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小学教资免费必背知识点一、语文知识点1. 词语辨析：搞笑、滑稽、幽默搞笑、滑稽、幽默是形容语言或行为引人发笑的词语，但它们间有细微的差别。
搞笑是指某种言行举止能引起人发笑，既可以是口语行为，也可以是书面表达。
滑稽则更多指行为动作、模仿、表演等方面引人发笑。
幽默则更偏向于诙谐、机智的言语或文字表达，富含智慧和幽默感。
2. 双音节词语的读音规律双音节词语的重音一般落在第一个音节上，但也有例外。
一般情况下，单个音节中的声母和韵母是连写的，例如：牙膏(yágāo)。
而当一个词中有两个音节时，一般用元音字母“i”或“u”分割，如：好奇(hàoqí)、坏蛋(huàidàn)。
二、数学知识点1. 分数的乘法运算分数的乘法运算可以按照分子相乘，分母相乘的规则进行。
例如，计算1/3乘以2/5，先将分子相乘得到1乘以2等于2，再将分母相乘得到3乘以5等于15，所以结果为2/15。
2. 解方程：3x + 5 = 17解方程的基本思想是通过逆运算，将方程两边的未知数x求解出来。
对于方程3x + 5 = 17，先将等式两边的5相减得到3x = 12，再将等式两边的3相除得到x = 4，所以方程的解为x = 4。
三、英语知识点1. 人称代词的用法：I、you、he/she/it、we、they人称代词用于指代不同的人称，并在句子中作为主语、宾语、或表语等成分。
人称代词包括第一人称(I)、第二人称(you)、第三人称(he/she/it)、第一复数人称(we)和第三复数人称(they)。
2. 简单句和复合句的区别简单句由一个主语加一个谓语构成，表达一个完整的意义，例如：“Tom is a student.”。
而复合句则包含一个主句加一个或多个从句构成，从句可以充当主语、宾语、表语、定语、状语等。
例如：“I am readinga book because it is interesting.”。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。
2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。
4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。
10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。
二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。
4.简述班级授课制的主要优点。
5.简述能力与知识、技能的关系。
6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。
8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。
9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。
12、简述教学过程的结构。
三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。
在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。
（18分）2、阅读下面材料，回答问题。
教师资格证常考辨析题汇总1.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
【参考答案】这种说法是错误的。
教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传递社会经验的活动，是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
影响人的身心发展的活动，可能是有意识的，也可能是无意识的;可能是有目的的，也可能是无目的的。
如果影响人的身心发展的活动是无意识、无目的的，就不能称为教育。
因此，题干的说法是错误的。
2.教育具有历史继承性。
【参考答案】这种说法是正确的。
教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。
教育具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它;同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。
这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法和手段，都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。
3.遗传素质决定能力发展的水平。
【参考答案】这种说法是错误的。
影响能力发展的因素包括遗传、环境和教育、实践活动、个人的主观努力等。
其中，遗传素质对能力的发展有重要影响。
它是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。
但素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性，把遗传视为制约能力发展的决定因素是不科学的。
要使遗传为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。
因此，认为遗传素质决定能力发展的水平，是错误的。
4教育可以改变政治经济制度的发展方向。
【参考答案】这种观点是错误的。
首先，教育由一定的政治经济制度决定，教育对它们也有积极的能动作用。
这主要表现在以下几个方面:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育可以促进民主;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
但同时我们也应该看到，教育对政治经济制度并不起决定作用。
中学教师资格证中学教育必背简答和辨析在中学教育中，教师需要灵活运用教学理论和知识，提高教学效率。
作为教育者，中学教师必须了解一些重要的教育概念、理论和方法。
这些知识常常是中学教师资格证考试中的考点。
在本文中，我们将介绍一些中学教育必背的简答题和辨析题。
简答题1. 教学目标的定义和分类教学目标是指教学活动中预期要达到的目的。
它对于教学的顺利进行和学生的学习效果至关重要。
教学目标可以分为以下三类：•知识目标：指要求学生掌握的知识或技能。
•情感目标：指要求学生在情感上发生转变或加强的目标，如培养学生的责任心、合作精神等。
•技能目标：指要求学生掌握的技能或经验，如写作技能、沟通技巧等。
2. 教育学中的四大基本问题教育学中的四大基本问题指影响教育实践的四个基本要素：教育目的、教育对象、教育内容和教育方法。
•教育目的：指教育的最终目的和导向，如培养人才、掌握知识等。
•教育对象：指受教育者的特点和现实条件，如儿童、青少年、成人等。
•教育内容：指教育目标在内容上的体现，如知识、技能等。
•教育方法：指教育活动中实际采用的教育手段和教学方法。
3. 学生自主学习的定义和意义学生自主学习是指通过自我组织、自我管理、自我评价等行为，进行学习活动。
它的意义在于：•发挥学生主体作用：学生自主学习强调学生的主体性，让他们充分参与自己的学习过程。
•提高学习能力：自主学习可以培养学生的学习能力，让他们更好地应对未来的学习和生活。
•增强学习兴趣：通过自主学习，学生可以更好地体验学习的乐趣和意义，增强其学习的兴趣。
4. 教育技术的定义和分类教育技术是指运用科技手段和教育理论体系提高教育教学效果的一种技术。
它可以分为以下三类：•信息技术：包括计算机技术、多媒体技术等。
•教学设计技术：包括教学设计和教学评估等。
•教育管理技术：包括教育管理信息系统、考试管理等。
辨析题1. 任务型教学法和讨论型教学法的区别任务型教学法的重点在于让学生完成某种任务，通常以项目、活动等为形式。
教师资格证辨析题真题及答案1.教材编写的直接依据是课程计划。
答：这种说法是错误的。
课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划，所以本题说法错误。
2.遗传在人的发展中起决定作用。
答：这种说法是错误的。
遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用，只是为个体身心发展提供可能性。
具体地讲：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。
(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。
同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。
3.问题解决不受情绪影响。
答：这种说法是错误的。
影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。
情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。
人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。
动机的强度不同，影响的大小也不一样。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。
4.心理健康的标准是相对的。
答：这种说法是正确的。
(1)广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。
1.教育的概念广义的教育是指凡是有目的增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。
广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
（2）社会政治经济制约着教育，因此教育与社会政治经济发展相一致。
2.教育的相对独立性教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
第一，教育对社会的作用具有能动性第二，教育具有自身的质的规定性，是一种有目的地培养人的社会活动。
第三，教育具有历史继承性第四，教育与社会政治经济发展不平衡（3）教育的功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
3.教育的功能教育功能是教育者在教育教学活动过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生得到各种影响和作用。
可以根据下面三种方式进行分类：按照教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。
负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教育功能作用呈现的方式，可分为显性功能和隐性功能。
（4）教育方针包括教育目的。
