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走近杜甫一导入，朋友们，大家晚上好。
今天我受史小红女士所托，来和大家聊聊。
据了解，去年我们讲过孔子，我今天要说的这位中国大诗人，他是孔子在唐代的知音。
他出生在一个奉儒守官的家庭，并且终身以儒家“推己及人”的仁爱思想作为自己的行为准则，他就是杜甫。
今天我们就来说说杜甫。
出示幻灯片（走近杜甫）二要说杜甫首先我们要了解一下杜甫的身世。
杜甫(712～770)唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
杜甫生长在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，杜甫的祖父杜审言是武后时的著名诗人，父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。
他 7岁即开始学诗，15岁时诗文就引起洛阳名士们的重视。
典型的书香门第，家学渊源。
过度孔子有一句非常著名的话叫“学而优则仕”，所以我们古代的读书人，在读好书的基础上都是要去从政的，以此来实现自己的人生理想。
儒家讲究“修身，齐家，治国，平天下”。
那么，杜甫的人生理想是什么呢“致君尧舜上,再使风俗淳，”这样崇高的人生理想，必须是要做官才能实现的。
读好书是就为做官做了一个准备。
那作为一个小县令的儿子还算不上官二代，怎么出人头地呢？我们来看杜甫人生的第一个阶段漫游阶段。
幻灯片一．读书和漫游阶段。
补充唐代风俗漫游和隐居，以李白为例。
杜甫进行过两次长期的漫游。
第一次是在江南一带，五年后回洛阳参加进士考试，未被录取。
次年在齐赵一带开始了第二次漫游，他在这两次漫游里，看到祖国秀丽雄伟的山川，吸取了江南和山东的文化，扩大了眼界，丰富了见闻。
这一阶段杜甫的代表诗篇是《望岳》，我们来看一下这首诗。
出示幻灯片 望岳唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
( 曾通：层)会当凌绝顶，一览众山小。
首句“岱宗夫如何？”岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。
“夫如何”，就是“到底怎么样呢？接下来“齐鲁青未了”一句，它没有从海拔角度单纯形容泰山之高，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。
《走近杜甫》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《唐诗宋词》中的《走近杜甫》一课。
教学内容主要包括教材第21课《杜甫诗二首》中的《春望》和《登高》两首诗。
通过学习这两首诗，使学生了解杜甫的生平及创作背景，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及其创作背景，掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，理解诗中的关键字词和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和教师引导，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情，培养学生热爱祖国、关心社会的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解《春望》和《登高》两首诗的深层含义，提高古诗词鉴赏能力。
教学重点：掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、《唐诗三百首》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示杜甫的画像，引导学生认识杜甫。
（2）介绍杜甫的生平及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《春望》和《登高》两首诗，了解诗的基本内容。
（2）学生勾画诗中的关键字词和句子，思考诗人的情感表达。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，交流对《春望》和《登高》两首诗的理解。
（2）每组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）分析《春望》中的“国破山河在，城春草木深”句子的含义。
（2）解读《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句子所表达的情感。
5. 随堂练习（1）学生翻译《春望》和《登高》两首诗。
（2）学生仿写一首以“忧国忧民”为主题的古诗词。
（2）引导学生树立热爱祖国、关心社会的价值观。
六、板书设计1. 《春望》国破山河在，城春草木深。
忧国忧民，感时花溅泪。
2. 《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
走近杜甫教案。
篇一：走进杜甫(课堂)表2 教学方案1篇二：杜甫教案 4走进杜甫人生品读杜诗遗韵一、课前：检查学生诵读情况，营造课堂氛围。
师生诗句接力，主要是李白的诗歌。
师生诗句接力，主要是李白的诗歌《行路难》、《将进酒》、《赠汪伦》、《月下独酌》。
过渡：亲爱的孩子们，早上好，天马行空的浪漫主义诗人李白已经深入你们的心中了，他传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至使我们一说起李白，就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。
韩愈曾经评价出示“李杜文章在，光焰万丈长。
”孩子们知道这李杜指的谁吗？出示：李白杜甫画像，请同学们猜是谁？并说明理由生回答，二、交流杜甫生平，郭沫若曾经评价杜甫“世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”今天我们也将走进杜甫的一生去感受这位饱满而鲜活的形象，引出主题“走进杜甫人生品读杜诗遗韵”。
齐读三、卜居西南时期故事：多情诗人，洒向人间都是爱师过渡：一说到杜甫，你脑海当中第一个蹦出来的词是什么？（杜甫草堂）出示杜甫草堂的图片，学生简单介绍，师过渡：安史之乱之后，京都长安、洛阳，都遭到不同程度的破坏，而成都因为地处西南，远离战火，因此它成了离乱时期，理想的避难之所，杜甫来到成都后，在朋友的资助和帮助下，在浣花西畔建立了一个草堂，这里溪水长流，环境优美，这个草堂暂时解决了杜甫的栖身之所。
老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》出示：《茅屋为秋风所破歌》，讲解这个故事。
生自由读诗：师：读诗，读的是诗，悟的是人，流淌的是情感。
同学们需要想一想：你从这段中读出一个怎样的杜甫?体会到怎样的情怀?生谈再齐读重点读最后一节请同学们进行自由朗读，想象你就是风雨茅屋中的瘦弱老者，面对着这苦难的生活，你的眼里饱含泪水，为天下寒±大声疾呼!请一位同学再来读一下。
走近杜甫一、导入2012年，有一个人很忙，他被全国人民赋予了各式各样的身份，他是谁呢？我们看一幅图片，这是他的剪影，再来听首歌曲，歌词让你联想到什么？是杜甫，现代人用欢乐的元素对杜甫表达了敬意，然而杜甫本人却是悲情的。
杜甫一生确实很忙，历经艰危与磨难，仕途失意沉沦，个人又体弱多病。
同学们已经能够背诵许多杜甫的诗了，但是大家是否真正理解他的诗呢？每一首诗，写诗的心情不同，所要表达的思想也不同。
今天，我们再一次走近杜甫，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
二、作者介绍杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜陵”、“杜少陵”等。
汉族，河南巩义人，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫的生平可以分为四个阶段：一、三十五以前，读书与壮游时期，这个阶段可以说是“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
20岁开始漫游吴越，5年后应举不第，再漫游齐赵。
相继遇到李白、高适等人，结下深厚友谊。
代表作《望岳》、《赠李白》。
二、三十五岁至四十四岁，十载长安困守时期。
这一时期，应试落第，过起了到处献赋投赠的生活，希望得到贵人的赏识，始终未得重用。
这期间写了《兵车行》等批评时政，讽刺权贵。
三、四十五岁至四十八岁，陷贼与为官时期。
安史之乱爆发，社会动荡不安，杜甫做了个小官，但因忠言直谏宰相房琯被贬一事险被问罪。
这一时期，他把见闻真实地记录下来，不朽作品《三吏》《三别》。
(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）四、四十八岁至五十九岁，漂泊西南时期。
杜甫弃官，携家逃难，几度漂泊，居无定所，加上病痛折磨，十分凄苦，最终诗人病死在湘江的一只小船中。
