《精卫填海》教学设计

精卫填海教学设计一等奖精卫填海教学设计一等奖第1篇设计意图：本教案力图实现以下几方面：1、创设情境，让同学在详细的情境中感悟。

2、随文识字，让同学通过反复的听读把握生字。

3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动同学学习的主动性。

4、达成情感、态度、价值观三维目标，让同学在动静结合中获得情感体验。

教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。

2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标1、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标1、熟悉英勇的行为，学习这种精神，培育正义感。

2、激发同学对神话故事的兴趣。

教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导同学熟悉精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学预备：课件、生字卡、头饰。

教学过程：一、故事引入，揭示课题。

1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)2、精卫填海，刚才读得挺好。

前三个是生字读得这么好，再读一次，认为正确而不怀疑你们会读得更好。

来(精卫填海)3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理同学说的状况然后评价一下。

)孩子们很奇怪，奇怪的孩子肯定会学到许多本事。

让我们带着奇怪心认真看，仔细听，去故事里找答案。

(点击课件播放动画片。

)二、初读课文，整体感知。

1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。

3、读得真仔细，谁来告知大家课文一共有几个自然段?手势告知老师。

5个自然段，同意吗?一样的请举手。

(1)哪些同学情愿读给同学听?我们一组推举一个代表试试。

同学读，师读最终一自然段。

(2)评：个别同学评。

(有特殊好的，跟着一起来试试)。

师评：这些同学挺英勇地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，留意这几个字音。

(订正字音)。

(3)师大声，生小声跟读。

精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。

《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。

】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。

（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。

强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。

精卫填海教学设计篇6教学目标：1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

3.借助注释，了解课文内容。

4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

教学重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

2.借助注释，了解课文内容。

教学难点：1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

课前准备：课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。

（2）借助拼音读课文，把课文读熟。

（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。

2.多媒体课件课时目标：1.理解课文的主要内容。

2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。

指名学生读课文，教师及时给予评价。

2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。

二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。

课件出示：炎帝女娃精卫西山东海2.生读课文，并疏通文义。

教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。

课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。

老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。

这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。

“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。

把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。

3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。

4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。

“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的'区别，这种语言现象叫“古今异义”。

《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。

我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。

它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。

大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。

《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

全文共四个自然段。

第一段介绍精卫填海的原因。

第二段讲精卫用什么填海。

第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。

这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。

第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。

从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。

教学目标：1、认识10个字，会写7个字。

2、注意积累词汇。

3、有感情地朗读课文。

4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。

难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。

《精卫填海》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《精卫填海》。

（2）理解《精卫填海》的故事内容，了解精卫鸟的形象特点。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“的精”，“填海”，“力不从心”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比现代文和文言文，让学生更好地理解故事内容。

（3）通过角色扮演等活动，培养学生的表演能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生从精卫鸟身上学习到坚持不懈、勇往直前的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《精卫填海》。

2. 理解故事内容，把握精卫鸟的形象特点。

3. 掌握一些重点词语的意思。

三、教学难点：1. 文言文的翻译和理解。

2. 角色扮演活动的组织与实施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、翻译文言文、讲解重点词语。

2. 自主学习法：让学生自主阅读文言文，理解故事内容。

3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

4. 角色扮演法：让学生参与表演，提高表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《精卫填海》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，理解故事内容。

3. 讲解重点：讲解一些生僻词语的意思，帮助学生更好地理解故事。

4. 对比分析：将现代文和文言文进行对比，让学生了解两者之间的差异。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生参与表演，提高表达能力。

7. 作业布置：要求学生正确朗读和背诵《精卫填海》。

8. 课后反思：针对课堂教学进行反思，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括朗读和背诵《精卫填海》的情况。

3. 表演评价：对学生的角色扮演表演进行评价，包括表达能力、团队合作等方面。

《精卫填海》教学设计与反思一、教学内容《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。

故事主要讲述了精卫鸟为了报仇，填海报仇的故事。

故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解中国古代神话，领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。

难点：领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟填海的画面，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，学习生字词，教师巡回指导。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享学习心得。

4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文，引导学生深入理解精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。

5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：精卫填海报仇——填海不屈不挠、坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文，注意生字词的书写。