4.教育方针与教育目的教育方针：教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向，通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。
教育目的：国家对教育什么样人才的总的要求教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。
教育目的是理论术语，是学术性概念；教育方针是工作术语，是政治性概念。
（5）主课程的容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，这种观点的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
教师资格证笔试备考中学《教育知识与能力》科目二60道必背辨析题【辨析1】凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
该表述错误。
广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
根据教育的概念可知，判断一个活动是不是教育，要满足：第一，有目的；第二，增进知识和技能或发展人的智力和体力，或影响人们的思想观念。
题干中的说法，没满足“有目的”，因此说法错误。
【辨析2】教育是指学校教育。
该表述错误。
广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育,教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
题干中学校教育是指狭义的教育，所以是不全面的。
因此说法错误。
【辨析3】教育者是教学的主体。
教育者是从事教育活动的人。
教育者是教育活动的主导者和实施者，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
受教育者是指在社会教育活动中，接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。
受教育者是教育的对象，才是学习活动的主体。
题干中的说法混淆了教育者和受教育者的地位，因此说法错误。
【辨析4】教育形态一定会跟当时的社会形态保持一致。
该表述错误。
教育具有相对独立性，教育与生产力和政治经济制度发展具有不平衡性。
这种不平衡性分为两种情况：第一种是生产力发展，但一定时期内，人们的思想落后于较为先进生产力，教育的思想、内容、手段、方法也往往落后于生产力的发展；第二种是生产力落后，但受文化交流、社会转型或传统的影响，其教育内容、方法等可能超越生产力发展水平。
教师资格证常考辨析题汇总1.教育的构成要素教育者教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
2.教育的本质属性教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。
第一，教育是把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类社会所独有的社会现象。
第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。
这表明教育与其他社会现象有本质区别。
第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
3.教育的相对独立性教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
第一，教育对社会的作用具有能动性第二，教育具有自身的质的规定性第三，教育具有历史继承性第四，教育与社会政治经济发展不平衡4.赫尔巴特与杜威赫尔巴特：传统教育的代表人物，提出传统教育的三中心：教师中心”课堂中心”教材中心”。
杜威：现代教育学的代表人物：提出现代教育的新三中心：学生中心，活动中心，经验中心。
5.社会政治经济制度对教育的作用社会政治经济制度的性质决定着教育的性质一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。
社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上讲，是教育的首要问题。
一个国家的教育领导权受政治的控制。
社会政治经济制度决定受教育的权利和程度在一定的社会形态下，谁能接受教育，接受教育到什么程度，是由这一社会形态的政治经济制度决定的。
6.教育对政治经济制度不起决定作用教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用，因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力。
社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论”的错误。
【教师资格证笔试】科目二辨析题答题模板+56道精选真题试炼，附解析一、辨析题答题模板+6个示例评分标准辨析题8分的分值，在答案中的分布如下：1.判断正误——2分（若判断有误，则接下来的解释全不得分哦！）2.说明理由——5分此环节一般来说，无法得到全分，各种得分情况如下：①字迹工整，解释清晰有条理——4分②字迹潦草，解释不准确——2～3分③解释偏少，只有一句话——1分④无解释——0分3．总结观点——1分答题模板第一步：表明观点。
“此观点是正确的/错误的。
”，“以上说法是正确的/错误的。
”，不能出现模棱两可的回答。
第二步：分析观点。
这是整道题的核心要点。
需要做到充实、有理有据。
（一）若观点错误：1.概括指明错在哪里。
例如：“违背了新课改的核心理念。
”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。
”2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。
例如：“在新课改的背景下，要求……。
”“专家”是指在本学科领域专业化程度高的教师，“杂家”具有丰富知识的教师。
3. 详细分析错误之处。
结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：①阐述正确的理论应该是什么;②错误理论详解。
例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;4. 提出策略。
结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。
例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。
做到……“教师应利用注意规律组织教学。
……”“教学方法的选择依据有……。
”（二）若观点正确：与 A 部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：1.概括对在哪里;2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;3.详细分析错误之处;4.提出策略。
辨析题答题示例：示例1：【辨析】教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答：此观点错误（判断正误）。
教学评价不等同于学生成绩评价。
教资笔试99个辨析必背1.教育学是随着人类社会的产生而产生并随其发展而发展的。
【答案】错误。
理由:教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。
2.马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
【答案】错误。
理由:教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。
所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。
3.国家对接受义务教育的学生免收学费。
【答案】正确。
4.讲授法就是注入式教学。
【答案】错误。
理由:在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。
5.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
【答案】错误。
理由:在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
【答案】正确。
理由:学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
7.从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。
【答案】错误。
理由:根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
8.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
【答案】正确。
理由:知识历来是学校教育的重要内容。
知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
再次，知识学习是创造性产生的必要前提。
9.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。
【答案】正确。
理由:直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
10.心理测验就是拿些量表来测测学生。
【答案】错误。
理由:心理测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。
为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
11.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
【答案】正确。
理由:现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
12.少年期是多事之秋，心理学家称之为‘“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
【答案】错误。
理由:十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。
少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。
有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。
要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。
13.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
