咏史怀古诗教案

2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自高二语文必修4教材，主题为“咏史怀古诗”。

具体内容包括《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》四首诗歌。

通过分析诗人的生平背景、创作风格及诗歌内容，使学生理解咏史怀古诗的特点，体会诗人的历史感悟和家国情怀。

二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的主题思想，掌握诗歌的基本情感倾向。

2. 分析诗人的艺术手法，提高鉴赏能力，培养审美情趣。

3. 增强对历史人物和事件的认识，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗人的艺术手法，体会诗歌的意境和情感。

2. 教学重点：理解咏史怀古诗的主题思想，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的背景，引导学生了解诗人的生平和创作风格。

3. 诗歌欣赏：（1）咏荆轲：分析荆轲刺秦王的英勇事迹，体会诗人对英雄的敬仰之情。

（2）赤壁怀古：通过对赤壁之战的回顾，感悟诗人对历史的深刻思考。

（3）乌江渔者：讲述项羽乌江自刎的故事，感受诗人对英雄末路的感慨。

（4）蜀相：介绍诸葛亮的事迹，理解诗人对贤臣的赞美和怀念。

4. 例题讲解：结合教材，分析诗中的艺术手法，如比兴、对仗、用典等。

5. 随堂练习：让学生模仿诗人的手法，创作一首咏史怀古诗。

六、板书设计1. 咏史怀古诗四首：《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》2. 诗人：生平简介、创作风格3. 诗歌主题：英雄、历史、家国情怀4. 艺术手法：比兴、对仗、用典七、作业设计1. 作业题目：请模仿教材中的一首咏史怀古诗，创作一首新诗。

2. 答案示例：（1）题目：《乌江怀古》（2）答案：乌江之水清且深，英雄末路何堪寻。

项羽豪情今已矣，空留江水照人心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了咏史怀古诗的基本知识和审美技巧。

咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《咏史怀古诗》。

具体内容包括《咏史怀古诗》的概述、鉴赏方法以及精选的《登幽州台歌》、《赤壁怀古》两首诗歌的详细解读。

二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。

2. 掌握咏史怀古诗的鉴赏方法，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。

3. 感受诗人对历史、人物、事件的感慨和思考，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法，尤其是对诗歌中历史、人物、事件的理解。

重点：通过具体诗歌的解读，掌握咏史怀古诗的特点和鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述历史典故，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。

2. 讲解：介绍咏史怀古诗的定义、特点，展示课件，讲解鉴赏方法。

3. 诗歌解读：a. 《登幽州台歌》：分析诗中的历史背景、人物、事件，体会诗人的感慨。

b. 《赤壁怀古》：通过对比分析，引导学生理解咏史怀古诗的审美价值。

4. 随堂练习：选取一首咏史怀古诗，让学生运用所学方法进行鉴赏。

5. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏方法及诗歌的情感表达。

六、板书设计1. 咏史怀古诗定义、特点2. 鉴赏方法3. 《登幽州台歌》解读4. 《赤壁怀古》解读七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析，并阐述自己的感悟。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。

同时，关注历史、人物、事件等方面的知识积累，丰富自己的文化底蕴。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的鉴赏方法2. 诗歌中历史、人物、事件的理解3. 诗歌解读的深入程度4. 课后反思及拓展延伸的实施一、咏史怀古诗的鉴赏方法咏史怀古诗的鉴赏方法包括了解诗歌背景、分析诗歌结构、品味诗歌意境、感悟诗人情感等。

2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自《高二语文必修4》的第三章，主题为“咏史怀古诗”。

具体内容包括《登幽州台歌》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》三首诗。

通过分析诗中的历史背景、意境和表现手法，让学生深入了解咏史怀古诗的特点和魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。

2. 领悟诗人在作品中所表达的历史感悟和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和情感内涵。

重点：分析三首诗的历史背景、意境和艺术特色。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述与咏史怀古相关的历史故事，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。

2. 讲解：详细讲解三首诗的历史背景、意境和表现手法。

a. 《登幽州台歌》：介绍诗人陈子昂的生平，分析诗中的怀古之情。

b. 《赤壁怀古》：讲解苏轼的文学成就，解读诗中的历史感悟。

c. 《乌江渔者》：阐述诗人张志和的创作背景，探讨渔者形象的象征意义。

3. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，分析其艺术特色和情感表达。

4. 随堂练习：让学生结合所学，分析并解读另一首咏史怀古诗。

5. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。

六、板书设计1. 咏史怀古诗2. 内容：a. 咏史怀古诗的定义、特点b. 三首诗的历史背景、意境、表现手法c. 例题解析d. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《滕王阁序》中的咏史怀古元素。

