下载文档原格式
《物体的浮沉条件》
教学目标：
知识与技能：
1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。
2、探究、理解物体的浮沉条件。
3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。
4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。
方法和过程：
通过观察实验，认识浮沉现象。
情感态度价值观：
1、通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。
2、初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：
理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
教学难点：
通过实验探究物体的浮沉条件。
教学过程：
一、新课引入：
师：将一乒乓球浸没于水中，松手，乒乓球会怎么样？
生：上浮。
师：很好。乒乓球往上运动的过程称作上浮，最后物体静止在水面上，称作漂浮。
师：大家在看，将一重物浸没在水中，松手，该重物会怎么样？
生：下沉。
师：把重物往下运动最终静止在水底的这一过程称作下沉。那么，大家通过浮力的学习，应该知道上浮的物体受几个力的作用？
生：2个，重力和浮力。
师：那么下沉的物体呢？
生：也受2个力的作用。
师：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么为什么一个会上浮？一个会下沉？
生：上浮时是重力小于浮力；下沉时重力大于浮力。
师：有同学说上浮时是重力大于浮力；下沉时重力小于浮力，如果我们想证明，应该怎么做？
生：测量。
师：对，我们可以测量出重力和浮力，然后进行比较。
二、探究物体的浮沉条件：
师：我给同学们提供的器材有：弹簧测力计、天平、量筒、溢水杯、玻璃瓶配重物、水……
你能想到几种方法测出或计算出物体的重力的大小呢？
生：①可以直接用弹簧测力计测出重力；②可以用天平称出物体的质量，然后根据G=mg 求出物体的重力。
……
师：那么你又有几种方法测出浮力的大小？
生：①用弹簧测力计测出物体在空气中的重力，然后将物体浸入水中，测出拉力；②用溢水杯，再测出溢出水的体积。然后根据阿基米德原理求出浮力；③在量筒中倒入适量的水V1，在将重物放入水中，记下此时液面到达的刻度V2，V2–V1=V排，然后根据阿基米德原理求出浮力；……
师：很好！大家的想法很多也很正确。下面我们就来探究物体在不同状态下的重力、浮力。我们首先研究下沉。（出示石块）你选择哪种方法测出重力、浮力？
生：我选择用弹簧测力计测出重力和浮力。（简单）
师：很好！下面大家动手实验，并把实验结果填入表格一当中。
表格一：
学生汇报：教师记录
师：通过同学们的数据，你能总结出物体下沉时的条件吗？
生：当重力大于浮力时，下沉。
师：下面我们接着探究，（出示玻璃瓶）如何测出它的重力？那又如何测出它的浮力呢？还能不能用弹簧测力计测量呢？
生：不能。
师：这时候你又会选择如何测浮力呢？
生：在量筒中倒入适量的水V1，在将重物放入水中，记下此时液面到达的刻度V2，V2–V1=V排，然后根据阿基米德原理求出浮力。
师：（教师演示）漂浮很简单，那要测玻璃瓶上浮时的V排，而且要浸没，怎么测量呢？
生：用针或者笔尖将瓶子按入水底。
师：再提醒大家一点，为了测量重力更加准确，在每次测重力时都要把瓶子擦干净。下面大家开始实验，并把实验数据记入学案的表格二中。
师：下面请同学们交流一下你们实验的数据：重力多大、浮力多大？
学生汇报：教师记录
师：通过同学们的数据，你能总结出物体上浮、漂浮的条件吗？
生：重力小于浮力，物体上浮；重力等于浮力，物体漂浮。
师：物体在液体当中，除了上浮、漂浮和下沉之外，还有别的浮沉情况吗？
演示实验：鸡蛋悬浮于盐水中
师：现在鸡蛋浮在水面上没有？沉到水底没有？
生：没有。
师：现在鸡蛋悬在液体当中，称作悬浮。请问鸡蛋此时的重力和浮力关系如何？
生：相等。
归纳总结：
当物体浸没时：如G>F浮，则物体下沉。
如G 如G=F浮，则物体悬浮。 当物体部分浸没时，如G=F浮，则物体漂浮。 三、浮沉应用： 通过实验我们知道改变物体的浮力或者重力的大小，就可以使原来下沉的物体漂浮，也可以使原来漂浮的物体下沉。其实在我们的生活、生产中，也有很多这样的例子。 1、轮船 师：轮船是如何实现漂浮的？ 生：通过增大排开水的体积从而增大浮力。 2、教师演示：潜水艇的浮沉 师：潜水艇是通过改变什么来控制物体的浮沉？ 生：通过改变自身的重力来实现浮沉。 3、高空探测气球（氢气或氦气） 师：探测气球又是如何实现浮沉的？ 生：改变自身的重力。 师：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？ 生：可以放出一些气体，减小排开空气的体积，减小浮力。7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】 在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。 二、 三、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。 三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点： 1.力的概念、单位及其作用效果。 2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点： 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
