给了藏族同胞，和那 里的藏胞们结下了深厚的友谊。他是一团不熄 的火焰，是人民的公仆，他的精神，他的品格， 使千万人的心灵为之震撼。
1．用“____”给下列加点字选择正确的读音。
支援 (yuán yán) ． 地震 (zhènɡ zhèn) ． 恳 (kěng ． kěn)求 附 (fù fǔ)近 ． 贡桑 (sānɡ shānɡ) ． 汉族 (zú ． zhú)
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)写孔繁森是一位优秀的援藏

中国，我们的妈妈叫中国叫中国。 长江和黄河是一个妈妈的女儿，他
们的妈妈叫海洋叫海洋。啊…五十六个 民族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫 中国，我们的妈妈叫中国叫中国，我们
的妈妈叫中国。
你是公仆，身上凝聚着民族魂。 你是大树，身后成长着大森林。 孔繁森啊 ，孔繁森， 你是一团不息的火啊。 光焰照后人，照后人。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
——是啊，人民的好公仆孔繁森， 藏族人民将永远记住你的名字， 记住你那无私的爱！
孔繁森收养了三个年幼的
孤儿，从此，他白天当市长，晚上
当爹娘：平日里，他得为这三个孩
子
；节假日，他带着三个孩子ຫໍສະໝຸດ ；一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁
森
。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
苏教版小学语文第三册
孔繁森
曲尼，曲印和贡桑三 个藏族孩子失去了亲人，成了 孤 孔儿繁。森就把他们接到自己的身 边，像对待亲生儿女一样抚养 他们。
孔繁森和曲印、贡桑在一起
孔繁森在教贡桑读书
孔 繁 森 送 药 孔繁森帮助贫困的藏族同胞
太阳和月亮是一个妈妈的女儿，他 们的妈妈叫光明叫光明。啊……藏族和 汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫

在感情的路上，我们总是会遇到错的 人，才 能发现 那个更 加合适 的人。 一次的 失败并 不代表 什么。 爱情依 旧是美 好的， 俗话说 ，爱对 了是爱 情，爱 错了是 青春。 只要你 心怀期 待，你 便能遇 到那个 对的人 。 04 学会放手，放过彼此
生活总是有许多的无奈，有些人无法 在一起 ，那么 就不要 纠缠了 。即使 心里有 多少的 不舍， 心里多 么的疼 痛。都 要学会 放手， 能走到 哪就是 哪。放 过彼此 ，放过 爱情， 我们的 人生不 会因为 少了谁 而失去 阳光。 余生很 长，未 来有很 多中可 能，就 让彼此 留在最 美好的 瞬间吧 。 喜欢文章，请添加公众号 你我相伴。在人生的道路上，有你我相 伴。什 么？是 美还是 丑？是 贫还是 富？依 我看来 ，全都 在其次 关键还 是在于 良心有 与否！ 美过西 施，富 可敌国 ，又怎 样，不 懂感恩 ，不知 道德， 一切都 是子虚 乌有， 没人羡 慕，没 人敬仰 。丑了 点，穷 了些， 那又如 何，踏 踏实实 ，凭着 良心办 事，努 努力力 ，守住 道德原 则。人 人得以 佩服之 ，人人 得以敬 仰之！ 致我们 所有的 人，美 丑不重 要，良 心必须 有，贫 富不重 要，道 德是得 守。良 心有， 道德守 ，人品 高。退 一步海 阔天空 ，让一 步四处 光明。 人心看不清，人品能看懂，有多少亲 朋好友 ，因为 利益， 远了距 离，有 多少夫 妻情侣 ，因为 钱财， 断了关 系，做 人别太 过，得 饶人处 且饶人 ，做事 别太绝 ，能让 一步是 一步。 做人做 事，做 人不难 ，在于 你怎么 做，好 人，终 究会被 珍惜， 坏人， 难逃众 人唾弃 。善良 之人， 必有好 福，邪 恶之人 ，必遭 报应。 做人做 事，别 太过别 太绝， 与人方 便，就 是与己 方便， 给人留 路，就 是给己 积福， 谁也无 法预料 ，今后 会经历 什么， 你帮别 人，别 人也会 帮你， 你害别 人，别 人也会 害你。 做人别 太过， 过了惹 人嫌， 做事别 太绝， 太绝有 祸端。 不管生 活多难 ，钱财 多缺， 都别坏 了自己 的品德 ，毕竟 ，名声 比金钱 重要， 情谊， 比利益 重要！ 我选择 善良， 不是我 软弱因 为我明 白，善 良是本 性，设 计欺骗 别人， 人在做 ，天在 看，做 人不能 恶，恶 必遭报 应。 我选择忍让，不是我退缩。因为我明 白，忍 一忍风 平浪静 ，让一 让天高 海阔。 我选择 宽容， 不是我 怯懦。 因为我 明白， 宽容是 美德， 美德没 有错。 我选择 糊涂， 不是我 真的糊 涂。面 对误解 委屈和 不公正 ，只是 不愿计 较，从 而大度 应对， 难得糊 涂，笑 看世态 。我选 择真诚 ，我有 话就直 说。因 为我明 白，违 心奉承 是应付 ，忠言 逆耳是 负责。 我选择 饶恕， 不是我 没原则 。因为 我明白 ，得饶 人时且 饶人， 不能把 事做绝 了。我 重情义 ，不是 我太执 着。因 为我总 是想着 与朋友 们相处 的美好 时光， 割舍不 了那份 难得的 缘分和 情谊， 不应该 掩饰内 心的情 感，我 明白欺 骗没有 好下场 ，背叛 没有好 结果。 我选择 厚道， 不是因 为我笨 拙。因 为我明 白，厚 德能载 物，助 人能快 乐。禅 意地播 种阳光 和雨露 ，淡定 地收获 快乐， 的果实 和幸福 的花丛 。