（2）根据课文内容，画出精卫鸟填海的画面。

（3）结合生活实际，谈谈你认为哪些人或事体现了精卫鸟的精神品质。

2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过精卫填海的故事，使学生了解了古代神话，领悟了精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。

在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣，课堂氛围活跃。

《精卫填海》教学案例教案教学设计一、教学目标1.理解《精卫填海》的故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神。

2.分析故事中的人物形象，体会寓言的深刻内涵。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文阅读水平。

4.引导学生联系生活实际，学会面对困难时坚持不懈。

二、教学重点1.理解《精卫填海》的故事梗概。

2.分析精卫这一人物形象。

3.领悟故事所传达的坚持不懈的精神。

三、教学难点1.理解文言文的语言特点。

2.分析故事中的人物心理。

3.深入挖掘故事的寓意。

四、教学准备1.教师准备：《精卫填海》原文及注释、PPT、教学道具。

2.学生准备：预习《精卫填海》原文，准备笔记本和笔。

五、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入《精卫填海》的故事背景，激发学生兴趣。

简要介绍精卫的传说，引发学生思考。

2.自主阅读学生自主阅读《精卫填海》原文，理解故事内容。

教师在旁边辅导，解答学生的问题。

3.分析故事情节让学生复述故事情节，教师引导学生关注故事中的关键细节。

分析精卫为何要填海，以及她面对困难时的态度。

4.分析人物形象让学生描述精卫的形象，教师引导学生从故事中找出支持自己观点的证据。

分析精卫的性格特点，如坚韧、勇敢、毅力等。

5.探讨故事寓意让学生思考《精卫填海》所传达的精神内涵。

教师引导学生联系生活实际，分享自己在面对困难时的经历和感悟。

6.小组讨论1.你认为精卫为什么要填海？2.精卫的精神品质有哪些值得你学习？3.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？8.课后反思六、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析故事情节、探讨人物形象和故事寓意，使学生深入理解了《精卫填海》的内涵。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与讨论，培养了学生的阅读理解能力和文言文阅读水平。

同时，通过联系生活实际，使学生学会在面对困难时坚持不懈。

但本节课在时间分配上稍显紧张，部分学生可能未能充分发表自己的观点。

在今后的教学中，教师需注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。

《精卫填海》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释，理解故事内容，感受精卫坚韧执着的精神。

3、能用自己的话讲述精卫填海的故事，激发学生对神话故事的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中重点字词的意思，读懂故事内容。

有感情地朗读并背诵课文。

2、教学难点体会精卫坚韧不拔、持之以恒的精神。

引导学生展开想象，丰富故事内容。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段海浪拍打海岸的视频，让学生观察并感受大海的广阔和力量。

2、提问：同学们，你们觉得大海能被填满吗？今天我们要学习一个神话故事，讲的就是一个试图填满大海的神奇角色，它的名字叫精卫。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字和不理解的词。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字词的读音和理解。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

结合注释，理解“炎帝”“少女”“溺”“故”“堙”等词语的意思。

（三）精读课文，理解内容1、学生再读课文，思考：精卫是谁？她为什么要填海？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

明确：精卫是炎帝的小女儿，名叫女娃。

她去东海游玩，不幸溺亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，常常衔着西山的木石，想要填平东海。

4、引导学生体会精卫填海的艰难。

提问：大海如此广阔，精卫用小小的木石去填海，能成功吗？让学生从文中找出相关语句，感受精卫填海的决心和坚持。

如“常衔西山之木石，以堙于东海。

”（四）深入探究，体会精神1、思考：精卫填海的行为体现了她怎样的精神？2、学生自由发言，教师总结归纳。

精卫填海体现了她坚持不懈、勇敢无畏、不达目的誓不罢休的精神。

（五）讲述故事1、让学生根据课文内容，用自己的话讲述精卫填海的故事。

2、先在小组内讲述，然后每组推选一名代表在全班讲述。

3、其他学生认真倾听，评价讲述者的优点和不足之处。

（六）拓展延伸1、让学生交流自己还知道哪些神话故事，简单介绍故事内容。

精卫填海教学设计12篇精卫填海教学设计1教学目标:1、认识10个生字,会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知神话的特点。

