蹇玉伟名师工作室活动简报(第4期)

第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升学生核心素养”的研讨课教研活动。

本次活动旨在通过观摩研讨课、专家点评、教师互动等形式，探讨课堂教学的有效策略，激发教师的教学热情，推动教育教学质量的持续提升。

二、活动内容1. 观摩研讨课本次活动共安排了四节研讨课，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。

授课教师精心准备，以学生为主体，充分运用现代教育技术手段，展现了各具特色的教学风格。

（1）语文课：《小石潭记》授课教师以“读”为切入点，引导学生通过朗读、默读、品读等多种方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

同时，教师还结合多媒体课件，展示了小石潭的自然风光，使学生在视觉和听觉上得到愉悦的享受。

（2）数学课：《分数的加减法》授课教师以实际问题为背景，引导学生通过小组合作、探究学习等方式，掌握分数的加减法运算。

教师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）英语课：《My Family》授课教师采用情景教学法，通过图片、视频等多种形式，让学生在真实的语境中学习英语。

教师注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语学习的兴趣。

（4）科学课：《植物的生长》授课教师以实验探究为主，引导学生观察植物的生长过程，了解植物生长的基本规律。

教师注重培养学生的观察能力和实验操作能力，让学生在实践中学习科学知识。

2. 专家点评课后，各学科专家对研讨课进行了点评。

专家们充分肯定了授课教师的优点，同时也指出了不足之处，为教师们提供了宝贵的建议。

（1）语文专家：授课教师对文本的解读深入，教学设计合理，但课堂氛围略显紧张，需要进一步激发学生的学习兴趣。

（2）数学专家：教师注重培养学生的逻辑思维能力，但部分教学环节可以更加简洁，提高课堂效率。

（3）英语专家：教师运用多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但要注意引导学生正确发音，提高口语水平。

蹇玉伟初中化学名师工作室月报（总第23期）月报报送时间：2016年6月蹇玉伟名师工作室编撰2015-2016年度蹇玉伟名师工作室工作总结——结伴同行共铸辉煌一年来，工作室在市、县名师办的督促和指导下，在学校工作积极的配合下，全面搞好了各项工作。

一是充分借助市、县主管部门和学校搭建的教育教学教研平台，充分发挥名师团队的示范引领作用，全力推进广元初中化学教育教学教研工作；二是工作室始终秉承一个理念：整合一个团队、带好一支队伍、辐射一个区域，并把培养工作室成员、中青年教师和带好剑阁县初中化学这支教师队伍作为工作重心之重，不断引领他们的专业发展，努力让工作室成员铸造成一个学习型、研究型、合作型的团队；三是本工作室成员年青精干，常年奋战在初三化学教学第一线，针对他们对教育理想的执着追求和工作的满腔热情，工作室充分利用化学课堂教学研究这块主阵地，让大家一起学习，相互观摩，围绕问题和课题研究大胆质疑，切磋交流，共同提升，从而形成了潜心执教，静心研讨的教育教学教研好风气。

下面，我将本工作室一年的工作开展情况总结如下：一、重视理论熏陶，不断提升团队的理论素养为了满足工作室全体成员的专业发展需求，本工作室开展了一系列读书活动.一是坚持读提升理论修养的书籍，如：《四书》、《五经》、《道德经》等；二是读化学专业书籍，如：《化学课标》、《中学化学教学参考》、《化学教与学》等，使大家在国内外教育名家、全国知名专家、学者、名师的阳光雨露中，不断吸收营养。

目前，读书已成为大家的一种自觉习惯，大家在妥善处理工作与学习之间的矛盾的同时，坚持理论联系实际，把自己教学中遇到的问题进行全面系统的思考，努力做到了学以致用。

同时，工作室也在加强对成员考核督促的同时，积极为他们的提供学习条件，这也为工作室成员的可持续发展奠定了坚实的基础。

本年度，工作室严格按照《市、县名师工作室管理办法》的具体要求，严格要求所有成员认真学习教育理论，在理性认识中不断丰富自我。

第四期2016年 02月13日编辑： 应玉国 梁淑芬 鞠增奎* 卷首语* 专家引领* 精彩回放* 学情通报* 研修之星* 聚焦研修* 成果展示* 温馨提示* 结束语伴随着千里冰封，万里雪飘，2015年12月吉林省县级名师工作坊研修已经拉开了序幕。