2. 答案要点：a. 历史背景：王勃创作《滕王阁序》的背景。

b. 意境：描绘滕王阁的壮丽景色，抒发怀古之情。

c. 表现手法：运用典故、对比等手法，表达对历史人物的敬仰和感慨。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他咏史怀古诗，提高学生的文学素养。

组织咏史怀古诗创作比赛，激发学生的创作热情。

《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第三单元《咏史怀古诗》。

主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》和《乌衣巷》四首诗的学习。

具体章节为第三单元第10课。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 通过学习四首古诗，使学生感受古人的豪情壮志，培养爱国情怀。

3. 鼓励学生主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：四首古诗的朗读、赏析和情感体验。

2. 教学难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、课外资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古人的豪情壮志，激发学生的学习兴趣，引入咏史怀古诗的学习。

2. 朗读古诗：让学生朗读四首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本内容。

3. 赏析古诗：分析四首古诗的背景、作者、意境和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

a. 登鹳雀楼：王之涣以雄浑的笔触描绘出壮丽的河山，表现了诗人胸怀天下的豪情。

b. 凉州词：王翰以边塞风光为背景，表达了守边将士的豪迈情怀。

c. 咏史：杜甫借古讽今，表达了对国家命运的关切。

d. 乌衣巷：刘禹锡以南京乌衣巷为题材，抒发了怀古之情。

4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析古诗的意境和表现手法。

5. 随堂练习：让学生分析其他三首古诗的意境和表现手法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 古诗四首：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》、《乌衣巷》b. 意境与表现手法c. 朗读与赏析七、作业设计1. 作业题目：分析四首古诗的意境和表现手法，结合自己的生活体验，谈谈你对咏史怀古诗的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养爱国情怀。

咏史怀古诗鉴赏教案(精选一、教学内容本节课选自《中国文学鉴赏》教材第四单元《咏史怀古诗》章节，详细内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等经典咏史怀古诗作品。

二、教学目标1. 了解咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，提高学生的文学素养。

2. 通过对经典作品的鉴赏，培养学生对古代诗歌的审美能力和鉴赏技巧。

3. 激发学生对历史的兴趣，提高他们的爱国主义情操。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解咏史怀古诗的寓意和意境，把握作者的思想情感。

2. 教学重点：分析咏史怀古诗的结构特点，掌握鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示乌衣巷、鹳雀楼、赤壁等历史场景，引发学生对历史的兴趣，顺势导入本节课的主题——咏史怀古诗。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，让学生对咏史怀古诗有初步的了解。

3. 课文讲解：详细讲解《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等诗篇，分析其结构特点、意境、寓意等，引导学生感受作者的思想情感。

4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，进行鉴赏分析，示范解题思路和方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析一首咏史怀古诗，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏技巧，分享学习心得。

六、板书设计1. 咏史怀古诗鉴赏2. 内容：a. 定义、特点、发展历程b. 经典作品：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 鉴赏方法：结构分析、意境把握、情感理解七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析《乌衣巷》的意境和寓意。

b. 请从结构、情感等方面鉴赏《登鹳雀楼》。

c. 请谈谈你对《赤壁怀古》的理解。

2. 答案：a. 意境：表现了作者对历史沧桑的感慨。

寓意：通过对乌衣巷的描绘，反映了世事变迁，人生无常。

b. 结构：诗句对仗工整，韵律优美。

情感：表现了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。

2024年《咏史怀古诗》教学教案分析一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《咏史怀古诗》。

主要内容包括《咏史怀古诗》的概述、特点及其在文学史上的地位，以及三首具有代表性的咏史怀古诗：曹操的《短歌行》、杜甫的《蜀相》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的起源、发展及其在文学史上的地位，提高学生的文学素养。

2. 通过对三首咏史怀古诗的欣赏和分析，培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

3. 引导学生感受诗人的豪情壮志、忧国忧民情怀，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点教学重点：咏史怀古诗的概述、特点；三首咏史怀古诗的鉴赏。

教学难点：咏史怀古诗的意境、情感、艺术手法的理解。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示咏史怀古诗的图片，引导学生关注咏史怀古诗，激发学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）介绍咏史怀古诗的起源、发展及其在文学史上的地位。

（2）讲解咏史怀古诗的特点。

3. 诗歌鉴赏（15分钟）（1）欣赏曹操的《短歌行》，分析其意境、情感和艺术手法。

（2）欣赏杜甫的《蜀相》，分析其意境、情感和艺术手法。

（3）欣赏辛弃疾的《青玉案·元夕》，分析其意境、情感和艺术手法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生选择一首咏史怀古诗，运用所学知识进行分析，巩固所学。

