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高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第1节自由组合规律试验学业分层测评中图版必修2

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高中生物目录(中国地图出版社)

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高中生物学（中国地图出版社）必修一分子与细胞第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能课外阅读列文虎克——他看到了一个奇妙的世界第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞课外阅读细胞骨架第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输课外阅读疯牛病与朊病毒第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核课外阅读为什么大多数生物的遗传物质是DNA分子？第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能课外阅读载体蛋白和转运蛋白第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获第四节从化学能到生物能课外阅读“红肌”与“白肌”第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节恶性肿瘤的发生与防治课外阅读食物、营养与癌症的预防第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡课外阅读小“线虫”与诺贝尔奖必修二遗传与进化第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用课外阅读蜜蜂家族揭秘第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响课外阅读羊膜穿刺与染色体变异第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传课外阅读孟德尔规律的重新发现第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用课外阅读显赫家族的“突变基因”第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制课外阅读双螺旋结构背后的故事第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病课外阅读遗传密码的破译第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响课外阅读热爱科学的一生第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成课外阅读物种基因的宝库必修三稳态与环境第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素课外阅读燕麦试验法的创立者——温特第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节课外阅读心理状态的平衡和调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用课外阅读珍爱生命，远离烟草和毒品第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康课外阅读人类主动免疫和被动免疫第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动课外阅读迁地保护——拯救白鳍豚种群的唯一选择第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态课外阅读“绿色沙漠”第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性课外阅读“太空水上乐园”与人工生态系统第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续性发展课外读物清洁生产与环境保护。

高中生物 第二单元 遗传的基本规律 第二章 基因的自由组合规律 第一节 自由组合规律试验名师精选教案 中图

高中生物 第二单元 遗传的基本规律 第二章 基因的自由组合规律 第一节 自由组合规律试验名师精选教案 中图

第一节自由组合规律试验一、教学目标(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用二、重难点、重点：1.重点：(1)对自由组合现象的解释。

(2)基因的自由组合定律的实质。

(3)孟德尔获得成功的原因2.难点：对自由组合现象的解释。

三、板书设计：(一)两对相对性状的遗传试验(二)对自由组合现象的解释(三)对自由组合现象解释的验证(四)基因自由组合定律的实质四、教学过程：导言：孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。

那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。

(一)两对相对性状的遗传试验学生活动:阅读并分析教材。

教师列出如下讨论题纲:(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)F l代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析:(1)相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状。

(2)F l代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。

(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。

这四种表现型比为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。

高三总复习模块二遗传与进化1遗传基本规律

高三总复习模块二遗传与进化1遗传基本规律
AA X aa AA X Aa Aa X aa
如：Aa X Aa：子代基因型3种 表现型2种 子代显性比例3/4 隐性比例1/4 子代纯合子比例1/2 杂合子比例1/2 子代显性中纯合子比例2/3 子代中显性纯合子比例1/4
7、分离定律内容：
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传 因子成对存在，不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传 因子分别进入不同的配子中，随配子遗传 给后代。
杂合子(Aa )：（1/2）n 纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n
注：实际育种工作中往往采用逐代淘汰隐性 个体的办法加快育种进程。
杂合子(Aa)连续自交、随机交配、连续 自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并 逐代淘汰隐性个体，在第3代中的AA个 体比例是？
补充
1、复等位基因
若同源染色体上同一位置上的等位基因的 数目在两个以上，称为复等位基因。如控 制人类ABO血型的IA、i、IB三个基因， ABO血型由这三个复等位基因决定。因为 IA对i是显性，IB对i是显性，IA和IB是共显性， 所以基因型与表现型的关系只能是： IAIA、IAi—A型血；IBIB、IBi—B型血； IAIB—AB型血，ii—O型血。
(2)自交法 植物常用自交法，也可用测交法，但自交法 更简便。
例：奶牛毛色黑白斑对红白斑是显性，要
鉴定一头黑白斑公牛是否为纯合子，最简
单的实验方案是
C
A．与纯种黑白斑母牛交配
B．与杂种黑白斑母牛交配
C．与纯种红白斑母牛测交
D．研究其双亲的表现型
6、六种基本交配类型分析：
AA X AA Aa X Aa aa X aa
一对相对性状的纯种亲本杂交，必须满足 哪些条件才能实现上述F1和F2的结果？

高中生物必修2《遗传信息的传递规律第2节基因的自由组合规律》237北师大课件教案

高中生物必修2《遗传信息的传递规律第2节基因的自由组合规律》237北师大课件教案

第1页共4页第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第一课时一、学习目标1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验，对自由组合现象的解释。

