新部编人教版四年级上册语文(第13课 精卫填海)教案

部编版语文四年级上册13《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。

本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。

故事通过精卫的形象，传达了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析精卫的形象，理解其坚韧不拔的精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神，培养面对困难、勇于挑战的品格。

教学难点1. 理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 分析精卫的形象，理解其背后的象征意义。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入神话故事的情境，激发学生对《精卫填海》的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知故事内容。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解精卫的形象及精神内涵。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对精卫精神的理解，以及自己在生活中遇到的挑战和如何应对。

5. 课堂小结：教师总结精卫精神，强调其在现实生活中的意义。

6. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主体部分：精卫的形象、精卫精神、现实意义3. 配图：精卫填海的插图作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合生活实际，谈谈自己对精卫精神的感悟。

3. 画一幅精卫填海的图画，体现精卫的形象和精神。

课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反馈学习效果，教师了解学生的学习需求，调整教学策略。

3. 针对学生的作业情况，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版一、教学目标知识目标1.理解《精卫填海》这个寓言故事的主要内容。

2.掌握生字词：“精卫”、“逝”、“柵”、“島”等的意义。

3.能够通过阅读理解故事的主旨和寓意。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力，能用简单的语言复述故事内容。

情感目标1.培养学生的团结协作精神，体会个体力量的有限性。

2.引导学生树立艰苦奋斗，不畏困难的乐观态度。

二、教学重点与难点教学重点1.故事《精卫填海》的内容理解。

2.生字词的学习和掌握。

教学难点1.提升学生阅读理解能力，理解故事的寓意和主旨。

2.帮助学生运用所学生字词，进行故事复述和表达。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍故事《精卫填海》，激发学生对故事的兴趣。

2. 学习（20分钟）1)学生课文朗读，师生共同解读生字词。

2)学生小组讨论，理解故事寓意。

3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的人物形象和情节，拓展学生思维，引导他们表达自己的看法。

4. 巩固（10分钟）学生个人或小组练习，复述故事内容。

第二课时1. 复习（10分钟）学生自主复习故事内容和生字词。

2. 学习（20分钟）1)学生个人梳理故事情节，逐段理解。

2)学生进行问题回答，加深对故事的理解。

3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的道理，引导学生思考，提出自己的观点。

4. 结束（5分钟）总结故事内容及寓意，引导学生感悟。

四、教学反思本节课以寓言故事《精卫填海》为载体，旨在通过学生对故事的阅读理解，启发他们从中汲取智慧和力量。

在教学过程中，需要注重引导学生思考、互动讨论，帮助他们逐步领悟故事的深层含义，培养其独立思考和表达能力。

以上是本节课的教学内容和安排，希望能够为教师们提供一些帮助和参考。

第十三课《精卫填海》教案一、教学目标1. 理解课文主旨，了解精卫填海的故事情节。

2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达能力。

3. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。

二、教学重点和难点1. 理解精卫填海的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

2. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。

三、教学过程1. 导入环节：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生理解课文内容。

3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇和句型，请学生造句或者翻译，加深学生对词汇和句型的理解。

4. 深入理解：通过小组讨论或者个人思考的方式，请学生思考精卫填海的意义和价值，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

5. 课文总结：请学生总结课文的主要内容和思想，通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。

四、教学方法和手段1. 故事法：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解法：通过讲解课文中的重点词汇和句型，加深学生对课文的理解。

3. 讨论法：通过小组讨论的方式，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

4. 总结法：通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 作业环节：请学生回家后，继续思考精卫填海的意义和价值，写一篇短文，描述自己的感受和理解。

3. 评价方式：根据学生的朗读、词汇和句型的掌握、阅读能力和独立思考能力等方面进行综合评价。

同时，鼓励学生互相评价和提出建议。

六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。

2. 板书：记录重要的知识点和关键词。

3. 图片和视频：帮助学生更好地理解精卫填海的故事情节。

七、结论通过本节课的学习，学生了解了精卫填海的故事情节，掌握了相关的词汇和句型，并通过思考和讨论，深入理解了精卫填海的意义和价值。

同时，通过学生的阅读、写作和总结，提高了学生的阅读能力和独立思考能力。

部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填平大海的故事。

本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和文化素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：使学生体会精卫坚韧不拔的精神，懂得面对困难要勇敢坚持。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示精卫填海的插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出重点词语和句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。

4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 深入理解：教师引导学生分析精卫填海的精神内涵，讨论如何在生活中借鉴精卫的精神。

