高中作文教学现状分析及对策

浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策作文在语文考试中占有非常重要的地位，也是语文科目的一个重要的组成部分。

作文分数的高低不仅直接影响学生语文考试的成绩，而且今后走向社会写作的能力也会影响到学生社会实践的表现，可见作文是能够反应学生综合素质的表现。

因此本文结合高中语文作文存在的问题，提出一些解决方法。

标签：高中语文；作文教学；对策一、高中语文作文教学中存在的问题（一）学生对写作文的态度问题对于很多高中生来说，写作文是一项任务，一个头疼的事情，甚至对写作产生了恐惧，在这种心理之下，学生不会去认真的思考和写作，只会寻找他们所谓的途径，在网上搜索文章，东拼西凑，应付了事，从而不能真正达到内心真正的情感交流和自我真实的想法。

这种被动的态度下，不仅对当前作文成绩有着严重的影响，同时，对今后的语言表达，心灵上的沟通也是一种障碍。

上述情况的成因是家长和教师在之前的教育对学生带来的影响，在学生刚接触写作的时候总是有些如爱国、爱社会、体会生命等一些大的题目去牵制学生的思想，对学生内心寫作造成了很大的困扰，很难去写出感同身受的文章。

（二）学生缺乏词语句子的积累所谓作文就是通过文字的组织，形成一篇表述一定中心思想的文章。

简而言之，作文就是语言文字的组合。

从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。

判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。

笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。

虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。

而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。

教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。

只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。

（三）学生对写作缺少感情每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。

高中作文教学现状剖析及对策摘要：作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。

但是语文学科的特殊性使学生很难在短时间内取得高分。

本文从高中作文教学的现状和对策两方面进行探究，将学生的主体地位和教师的主导地位作为研究重点，找寻一条创新之路。

关键词：现状对策新课标主体主导语文教学难，作文教学更难，“作文教学是老大难中的老大难”，这是广大语文教师的共同呼声。

作文教学历来是语文教学的“半壁河山”，中学语文教学越来越重视能力的训练，特别是作文能力的训练。

作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。

但是语文学科的特殊性使学生很难在短时间内获得成就感，取得高分。

往往经过几个星期，几个月，甚至几年，作文也没有多少进步。

教师犯难，学生有惑，久而久之，教师没辙，学生无趣。

作文教学的生存环境实在是恶劣。

为此，有必要对之进行一番，使我们的作文教学获得更好的效果。

一、当前高中作文教学的现状作文教学涉及学生和语文教师两个层面，学生是主体，教师是主导，而作文教学的现实是二者均有困惑。

现状一：从学生方面看。

学生思想上普遍存在怕上作文课、怕写作文的心理定势，有望作文而生畏，退避三舍的心态；思维不活，思路狭窄，思想幼稚的困境；过于追求写作的技巧性操作；语言贫乏表达能力低下的障碍等问题。

其具体表现是：一番搜肠刮肚的煎熬之后，或胡编乱造、或寻章摘段、或无病呻吟、或抄袭敷衍，学生普遍感到作文无事可写，无理可说，无情可抒。

绝大部分学生的每篇作文只达到草率拟就初稿的水平，写作训练总是在低水平上重复，整体作文水平令人担忧。

现状二：从教师方面看。

教师教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确；欠缺科学系统可操作性强的作文教学体系；作文教学的无计划、随意性；作文指导形式单一，效率低下，学生兴趣不浓。

其具体表现是：传统的作文教学观念注重于方法技巧的指导，不少教师在审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文教学指导，并要求学生写作文尤其是写考场作文时务必严格规范。

