最新浙美版 五年美术下册级电子格式教案1

逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美，关注美和形成对美的观念和评价！“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美，而是缺少发现。

钟老师的美术课就是要教你们发现美！锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。

”尝试——用不同的方法来看待一个事物，就如数学中的“一题多解”——其目的就是让我们的思想更加的活泼、率真，也是多元社会对新人才的要求，要学会审美，我们不妨做更多丰富的假想，站在不同的角度，不同的时间，不同的心情，不同的情绪和不同的际遇中去“看”，用心去解读。

举例：绘画大师们他们常就一个主题，甚至于是一个事物的同一角度，但是在不同的时间去观察都会有不同的变化，都可以感受到不同的美，以风景画来说，在太阳还没有出来时，它就是暗蓝色的，中午时他就成了青山绿水，可是到了傍晚，有晚霞的缘故，他就可能成为紫色或是金色、黄色。

4、想象力——欣赏第一部黑白动画片。

鸟巢，水立方，开幕式上的演员装扮，舞美设计等并说说你还知道周边哪些是具有想象力的？5、享受美术的前提:向学生介绍美术课的各种要求：1）工具要求：带齐工具是上好每节美术课的基础。

2）纪律要求：良好的纪律是上好美术课的保证。

（安静听讲、小声讨论、积极发言）3）作业要求：准时、认真完成作业，是美术课最基本的要求。

6、结束语：世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深地感受到了。

发现美，审视美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。

美术不是单纯的绘画。

它可以融入生活中的一切。

用美术的眼光看周围的事物！板书设计之长，并贯通他的书法、篆刻，创雄健苍劲的风格。

对艺术创作主张“出己意”、“贵有我”，因此他的作品具有浓厚的“性格特点”。

他的作品诗、书、画、印配合得宜，融为一体，其艺术风尚对我国近现代画坛影响极大，对日本影响也很大。

传世作品有《天竹花卉》、《紫藤图》、《墨荷图》、《杏花图》3.引导学生欣赏黄宾虹的作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。

）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。

）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。

风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。

提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。

②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。

（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。

）（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。

（学生先说，教师补充。

）（2）欣赏丰子恺的作品。

①了解丰子恺的生平。

请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。

教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。

②欣赏潘天寿（1897-1971），字大颐，号寿者.1945 年任国立艺专校长。

1959 年任浙江美术学院院长。

他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。

为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。

他的艺术博采众长，尤于石涛、八大、吴昌硕诸家中用宏取精，形成个人独特风格。

不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。

他曾任中国美术协会副主席、全国人大代表、苏联艺术科学院名誉院士。

著述有《中国绘画史》、《听天阁画谈随笔》。

他是一代艺术大师和美术教育家。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。

4.概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点：创新。

教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。

黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。

②收集信息资料：访问网络查找你认为需要的信息。

或者在图书馆查阅相应的资料。

如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。

或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。

④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。

a.完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。

b.在教室里举行收集的各种风筝展。

希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。

（2）活动2，制作风筝。

活动建议：1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？希望能够发挥大家的创造力和想象力！资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。

①扎制风筝，上线是很关键的一步。

老师的提醒：a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。

b.连接可用棉线扎制，比较牢固。

c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。

用的纸要略大于风筝架子。

如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。

②绘制风筝。

老师的建议：a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！相信你们一定能行！b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。

c.可以再次上网查询资料。

师：找学生发表见解，总结。

师：通过刚才与大家的交流，我发现这些年画在色彩、造型以及表现内容上还真是与众不同。

同时我也知道了这年画在张贴上是有讲究的，不能随便乱贴。

师：说到这老师忽然想问问同学们，过年的时候家家户户为什么要贴年画呢？贴这些年画的目的又是什么呢？生：发表见解。

师：总结。

（听同学们这么一说我明白了原来过年贴年画一是因为这些年画真的很好看喜庆可以装饰环境营造节日气氛，二来可以借助年画里那充满寓意的内容祝福新年，表达人们对美好生活的向往与追求。