2.理解并归纳自由组合定律。

二、课前导学1．孟德尔用和作亲本进行杂交，无论，还是，结出的种子F1都是，这表明和是显性性状。

2．F2中出现了四种性状，分别为、、、。

其中和为亲本性状，和为重组性状。

F2出现的四种性状及数量比为。

3．对自由组合现象的解释：孟德尔首先假设豌豆的分别由控制，且这两对遗传因子在传递过程中，是的，F1在产生时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以，这样F1产生的雌、雄配子各有四种，即。

它们之间的数量比为。

4．自由组合现象中，雌雄配子的结合方式有种，遗传因子组成形式有种，分别为。

5．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。

三、课堂学习：（一）两对相对性状的杂交实验1.实验过程P:黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓F29黄圆∶3黄皱∶3绿皱∶1绿皱2.实验现象（1）F1的表现型全为_______________。

（2）F2中出现了不同性状之间的自由组合。

F1自交，结果F2中既有亲本类型黄色圆粒和绿色皱粒，又出现了新性状的重组类型和。

（3）F2中4种表现型的分离比为_____________________。

3.结果分析、统计⑴F1全部为黄色圆粒，表明对为显性，对为显性。

⑵F2中粒色的分离比黄色：绿色为，粒形分离比圆粒：皱粒为表明：①粒色和粒形的遗传都遵循。

②控制两对相对性状的遗传因子是彼此独立、互不干扰的。

⑶F2中四种类型的数量比例接近。

第2页共4页4、产生的疑问？3：1和9：3：3：1之间存在着怎样的数学关系？两对相对性状在遗传时具有怎样的规律呢？(二)对自由组合现象的解释1.解释（1）两对相对性状分别由____________对遗传因子控制。

（2）F1产生配子时，等位基因彼此分离，位于____________上的_________________可以自由组合。

高中生物会考复习课件基因的自由组合规律

高中生物会考复习课件基因的自由组合规律

高中生物会考复习课件基因的自由组合规律高中生物会考复习课件：基因的自由组合规律一、引言在高中生物课程中，基因的自由组合规律是一个重要的知识点。

它是遗传学的基础，对于我们理解生物的遗传现象和变异机制具有重要意义。

基因的自由组合规律主要研究的是基因在生殖过程中的组合方式，以及这种组合方式对后代遗传特征的影响。

通过学习基因的自由组合规律，我们可以更好地理解生物多样性的形成和物种的进化过程。

二、基因的自由组合规律的基本概念1. 基因：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于染色体上，负责编码蛋白质或RNA分子。