6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会精卫坚韧不拔的精神。

7. 小结：教师总结本课学习内容，强调精卫填海的精神内涵。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 插图：精卫填海的插图3. 重点词语：坚韧不拔、持之以恒、勇往直前4. 精卫填海的精神内涵：勇敢、坚持、毅力作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感悟。

2. 课后阅读：推荐学生阅读《山海经》中其他有趣的神话故事。

课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

部编版语文四年级上册精卫填海教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗学情分析：本文选在四年级上册神话单元，是部编版教材全面推行后小学段阅读的第一篇文言文神话。

文字难度不大，学生可以借助阅读古诗的基本方法，结合注释看懂字面内容。

本课教学，可在此基础之上注重内容的丰富、学法的提升。

教学目标：1、读准字音与句读，知道文中“少女”与现代词意思的不同。

2、结合知识经验与课后注释，读通课文，能用自己的话讲述故事。

3、能够依据文本发挥想象，丰富故事内容，重塑人物形象。

4、初步体验此类文言文的阅读方法；在学习过程中感受神话的瑰丽神奇。

教学重点：读通课文，重塑形象，在阅读过程中体验阅读方法。

教学过程：一课前活动：聊“神话”引主题1、欣赏《封神榜》主题曲《神的传说》视频节录，根据所听所见判断其内容为“神话”。

2、交流问题：（1）神话因何为“神话”？（2）说一说自己知道的中国神话故事。

（3）《精卫填海》出处——《山海经》的成书年代。

（中国神话之悠久）二文本阅读体验方法1、读通课文：（1）根据自己的知识经验，结合注释，能否读通课文？（注意“少女”一词，从而知道有些词在由古至今的演变过程中意思已经发生变化（2）如果还有其他难以理解的词句，用“——”画出并标注“？”。

（3）难以理解的词语先试着联系上下文猜一猜，最后教师予以明确解释，并提示：课外阅读时，可借助工具书或者网络查询。

2、读准课文：根据对词句的理解，朗读课文，读准节奏。

3、理清因果：在读明白的基础上理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲一讲这个故事。

三创造加工重塑形象展开想象的翅膀，让故事更丰满、更精彩。

1、原文辅助：课件阅读《精卫填海》出处——《山海经》原文《发鸠山》与课文对照阅读，发现更多信息，作为“想象”的凭依，如精卫家乡风景、精卫鸟的样子与叫声等。

2、借鉴他人：（1）听教师读《山海经》拓展神话卷中《小鸟精卫衔石填海》（初始由教师读、学生听，中段由教师引、学生补，最后师生脱离书本、分别以“大海”“精卫”角色对话演绎。

第13课《精卫填海》教学设计(部编版四年级上册)部编版四年级语文上册教学设计第13课《精卫填海》教学设计教学导航【设计意图】本教案力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。

2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。

3、体现自主、探究、合作多种研究方式的综合利用，调动学生研究的积极性。

4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

【教学目标】一、认知目标1、了解故事内容。

2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作研究，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标1、认识“勇敢”的行为，研究这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

【教学重点】体会精卫与大海的对话情景【教学难点】1、引导学生熟悉精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

【教学准备】部编版四年级语文上册教学设想课件、生字卡、头饰。

教学过程XXX、故事导入，走近《山海经》1、同砚们，老师晓得我们班的孩子特别爱读书，大家晓得的故事可多了。

目前，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、接洽自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你感觉它与我们身边产生的故事有甚么不同？生说，教师引导。

（出示课件：让我告诉你。

）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

XXX、初读《精卫填海》，了解神话故事。

1、自由朗读，读准确。

师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生办理生僻字的读音。

部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

________
注释
①本文选自《山海经北山经》。

精卫:神话中鸟的名字。

形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。

③[少女]小女儿。

④[溺]溺水，淹没。

⑤[故]因此。

⑥[埋]填塞。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。

部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

________注释①本文选自《山海经北山经》。

精卫:神话中鸟的名字。

形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。

③[少女]小女儿。

④[溺]溺水，淹没。

⑤[故]因此。

⑥[埋]填塞。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

第13课《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化身为鸟，每天从发鸠山采集小石子和树枝，投入东海，一心想要填平大海的故事。

本文是一篇文言文，需要通过逐句理解、全文理解、拓展延伸等步骤，引导学生理解文言文的语言特点，感受文言文的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解故事内容。

2. 过程与方法：通过借助注释和工具书自主学习，提高阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受精卫坚韧执着、英勇顽强的精神，懂得做事要持之以恒、不畏艰难的道理。