3、体会精卫不畏困难,意志坚决的`品质。

教学重点:1、认识10个生字,学会7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知神化的特点。

教学难点:体会精卫不畏困难,意志坚决的品质教学准备:准备生字卡片,课本剧头饰课时分配:两课时第一课时教学过程:一导入1、出示词语:神话。

谁认识这个词,读给大家听听。

2、同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下。

神话:远古人们集体创作的神异故事。

大家说一说你们都知道哪些神话故事?今天我们就要学_神话故事--精卫填海。

3、读课文,释题。

精卫:神话传说中的小鸟。

相机学_生字"精、卫"那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起读一读这个神话故事吧!4、初读课文,整体感知。

(1)师范读课文,生画出生字,读准字音。

(2)同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。

5、学_生字。

(1)出示生字和生词认读。

(2)分析字形并结合字义组词。

6、写字指导。

第二课时教学过程:一、回顾课文,导入新课上节课我们一起学_了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获。

二、理解课文,学_生字1、指名读课文:边读边想:①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。

2、围绕三个问题讨论学_。

(1)她是炎帝的小女儿,淹死后变成一只小鸟。

(2)精卫淹死在东海。

(3)读二、三自然段。

3、再读课文,说一说你从精卫身上学到了什么?4、编成课本剧来演一演。

三、作业四、练_精卫填海教学设计2教材分析：《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。

课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。

它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。

部编版四年级上册语文《精卫填海》教案 (6)
一、教学目标
1.了解《精卫填海》的故事内容。

2.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

3.理解《精卫填海》的寓意，并能进行简单的思考和讨论。

4.提升学生的朗读能力，培养学生的表达能力。

二、教学重点
1.通过故事内容理解寓意。

2.学习课文生字词并能正确书写。

三、教学准备
1.课文《精卫填海》教材。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

3.教学PPT或实物道具。

四、教学过程
1. 导入
教师用简短的引子引出《精卫填海》这个故事，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文
让学生跟读课文，重点解释生字词的意思，并让学生进行朗读。

3. 分组讨论
将学生分成小组，共同讨论《精卫填海》的寓意，并向全班汇报他们的理解和想法。

4. 互动问答
老师与学生进行互动问答，进一步巩固学生对课文的理解。

5. 书写练习
让学生进行生字词书写练习，纠正他们的错误并加以指导。

五、课堂作业
完成课上所学内容的课后练习，巩固对《精卫填海》的理解。

六、教学反思
本节课主要通过故事《精卫填海》引导学生思考，培养学生的逻辑思维和表达
能力。

在教学过程中要注重引导学生自主学习，激发他们的兴趣，提高课堂参与度。

以上是《精卫填海》教案的内容，希望对教师们在教学中有所帮助。

部编版四年级上册语文教学设计【篇1】13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。

教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。

教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。

教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

（出示课件：让我告诉你。

）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。

（1）学生齐读课题。

（2）解释课题的意思。

①指名学生说出自己对课题的理解。

②师根据学生的反馈加以总结。

2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。

（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。

常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。

3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。

4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。

《精卫填海》教学设计一、教学目标1. 认识“帝、曰”等 4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等 5 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4. 体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

2. 教学难点：体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段大海的视频或音频，让学生感受大海的广阔和神秘。

2. 提问：同学们，你们知道大海是怎么形成的吗？有没有听过关于大海的神话故事呢？引出课题《精卫填海》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2. 教师检查学生的生字词认读情况，重点指导多音字“少”的读音。

3. 教师范读课文，学生边听边画出停顿。

4. 学生模仿教师的朗读，练习朗读课文，注意读准字音，读出停顿。

（三）精读课文，理解内容1. 学生默读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方可以小组讨论。

2. 教师引导学生理解重点词语和句子的意思。

- 重点词语：炎帝、少女、溺、故、堙。

- 重点句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

3. 让学生用自己的话讲述精卫填海的故事，可以先在小组内讲述，然后推选代表在全班讲述。

（四）体会精神，感悟道理1. 提问：从精卫填海的故事中，你体会到了精卫什么样的精神？2. 引导学生体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

3. 让学生联系自己的生活实际，谈谈从精卫身上学到了什么。

（五）拓展延伸，丰富积累1. 推荐阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，激发学生的阅读兴趣。

