幼儿园中班语言教案：名字的故事

关于名字的阅读活动
1. 名字的故事：让每个学生分享自己名字的由来和意义。

他们可以介绍家族背景、文化传统或个人特殊经历等与名字相关的故事。

这不仅可以增加对彼此的了解，还可以探索不同文化中名字的重要性。

2. 名字的含义：选择一些有特别含义的名字，如花卉、动物、自然元素等，让学生阅读相关的文章、故事或诗歌，了解这些名字所代表的意义和象征。

然后，让他们讨论并分享自己对这些名字的理解。

3. 名字的变化：研究不同文化中名字的变化和发展。

学生可以阅读关于名字在不同历史时期的演变、社会变革对名字的影响，或者名字在不同语言和文化中的差异等方面的资料。

4. 名字的创作：鼓励学生进行名字的创作。

他们可以为自己或虚构的人物起一个新的名字，并解释其背后的含义和创意。

这可以培养学生的创造力和想象力。

5. 名字的探索：以名字为主题，选择适合学生年龄和阅读水平的小说或故事集。

学生可以在阅读过程中关注角色的名字如何反映他们的性格、身份或故事情节。

大班社会：名的故事（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“名”的含义；（2）理解名作为一个重要的社会符号，在社会生活中起到的作用；（3）学习几个与名相关的寓言故事，从故事中感悟社会道德价值；2. 情感、态度与价值观：（1）了解名字的重要性，懂得珍惜并尊重自己的名字；（2）懂得尊重他人的名字，不侮辱和诋毁他人；（3）培养对人文关怀的情感和价值观。

二、教学重、难点1. 教学重点（1）让学生深刻理解“名”作为一个重要的社会符号，在社会生活中的作用；（2）学习几个与名相关的寓言故事，从故事中感悟社会道德价值；2. 教学难点（1）如何把寓言故事与名字相关性的讲解融合到一起，让学生更好地理解寓言故事中的寓意。

三、教学内容及流程1. 课前导入（5分钟）教师通过提问：大家的名字是怎么来的，名字有什么含义，可以带来什么好处？引领学生思考名字的重要性及含义，先激发学生的学习兴趣。

2. 知识扩展（15分钟）了解“名”作为一个重要的社会符号，在社会生活中起到的作用，本身所具有的特殊性质。

如：名字可以为人带来好运、名字可以让人记住你、名字是人际关系的起点等。

引导学生思考、讨论名字的重要性以及名字与人的关系。

3. 寓言故事（30分钟）1）首先讲解著名的寓言故事《青蛙的名字》，给学生讲述故事的背景和故事的寓意。

引导学生思考，自己有没有做过类似的事情。

学生思考后老师再给予评说和建议，让学生甚至观察现实中的问题和现象。

2）接着教师再讲解寓言故事《狐狸和乌鸦》、《乌龟竞跑》等故事，让学生理解其中的道理以及其中所表达的道德价值。

4. 讨论交流（15分钟）学生在听完两个小故事后，结合自己的话题来进行讨论。

在班级里，有没有同学曾经做过让人、班级印象深刻的事情，比如：你们班一个同学很好胜，每次考试之后，总是要高声喊出自己的成绩，以此来炫耀自己。

这种表现让同学们感到十分厌烦，组织学生交流对此的看法和建议。

让学生通过交流对自己或是身边人的表现做出总结，引导学生形成良好的行为、社交习惯。

大班语言教案及教学反思《名字的故事》教学目标•能够通过听故事学习人名的文化和历史背景；•能够理解和运用一些人名的字义；•能够掌握与人名相关的表达方式，如姓和名的顺序、尊称等。

教学准备•选用一本富有文化和历史信息的人名故事书，如《名字的故事》；•物品准备：故事书、图片或手绘图、相关人名的拼音和汉字卡片、黑板或白板、白板笔；•预习故事，准备引导问题或活动。

教学过程导入新课（10分钟）1.讲述人名对于我们的重要性及其文化背景。

2.展示图片或手绘图，给学生展示不同国家的人名，让学生猜测和描绘他们的国家和文化。

3.引入比较名字与字义的问题，例如“忠诚” 这个名字的字义是什么。

故事阅读（20-25分钟）1.用生动有趣的方式读故事书，可以加入肢体动作、声音、情感等元素，让孩子们感受故事情境，增强听故事的兴趣和学习效果。

2.按段落结构、情节递进安排问题，提高学生阅读理解和掌握故事内容的能力。

汉字和拼音练习（15-20分钟）1.将课本中出现的人名的汉字和拼音卡片悬挂在黑板上。

2.给学生按汉字和拼音一一对应地读出对应的人名。

3.将人名的汉字和拼音卡混在一堆卡片中，分配给学生进行配对。

4.可以和学生一起讨论一些人名的字义，帮助学生探究和理解命名的文化背景。

表达方式练习（15-20分钟）1.给学生举例介绍中国和其他国家的人名命名习惯，如中国的姓和名的顺序、尊称等；2.让学生写下自己的中文名字，讨论并介绍自己名字的文化和字义等；3.引导学生创造一个符合中文和自己文化特点的英文名字。