【答案】正确。
理由:一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
14.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
【答案】错误。
理由:在教育过程中，师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。
15.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
【答案】错误。
理由:确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系。
其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究，在此基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。
16.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
【答案】错误。
理由:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际运用中，能够帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。
教师资格证只是从事教学的资格证明,不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。
17.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
【答案】错误。
理由:1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。
这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
18.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
【答案】正确。
理由:心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
它具有四个基本特征:其一，连续性与阶段性。
其二，定向性和顺序性。
其三，不平衡性。
其四，差异性。
19.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
【答案】错误。
理由:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
包括三种成分:自我认识、自我体验、自我监控。
20.联结学习理论认为，学习是S一R之间建立直接联系的过程。
【答案】正确。
理由:联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。
在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。
习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应.就会自动出现。
21.教育的直接目的是促进人的身心发展。
【答案】正确。
理由:教育的直接目的是促进人的身心发展。
22.课程只包括智育的内容。
【答案】错误。
理由:课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
23.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。
【答案】正确。
理由:学校教育是-种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。
24.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。
【答案】错误。
理由:题干所指是斯巴达的教育。
25.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。
:【答案】错误。
理由:这是新时代环境决定论的观点。
26.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
【答案】错误。
理由:二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
27.态度是通过遗传继承的。
【答案】错误。
理由:态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。
28.只要有强迫观念，就有神经症的表现。
【答案】错误。
理由:大多数入都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
29.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
【答案】错误。
理由:因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
30.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
【答案】错误。
理由:非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
31.评价量表和行为检查单有一定的关系。
【答案】正确。
理由:二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。
但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
32.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
【答案】错误。
理由:阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
33.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
【答案】错误。
理由:教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
34.口头语言发展的关键期是4~5岁。
【答案】错误。
理由:口头语言发展的关键期是2岁，4~5岁是学习书面语言的关键期。
35.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
【答案】错误。
理由:行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。
36.德育就是品德教育。
错误。
理由:二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
37.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
【答案】错误。
理由:教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
38.教材就是教科书。
【答案】错误。
理由:教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。
39.教学无论效果怎样，都具有教育性。
【答案】错误。
理由:只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
40.备课就是备教材。
【答案】错误。
理由:备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。
41.教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。
【答案】错误。
理由:学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。
42.思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
【答案】正确。
理由:在这样的前提下问题解决的可能性较大。
43.态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。
【答案】错误。
理由:态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。
44.行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
【答案】错误。
理由:题干阐述的是代币奖励法的优点。
45.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。
【答案】错误。
理由:课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。
46.“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。
【答案】正确。
理由:教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
47.古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。
【答案】错误。
理由:题干所指是雅典的教育。
48.20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
【答案】错误。
理由:20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
49.杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
【答案】错误。
理由:杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心论。
50.西方古代教育以埃及和雅典最为典型。
【答案】错误。
理由:西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
51.义务教育与普及教育是一个等同的概念。
52.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
53.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。
54.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
55.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
56.教学与教育是部分与整体的关系。
57.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