2. 等位基因：等位基因是指在同一基因位点上存在的不同基因形式，它们决定了生物的某一遗传特征。

3. 同源染色体：同源染色体是指来自父母的一对染色体，它们在形态和基因组成上相似。

4. 非同源染色体：非同源染色体是指来自不同个体的染色体，它们在形态和基因组成上存在差异。

三、基因的自由组合规律的内容1. 第一定律：同源染色体上的等位基因在生殖过程中分离，每个配子只携带一个等位基因。

2. 第二定律：非同源染色体上的基因在生殖过程中自由组合，每个配子的基因组合是随机的。

3. 第三定律：基因的分离和组合是独立的，不同基因对的分离和组合互不影响。

四、基因的自由组合规律的实验证据1. 孟德尔的豌豆实验：孟德尔通过对豌豆植物的杂交实验，发现了等位基因的分离和组合规律，为基因的自由组合规律提供了实验证据。

2. 果蝇实验：摩尔根通过对果蝇的实验研究，发现了连锁互换现象，进一步证实了基因的自由组合规律。

五、基因的自由组合规律的应用1. 遗传咨询：基因的自由组合规律可以帮助我们预测后代的遗传特征，为遗传疾病的风险评估和生育决策提供科学依据。

2. 基因工程：基因的自由组合规律为基因编辑和基因转移等技术提供了理论基础，推动了基因工程的发展。

3. 生物育种：基因的自由组合规律可以用于指导优良品种的选育，提高农作物的产量和品质。

高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第1节自由组合规律试验课件中图版必修2

高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第1节自由组合规律试验课件中图版必修2

①配子类型及概率的问题
②配子间的结合方式问题 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，求配子间的结合方式种数。 a．先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc产生8种配子，AaBbCC产生4种配子。 B．再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间结合是随机的，因而 AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝ 32种结合方式。
(1)试验过程：让 纯种 黄色圆粒与 纯种 绿色皱粒豌豆杂交得F1，再让
F1自交得F2。 亲本中 绿色与黄色
为一对相对性状， 圆粒与皱粒 为另一对相对性状。
(2)试验现象 F1全部表现为 黄色圆粒 ，即显性性状。 F2中有4种表现型出现，其中黄色圆粒、绿色皱粒属于亲本类型，黄色皱粒、 绿色圆粒属于重组类型，且黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝ 9∶3∶3∶1 。
种基因型
AaBbCc×AaBBCc后代 中AaBBcc出现的概率计 1/2(Aa) ×1/2(BB) ×1/4(cc) ＝ 1/16 算
④表现型类型及概率的问题
问题举例
AaBbCc×AabbCc，求其杂 交后代可能的表现型种类数
AaBbCc×AabbCc后代中表 现型A_bbcc出现的概率计算
计算方法
3．对自由组合现象解释的验证 (1)方法： 测交 ，即让 F1 与 双隐性类型
(2)测交遗传图解
杂交。
(3)结果：与理论值相吻合，证明孟德尔的假设是成立的。
[合作探讨] 探讨 1：在孟德尔两对相对性状的杂交实验中若将豆粒形状与子叶颜色分别进 行统计，是否还符合基因分离规律？
提示：若将豌豆的形状与颜色分别进行统计仍符合基因分离定律。 即：P：黄色×绿色―→F1：黄色――⊗ →F2：3 黄∶1 绿 P：圆粒×皱粒―→F1：圆粒――⊗ →F2：3 圆∶1 皱

(教师用书)高中生物 第2单元 第2章 基因的自由组合规律专题归纳课件 中图版必修2

(教师用书)高中生物 第2单元 第2章 基因的自由组合规律专题归纳课件 中图版必修2
显 性 纯 合 ( 如 AABbCc) ， 至 少 三 对 基 因 均 是 杂 合 ( 如 AaBbCc)，或者任何一对基因出现隐性纯合。最后由F1推出 可能的亲代杂交组合。其中能满足题目要求条件的是：甲× 丁、乙×丙和乙×丁。
(2)甲 ×丁→F1(基因型 AaBbCc)→F2， 能出现果实表现型 1 1 1 1 为灯笼形、黄色、甜味的植株比例是 × × ＝ ；乙 ×丙 4 4 4 64 → F1(基因型 AaBbCc)→F2， 出现果实表现型为灯笼形、 黄色、 1 1 1 1 甜 味 的 植 株 比 例 是 × × ＝ ； 乙 × 丁 → F1( 基 因 型 4 4 4 64 AabbCc)→F2，出现果实表现型为灯笼形、黄色、甜味的植 1 1 1 株比例是 × 1× ＝ 。所以乙×丁的亲本组合在 F2 中出现 4 4 16 果实表现型为灯笼形、黄色、甜味的植株比例最高。
F1配子类 型及比例
表 现
F1配子 组合数 F1测交 结果 F2基因型
F2表现型
2种，(3∶1)
22种或2n种
联系
在减数分裂形成配子时，两个规律同时 发生，在同源染色体上的等位基因分离 的同时，非同源染色体上的非等位基因 自由组合。分离规律是自由组合规律的 基础，自由组合规律是分离规律的延伸 和发展
已知柿子椒果实圆锥形(A)对灯笼形(a)为显性， 红色(B)对黄色 (b)为显性，辣味(C)对甜味(c)为显性，假定这 三对基因自由组合。现有以下 4 个纯合亲本：
亲本
果形
果色
果味
甲 乙 丙 丁
灯笼形 灯笼形 圆锥形 圆锥形
红色 黄色 红色 黄色
辣味 辣味 甜味 甜味
(1)利用以上亲本进行杂交，F2 能出现灯笼形、黄色、甜 味果实的植株亲本组合有 ____________________________。 (2)上述亲本组合中，F2 出现灯笼形、黄色、甜味果实的 植 株 比 例 最 高 的 是 ______________ ， 其 亲 本 基 因 型 为 ______________，这种亲本组合杂交 F1 的基因型和表现型是 ____________________________，其 F2 的表现型有 ________ 种，灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该 F2 中出现的比例是 ________。