4.学生可以在互相猜测对方名字文化和字义的同时，借机进行自我介绍。

教学反思本节课通过故事阅读、汉字和拼音练习以及表达方式练习等环节，让学生全面了解并探究人名的文化和字义背景，加强对于人名的认知和理解，培养其跨文化交流的能力。

同时，本节课也凸显了以下几个需要改进的地方：1.故事板书不够合理，有的学生难以跟上阅读情节的步骤；2.课堂时间安排不够合理，表达方式练习时间较紧；3.表达方式练习不够充足，有时间的情况下可以出更多创意活动，提高学生的积极性和表达水平。

中班语言故事教案(15篇)中班语言故事教案第1篇：活动目标1、经过团体活动帮忙幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的主角形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料，发展幼儿记忆故事主要资料的有意性。

活动过程1、玩书教师为幼儿供给本部分页码没有图片的自制折叠书。

先让幼儿跟随教师齐从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下个活动环节――玩拼板。

由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里到底讲了个什么故事呢？别着急，让拼板来帮忙我们。

2、玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。

等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。

然后告诉幼儿这三块拼板讲了个十分好听的童话故事――《丑小鸭》师：此刻我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每张拼板的资料都在故事里吗？(放故事录音。

教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料。

) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。

这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索。

3、自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画资料后，回忆故事资料，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成本故事书。

教师观察幼儿按序编排图画的操作情景。

师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们边听故事边检查下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。

教师第二次供给倾听的机会，让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆。

等幼儿纠正后，供给已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成本完整的书。

4、师生共同阅读自制的故事书教师让幼儿围坐在自我身边，选择―本由幼儿编制好的书，倡议大家齐来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案编订：XX文讯教育机构幼儿园中班语言教案：名字的故事教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、活动目标：1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，讲出自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

3、知道我们的国家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己独特的特点。

二、活动准备：1、先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、有幼儿名字的一张海报3、大黑板一块4、把画有其它民族人物，并在人物图片下写有对应的有民族特色的名字的海报张贴于阅读区5、《百家姓》的图书一本三、活动过程：（一）、寻找名字的秘密1、出示写有幼儿名字的海报，激发幼儿学习的兴趣。

2、幼儿到海报上找出自己的名字。

（学习用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气地表达）3、小组讨论：我们的名字都一样吗？4、小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一小部分的名字是由4个字组成的。

有的名字中有个别字是一样的。

（二）、寻找姓的秘密1、认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。

2、引导幼儿了解姓的由来。

3、讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。

4、小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

5、让幼儿说出自己知道的其它姓氏。

（幼儿举例，教师在黑板上记录。

）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿参与活动的兴趣6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。

幼儿园大班语言名字故事活动教案一、教学目标通过名字故事活动，让幼儿认识字母与声音之间的对应关系，了解自己的名字并能够正确拼读和书写。

二、教学准备1.名字卡片：为每位幼儿准备一张名字卡片，卡片上写上幼儿的名字，并对字母进行彩色标注。

2.大字母卡片：准备大字母卡片，每个字母一张，字母要清晰可辨认。

3.故事书籍：选择适合幼儿的字母故事书籍，用于引导幼儿了解字母与声音之间的关系。

4.画纸、彩色笔：供幼儿进行绘画活动使用。

三、教学过程第一步：导入活动（5分钟）教师向幼儿介绍今天的主题：“今天我们要玩一个有趣的活动，通过名字故事活动，我们会认识字母并了解字母与声音之间的对应关系。

现在，请大家拿起自己的名字卡片并看一看上面的字母。

”第二步：字母认知游戏（10分钟）1.教师出示一个大字母卡片，让幼儿快速认出该字母，并用手指指向自己名字卡片中相同的字母。

2.幼儿逐个展示自己的名字卡片，并重复步骤1的游戏。

第三步：字母故事阅读（20分钟）1.教师选取一本适合幼儿的字母故事书籍，向幼儿介绍故事背景，并询问幼儿对该字母的了解。

2.故师边读故事，边指着故事中的字母，引导幼儿重复发音，加深对字母与声音之间的认知。

3.提问问题，让幼儿思考与字母相关的事物。

第四步：字母绘画活动（20分钟）1.每位幼儿发放一张画纸和一支彩色笔。

2.教师提醒幼儿在画纸上画出自己名字中出现的字母，并用彩色笔标出。

3.鼓励幼儿发挥想象，用其他字母创造画面。

第五步：名字拼读与书写（15分钟）1.教师让幼儿重复拼读自己的名字，并展示正确的书写方式。

2.鼓励幼儿用彩色笔在画纸上书写自己的名字，并帮助纠正错误。

第六步：总结活动（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，询问幼儿对字母与声音对应关系的理解，并表扬他们的努力和进步。

