二下语文第二单元

教学设计题目 3 少年聂耳总课时 2 学校星火二中教者张万义年级二年学科语文设计来源自我设计教学时间2011年月日—月日教材分析本单元“专心致志”为主题，《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文，文章中记述了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。

学情分析让学生在主动的积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美的情趣。

教学目标1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

2．能用自然段归并的方法给课文分段。

3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。

能背诵课文第5自然段。

重点能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的。

难点知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课前准备聂耳的生平图片资料。

教学流程分课时环节与活动教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思一课时一、国歌导入，分步揭题二、自读课文，整体感知。

三、围绕主线，品味探究。

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。

(板书：少年)齐读课题。

.1自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。

读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。

读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍2同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3分段读课文。

4你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2合作探究，品读重点词句。

3文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)你愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

（巧妙划分自然段）。

四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？△利用学生搜集的资料使学生多角度的更完整的理解聂耳其人。

◇生字卡片△充分的初读课文整体感知课文。

□在学生自主学习的基础上，有序的开展小组交流合作学习，交流补充学习，培养学生的合作意识。

○不断的充实学生的语言表达能力和库存。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思四板书设计聂耳少年：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子。

○本节课教学坚持一条理念；阅读教学要在读通都顺的基础上进行下一个环节的教学。

保证每个学生有充分的时间初读课文，有效的额整体感知课文。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时1．提出研读问题，合作、探究学习。

2．反馈。

（1）3．反馈（2：聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案。

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

2）有一次，……恳求……（1）哥哥去……，聂耳却……（2）可是，聂耳越吹越有劲，……“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？诵读课文，积累语言。

摘一摘自己喜欢的描写有特色的句子。

能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？△使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。

◇生字卡片□引导学生进一步走进聂耳，逐步加深对聂耳的认识。

○教师抓住重点的字词句让学生读一读，切身体验少年聂耳。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思4．反馈（3“哥哥从……看看……连忙……”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？板书设计：少年聂耳全神贯注的听音乐雨中吹笛子○本节课结合生活的实际理解重点词，抓住表示动作的句子，初步渗透围绕中心内容的写作方法等。

努力夯实学生的语言文字基础。

教学设计题目4画鸡蛋总课时 2学校星火二中教者张万义年级二年学科语文设计来源网络下载教学时间2011年月日—月日教材分析《画鸡蛋》是一篇写人的记事的文章，讲述了达芬奇小时候学画画的事。

学情分析通过各种形式的读让学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中受到思想的启迪。

教学目标1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能重点学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。

难点理解课文中老师说的话。

课前准备颜色形状不同的鸡蛋生字卡片。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时一、导入新课：二、学习新课。

师：（展示鞋盒子。

）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。

同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。

他很小的时候就开始学习画画了。

可是他的老师天天让他画鸡蛋。

同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）2．检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。

（出示卡片。

）学生观察盒子说说有什么不同的。

认生字“蛋”。

采取学生自己分析的方法认识这个字）学生自己读课文，找出不认识的生字。

汇报各小组的检查情况。

△引出课题，激发学习课文的兴趣。

◇生字卡片□在读课文中感悟课文的内容，明白达芬奇为什么画鸡蛋。

△使学生在读课文的同时解决生字的问题。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思课堂小结板书设计：3．范读课文。

4．再读课文，强化识字和阅读。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？画鸡蛋训练熟练学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。

学了这篇课文，今后你想怎么做。

◇生字卡片○本节课有意识的引导学生注意抓住文中的人物说话的情感，来读好任务的对话。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时一回顾课文二指导识字写字。

三课外延伸。

1．"开火车"，巩固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过"你是怎么记住这个字的？""你能用它组一个词吗？""你会用这个词说一句话吗？"等帮助强化识记。

2"开火车"，巩固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过"你是怎么记住这个字的？""你能用它组一个词吗？""你会用这个词说一句话吗？"等帮助强化识记。

3．练习说话。

出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。

4检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

巩固所学的生字，来组词并造句。

认识字的结构，在书写是注意字的占格。

学了这篇文章你今后想怎么做，说给大家听一听。

△激发学生识字的能力，掌握字的间架结构，能更准确的写好字。

◇生字卡片○达到训练学生语言的表达能力。

提高学生的语言的表达能力。

为写好作文打下了坚实的基础。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思板书设计：4画鸡蛋达.芬奇画鸡蛋画了一只又一只不耐烦老师严肃做什么事都很认真○在教学过程中有意识的让学生体会到不同事物在不同的侧面有不同的形状。

教学设计题目快乐读书屋二总课时 2学校星火二中教者张万义年级二年学科语文设计来源自我设计教学时间2011年3月15 日 3月16 日教材分析本单元的俩篇文章语言朴素自然，围绕勤奋努力这一主题的。

学情分析让学生在轻松的的氛围中，通过有效的朗读交流与合作体会感悟课文的真谛。

教学目标1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。

3．学会认识的字。

引导学生自主增识汉字的意识。

重点感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。

难点认识生字。

课前准备课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时1交流资料，激发情感。

2．串读比较，活跃思维。

3自主识字，体验快乐。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍.串情节。

说一说讲了一个什么故事。

假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？串中心。

结合故事说一说你懂得了什么？串结构。

议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。

学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。

结合故事说一说你懂得了什么？议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？△激发学生的学习兴趣，自主学习课文。

□通过学生多读课文使学生了解了牛顿是怎样的一个人。

◇生字卡片△通过学生自主识字认字的过程来体会课文中牛顿对科学的痴迷。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思板书设计；忘了客人牛顿请客忘了吃饭○在教学的过程中通过有效的朗读交流与合作体会感悟文章的真谛，在双边的教学中，解决重点，突破难点，在资源共享中提高综合素质。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学设计题目语文七色光二总课时2课时学校星火二中教者张万义年级二年级学科语文设计来源自我设计教学时间2011年月日—月日教材分析本课由四个部分组成，“练一练”是选字填空，主要区别形近字，多音字练习让学生明白有的字是一字多音；“日积月累”出现成语，俗语都是表现认真学习精神的，丰富学生的词汇，培养学生良好的学习习惯。