最文明古国的教育.ppt

巴比伦（苏美尔）泥板书舍校父、专家、大兄长
巴比伦
寺庙学校：
1、一级初等教育
2、二级高等教育
古代埃及
1、宫廷学校
2、僧侣学校（寺庙学校）
3、职官学校（书吏学校）
4、文士学校
古代印度：婆罗门教育古儒学校：办在家庭中古儒古代印度：佛教教育寺院僧人国家教育地点教育者
教育内容
校子语言、书写能力
非奴隶、未来官吏等
1、初等教育：读写
2、高等教育：读写、文法、苏美尔文学、
祈祷文等
1、皇子皇孙、朝臣子弟
2、学习科学技术的统治阶级
3、从事专项工作的官员
4、运用文字从事书写和计算工作的人，最低级，可招平民
1、无法考证
2、天文、数学、建筑学、水利学、医学及
科学等
3、普通文化课程和专业职业教育
4、数学、天文、地理、书写
基本所有儿童学习12年，梵文版《吠陀》经
僧徒，合格者为比丘（僧人）、比丘尼（女僧人）佛教经典
教育内容与方法
学生
教育方法
机械式师徒传授
师徒传授
灌输和体罚
使用地方语言教学
特点
1、世界文化摇篮
2、强烈的阶级性和等级性
3、教育内容较丰富
4、教育机构种类繁多
5、教育方法简单，体罚盛行，实行
个别施教
6、教师地位较高
7、失于早衰或有过断层期，源远而
流不长。

外国教育史2020.0319第一章东方文明古国的教育第一节巴比伦的教育巴比伦是人类最初的学校教育的摇篮，巴比伦的文化教育也被看作是人类正式教育的起点，其主要内容有：第二节古代埃及的教育一．古埃及的历史背景1.古埃及在公元前3000年左右建立奴隶制国家。

2.古埃及很早就发明了象形文字和表音文字，影响了古希腊字母的形成。

3.古埃及的文字写在所谓的“纸草”上。

4.古埃及在天文、历法、建筑、数学、医学等方面有较高的发展水平。

二．古埃及的学校（选择：2019）古埃及的教育和学校发展水平与同时期其他国家相比发展水平较高，促进了古埃及文化的发展。

但古埃及的学校教育被统治阶级垄断，反映了古埃及教育的阶级性和对劳动的轻视。

第三节古代印度的教育公元前1000年到前600年，印度形成了一套严格的种姓制度：把人从高到低分为婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（平民）、首陀罗（奴隶）四个等级。

种姓制度对古印度的教育产生了深远的影响。

一婆罗门的教育（公元前9、8世纪）（选择2009）婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务，具有明显的阶级性。

三．佛教教育（公元前6世纪）1.主要内容：以寺院作为主要教育场所，以佛教经典作为学习内容，以培养僧侣（比丘、比丘尼）作为教育目的，教学方法上主张讲道（佛经的讲解）与个人的钻研相结合。

2.积极性：反对种姓制度，主张教育应面向平民，强调使用地方语言而不是梵文进行教学，推动了平民教育的发展；著名寺院作为学术（神学）研究中心吸引了许多外国学者，对中国、东南亚地区的教育产生了深渊影响。

3.局限性：宣传悲观厌世的思想，阻碍了古印度社会的变革和科学的发展。

第四节古代希伯来的教育（横跨欧洲和亚洲，沟通两大地域文明的核心之地）希伯来的历史大致分为两个时期：第一时期是从摩西带领希伯来人逃离埃及（约在公元前14—公元前13世纪）到公元前586年犹太王国亡于巴比伦；第二时期是从公元前538年希伯来人重返家园，至1世纪被罗马帝国吞并。

一、东方文明古国的教育从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育，苏美尔、巴比伦、古埃及、古印度和古希伯来的教育对东方和西方教育的发展产生了重要影响。

（一）巴比伦教育（巴比伦教育是人类正式教育的起点）1.“泥板书”是楔（xie）形文字的起源地；2.最早的学校与寺庙有密切的联系。

寺庙是当时的学术中心，负责人称“校父”；教师称“专家”；助手称“大兄长”；学生称“校子”；3.教育机构：青年之家（母系氏族时期出现的教育机构的胚胎）;4.教育内容：语言和书写能力、阅读;5.教学方法：教师示范和学生临摹，体罚盛行（二）古代埃及教育（纸草—象形文字）1.古代埃及的学校①宫廷学校。