人教版高中生物必修2遗传的基本规律--基因的自由组合定律2

人教版高中生物必修2遗传的基本规律--基因的自由组合定律2
5．基因自由组合定律在实践中的应用。
1)在育种中的应用。
2〕在医学和优生优育中的言：我们用实验加统计学的办法分析了性状的自由组合现象，是否能用实验的办法进行验证呢？这是这一理论能否成立的关键，盂德尔为了使这一理论更具有说服力，又进行了测交试验。我们知道，出现性状的自由组合，最关键的问题是F1产生了4种雌雄配子而产生的。要证明自由组合现象是正确的，就必须证明F1产生了4种配子。
〔回答：
1．科学的方法：
1)正确地选择了实验材料。
2〕在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法〔由单一因素到多因素的研究方法〕。
3〕科学设计了试验程序。
2．科学的态度和精神
在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理试验结果。〕
小结：孟德尔试验的成功给了我们以很大的启示，即进行科学实验必须具备的几点精神：
3．对自由组合现象解释的验证
讲述：测交时，选用双隐性植株与F1杂交，就是因为双隐性个体只产生一种隐性〔yr〕配子。１〕产生的后代的种类就是F1产生配子的种类；2〕由于yr配子不会影响F1所产生配子对性状的控制，所以根据测交后代的表现型可以推测F1配子的基因型；3〕测交后代的比例也就是F1产生的配子的比例。
小结：由上面的例子可以看出，孟德尔发现的这两个遗传规律对于我们人类认识自然，了解人类自己有多么重要的意义。尤其在当前，我们正处于一个新世纪的开始，如何解决好我们国家发展过程中提高粮食产量，提高人口素质，特别是在计划生育政策下，进行优生优育等很多问题都有待我们利用我们所学到的遗传学知识去研究、去解决。在今后的工作中我们将面临众多的课题，这不仅需要我们掌握好现代科学知识，而且，要学习孟德尔的科学精神。
遗传的基本规律--基因的自由组合定律2

2016-2017版高中生物 第2单元 遗传的基本定律 第2章 基因的自由组合规律 第2节 自由

2016-2017版高中生物 第2单元 遗传的基本定律 第2章 基因的自由组合规律 第2节 自由

第2章基因的自由组合规律第2节自由组合规律在实践中的应用学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．在一个家庭中，父亲六指(显性)，母亲正常，他们的第一个孩子患白化病(隐性)但手指正常，这对夫妇的第二个孩子正常或同时患有此两种病的可能性分别为( ) A．3/4、1/4 B．3/8、1/8C．1/4、1/4 D．1/4、1/8【解析】假设六指由基因A控制，白化病由基因b控制，则第一个孩子的基因型为aabb。

父亲六指，基因型为AaBb，母亲正常，基因型为aaBb，则第二个孩子正常的可能性为1/2×3/4＝3/8；同时患两种病的可能性为1/2×1/4＝1/8。

【答案】 B2．小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(T)对易染病(t)为显性，两对基因可自由组合。

现用DDTT与ddtt两个品系作亲本，在F2中选育矮秆抗病类型，其中最合乎理想的基因型在F2中所占比例为( )A．1/16 B．2/16C．3/16 D．6/16【解析】由题意知F1的基因型为DdTt，F2中有4种表现型，9种基因型，其中最合乎理想的矮秆抗病的基因型为ddTT，占1/16。

【答案】 A3．番茄红果对黄果为显性，二室果对多室果为显性，长蔓对短蔓为显性，三对性状独立遗传。

现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合品系，将其杂交种植得F1和F2，则在F2中红果、多室、长蔓所占的比例及红果、多室、长蔓中纯合体的比例分别是( )A．9/64、1/9 B．9/64、1/64C．3/64、1/3 D．3/64、1/64【解析】控制三对性状的基因分别用A、a，B、b，C、c表示，亲代为AABBcc与aabbCC，F1为AaBbCc，F2中A_∶aa＝3∶1，B_∶bb＝3∶1，C_∶cc＝3∶1，所以F2中红果、多室、长蔓所占的比例是3/4×1/4×3/4＝9/64；在F2的每对相对性状中，显性性状中的纯合体占1/3，故红果、多室、长蔓中纯合体的比例是1/3×1/3＝1/9。

高中生物 第二单元 遗传的基本规律 第二章 基因的自由组合规律 第二节 自由组合规律在实践中的应用教

高中生物 第二单元 遗传的基本规律 第二章 基因的自由组合规律 第二节 自由组合规律在实践中的应用教

高中生物第二单元遗传的基本规律第二章基因的自由组合规律第二节自由组合规律在实践中的应用教案中图版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二单元遗传的基本规律第二章基因的自由组合规律第二节自由组合规律在实践中的应用教案中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二节自由组合规律在实践中的应用一、教学目标：1、自由组合规律在过程中的解题方法2、基因自由组合定律在实践中的应用.3、能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。

二、重难点：1、能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。

2、自由组合规律在过程中的解题方法三、板书设计:一、在农业实践中的应用二、在医学上的应用三、解题思路四、教学过程：导入:我们上一节学习了基因的自由组合规律,这节课我们学习一下有关自由组合规律在实践中的应用。

学生阅读课本教师叙述:一．指导杂交育种：可根据需要，把具有不同优良性状的两个亲本的优良性状组合到一起，原理：通过基因重组，培育具有多个优良性状的新品种，如小麦矮杆、不抗病×高杆、抗病矮杆抗病新品种（纯合体）二．提供遗传病的预测和诊断的理论依据:人们可根据基因的自由组合定律分析家系中两种或两种以上遗传病后代发病的概率。