这场席卷吉林大地的远程研修，必将带给我们可喜的收获和无尽的快乐。

无言的屏幕，见证了我们如饥似渴的期待；跳动的键盘，记录了我们收获甸甸的喜悦。

远程研修的摄人魅力，让学员们心甘情愿地为之废寝忘食，心甘情愿地终日与电脑为伴——因为我们在此找到了自己的归属，找到了长久以来饱受困惑的问题的答案！专家解惑，视频授课，共同研讨，这一切也同样都将为我们一线教师今后的教学实际，积累下数不尽的宝贵经验。

期待老师们在共同的交流中得到启发，得到快乐，期待从同仁们成熟而富有见地的见解中，常常生发出“专家就在我们身边”的感喟。

愿每位老师学习着，收获着，快乐着！信息技术和物理学科整合对初中物理教学的影响1、现代教师构建现代的教学模式信息技术和课程整合势必要求教师重新构建新型的教学模式。

各种网络背景的探究学习模式，个别与协作学习模式，问题解决学习模式，网络讨论教学模式等。

新型的教学模式更能让学生在学习物理的同时学会运用信息技术的能力，更能体现学生的主体地位和先进的教学理念，更好的优化课堂教学和提高教学质量。

2、加快物理教师革新教学方法和教学手段。

课程整合就是要求把教学过程成为真正的以学生为主体、把学生、教师、教材、社会、环境、情景材料和信息技术系统有机结合起来的教学网络系统工程。

传统的“一只粉笔加一块黑板”的教学方法已经跟不上信息技术快速发展和学生多样化学习的需要。

特别是中学物理联系生活实际密切，通过运用信息技术改进落后的教学方法和手段变的尤为重要。

3、加快教师队伍建立先进的教育教学理念陈旧的“以教师为主体，学生被动接受”的灌输式传统教学模式（激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果）已经不适合课程整合的要求。

蹇玉伟名师工作室 2016 年 3 月月报蹇玉伟初中化学名师工作室月报（总第 2 0 期）月报报送时间：2016 年 3 月蹇玉伟名师工作室编撰---------------------------------------------------本学期，蹇玉伟名师工作室全体成员根据上学年工作计划，认真研讨制定出本学期工作室活动计划方案，并针对各自的工作中问题，力争通过活动和学习培训得以改进，继续在在各自的工作中起到示范引领作用。

教育教学引领互学、共研、提效、促变一、以教学促教研，不断提升课堂教学的效益1、坚持搞好主题研讨活动在工作室主持人蹇玉伟的主持下，名师工作室全体成员认真学习“学问、思辨、笃行”三级弹性单元有效教学研究”，共同研讨，并不断总结修改化学有效教学模式。

(1 ）自学：自读感知、独思明之；(2 ）合学：合作感悟、讨论慧之；(3 ）群学：展示点评、拓展升华。

2、研究生本课堂，提升学科教学效益2015 年 3 月，名师工作室成员积极学习各学科教学模式，深入各学科生本教学骨干教师课堂，互相学习借鉴，不断提升各自的生本教学理念，积极铸造各自独特地生本教学风格。

3、示范引领，名师工作室成员带头上生本示范课为了推进剑阁的生本教学研究，工作室成员积极上生本课，人人力争在全县的化学教学中起到示范引领作用。

活动部分照片集景为了推进课堂教学改革，我校各学科本学期加强教育教学研究，一是采用全校共同研究生本课堂模式；二是采用“走出去、请进来”的方式，从而促进我校教师的整体发展。

下面是名师主持人带头参与生本教学研究课堂，和各个学科骨干教师一起研讨生本教学模式。

党员干部教育活动四、坚持搞好工作室其他常规工作。

根据工作室相关安排，教育教学工作计划、主题研讨活动、课题研究、党建工作、其他活动安排等，在工作室主持人带领下，在全体成员的积极配合下，将有条不紊的进行。

剑阁县剑门中学“蹇玉伟名师工作室”2016年3月23日。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的重中之重。