20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
zhèn kěn qiú miǎn qiǎng
地震 恳 求 勉 强
孔繁森是一位优秀 的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。
曲尼，曲印和贡桑三个藏族 孩子失去了亲人，成了孤儿。
孔繁森就把他们接到 自己的身边，像对待亲生 儿女一样抚养他们。
你会说吗？
曲尼发高烧了，孔繁森…… 曲印衣服破了，孔繁森…… 小贡桑摔倒了，孔繁森……
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅

孔繁森的思想与理念
02
阐述孔繁森的政治思想、经济思想、文化思想等，以及其对中
国特色社会主义理论的贡献。
孔繁森的时代背景与历史意义
03
分析孔繁森所处的时代背景，探讨其历史地位和影响，以及对
我们今天的启示。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对孔繁森生平事迹、思想理念等方面的掌握情况。
思考深度与广度
学生对课程内容的思考深度和广度，是否能够联系实际、举一反 三。
学习态度与方法
学生的学习态度是否积极，是否能够主动思考和解决问题，以及 所采用的学习方法是否有效。
拓展阅读资源推荐
相关书籍
《孔繁森传》、《孔繁森全集》等，帮助学生更全面地了解孔繁森 的生平和思想。
学术论文
推荐一些关于孔繁森研究的学术论文，引导学生深入思考和探讨相 关问题。
影视作品
推荐一些关于孔繁森的影视作品，如电影、纪录片等，帮助学生更直 观地了解孔繁森的形象和事迹。
勤政廉政建设启示
勤政为民
孔繁森同志一生勤勤恳恳，任劳任怨，他始终把人民的利益放在 首位，勤政为民是他一生的真实写照。
廉洁奉公
他始终保持清正廉洁的作风，不谋取私利，廉洁奉公是他一生的坚 守。
艰苦奋斗
孔繁森同志在艰苦的环境下，始终保持着艰苦奋斗的精神，这种精 神对于我们今天的党员干部具有重要的启示意义。
05
孔繁森精神内涵及现实意义
爱国主义精神传承
忠诚于党和人民
孔繁森同志一生忠诚于党和人民，他的爱国主义 精神体现在对党和人民的无限忠诚上。
献身祖国建设
他积极响应党的号召，投身祖国建设，为祖国的 繁荣富强贡献了自己的力量。
弘扬民族精神
孔繁森同志是中华民族的优秀儿女，他的爱国主 义精神是中华民族精神的重要组成部分。

孔
fán
kǒng
繁 森
曲尼 曲印 贡桑
zàng
qū
ní
qū
yìn
gòng sāng
藏族 汉族
zàng bāo yuá n zàng
zú
hàn
zú
藏胞 援藏
你会读吗？
rè lèi yōu xiù xiàn xiě
热泪
lā sà shì
优 秀
kěn qiú
献 血
miǎn qiǎng
yíng yǎng fèi
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
拉萨市 地震zhèn Nhomakorabea营 养 费 恳 求 勉 强
孔繁森是一位优秀 的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。
曲尼，曲印和贡桑 三个藏族孩子失去了亲 人，成了孤儿。 孔繁森就把他们接到 自己的身边，像对待亲生 儿女一样抚养他们。
你会说吗？
曲尼发高烧了，孔繁森……

激起学生的学习兴趣。
能正确、流利地朗读课文。
说说“请求、恳求”的意思。
正确书写生字。
说明：1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
（2）读通课文，标出自然段的序号。
2、检查朗读情况
（1）示：优秀拉萨市
曲尼献血营养费帮助
汉族勉强同胞热泪
1、卡片示生字：孔优秀市
尼血营费助汉
帮助指导学生分析字形。
在带有田字格的小黑板上示范书写：费
1、欣赏歌曲《孔繁森》。说一说，歌曲中主要唱的是谁
2、齐读课题
谈谈你对孔繁森的了解。
1、根据老师的提示自由朗读课文。
课题：孔繁森
第一课时
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
2、学会本课10个生字：孔、优、秀、市、尼、血、营、费、助、汉，理解由生字组成的词语，说说“请求、恳求”的意思。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
重点与难点：识字写字
（难读的地方多读几遍，不懂的地方同桌交流或请教老师。）
（1）认读词语
（“开火车”读、齐读）
（2）指名逐段读课文，读后评议பைடு நூலகம்正音。
同桌比赛，练读全文。
5、说说读到这里，你又知道了什么
1、当小老师，说说你用什么好办法记住了哪个生字
2、试着给生字找朋友
3、找出难写的生字，说说在田字格中怎样放。
4、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。
课前准备：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《习字册》
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况