原理：根据基因的自由组合定律来分析家系中两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率,为遗传病的预测和诊断提供理论依据三．解题过程:1、怎样理解基因分离定律？答：基因分离定律是关于等位基因的遗传定律。

高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第2节自由组合规律在实践中的应用课件中图版必修

高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第2节自由组合规律在实践中的应用课件中图版必修

五至六年
Fn
↓连续自交 ⋮ ↓
AABB 宽叶、抗病
第十页，共38页。
(2)利用单倍体育种培育宽叶抗病植株
第十一页，共38页。
பைடு நூலகம்
(1)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合 育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂 种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。
第二十六页，共38页。
【解析】 由题意知，患白化病且手指正常孩子的基因型应为aabb，则该夫
妇的基因型应分别为妇：Aabb，夫：AaBb。依据该夫妇的基因型可知，孩子中并
指的概率应为1/2(非并指的概率为1/2)，白化病的概率应为1/4(非白化病的概率应
为3/4)，采用棋盘法可得：
并指1/2
非并指1/2
第二十页，共38页。
2．两种遗传病的患病概率问题
第二十一页，共38页。
以上内容可归纳如下表所示：
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
类型 患甲病的概率m 患乙病的概率n 只患甲病的概率 只患乙病的概率 同患两种病的概率 只患一种病的概率
患病概率 不患病概率
计算公式 则不患甲病概率为1－m 则不患乙病概率为1－n
【解析】 杂合体(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便 能稳定遗传，故A选项所示方法最简捷。
【答案】 A
第十六页，共38页。
自由组合规律在医学实践中的应用
人们可以根据基因的自由组合规律来分析两种或两种以上遗传病 的 传递(chuán，dì)通规律过推断后代的 基因型和表现型 ，预测家庭、家族 以及某一群体中遗传病的发病率 ，为预防遗传病提供理论上的依据。

高中生物课件：基因的自由组合定律(苏教版必修2)

高中生物课件：基因的自由组合定律(苏教版必修2)

9 ∶3 ∶
黄色 皱粒
绿色 皱粒
101 ∶ 32
3 ∶1
出现这样的结果, 如何解释呢？
高中生物课件：基因的自由组合定
8
律(苏教版必修2)
二、对自由组合现象的解释
孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对遗传因子控制， 黄色和绿色分别由Y和y控制、圆粒和皱粒分别由R和r控制。
P（亲本）的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是YYRR和 yyrr,配子分别是YR和yr。F1的基因型就是YyRr,所以全部 表现为黄圆。
高中生物课件：基因的自由组合定
3
律(苏教版必修2)
孟德尔发现并总结出的基因分离定律，只研究了一对等 位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有 一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高 茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上 有圆粒和皱粒；在花的颜色上有紫色和白色等。那么，当同 时考虑两对或两对以上的相对性状时，它们又遵循怎样的遗 传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交实验，又揭 示出了遗传学的第二大定律——基因的自由组合定律。
表现型的比例为 9 : 3 : 3 : 1
高中生物课件：基因的自由组合定
11
律(苏教版必修2)
F1配子 F2 YR
yR
YR
YYRR
1
YyR5R
yR
YyRR
5
yyRR
2
Yr
6
YYRr
YyRr
7
yr
YyRr yyRr
7
8
Yr
YYRr
6
YyRr
7
YYrr
3 Yy9rr
yr
YyRr
7 8
yyRr

高一生物必修2基因的组合规律实验

高一生物必修2基因的组合规律实验

高一生物必修2基因的组合规律实验高一生物必修2基因的组合规律实验基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的组合规律。

高一生物必修2基因的组合规律实验步骤：1、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。

②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。

2)不同对的性状之间自由组合。

3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。

两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。

F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。

四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。

4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。

5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。

3、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

4、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。

5、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。

2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。

3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。

4)科学设计了试验程序。

6、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的`分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。