为了更好地促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于近期组织了一次工作室教研活动。

本次活动旨在通过共同研讨、分享经验、互动交流等方式，推动教师专业素养的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动主题本次教研活动的主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”。

活动围绕如何在新课程背景下，以学生核心素养为导向，提高课堂教学效率和质量展开。

三、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：我校会议室四、活动流程1. 签到入场参会教师提前10分钟到达会议室，签到入场，领取活动资料。

2. 领导致辞由校长发表讲话，强调教研活动的重要性，并对教师们提出期望。

3. 主题报告邀请资深教师就“聚焦核心素养，提升教学质量”这一主题进行报告，分享实践经验。

4. 分组研讨将参会教师分成若干小组，围绕以下议题进行研讨：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何提高课堂教学效率？（3）如何发挥教师主导作用，促进学生主体发展？5. 交流分享各小组代表分享研讨成果，其他教师进行补充和讨论。

6. 总结发言教研组长对本次活动进行总结，并提出下一步工作计划。

五、活动内容1. 主题报告报告人：李老师报告题目：《核心素养导向下的课堂教学策略研究》报告内容：李老师结合自身教学经验，从以下几个方面阐述了核心素养导向下的课堂教学策略：（1）明确核心素养内涵，把握教学目标；（2）优化教学内容，注重知识体系构建；（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（4）关注学生个体差异，实施差异化教学；（5）加强教学评价，促进学生全面发展。

2. 分组研讨在分组研讨环节，教师们积极参与，各抒己见。

以下是部分研讨成果：（1）王老师：我认为在教学中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，将核心素养与实际生活相结合。

（2）张老师：我建议在课堂教学中，教师可以采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，提高学生的参与度。

四川省广元市名师专项培养研修学习情况总结剑阁县剑门中学蹇玉伟我非常荣幸参加了四川省广元市首届名师专项培养学习培训。

在近三年的研修学习活动中，通过专家们的专业引领，同行们的相互交流切磋，工作室成员的团队合作，让我快速成长。

如今，我更加热爱自己从事的教育事业，更加坚定自己的专业发展方向，更加明晰自己未来的成长道路。

如今的我在追逐人生梦想的过程中迈出的是更加坚实的步伐，自己的人生梦想一定会绽放出绚丽的色彩。

下面，我将自己研修学习培训中的收获简单汇报如下:一、学习培训感悟1、学习理论、自我升华，个人知识和理念发生质变。

本次学习，前沿的理论知识成为提高我教学能力水平的有效途径。

学习修身，自强不息，这是我的学习的誓言。

一个人要想进步，只有不断学习，不断思考，方可不断提升自我。

在专家们的引领下，我更加坚信学习能改变现状。

一个人要想改变固有的观念很难，但不学习就不会有思维火花的碰撞，改变观念也就会更难。

在导师们的培训指导下，让我的思想观念发生巨变，我感到教育的无形压力。

我清醒的知道，自己只有不断地学习进步，不断地提高身修养，我的将来才会更有出路。

因此，我加强了学习，不断读书，从书中获取自己所需的东西。

读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不断端正自己的教育态度；读著名教育家陶行知的教育故事，不断丰富自己的教育思想；读化学专家们的教学设计和名家们的教育专著等，不断启迪自己的思路，拓展自己的思维……这次培训，成为我的增长点。

增长了我的见识，拓宽了我的视野，使我对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解，个人观念发生质的转变。

苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应比他课堂要讲的东西多十倍、多二十倍，便能应付自如地掌握教材，到了课堂上才能从大量的事实中选出最主要的来讲。

”可见，教师要担当历史和时代所赋予我们的重任，仅仅满足于学习和研究过的某一专业知识是不够的，根本不能适应现代教学的需要，教师的职业本身就决定了教师必须以积极的态度正确对待知识和不断增加新知识。