四、教学延伸1.引导幼儿使用字母卡片进行简单的拼音拼读练习。

2.利用学习到的字母与声音，进行更多的字母故事阅读活动。

3.鼓励幼儿将字母应用于日常生活中，例如拼写简单物品的名称等。

一、教案主题：名字的故事二、教学目标：1. 帮助幼儿认识自己的名字，理解名字的由来和意义。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 增进幼儿之间的交流和互动。

三、教学内容：1. 引导幼儿介绍自己的名字，分享名字的由来和意义。

2. 通过故事《名字的故事》，让幼儿了解名字的不同来源，如父母给予的期望、家族传统等。

3. 开展角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的名字和特点。

4. 组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的名字故事和感受。

四、教学准备：1. 准备故事书《名字的故事》。

2. 准备名字卡片或名字贴纸。

3. 准备角色扮演的道具和服装。

五、教学步骤：1. 开场活动：邀请幼儿介绍自己的名字，分享名字的由来和意义。

2. 故事环节：讲述《名字的故事》，引导幼儿了解名字的不同来源和意义。

3. 角色扮演环节：分组进行角色扮演，让幼儿体验不同角色的名字和特点。

4. 小组讨论环节：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的名字故事和感受。

六、教学评价：1. 观察幼儿在介绍自己名字时的语言表达能力和自信心。

2. 评估幼儿在角色扮演环节的参与程度和表现。

3. 倾听幼儿在小组讨论中的分享和表达，了解他们对名字的理解和感受。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与名字分享活动，让幼儿了解更多家族名字的由来和意义。

2. 开展绘画活动，让幼儿绘制自己名字的故事插图。

3. 组织家长座谈会，分享幼儿在教学活动中的表现和进步。

八、教学注意事项：1. 确保教学活动安全、温馨，创造轻松愉快的氛围。

2. 尊重幼儿的个体差异，鼓励每个幼儿积极参与和表达。

九、教学资源：1. 故事书《名字的故事》。

2. 名字卡片或名字贴纸。

3. 角色扮演的道具和服装。

4. 绘画材料（如画纸、彩笔等）。

十、教学反馈：1. 收集幼儿在教学活动中的作品和表现，及时给予肯定和鼓励。

2. 与家长沟通，了解幼儿在家庭中的名字认识和表达情况。

重点和难点解析一、教案主题：名字的故事二、教学目标：1. 帮助幼儿认识自己的名字，理解名字的由来和意义。

名字的故事幼儿园教案教学目标1.认识自己的名字，了解各种命名方式及其含义；2.提高幼儿的个体意识和自信心；3.提高幼儿的语言表达能力和听说能力。

教学准备1.PPT课件；2.幼儿用的笔、纸；3.制作好的名字卡片（每张卡片写上一个幼儿的名字）。

教学内容及步骤1. 导入环节教师向幼儿们介绍人的名字是独一无二的，每个人的名字都有着独特的含义和起源。

2. 学习名字的来源1.国字头的名字教师利用PPT课件介绍国字头的名字，鼓励幼儿主动展示自己的名字。

通过学习国字头名字的构成，让幼儿了解中华文明的博大精深。

2.字音谐音的名字教师告诉幼儿们还有一类名字是根据字音谐音来的，例如：“文儒”，就是因为“文”的音与“文人”的音相近，家长才起名字为“文儒”。

3.代表寓意的名字教师继续介绍名字还可以表示一些寓意。

例如：“昊天”，就代表着天空的高远。

3. 制作名字卡片教师让孩子们用漂亮的笔和纸，写下自己的名字，并在卡片上装饰，然后交给教师。

老师将收集到的名字卡片用夹子固定在墙上展示出来，让每个孩子都有展示自己名字的机会。

4. 分组互动将幼儿分成若干小组，让孩子们互相观察名字卡片，讨论每个人的名字的来源和含义，并结合卡片上的装饰点评每个人的名字。

这样不仅锻炼了幼儿的表达能力，还能提高孩子们的合作意识。

5. 总结教师请幼儿们依次说出自己的名字及其来源，再让每个孩子都说一名同学的名字和来源。

最后，教师引导孩子们思考，每个人的名字都是特别的，它不仅有含义，而且和我们的父母、家族、家庭有着紧密的联系。

教学评价1.评价方式：采用观察评价+问答评价的方式；2.观察重点：观察学生的参与度、表现情况、互动情况以及语言表达能力；3.问答评价：回顾学习内容，进行小测验，了解孩子真正掌握的情况。

例如：你知道自己和同桌的名字来源吗？你还能说出自己的名字含义吗？教学心得命名是中华文化中独一无二的存在，教育幼儿关于名字的背后的文化内涵和知识，有助于提高幼儿的情商和智商。