三、教学难点1. 理解文言文中的词汇和句式，如“溺而不返”、“故为精卫”等。

2. 体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。

四、教具学具准备1. 课文朗读音频2. 课文插图3. 词典、注释工具书五、教学过程1. 导入新课通过图片展示炎帝、精卫等人物，激发学生兴趣，引入课题《精卫填海》。

2. 朗读课文播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。

3. 理解全文（1）学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文言文。

（2）教师逐句解读课文，讲解文言词汇和句式。

（3）学生复述故事内容，体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。

4. 拓展延伸（1）引导学生思考精卫填海的意义，联系实际生活，谈谈自己的感悟。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。

5. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神内涵，强调做事要持之以恒、不畏艰难的道理。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、板书设计1. 《精卫填海》2. 课题导入：炎帝、精卫等人物图片3. 课文内容：逐句解读、文言词汇、句式4. 拓展延伸：精卫填海的意义、联系实际生活5. 总结全文：精卫填海的精神内涵、做事要持之以恒、不畏艰难七、作业设计1. 朗读课文，熟记文言词汇和句式。

2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。

课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。

本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。

此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。

3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。

3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，共同解决问题。

–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。

13 精卫填海（教案）教学目标1. 认识“帝、曰”等4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

（教学重点）3. 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

（教学重点）4. 能说出精卫给自己留下的印象，与同学交流。

（教学重点）教学准备相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时 1 课时教学过程Ⅰ师生谈话，导入新课1. 课件出示大海的图片。

师：同学们，你们心中的大海是什么样的？请用四字词语概括一下。

预设：无边无际、一望无际、波澜壮阔……2. 课件出示精卫鸟图。

教师讲述：在东海上空，有这样一只小鸟，它羽翼鲜艳，头上有花纹，嘴是白色的，还有一双红色的脚。

它每天飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把这片大海填平。

3. 课件出示精卫填海的图片。

思考：看了这只小鸟，你想问些什么或者说些什么吗？预设1：大海如此辽阔，一只小小的鸟怎能把它填平呢？预设2：它为什么要填平大海呢？发生了怎样的故事？4.过渡：这节课我们就来学习这样一个令人不可思议的故事。

（板书课题：精卫填海）【设计意图】通过质疑和提问，引导学生感受大海和小鸟之间力量的悬殊，引发学生的探究兴趣，把学生带进神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。

Ⅱ 初读课文，读准读通1. 教师范读，学生自由读课文，要求读准字音。

2. 教师巡视指导。

（1）指名读课文，重点指导读准多音字“少”。

课件出示：shào ：少女少年年少少将少爷shǎo ：少数很少多少少量少（shào）壮不努力，老大徒伤悲！少（shào）小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

（2）指导识记“溺”。

①提示：“溺”读“nì”。

②怎样记住这个字？预设：用加一加的方法记：氵＋弱＝溺。

引导：“溺” 是什么意思？可以组哪些词？“溺”的意思是“淹没”。

组词：溺水、沉溺、溺爱。

3.男生、女生比赛朗读。

4.引导学生读出停顿。

（1）学生自读，判断出停顿。

部编版语文四年级上册精卫填海教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学过程：一、引入新课同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。

谁来说说你对神话的了解？今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。

二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。

（出示自学提示）1.师：请大家读自读提示，按要求学习。

提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。

检查：指名读，同桌互读，齐读。

2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？指名读，开火车读，齐读。

3.师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？“日”和“曰”的区别,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。

3.引导学生读出课文恰当的停顿。

(1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。

仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。

(2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。

(3)再来练习读文，指名读，男女赛读。

(4)学生齐读课文。

三、指导学生借助注释疏通文意。

1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？2.用你喜欢的方式来理解这个故事。

3.学生汇报，教师相机指导。

4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？5.朗读并背诵课文。

(1)带着对课文的理解再读课文。

练习背诵。

(2)自由背诵课文.四、引导学生发挥想象1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。

在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。

部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思(教案)部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思教学目标：1、会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

3、借助注释，了解课文内容。

4、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

5、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

教学重点1、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

2、借助注释，了解课文内容。

教学难点1、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

2、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

教学策略：1、字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。

要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。

2、阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。

在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。

3、学会表达在教学过程中，除要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用本人的话归纳综合课文的意思。

学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。

课前准备：1、课前预1）借助字典等工具书认读、理解生字。

2）借助拼音读课文，把课文读熟。

3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。

2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。

教学流程：一、激趣导入1、同学们，请看一下这幅图（课件出示XXX的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。