六、板书设计1. 咏史怀古诗概述起源与发展文学地位2. 咏史怀古诗特点3. 诗歌鉴赏曹操《短歌行》杜甫《蜀相》辛弃疾《青玉案·元夕》七、作业设计1. 作业题目：（1）分析曹操《短歌行》的意境、情感和艺术手法。

（2）分析杜甫《蜀相》的意境、情感和艺术手法。

（3）分析辛弃疾《青玉案·元夕》的意境、情感和艺术手法。

2. 答案：（1）曹操《短歌行》意境：激昂、豪迈；情感：忧国忧民；艺术手法：对仗、夸张。

2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案一、教学目标1.理解咏史怀古诗的基本概念和特点。

2.掌握高考咏史怀古诗的命题规律和答题技巧。

3.提升学生咏史怀古诗的鉴赏能力和应考水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：咏史怀古诗的阅读理解与答题技巧。

2.教学难点：咏史怀古诗的情感把握和艺术特色分析。

三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要复习的是高考中的咏史怀古诗。

咏史怀古诗是古代诗人以咏史怀古为主题的一种诗歌形式，它既有历史的厚重感，又有文学的韵味。

我们就通过一些具体的例子来学习如何鉴赏和应对这类题目。

2.咏史怀古诗的概念与特点语言凝练、意境深远。

常用典故、隐喻等修辞手法。

抒情性强，情感真挚。

3.高考命题规律直接考查诗句内容的理解。

考查诗句中的艺术手法和修辞技巧。

考查诗句的情感态度和思想内容。

4.阅读理解与答题技巧下面，我们就结合具体的题目来学习如何阅读理解和答题。

【例题1】阅读下面的诗歌，完成下列小题。

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘秋天的景象，表达了对国家命运的忧虑。

B.“风急天高猿啸哀”中的“猿啸哀”形象地表现了诗人的孤独感。

C.“万里悲秋常作客”中的“常作客”表达了诗人对漂泊生活的无奈。

D.诗中运用了对比手法，如“万里悲秋”与“百年多病”的对比。

【答案】D【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

选项A、B、C都是对诗歌内容的正确理解，而选项D中的对比手法并不准确，因为“万里悲秋”与“百年多病”并不是对比关系，而是并列关系。

【例题2】阅读下面的诗歌，完成下列小题。

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘赤壁古战场的景象，表达了对历史的感慨。

《咏史》教案（精选五篇）第一篇：《咏史》教案《咏史》教案教学目标：1、体会诗人的写作意图：借古讽今2、理解诗歌引用典故的意义3、了解作者敢于批判现实的勇气和魄力。

教学重点：1、理解诗歌引用典故的意义2、体会诗人的写作意图：借古讽今教学方法：诵读法、探究分析法、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、作者简介龚自珍（1792—1841），清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。

从小勤奋好学，15岁开始写诗，二十七岁为举人，官内阁中书，任国史馆校对官。

38岁中进士，做了几任小京官。

他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家，1841年于江苏云阳书院猝然去世。

龚自珍主张改革弊政，抵御外辱，他支持林则徐查禁鸦片。

在鸦片战争爆发之前，他就看清了官僚政治的腐朽，预感到危机的来临，呼吁进行社会改革，写了许多抨击现实的著作，诗歌成为他批判现实的武器。

他一生创作，诗、词、文都有建树，议论纵横，想象丰富，豪放瑰丽，被后世称为“近代文学开山作家”。

著有《龚自珍全集》。

著名的是《己亥杂诗》共350首。

二、写作背景道光五年（1825），正是鸦片战争爆发之前的15年。

当时清王朝腐败透顶，官场上或争权夺利，钩心斗角，尔虞我诈；或不学无术，流连声色，放荡奢华；士林或趋炎附势，谄媚帮闲；或苟且偷安，明哲保身。

总之，腐气颓风，笼罩朝野上下；而气节廉耻，荡然沦丧殆尽。

龚自珍当时在杭州守母丧期满，客居江苏昆山。

作为近代启蒙思想家，他敏锐地察觉到这种腐败堕落的世风和仕风，不禁义愤填膺，忧患重重，便托“咏史”之名，写下这首七律，讽刺鞭笞丑恶的现实，以警醒世道人心。

本诗虽名咏史，实为讽今。

三、诵读体会，把握文意首联：“金粉东南十五州，万重恩怨属名流。

”（在繁华富庶的东南，那些“名流”在声色场、名利场中彼此勾心斗角，制造许许多多无聊的恩恩怨怨。

这两句讽刺当时社会上那些沽名钓誉、互相标榜的风头人物。

他们大多为依附权贵门下的地主阶级知识分子，这些人没有见识，没有理想、更没有操守，既彼此勾结，又互相排斥，终日以争名逐利为业，即诗中所说的“恩怨”。