高二生物课件-基因的自由组合规律 最新

高二生物课件-基因的自由组合规律 最新
第一节 自由组合规律试验
一、两对相对性状的遗传试验
P：
╳
黄色圆粒
绿色皱粒
F 1：
黄色圆粒
╳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
F 2：
黄色圆粒 绿色圆粒
个体数： 315
108
个体数之比：9 ： 3
黄色皱粒 绿色皱粒
101
32
：3 ：1
黄：315+101=416 3
P
╳
粒色
:
绿：108+32=140 1
黄色圆粒 绿色皱粒
圆：315+108=423 3
④D×B→毛腿豌豆冠和毛腿单冠
1、这四只鸡的基因型分别是_F_F_E_E_,__Ff_E_e__,_F_fE_E__,__F_F_E_e_.
2、 D×B交配后代中，毛腿单冠鸡的基因型为__F_f_ee_/F_F_e_e_ C×B交配后代中，光腿豌豆冠鸡的基因型为____f_fE_E_/_ffEe
3、从理论上分析，假设C×B交配后代中的光腿豌豆冠鸡 全为雄性，而D×B交配后代中的毛腿单冠鸡全为雌性。 在它们生肓能力相同，随机交配的条件下，其后代中出 现光腿单冠性状的个体约占后代总数的比例为_____1./16
（A）2/16 （B）3/16 （C）9/16 （D）1/16
鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性，豌豆冠（E）对单
冠（e）是显性，这两对等位基因均按自由组合定律遗传。 现有A和B两只公鸡，C和D两只母鸡，均为毛腿豌豆冠， 它们交配产生的后代性状如下：
①C×A→毛腿豌豆冠
②D×A→毛腿豌豆冠
③C×B→毛腿豌豆冠和光腿豌豆冠
绿色 皱粒
德
配子
尔
YR
受精
yr

高中生物 第一节 自由组合规律知识梳理

高中生物 第一节 自由组合规律知识梳理

化钝市安居阳光实验学校第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验知识梳理一、探究性状间自由组合机制1.用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆进行杂交试验，黄色圆粒在子一代和子二代中都表现出来，绿色皱粒在子二代中也重新出现，同时子二代中还出现了两种性状的新组合：黄色皱粒和绿色圆粒。

从中可以得知粒色、粒形这两对性状是分开遗传的。

2.在体验自由组合规律发现的过程中，我们采用测交方法验证自己提出的假设时，从理论上得到的后代表现型比值为：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝1∶1∶1∶1。

3.孟德尔当年用黄色圆粒豌豆F1与绿色皱粒豌豆的测交试验验证假说时实际得到的结果如下表：二、总结基因的自由组合规律1.孟德尔在解释纯种黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的杂交试验时，认为豌豆的粒色和粒形分别由一对等位基因决定，黄色和绿色由Y和y基因控制，圆粒和皱粒由R和r基因控制。

子一代在形成配子时，Y和y分离，R和r分离。

两对基因分离的同时相互自由组合，形成的雌雄配子各四种：YR、Yr、yR、yr，比值为：1∶1∶1∶1。

雌雄配子随机结合，产生的子二代有九种基因型，其比值为RRYY∶RrYY∶RRYy∶RrYy∶rrYY∶rrYy∶RRyy∶Rryy∶rryy=1∶2∶2∶4∶1∶2∶1∶2∶1；子二代有四种表现型，其比值为黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒＝9∶3∶3∶1。

2.细胞遗传学的研究结果表明，位于非同源染色体上的非等位基因在分离和组合时互不干扰。

减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

这就是基因自由组合规律的实质。

3.由于基因的自由组合，杂交后代中不仅出现了亲本类型，还出现了双亲性状重新组合的新类型。

进行有性生殖的生物，每个个体都有很多性状，控制这些性状的基因之间的自由组合，会导致生物性状的多样化，使生物界多样性不断丰富，这有利于生物对环境的适应。

知识导学1.学习两对相对性状的遗传实验，以及对自由组合现象的解释时，与基因的分离规律作横向比较，建议学习时注意以下几点：（1）通过自由组合现象的解释，明确9种基因型和4种表现型比例是如何得出的，以及每种表现型中基因型的类型及所占比例，结合一些例题进行计算运用。

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高中生物第2单元遗传的基本定律第2章基因的自由组合规律第1节自由组合规律试验学业分层测评中图版必修2第1节自由组合规律试验学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1、用高秆抗病小麦(DDTT)和矮秆易染锈病小麦(ddtt)为亲本培育矮秆抗病的纯合个体，根据自由组合规律，播种F2的种子后，有90株矮秆抗病植株，高秆抗锈病的植株有()A、480株B、360株C、270株D、90株【答案】C2、对纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是()A、F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子B、F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1，与分离规律相符C、F2出现4种基因型的个体D、F2出现4种表现型的个体，且比例为9∶3∶3∶1【解析】黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，产生的子一代(F1)能产生4种比例相同的雌配子和雄配子，受精时，雌、雄配子随机结合，共有16种结合方式，9种基因型，4种表现型，每一对性状都遵循分离规律。

两对性状之间遵循自由组合规律。

【答案】C3、下列概念图中有错误的编号是()A、①④⑤B、①③④C、⑤⑧D、⑦⑧【解析】有丝分裂过程中等位基因不发生分离，因此⑤错误；受精作用时非等位基因不发生自由组合，因此⑧错误。

【答案】C4、在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)为显性，但在另一白色显性基因(W)存在时，基因Y和y都不能表达。