“农村初中化学分组实验小组活动研究”课题认识性成果总结剑阁县剑门中学校蹇玉伟蹇玉伟名师工作室课题组对“农村初中化学实验教学的现状”进行了详细调研，调研后全体成员积极讨论、提出建议，最后综合分析研究，最后申报了“农村初中化学分组实验小组活动研究”课题，并经过三年的实践研究探索，最终形成了如下认知性成果。

一、应用价值随着化学教育改革的飞速发展，化学实验教学改革势在必行。

与传统的实验教学方式的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”相比，化学分组实验教学创新研究有它独特的、不可比拟的优越性，在教师的日常课堂教学中越来越凸显出十分重要的作用。

课题组通过大量的实践证明，在实验教学中有效运用，不仅能激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，还能培养学生的观察、思维和动手操作能力，对其学习质量的提高和学习效率的提升有着十分明显的促进作用。

对于教师而言，对于转变其教学方式，实现传统教师角色到新课程改革所提倡的教师角色的“华丽转身”也有着相当大的助益。

1、有助于激发学生的学习兴趣，进一步增强其在化学实验教学活动的参与性和动手能力。

2、有助于教师教学教学方式和学生学习方式的转变。

3、有助于教师化学实验课堂教学的进一步优化。

二、促进教师专业化成长1、课题研究实践促进了教师实验教学方式和实验教学理念的转变教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，变“教”为“导”。

过去为了提高化学成绩，大多教师总是讲实验，这样提分快，很多时候做实验也成了累赘。

如今，大家明白作为教师我们要“授之以渔”而不是“授之以“鱼”。

因此，大家正在由“知识型”向“专业型”，由“经验型”向“科研型”转变，课堂由“单一型”向“多向型”，“灌输型”向“互动型”转变。

通过三年多的研究实践，大家已牢固树立实验教学“过程比结论重要，方法比结论重要”教学理念，提升了大家的实验教学理论研究和实践操作水平。

蹇玉伟名师工作室20XX年4月月报蹇玉伟名师工作室20XX年4月月报蹇玉伟初中化学名师工作室月报（总第20期）月报报送时间：20XX年4月蹇玉伟名师工作室编撰---------------------------------------------------本学月，蹇玉伟名师工作室全体成员在学校工作的指导下，根据名师工作室活动计划安排，因地制宜，扎实有效的开展了各项活动。

活动中，不仅锻炼了全体工作室员成，同时，还对我县的初中化学教育教学起到了较好示范、引领和指导作用。

以学促改以研促学，本学月工作室始终以课题科研为抓手，深入促进教学科研与课堂教()学有机结合，从而提升了全体成员的教育科研能力。

一是工作室以、市、县省3个课题研究为核心，努力打造初中化学有效课堂教学模式。

二是以大型的教育科研活动引领全县初中的化学教学，从而带动我县初中化学教学课堂改革的发展。

一、坚持以教研促教学，努力打造有效的化学教学模式1、省级课题“三级单元导学研究”模式定型，对化学课堂的有效性教学有极大促进作用“学问、思辨、笃行”三级弹性单元有效教学研究”，经过大家一年多的实践和修改，有了固定效教学结构。

附：化学三级单元导学模式2、市、县课题研究，也有新的突破和收获本学月，名师工作室成员在主持人的引领下，对这2个课题研究进行了再次梳理和完善，各项工作已接近结束。

通过大家的相互研讨和交流，收获较大，这对推进初中课堂教学改革起到积极作用。

学习、研讨、提升、改进为了进一步促进大家课堂教学变化，名师工作室积极借剑门中学第五届教学节教学交流展示活动平台，开展有效教学研讨活动。

4月14日，工作室成员李金莲、田恒2位教师上了交流展示研究课，工作室成员每人听课4节。

下午，每人听课1节，并进行评课交流活动。

本次参加活动的单位较多（有“广元市外国语学校”、“南充市螺溪中学”、“青川县竹园中学”、“剑阁县东宝中学”、“剑阁县盐店小学”、“剑阁县江口中学”），对我县教育教学影响较大。