课件出示：板书：精卫填海）2、课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。

课件出示：山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。

四年级上册语文教学设计《13精卫填海》人教（部编版）一. 教材分析《13精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了精卫填海的传说故事。

精卫是古代神话中的一只鸟，它为了报答父母的养育之恩，不惜付出生命的代价，勇敢地填海救人。

这个故事传承了中华民族优秀传统文化，强调了孝道和勇敢精神。

课文以简洁明了的语言，生动地描绘了精卫填海的场景，展现了精卫坚持不懈、勇往直前的精神风貌。

通过对这篇课文的学习，学生可以感受到精卫的英勇事迹，培养他们的爱国情怀和道德观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于神话故事充满好奇，对勇敢、善良的角色容易产生共鸣。

但学生在理解课文中的难点词汇和句子时，可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于引导他们思考和探讨，帮助他们理解和感悟课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解精卫填海的故事，培养阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟精卫勇敢、坚持的精神品质，培养爱国情怀和道德观念。

四. 教学重难点1.生字词：课文中的一些生字词对学生来说可能较难理解，如“精卫”、“填海”等，需要教师重点讲解和引导学生掌握。

2.句子理解：课文中的某些句子较为复杂，学生可能难以理解其深层含义，需要教师耐心讲解，引导学生进行思考和探讨。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体资源的课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

部编版语文四年级上册《13.精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，讲述了一个名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不畏艰难，持之以恒，最终实现愿望的故事。

本课旨在通过学习这个故事，让学生了解精卫的精神，培养他们坚持不懈、勇往直前的品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会生字词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的人生观和价值观，激发他们面对困难时坚持不懈的精神。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际生活中。

3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教具学具准备1. 课文《精卫填海》。

2. 生字词卡片。

3. 图片或动画展示精卫填海的情景。

4. 录音机或音响设备，播放课文朗读音频。

教学过程1. 导入新课：通过图片或动画展示精卫填海的情景，激发学生的兴趣，引导他们进入新课的学习。

2. 朗读课文：播放课文朗读音频，让学生跟读，感受课文的韵律和节奏。

3. 学习生字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，并理解其意义。

4. 理解课文内容：引导学生阅读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。

5. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享对精卫填海精神的理解和感悟。

6. 拓展活动：引导学生发挥想象，创作一个关于坚持不懈、勇往直前的故事。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在面对困难时，如何树立正确的人生观和价值观。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 教学目标：了解精卫的精神，培养坚持不懈、勇往直前的品质。

3. 教学难点：理解课文内容，学会生字词，提高阅读理解能力和口头表达能力。

4. 教学过程：导入新课、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、讨论与分享、拓展活动、总结与反思。

作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。

部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。

此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。

2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。

(2)简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。

二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》公开课教学设计一、教学目标知识目标•了解《精卫填海》的故事情节和主题•掌握一些相关的古诗词•掌握一些简单的汉字 ### 能力目标•提高学生的朗读能力和阅读理解能力•激发学生对中国传统文化的兴趣•培养学生的合作意识和创新意识 ### 情感目标•培养学生心灵美感，启发学生勇于创新、超越自我的力量•培养学生尊重自然、尊重劳动、敬畏大自然的情感二、教学重点和难点重点•理解《精卫填海》的故事情节和主题•让学生体验古诗词的美妙•培养学生的阅读理解能力和合作意识 ### 难点•理解古文化的内涵和意义•领会《精卫填海》中蕴含的哲理和道理三、教学准备•课件：包括对应的故事情节、古诗词的展示等•PPT：用于辅助教学•古诗词卡片：包括相关诗句、汉字等•互动道具：如装饰环境的海洋图片等四、教学过程第一步：导入1.利用PPT或故事简介，带领学生了解《精卫填海》的故事背景2.引导学生思考“为什么要填海”这个问题第二步：学习1.讲解《精卫填海》的故事情节，让学生了解主要人物和事件2.分析古诗词中的意境和表达方式3.学习一些与海洋相关的汉字，并进行识别和书写练习第三部：活动设计1.分组让学生自由发挥，用古诗词或自己创作的诗句来表达对精卫的理解和心情2.利用古诗词卡片，让学生通过配对、排列等方式亲近古代文学第四部：展示与总结1.鼓励学生展示他们的作品，并相互欣赏2.老师引导学生共同总结本节课的重点内容和体会五、课后作业•鼓励学生回家钻研古诗词，并写下自己的感悟•背诵或朗读一段《精卫填海》故事情节中的经典段落六、教学反思•教师可以根据学生的反馈和实际表现调整教学方式•可以进一步开展有关古代文学和文化的课程活动，拓展学生的知识面通过本节课的教学，学生将能够感受到中国古代文学的魅力和智慧，激发他们对传统文化的热爱和探索欲望。