两对基因独立遗传。

现有基因型为WwYy的个体自交，其后代的表现型种类及比例是 ( )A、4种，9∶3∶3∶1B、2种，13∶3C、3种，12∶3∶1D、3种，10∶3∶3【解析】由题干信息“在另一白色显性基因(W)存在时，基因Y和y都不能表达”知，等位基因之间会相互作用，从而导致后代出现异常分离比。

由于两对基因独立遗传，所以，基因型为WwYy的个体自交，符合自由组合规律，产生的后代可表示为：9W_Y_∶3wwY_∶3W_yy∶1wwyy，由于W存在时，Y和y都不能表达，所以W_Y_和W_yy个体都表现为白色，占12/16；wwY_个体表现为黄色，占3/16；wwyy个体表现为绿色，占1/16。

【答案】C5、一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种，则亲本的基因型是()A、aabbABB、AaBbAbC、AabbaBD、AABBab【解析】本题的解法有两种：一是利用题干中的信息进行逆推，分析亲本的基因型；二是从选项出发进行正推，找出符合要求的亲本的基因型。

如第一种解法：F2中，雄蜂的基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，由此可逆推出F1的雌蜂的基因型为AaBb。

F2中，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种，再结合雄蜂的基因型，可逆推出F1的雄蜂的基因型为ab。

在此基础上，可推出亲本的基因型是aabbAB。

【答案】A6、基因型为AaBb的个体与基因型为aaBb的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中()A、表现型4种，比例为9∶3∶3∶1，基因型9种B、表现型2种，比例为3∶1，基因型3种C、表现型4种，比例为3∶1∶3∶1，基因型6种D、表现型2种，比例为1∶1，基因型3种Aaaa杂交后代表现型有两种，基因型有两种；BbBb杂交后代表现型有两种，基因型有三种，根据乘法定理，AaBbaaBb杂交后代表现型有四种，比例为(1∶1)(3∶1)＝3∶1∶3∶1，基因型有六种。

【答案】C7、一个基因组成为AaXbY的精原细胞，产生了一个AAaXb的精子，另三个精子的基因组成可能是()【导学号：】A、aXb、Y、YB、Xb、aY、YC、aXb、aY、YD、AaXb、Y、Y【解析】由题意可知，该精原细胞在减数第一次分裂后期A和a所在的同源染色体未分开，形成的基因型为AAaaXbXb的次级精母细胞在减数第二次分裂后期A和A基因所在的姐妹染色单体分开后移向了一极，a和a及Xb和Xb基因所在的姐妹染色单体分开后分别正常分离，故形成aXb和AAaXb的精子；另一个次级精母细胞中只有Y染色体，可形成两个Y、Y精子。

A8、豌豆的黄色子叶(Y)，圆粒种子(R)均为显性。

两亲本豌豆杂交的F1表现型如下图，则亲本的基因型为()A、YyRr、YyRrB、YyRR、YyRrC、yyRr、YyRrD、Yyrr、yyRr【解析】F1圆粒与皱粒的比为3∶1，亲本为RrRr；F1黄色与绿色的比例为1∶1，亲本为Yyyy。

【答案】C9、等位基因A和a影响花瓣的大小，基因型AA表现为大花瓣，基因型Aa表现为小花瓣，基因型aa表现为无花瓣。

另有一对等位基因R和r影响花瓣的颜色，基因型RR和Rr表现为红色花瓣，基因型rr表现为无色花瓣。

现有两个均含这两对等位基因的杂合体，若它们进行杂交，则下一代表现型的种类是 ( )A、4种B、5种C、6种D、9种【解析】根据题意可知，花瓣的大小有3种性状，花瓣的颜色有2种性状，而基因型aa(无花瓣)不能体现红色花瓣和无色花瓣的性状，故它们杂交后代的表现型有22＋1＝5(种)。

【答案】B10、南瓜的遗传符合孟德尔遗传规律，请分析回答以下问题：(1)以能稳定遗传的南瓜品种长圆形果和扁盘形果为亲本杂交，子一代均为扁盘形果。

可据此判断，________为显性，________为隐性。

(2)若上述性状由一对等位基因(A、a)控制，则杂交得到的子一代自交，预测子二代的表现型及其比例应该是______________。

用遗传图解来说明这一推断。

(3)实际上该实验的结果是子一代均为扁盘形果，子二代出现性状分离，表现型及其比例为扁盘形∶圆球形∶长圆形＝9∶6∶1。

依据实验结果判断，南瓜果形性状受________对基因的控制，符合基因的______________(填“分离”或“自由组合”)规律。

用遗传图解说明这一判断。

(4)若用测交法检验对以上实验结果的解释，测交的亲本基因组合是________。

预测测交子代性状分离的结果应该是__________________。

【解析】(1)根据题中信息“以能稳定遗传的南瓜品种长圆形果和扁盘形果为亲本杂交，子一代均为扁盘形果”可知，扁盘形对长圆形为显性。

(2)若上述性状由一对等位基因(A、a)控制，则亲本为AA(扁盘形)aa(长圆形)，子一代为Aa(扁盘形)，子二代为1/4AA(扁盘形)∶2/4Aa(扁盘形)∶1/4 aa(长圆形)。