2. 让学生想象一下，如果精卫填海成功了，世界会是什么样子？培养学生的想象力。

（六）总结全文，布置作业1. 教师总结课文内容，强调精卫填海的精神。

《精卫填海》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“帝、曰”等5个生字，会写“帝、曰”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解文言文的意思。

3.感受精卫的坚韧精神。

二、教学重难点
1.教学重点
（1）认识生字。

（2）朗读课文。

2.教学难点
理解文言文内容。

三、教学过程
1.故事导入
（1）讲述精卫填海的故事。

（2）引入课文。

2.初读课文
（1）学生试读文言文，圈出不认识的字。

（2）教师范读，学生跟读。

（3）指名读。

3.学习生字词
（1）讲解生字的写法和读音。

（2）理解重点词语，如“精卫、炎帝”等。

4.整体感知
（1）结合注释，理解课文大意。

（2）交流汇报。

5.课堂小结
（1）总结学习成果。

（2）布置作业。

部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。

此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。

2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。

(2)简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。

二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

精卫填海优秀教学设计1教学目标1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。

5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。

教学重难点1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学课时1～2课时教学过程一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。

同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。

2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。

学生自读这段话，说说对这段话的理解。

二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的'读音。

2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。

3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习衔”字。

(1)课件展示：“衔”字的变形过程。

明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。

(2)读文中句子：常衔西山之木石。

句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。

三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。

2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。

3.课件出示：金文版《精卫填海》。

中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。

精卫填海教案6篇精卫填海教案篇1设计意图：本教学设计力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在详细的情境中感悟。

2、随文识字，让学生通过反复的听读把握生字。

3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的乐观性。

4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。

2、学会本课的生字和用生字组成的词语。

二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标1、认识“英勇”的行为，学习这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学预备：课件、生字卡、头饰。

教学过程：一、适乱耄沂究翁狻1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）2、精卫填海，刚才读得挺好。

前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。

来——（精卫填海）3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。

）小朋友们很奇怪，奇怪的小朋友肯定会学到许多身手。

让我们带着奇怪心认真看，专心听，去故事里找答案。

（点击课件播放动画片。

）二、初读课文，整体感知。

1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。

3、读得真专心，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？手势告诉老师。

5个自然段，同意吗？一样的请举手。

（1）哪些同学同意读给同学听？我们一组推举一个代表试试。

——学生读，师读最终一自然段。

（2）评：个别学生评。

（有特殊好的，跟着一起来试试）。

师评：这些同学挺英勇地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，留意这几个字音。

（纠正字音）。

（3）师大声，生小声跟读。

4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜爱的方法去和这些字婴幼儿交朋友。

《精卫填海》优质课教学设计一、教学内容《精卫填海》选自人教版七年级上册语文第三单元第一课时，课文讲述了一个古老的神话故事——精卫填海。

故事讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海，最终化为一只小鸟，永远填海不止的壮丽景象。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会精卫鸟坚定的信念和顽强的毅力。

2. 提高学生朗读、感悟能力，培养学生的文学素养。

3. 学会欣赏神话故事，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感悟精卫鸟的形象。

难点：分析课文中的象征意义，体会神话故事背后的文化内涵。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放大海的图片，引导学生想象精卫填海的场景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解故事大意，勾画出生字词，自主学习课文。

3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析精卫鸟的形象，引导学生体会精卫鸟的坚定信念和顽强毅力。

4. 互动环节（10分钟）学生分角色朗读课文，讨论课文中的象征意义，分享自己的感悟。

5. 练习巩固（5分钟）出示练习题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书精卫填海板书内容：精卫填海坚定信念顽强毅力七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 结合课文内容，写一篇关于精卫填海的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生感悟精卫鸟的坚定信念和顽强毅力，课堂效果良好。

但在互动环节，可以更加注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂活力。

拓展延伸：让学生课后搜集更多关于精卫填海的故事，下节课分享，进一步加深对神话故事的理解和感悟。

重点和难点解析一、教学内容《精卫填海》选自人教版七年级上册语文第三单元第一课时，课文讲述了一个古老的神话故事——精卫填海。

故事讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海，最终化为一只小鸟，永远填海不止的壮丽景象。