同时，也会培养学生的语文素养和情感态度，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

部编版语文四年级上册《13 精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说中的一则故事，收录于部编版语文四年级上册。

本课旨在让学生通过学习精卫填海的故事，了解古代神话的丰富想象力，培养学生对于中华传统文化的认识和兴趣。

教学内容涉及对故事情节的讲解、人物性格的分析以及故事背后寓意的探讨。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《精卫填海》的故事情节，记住主要角色，并能用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对于坚韧不拔、永不放弃的精神品质的认同，激发学生对传统文化的热爱。

教学难点1. 理解精卫鸟不屈不挠、持之以恒的精神内涵。

2. 分析故事中的人物性格特点及其对故事发展的影响。

3. 引导学生从多角度解读故事，理解其深层含义。

教具学具准备1. 教具：PPT展示故事情节，辅助讲解。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重点和感想。

教学过程1. 导入：通过播放与精卫填海相关的动画短片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 故事讲解：使用PPT辅助，分章节讲述《精卫填海》的故事，引导学生关注故事中的重要信息。

3. 小组讨论：学生分组讨论精卫鸟的性格特点及其对故事发展的影响。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中不同角色的情感和选择。

5. 深层解读：教师引导学生从不同角度解读故事，探讨其深层含义和现实意义。

6. 总结与反思：教师对本课内容进行总结，学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 故事梗概：精卫填海的起因、经过、结果。

2. 人物分析：精卫鸟、海神、村民等角色的性格特点。

3. 寓意探讨：精卫填海故事背后的深层含义。

作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的故事梗概。

2. 分析精卫鸟的性格特点，并谈谈自己的看法。

3. 联系实际生活，思考《精卫填海》故事对现代社会的启示。

课后反思通过本课的教学，教师应反思教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生是否能够积极参与并从中获得收获。

部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的故事。

本文语言简练，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。

本节课是第一课时，主要让学生通过学习，了解精卫鸟填海报仇的故事，体会精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章主旨方面还需加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文，感受精卫鸟的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的毅力和决心。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会精卫鸟的精神品质，培养学生的毅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容；2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，体会到精卫鸟的精神品质；3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读水平；3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的形象，引导学生回忆已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，注意引导学生感受精卫鸟的精神品质。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，理解课文内容，把握人物形象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选学生回答问题，检查学生对课文内容的理解情况。

13 精卫填海一、教学目标1．学会本课五个生字，结合注释，读懂故事内容，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。

2. 能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．抓住关键句“长衔西山之木石，以堙于东海”展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

二、教学重难点重点：1．正确、流利地朗读课文，结合注释，读懂故事内容，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。

背诵课文。

2. 抓住关键句“常衔西山之木石，以堙于东海”展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧顽强的意志力和锲而不舍的精神。

难点：抓住关键句“常衔西山之木石，以堙于东海”展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧顽强的意志力和锲而不舍的精神。

三、教学准备课件四、教学时数1课时五、教学过程设计（一）借助《山海经》，导入新课1．同学们，这节课我们继续走进第四单元，感受神话的魅力。

教师相机板书：精卫填海学生齐读课题2.走进《山海经》。

你们知道这个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示）《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3.下面我们就走进《精卫填海》，感受它神奇的魅力。

（二）初读课文，整体感知，了解故事大意1．出示课文，教师范读。

2.交流初读古文的方法，学生自主学习：（1）同学们，这一课和我们前几天学的《盘古开天辟地》有什么不同？（2）学生自主交流：是一篇古文；篇幅很短；下面有注释……（3）教师小结：这是一篇古文，只有2句话，35个字。

由此可见，古人说话比我们更简洁！要想读懂这篇文章，我们可以借助文中的注释和工具书把字音读准，理解重点字词的意思，初步了解故事的大意，尝试画出停顿，把课文读通顺。

3．全班交流，检查反馈。

（1）教师指名检查课文朗读。

①相机强调多音字“少”，借助注释理解“少女”在文中是小女儿的意思，与现代汉语中的“少女”的意思进行对比。

②强调“溺、衔、堙”三个字的读音，理解意思，指导书写。