力 低 下 的 主要 原 因 。笔 者 呼 吁还 学 生 以丰 富 多 彩 的课 外 力 。然 而 ，历 年 高考 作 文 显 示 ，只 有 很少 一 部分 学 生 能
生 活 ，走 出应 试 教育 的 阴霾 ，让 学 生 重现 其 青 春朝 气 ， 摆 脱 目前作 文 教学 的尴尬 处境 。
３ 文 章 感 情 淡 漠 。 少 男 少 女 本 应 是 感 情 最 丰 ） 述 的过 程 。写作 教 学 应 着重 培 养 学 生 的观 察 能 力 、想象 富 、想 象 最 多 彩 的 。 有 时 候 ， 一 朵 花 、 一棵 草 都 会 引
流 的 重要 方 式 ， 是认 识 世 界 、认 识 自我 、进 行创 造 性 表 能 力和 表 达 能 力 ，重 视 发展 学 生 的 思维 能 力 ，发 展 创造 起 他 们 无 限 感 慨 ； 一 句 批 评 的 话 、 一 段 感 人 肺 腑 的 语 性 思维 。 ”
命 题作 文 太 多 。学 生 本 来就 缺 乏 生 活 阅历 ，又 要 写 出 自
的 学 生觉 得 写作 文 很痛 苦 ，无 话 可说 ，完 成任 务 而 已； ２ ）写 作 内容 贫 乏 。兴 趣 淡 漠 源 于 学 生 普遍 感 到 无 生 活 中 的 热 点 现 象 ， 也 仅 停 留 于 对 客 观 现 实 的 照 实 记

２ ４ 使用 “ ． 自己 的技法完成 “ 自己 的创意 这个阶 没有 任 何 意 义 。学 生要 想 在 毕 业设 计 上 有所 超 越 ，就 要
段 是 指 毕 业 设 计 阶 段 ，不 论 是 操 作 技 法 ，还 是 设 计 创 考 虑各 种细 节等 设 计要 素 。
意 ，学 生都 已经 有 了很 大进 步和 提 高 。教 师 要 给予 学 生 ３结束语 与别 的课 程 学 习一 样 ，在 Ｃ 软件 课 程 中 ，教 师首先 Ｇ 更 多 的创 意训 练 和充 分 的上 机 时 间 ，让学 生 独 立 思考 并 Ｇ 完 成 毕业 设计 作 品 。毕 业 设 计是 一 个 重要 的实 践性 教 学 要为 学 生 打好 坚 实 的理 论 基础 ，掌 握 Ｃ 软件 的技 法与 创 Ｇ 环 节 ，是综 合 运 用所 学 专 业 知识 解 决 实 际 问题 的 系统 训 意，这样才 能在ｃ 领域的学习中迅速提高。最后建议教

作文教学方面存在的问题及对策作文教学是语文教育中极为重要的一环，而作为高中生，我们在此期间需要经历数百篇作文的写作和批改，作文教学方面的问题也随之暴露。

本文将探讨在作文教学中存在的问题及对策。

一、中心思想不清晰作为一篇文章的灵魂，中心思想的提炼和表达对于整篇文章的成败至关重要。

然而，在作文教学中，很多时候老师或同学不够严格要求中心思想的清晰明了，导致很多文章显得零散不成体系，缺乏主题。

因此，我们需要在写作之前明确文章的中心思想，可以通过思维导图或先列出几个主题词的方式帮助我们更好地提炼出中心思想。

二、缺乏严谨的证据支持适当的事例或引用可以增强文章的说服力和可信度。

在作文中合理运用事实和例证，是我们养成批判性思维的一大助力，但问题在于很多同学不够重视证据的呈现，只是简单重复已有的观点，没有思考和分析。

这样的文章很难在评分中得到好的分数。

所以，我们需要多注意平时观察和积累，在写作时恰当使用周围的经验和观察结果来支持自己的观点，通过例证和事实来加强文章的说服力。

三、语言表达不够流畅无论是考试还是平时写作，流畅的语言表达都是很重要的。

然而，在作文教学中，我们常常会发现一些同学作文写得很生硬，用词不地道，语言不流畅，甚至出现语病和错别字等问题。

因此，我们要养成好的习惯，多读书、写作、背诵，准确把握常用的语法、词汇和表达方式，同时在写作前充分思考并理清自己的思路，避免出现结构混乱、重复或语言不通的情况。

四、缺乏独特的思考角度和见解在高考作文阶段，考官非常看重考生的写作独立性和思考深度。

然而，在作文教学中，很多同学只是从书本和老师的知识点中总结出相应的讲解或分析方式，并未充分发挥自己的思维和创造性，导致很多作文模式雷同，缺乏独特的创新思考角度和见解。

因此，我们需要在写作过程中发挥自己的独立思考精神，自行选择合适的角度和思路来分析、解释问题，并在思考的过程中不断思考，不断探索。

五、篇章结构不合理作文的篇章结构不仅与思考角度和思路密切相关，还与文章的可读性和连贯性有关。