百分数 成数 优质教案

《成数》教学设计一、教学目标1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备教学课件。

四、教学过程（一）理解“成数”（在此之前增加了一组复习题，复习上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。

同时，因为“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。

）（课件出示）老师在报纸上看到了一则新闻，与大家一起分享，农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……（板书课题──成数）（1）学生自学教材，明确成数的含义。

（关于自学，班级存在的差异很大，有一部分学生是不需要提醒，已经养成了自学的习惯，有主动的求知欲，对数学的学习也有兴趣，他们会主动在课余翻看数学书预习后面的内容，但也有一些学生即使老师布置了预习任务，也置若罔闻从不翻看书。

面对这种差异照顾到全体，课堂上我还是引导着学生一起学习数学书，找书中关键词，同时让已经学过的学生分享他们自学的关键点。

）（2）反馈：说说什么是成数？举例说明。

（学生能快速地将成数转化成百分数，）（3）练习。

（1）四成是十分之（），改写成百分数是（）%（2）2）六成是十分之（），改写成百分数是（）%（3）七成五是十分之（），改写成百分数是（）%。

（4）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

（在此练习基础上，根据学生实际情况，帮助他们理解成数的实际意义，帮助他们在解题中更深入地理解题意。

）【设计意图】有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。

《百分数成数》教学设计教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”。

（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。

百分数第二课时《成数》教学设计教学设计时间：2020-05-13我要投稿百分数第二课时《成数》教学设计百分数第二课时《成数》教学设计篇1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”。

（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％)，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

六年级上册数学教学设计-5.5 百分数成数｜冀教版一、教学目标1.能够理解百分数与分数、小数的关系；2.能够正确读写、比较百分数；3.能够正确转化为百分数与少数或正数；4.能够正确计算含有百分数的各种混合运算。

二、教学重点和难点1.教学重点：百分数的读法、写法、简单转化和应用；2.教学难点：百分数的混合运算。

三、教学内容1. 知识点1.百分数的定义和意义；2.百分数的读法和写法；3.百分数与分数、小数的关系；4.百分数的转化；5.百分数与数的加、减、乘、除运算。

2. 教学步骤及课时安排第一课时（40分钟）1.导入新课：通过举例说明百分数在日常生活中的应用；2.讲解百分数的定义和意义，并通过实际例子解释；3.讲解百分数的读法和写法，通过老师板书加深学生记忆；4.讲解百分数与分数、小数的关系，并通过画图讲解。

第二课时（40分钟）1.复习上节课知识点，鼓励学生自主回答；2.讲解百分数的转化方法及应用，并通过实际例子讲解；3.讲解百分数在数的加、减、乘、除运算中的应用。

第三课时（40分钟）1.复习上节课知识点，鼓励学生自主回答；2.讲解百分数的混合运算，并通过实际例子讲解；3.课堂练习及纠正。

3. 教学方法1.情景模拟法；2.讲解法；3.合作学习法。

4. 教学资源1.教材及作业本；2.教学板书。

四、课堂实施1. 教师活动1.导入新课，讲解知识点；2.通过板书、讲解、例子等多种方式温故而知新；3.通过情景模拟法、合作学习法等多种方式引导学生主动学习；4.及时掌握学生的学习情况，及时调整教学进度。

2. 学生活动1.积极参与课堂讨论；2.主动思考、排除干扰、认真听讲；3.注意观察、合理应用所学知识。

3. 教学反思本节课以多种教学方式让学生全方面、多角度地了解百分数的概念和应用。

通过丰富的实例及课堂习题，锻炼了学生的独立解决问题、反思问题的能力。

但在实际授课中，还需要注意提高学生识记和应用百分数的能力，同时要防止概念上的混淆和运算上的错误。