看来这年画真是不简单，确实很有内涵。

）三、探寻年画的制作工艺师：那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不想知道，其实这些年画的制作和一种材料有关，是什么材料呢？大家往这看（出示木板）那它会和木板有什么关系呢？谁来大胆的猜一猜。

生：猜想。

师：同学们猜的对不对呢，下面我们来看一段视频。

（放视频）师：恭喜同学们答对了，这些年画确实是在木板上刻图案然后印制出来的，而且是一色一版，按需上色，再转印到纸上的传统手工年画。

所以我们把他们叫做木版年画。

(写课题“木版”)师：大家可不要小看这两个字，它是一种方法，更是一种技术，它可是在现代印刷技术产生前，大批量生产图画的唯一方法。

而它却是咱们中国的劳动人民最先掌握的，这充分说明，咱们中国古代的劳动人们他们真的很聪明很智慧，也很有创新精神。

师：那现在你们想不想现场来看一看这种木版年画的印制过程，老师下面就给大家露一手。

（教师示范印制年画）师：同学们看了老师的表演有什么感受呢？生：谈感受。

师：总结。

（这种方法确实很神奇，它使年画可以快速的批量生产，正因为这样，所以在宋代的时候随着木版印刷技术的普及木版年画便在民间迅速发展起来，内容也变得丰富多样。

到了明清时期木版年画的发展更是达到了鼎盛，全国很多地方都盛产年画，比如天津的杨柳青、河南的朱仙镇等都是有名的年画之乡。

今天老师给大家带来的年画，就是产自于咱们河北的武强年画。

）四、认识年画的地域特色师：下面我们在来看几张年画，（出示4张不同地域的年画作品）。

生：找不同。

师：总结。

（这是4张不同地域的生产的木版年画，有着相同的主题，但在色彩的选择上，生产工艺上，表现风格上有着不同的特点，但这些年画没有高低之分，可以说是各具特色，各有千秋，都是咱们祖国年画艺术不可缺少的一部分）。

五、欣赏年画，尝试印制，感受年画的独特魅力师：课件点出——总结——“原来宽窄的对比越大，使这条路感觉通向更遥远的地方”（三）路——延伸：师：课件点出图——我们发现路边很多时候都会种着树，现在我用红线来表示树，用黄线来表示的是什么呀？生：水平线师：对了，黄线表示的就是水平线也就是地平线，那我们发现红线的树和黄线的水平线是成什么关系的呢？生：垂直师：真棒！它们是垂直的关系，看来树是要垂直地面才能笔直的往上生长啊！师：课件点出图——老师现在还是用红线来表示树，但我指用几条红线表示几棵生长在路的右边的树，大家又发现了什么吗？生：近高远低近大远小近疏远密师：你们真的好聪明啊！原来同样的物体在一张照片上看上去的效果会是完全不一样的啊！大家刚才提到的三点就是我们透视学上最简洁明了透视概念！看来今天啊们你们自己发现并总结了这个概念，我相信这远比老师灌输给你们的要强的多。

师：课件点出图——那最后所有的物体都会去那里了呢？大家好好想想！生：没了，消失了……师：哦，原来啊——“路上的景物会消失于一个点”第二次练习师：课件点出——练习（10---15分钟）——巡视——请画的好的同学上台完成刚才的路——拿出对和错的学生的画进行比较说明，并要求学生抬头看大屏幕——课件点出（垂直图）（问题的所在）——讲解——点评黑板上的画。

师：课件点出——“不同的路”——“各种路的材质不同、山路和田路的不同、树林中笔直和弯曲的路、城市道路——看来对于一条路而言它有很多种不同的形式当然它在不同的地方用不同的材质在不同的风景衬托下给我们的感觉完全是不一样的。

我相信同学们手中路肯定也带着你们自己的梦想和故事在延伸。

那么就请继续吧（5分钟）！”师：课件点出——第三次练习三．展评作业，总结延伸（一）学生将作品展示准备好的画框里贴于黑板上（二）学生自评：介绍自己的作品，说说如何表现的，你能给他起个好听的名字吗？学生互评：选出自己喜欢的作品，说说它哪里画的好？。