蹇玉伟初中化学名师工作室月报（第31期）月报报送时间：2017年6月蹇玉伟名师工作室编撰--------------------------------------------------- 六月，根据名师工作室工作计划，工作室全体成员分别到县内的兄弟学校“剑门关高级中学、张王小学、江口中学、元山中学、元山小学”等学校考察学习交流，通过学习实践，提高了大家的教育素养和业务能力。

下面，将工作室本月部分工作简单汇报如下：重视理论引领，关注个人成长一、学习先进的教育理论知识，并通过同课互动活动，培养成员的教育教学水平本月，在工作室主持人的带头下，全体成员积极参加各种教育理论知识学习活动，并通过县上的相关培训，致使大家的教育理论水平有所提高。

在县内外的教研活动中，大家做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。

每次上课大家围绕一主题展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。

工作室主持人并对“初中化学单元导学模式研究”对全体成员再次进行主题培训，引领大家在教学中积极实践，不断进行教育教学改革。

本月每次工作室专题研讨活动，均对学校所有教师开放。

也有其他学校教师到场观摩，有的还参与了评课。

通过这样实实在在活动，成员们的专业水平也真正得到了提升。

重视相互协作，打造团队合力二、提高服务意识，大家相互协作，充分发挥化学教学的德育渗透力，形成团队教育合力。

、1、我们始终坚持跳出“管理者”的束缚，以“服务者”的姿态来重塑教师的形象。

一是为学生的情感服务，真心感受他们的喜、怒、哀、乐，对每位学生积极的情感，培养他们一种积极向上地情感；二是为学生的发展服务，为每位学生提供更多的实践机会，使得他们从中得到锻炼，潜能得到提高。

2、工作室是一个整体，大家的团队精神很重要。

一有问题，大家共同会诊，寻找教育的突破口，共同完成各项任务。

第9 期
云阳县江口镇盛堡小学2018 年1 2 月4 日
名师之花处处开放
—谭锐由名师工作室来我校教研活动纪实
2018年12月4日,云阳名师谭锐由带领名师工作室的18名成员来我校搞了一次精彩的教研活动.
首先上课的是谭锐由指导的我校青年数学教师张亮,她上的《梯形的面积》充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动脑、动口，取得很好的效果；接下来实验小学名师黄代淑上了一堂生动的数学课《植树问题》，她和蔼亲切的教态,循循善诱的教学方式,联系学生生活实际的教学方法,给听课的老师留下了深刻的印象;
最后,云阳名师谭锐由亲自展示了一堂生动有趣的数学课《负数的初步认识》,他课前的师生交流,课中用风趣幽默的语言激发学生的兴趣,让学生充分地展示自我,不但让学生学会知识,更重要的是让学生掌握学习数学、探究数学的思想方法，让听课的老师由衷的感叹—不愧是名师。

本次活动，为我校教研活动指明了方向，让老师们大开眼界，教
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学理念得到了更新，促进了老师们去有效的进行教学研究，不断提高自己的教育教学水平，必将使我校的教学质量不断提高。

附图：
张亮上公开课《梯形的面积》
张亮上公开课《梯形的面积
黄代淑上公开课《植树问题》
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谭锐由上示范课《负数的初步认识》
谭锐由讲座
报：教委基教科并鹏国，教科所李鸣同志，江口教督中心送：陈鹤校长、张建副校长及学校各办公室
发：各教研组，小水村校，四季村校
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剑门中学校园及周边环境卫生大扫除情况
简报——————————————————根据县委办公室、县政府办公室及县爱国卫生运动委员会通知，响应剑阁县教育局工作安排，剑门中学行政会研究决定，为了有效防控新冠肺炎疫情，彻底整治校园及周边环境卫生，学校迅速安排，彻底进行一次环境卫生大扫除。

具体安排如下：
1.时间：3月14日1天。

上午8:00—12:00；
下午：14:30——16:30.
2.范围：公共区、食堂、各处室办公室、教室、学生公寓、大、厕所、前后校门等周边20米环境、教公住房及周边环境
3.绿化美化：德育广场花木维护及环境整治
4.具体人员：
(1)食堂工人及分管人员：共14人。