由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏。

②僧侣学校。

培养祭祀或僧侣的学校，为国家培养高水平的人才，以学习科学技术知识为主。

③职官学校。

从事某种专项工作的官员，主要学习普通文化课、专门职业教育。

④文士学校：数学、天文、地理和书写。

以书写为主，书写工具为芦苇笔。

2.教育特点①注重品德教育和练习书写；（教学内容）②以机械教学为主，教学多用问答；（教学方法）③不注重引导学生思考，强调体罚。

（评价）（三）古代印度的教育（有史可查的最古老的学校—宫廷学校）1.婆罗门教育（公元前6世纪）①教育目的：维持种姓压迫和培养宗教意识；②教育内容：《吠陀经》③受教育等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗；③教育形式：家庭教育为主，被称为“古儒学校”，实行导生制（12年）；④四个时期：净行期（学习生活期）、家居期（结婚生子期）、林栖（qi）期（完成家庭事业期）、遁世期（老年后到处遨游生活期）。

2.佛教教育（公元1世纪）①佛教教育提倡“四姓平等”；②教育内容：佛教经典书籍；③教育场所：寺庙；④教育方法：讲道；⑤教育年限12年，比较长；⑥重视女性教育，收女童入寺院学习，被称为“比丘尼”。

（四）古代希伯来的教育1.古代希伯来的家庭教育（1）背景：摩西带领希伯来各部落逃离埃及定居巴勒斯坦，开始了由游牧文化向农业文化转变；（2）教育特点①教育目标：培养儿童对上帝的信仰和敬畏；②教育内容：道德教育和某些职业方面的训练以及宗教信仰的灌输；③家庭组织形式：盛行父权为主的家长制；④教育观及教育方法上，比较注重引导，启发儿童提问和观摩事物；注重父子之间的亲密感情和说服感化。

5 东方文明古国的教育前面我们分两次讲了西方文明源于东方。

那么，东方文明的教育最开始是怎样的呢？我们以几个文明古国为例来讲一下。

讲哪几个文明呢？古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来和古希腊。

那为什么要选这几个文明呢？我们来说一下。

关于文明古国，有几个不同的说法，比如梁启超在其写于1900年的《二十世纪太平洋歌》中，认为“地球上文明古国有四：中国、印度、埃及、小亚细亚是也”。

小亚细亚是哪里？就是我们今天的土耳其境内。

当时梁启超为什么说它是文明古国之一呢？公元前1200年，著名的特洛伊战争在土耳其的爱琴海沿岸发生，之后强大的波斯大流士大帝、马其顿亚历山大大帝、古罗马帝国、拜占廷帝国、奥斯曼帝国等先后统治这块神奇的大地。

历经无数帝国的打造、历经东西方不同文化的剧烈撞击。

这个地方战争很频繁，因为土耳其在地理上处于欧亚非三大洲交界处；在文化上，东面是穆斯林力量最为集中之地，土耳其南面的耶路撒冷及附近地区则是基督教、伊斯兰教和犹太教的发源地。

它既是东西方文化交汇处，也必然是东西方文化的冲撞点。

国际认可《世界文明史》（美国威廉·麦克高希）称“古巴比伦、古埃及、古印度、古希腊、中国是世界上曾经存在过的五大文明发源地”。

日本NHK电视台的大型纪录片《世界四大文明》也认为古美索不达米亚、古埃及、古印度、中国世界四大古文明。

美索不达米亚是哪里的？指的是幼发拉底河、底格里斯河两河流域。

也可以说是古巴比伦。

英国BBC广播公司的大型记录片《文明的轨迹》里，将尼罗河、幼发拉底河、印度河、黄河称作世界四大古文明。

尼罗河指哪里？古埃及。

幼发拉底河指哪里？古希伯来。

印度河当然指古印度。

黄河指中国。

从上面对文明发源地的理解，我们筛选出古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来和古希腊五个文明进行讲一下。