(3)根据“9∶3∶3∶1”的变式，扁盘形：圆球形：长圆形＝9∶6∶1＝9A_B_∶6(A_bb、aaB_)∶1aabb可知，南瓜果形性状受两对基因的控制，符合基因的自由组合规律。

根据子二代结果反推，子一代为AaBb(扁盘形)，则亲本为AABB(扁盘形)aabb(长圆形)。

(4)测交法需要选择隐性纯合体(aabb)对子一代(AaBb)进行检测。

测交子代为1AaBb(扁盘形)∶1Aabb(圆球形)∶1aaBb(圆球形)∶1aabb(长圆形)。

【答案】(1)扁盘形长圆形(2)扁盘形∶长圆形＝3∶1[能力提升]11、香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因C和P同时存在时开紫花。

两个纯合白花品种杂交，F1开紫花；F1自交，F2的性状分离比为紫花∶白花＝9∶7。

下列分析不正确的 ( )A、两个白花亲本的基因型为CCpp与ccPPB、F1测交结果紫花与白花的比例为1∶1C、F2紫花中纯合体的比例为1/9D、F2中白花和紫花的基因型分别有5种和4种【解析】双显性的个体开紫花，其他基因型开白花，白花的基因型有5种：CCpp、ccPP、Ccpp、ccPp和ccpp; F2的性状分离比为紫花∶白花＝9∶7，则F1的基因型是CcPp，由于亲本是纯合白花，故基因型是CCpp与ccPP; F1测交，子代基因型是CcPp∶Ccpp∶ccPp∶ccpp＝1∶1∶1∶1，则紫花与白花的比例为1∶3。

【答案】B12、一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色，F1自交，F2为9蓝∶6紫∶1鲜红。

若将F2中的紫色植株用鲜红色植株的花粉授粉，则后代表现型及比例是( )A、2鲜红∶1蓝B、2紫∶1鲜红C、1鲜红∶1紫D、3紫∶1蓝【解析】由题意可知，F2中各性状个体所占比数的代数和为9＋6＋1＝16，应该属于含两对等位基因的杂合体自交类型( F1∶AaBbAaBb)，则 F2为9蓝(A_B_)∶6紫(3A_bb＋3aaB_)∶1鲜红( aabb)。

再用F2中的紫色植株(1AAbb、2Aabb、1aaBB、2aaBb)与鲜红色植株( aabb)杂交，后代基因型和表现型情况如下：F2：紫色植株鲜红色植株F3中基因型和表现型紫色植株(♀)鲜红色植株(♂)基因型表现型1/6AAbbaabb1/6Aabb1/6紫2/6Aabbaabb1/6Aabb、1/6aabb1/6紫、1/6鲜红1/6aaBBaabb1/6aaBb1/6紫2/6aaBbaabb1/6aaBb、1/6aabb1/6紫、1/6鲜红所以，紫∶鲜红＝2∶1。

【答案】B13、(xx海南高考)下列叙述正确的是()【导学号：】A、孟德尔定律支持融合遗传的观点B、孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中C、按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种D、按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种【解析】孟德尔指出，生物的性状是由遗传因子决定的，这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失，他不支持融合遗传，A错误；孟德尔指出，生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，而形成生殖细胞的过程是减数分裂，B错误；根据孟德尔的自由组合定律，AaBbCcDd个体自交，四对等位基因的分离和组合是互不干扰的，每对等位基因可产生三种不同的基因型，所以子代基因型可以产生3333＝81种，C错误；同理，AaBbCc个体进行测交，每对等位基因可以产生两种不同的基因型，所以测交子代基因型有222＝8种，D正确。

【答案】D14、某种植物花的颜色由两对基因(A和a，B和b)控制，A基因控制色素合成(AA和Aa的效应相同)，B基因为修饰基因，淡化颜色的深度(BB和Bb的效应不同)。

其基因型与表现型的对应关系见下表，请回答下列问题：基因组合A_BbA_bbA_BB或aa_花的颜色粉色红色白色(1)让纯合白花植株和纯合红花植株杂交，产生的子一代植株花色全为粉色的。

请写出可能的杂交组合亲本基因型：____________________。

(2)为了探究两对基因(A和a，B和b)是在一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的植株进行自交实验。