青岛版科学三年级上册一周的天气

《一周的天气》创新教案教材分析本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。

通过对已有信息的处理与分析，进行近期天气情况的预测，引导学生发现观测、记录天气的用途。

学情分析学生在学习了怎样进行天气观察之后，学生按照观察天气的方法进行观察天气，并且进行记录。

学生将自己记录的数据要进行分析处理这是科学探究的关键。

有的学生只会观察而没有进行数据的处理，那么这样就会影响学生体验科学探究的乐趣，而且学生还不会明白为什么要进行科学探究。

学习目标1.在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。

2.在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。

3.知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。

教学重难点重点：学会整理数据、分析数据的方法。

难点：培养学生的逻辑思维能力。

评价任务在经历汇总及分析一周天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。

教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。

教学过程一、导入新课1.师：关于天气情况大家已经做了一个多周的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？2.学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。

3.师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？4.学生：可能很难看明白。

5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。

7.谈话：这个主意不错。

你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。

)二、学习新课活动一：讨论整理方案1.提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

一、教学目标1.了解一周的天气情况；2.根据天气情况合理安排自己的活动；3.培养学生观察能力和适应能力。

二、教学重点1.听、说、认识一周的天气；2.天气对人们的生活有什么影响。

三、教学难点1.让学生能够根据天气情况合理安排自己的活动。

四、教学准备课件、相应的图片、真实的天气预报。

五、教学过程1.创设情境小明：同学们，今天我早上在家看了一下天气预报，发现这周的天气可是五花八门啊！小花：是啊，这周会有什么样的天气呢？小红：我们能不能先一起来猜猜看？2.呈现问题教师：同学们，你们觉得这周的天气会是怎样的呢？请举手发言。

学生：……教师：好，我们来看看这周的天气预报。

3.呈现教学目标教师：同学们，这周的天气预报如何？我们能从中了解到什么？学生：……教师：我们今天就来一起学习关于天气的知识，看看天气对我们生活有什么影响。

4.学习新知识(1) 复习介词 in、on、at的用法。

教师：同学们，请回忆一下in、on、at的用法。

学生：in + 季节，in + 月份，in + 上午/下午/晚上，on + 年、月、星期几，at + 时间点。

教师：很好。

下面我们来看看如何用in、on、at来表达天气情况。

(2)教师出示图片，让学生根据图片讨论天气的表达方式。

教师：请你们看这些图片，先与你身边的同学小组内讨论，看看你会怎样描述这些图片中的天气情况。

学生：……5.学习中心活动(1)指导学生观察一个星期的天气预报。

教师：同学们，我再分发给每个人一份最近一周的青岛天气预报。

请你们看一下，有一分钟时间来观察并记住这周的天气情况。

(2)学生小组内相互交流。

教师：同学们，请你们和你们身边的同桌来看看你们在预报中都看到了些什么天气呢？学生：……6.练习巩固(1)学生小组之间表演天气预报。

教师：同学们，将预报的天气情况告诉你的另一组同学吧。

学生：组内表演。

(2)学生复述天气情况。

教师：同学们请你们各自回到座位上，试着用英语将这些天气情况复述一遍。

小学科学三年级上册《一周的天气》教学设计第一篇：小学科学三年级上册《一周的天气》教学设计《一周的天气》教学设计【内容简介】本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。

【教材分析】本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。

【操作说明】（1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。

（2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。

【教学目标】1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。

2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。

3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。

【教学环节】（一）课前：1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。

你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？（把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了）（二）展示导入：把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。

（三）探究活动1、讨论整理方案学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

2、学生整理资料可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），3、学生对所整理的数据进行分析。

（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。

一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。

3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

二、活动准备：学生：观察天气情况的记录表。

教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。

三、教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。

你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。

】（二）探究活动：活动一：讨论整理方案。

1、讨论整理资料的方法。

提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。

】谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。

尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。

小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。

我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。

比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。

《一周的天气》教学设计【内容简介】本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。

【教材分析】本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。

【操作说明】（1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。

（2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。

【教学目标】1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。

2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。

3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。

【教学环节】（一）课前：1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。

你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？（把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了）（二）展示导入：把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。

（三）探究活动1、讨论整理方案学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

2、学生整理资料可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），3、学生对所整理的数据进行分析。

（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。