中国的教育，我们再中国教育史的时候再讲。

那有人问，为什么不讲小亚细亚，就是土耳其。

我们说小亚细亚主要是受其他几个文明的影响，它并不是主要的发源地。

东方文明古国的教育人类社会已有几百万年的历史。

从原始社会起，人类就要对下一代进行教育，以便把生产知识和技能以及社会规范传给下一代。

但在漫长的原始社会，由于生产力十分低下，知识、技能、社会规范等也很简单，所以没有必要也没有可能设立专门的学校，当然也没有专门的教师。

那时的教育是在儿童与成年人的共同生活和共同劳动中通过口耳相传来进行的，是十分直接而简单的教育。

到了奴隶社会，生产力有了较大的发展，社会有了分工，生产知识和技能以及社会规范等都复杂多了，不通过专门的学习就不可能学会。

特别是有了文字以后，不通过学校的教学，年轻一代要掌握文字是根本不可能的。

于是最早的学校产生了，专门的教育工作者即教师也出现了。

人类由原始社会进入奴隶社会是从东方开始的。

人类教育的发达亦以东方为先。

古代东方奴隶制国家早于欧洲出现，学校也首先产生于东方各国。

古代东方一般是指古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家。

其中巴比伦、埃及、印度和中国，是举世闻名的四大文明古国，人类文明的最初发祥地，世界文化的摇篮。

一、两河流域的教育两河流域指今天伊拉克境内的幼发拉底河和底格里斯河两条河流的下游地带，是人类文明的发祥地之一。

巴比伦是两河流域古文化的中心。

根据考古发现，公元前3500年左右苏美尔人就已开始从原始社会向奴隶制社会过渡，建立了一些奴隶制城邦国家。

苏美尔文化是巴比伦文化的前身。

公元前4000年苏美尔人在这块土地上发明了楔形文字体系，公元前3000年出现了“泥板书”。

这一文字体系在两河流域得到了广泛的传播和运用。

文字的出现、泥板的使用，为学校教育创造了条件。

当时的学校教育是在“泥板书室”中进行的，以培养读写能力为目标。

学生首先学习书写，这是学习的重点。

此外还要学习阅读、翻译和计算等。

教学重记忆。

考古发掘出来的最早的学校约出现在公元前2100年。

这所学校不在神庙附近，而坐落在居民区，因此历史学家认为，在公元前2100年学校就已开始成为一种世俗的教育机构。

第十三章古代的教育管理第一节文明古国的学校及管理一、古巴比伦的学校及管理由幼发拉底河和底格里斯河构成的著名的两河流域是人类文明的发源地之一，而巴比伦是两河流域古文化的中心。

经考古发掘，在巴比伦之前还存在过一个更古老的苏美尔城邦。

苏美尔人早在公元前3500年左右就开始了从原始社会向奴隶社会的过渡。

苏美尔文字最早是象形文字，后发展为楔形文字。

苏美尔的神庙是城邦的政治、经济、文化中心，随着神庙财产的积累，财产管理如给农民种子、耕畜、田地，付给酿酒人、造船人、纺纱人工资，付给商人谷物等成为一件日益复杂的事情，单靠记忆已无法完成。

于是，管理神庙财产需要文字，认识文字则需要学习，这样就出现了最早的神庙学校，也叫寺庙学校。

巴比伦建立以后，神庙学校得到进一步发展。

二、古埃及的学校及管理大约从公元前3500年起，埃及就逐步进入奴隶制社会。

古埃及在天文、历法、数学、医学等各方面都有很高的成就。

早在公元前4000年左右，古埃及就有了文字，到前3000年中期已经形成了较为完整的文字体系。

由于经济、文化的发达，古埃及的教育比较发达。

古埃及的学校种类也比其他国家多：宫廷学校：在公元前2500年左右，古埃及王宫为了培养王子王孙，开始了办学。

职官学校：大约在中王国时期，政府各部门为了训练他们的官吏，创办了这类学校。

书吏学校:这是以培养书吏为目的的学校。

寺庙学校：古代埃及的寺庙相当于现在的天文馆、图书馆。

寺庙学校就是由大的寺庙办的学校。

三、印度的学校及管理古印度的学校教育是与宗教紧密联系在一起的，基本上可分为婆罗门教育和佛教教育两种。

最早的学校是婆罗门教创办的宗教学校，主要类型有吠陀学校、陀儿学校、森林学校及文法、法律、天文、哲学等专业学校。

吠陀学校是最初出现的学校，由婆罗门僧侣担任教师，只招收婆罗门子弟，旨在保持种姓，训练未来的婆罗门教士。

第二节古希腊罗马时期的教育管理一、古希腊罗马的教育制度（一）斯巴达的奴隶主贵族军事专制的教育制度斯巴达的国家性质决定了教育是斯巴达人的特权。