（由张怀图主任负责安排）
(2)值班人员：黄金富（负责）、熊杰林、王静，共3人。

(3)总务后勤人员：蹇玉伟（负责）、母万舒、杨洪宇、郑建清。

共4人。

(4)门卫值班人员：李国飘（负责）、李军、母春容、苟秀敏。

共4人。

(5)其他人员：朱培林（负责）、郭永剑、涂健康、赵廷海，共4人。

5、具体分工：黄金富校长（负责）安排。

校园及周边环境卫生大扫除活动部分
照片——————————————————。

蹇玉伟初中化学名师工作室月报（第16期）月报报送时间：2015年11月蹇玉伟名师工作室编撰--------------------------------------------------- 本学月，蹇玉伟名师工作室根据学年度工作计划，结合剑阁县行政工作会议精神，开展了送教薄弱学校活动和剑门督导办生本教育展示活动，活动中名师工作室全体成员积极参与，充分在活动中起到了示范引领作用。

名师引领学习、交流、展示、提升剑门督导办生本教育推进会活动为了认真贯彻落实县教育行政会议精神，深化有效课堂教学改革，不断提升生本教育发展水平，促进教师的专业成长和发展，结合工作室工作安排，特对名师工作室和剑门督导办生本教育推进会活动简报如下:一、活动时间、地点时间：2015年11月11日地点：上午会场分设汉阳中、小学（小学在汉阳小学，初中在汉阳中学）；下午会场集中在汉阳小学学生食堂室。

二、活动情况简介（一）上午：第二节、第三节中小学12名教师献课，第四节分学科组的评课、交流。

（二）下午：三、活动部分照片集锦1、市名师工作室主持人献课部分照片左图为工作室主持人蹇玉伟名师在汉阳中学9.3班上献课照片。

（课题：“如何正确书写化学方程式”）。

课堂上学生在小组内自学的情景。

母秀琼老师上公开课 县教研室杨主任指导工作实践、学习、研讨、收获送教薄弱学校活动活动时间：2015年11月6日活动地点：剑阁县演圣小学校送教单位：蹇玉伟名师工作室参加人员名单：蹇玉伟 、李金莲、张柳蓉、岳诚、张敏、李光伟、田恒活动要求：2015年11月5日下午6位成员：蹇玉伟 、李金莲、张柳蓉、岳诚、张敏、李光伟到演圣小学报到，落实活动具体安排。

具体安排：1、授课活动上课教师：张柳蓉课 型：生本教学研究课授课内容：离子2、评课、议课活动3、参加生本教学研讨会会议发言：蹇玉伟发言主题：对“生本教育”和“三级弹性单元教学模式”的思考附活动安排表送教薄弱学校活动部分照片集锦左图为工作室成员剑阁中学张柳蓉老师在演圣小学9.1班上公开课图片（课题“离子”）。

初中化学名师工作室工作
简报
（第17期）
时间：2015年12月蹇玉伟名师工作室编撰
--------------------------------------------------- 中江县生本学习考察团赴与我校观摩学习交流活动
11月30日，中江县教育考察团（初中教师）一行41人到剑门中学校学习交流。

蹇玉伟名师工作室认真准备，由工作室赵倩老师上了一堂化学展示交流课，与大家一起研讨交流生本教育。

据悉，本次交流活动是中江县教科所为进一步提高学校办学质量、深化课堂教学改革，主动商请剑阁县教研室安排剑门中学举办的一次活动。

通过26节展示课观摩学习，收到了较好的效果。

下图是名师工作室成员赵倩老师上交流展示课情况。

公兴中学、高池小学与我校开展生本交流活动
12月7日，公兴中学、高池小学一行20余人到我校开展了生本教育交流活动。

学校有4位教研组长上了交流展示课，蹇玉伟名师工作室认真组织了成员观摩学习、总结，这对化学学科的生本教学研究有较好的推动作用。

剑阁县剑门中学“蹇玉伟名师工作室” 2015年12月10日。

国培计划初中英语库尔勒第二次送教活动简讯按照自治区“国培计划”送课下乡活动通知要求，初中英语库尔勒第二次送教活动（本次主题为阅读课教学）于2016年12月15日—17日在库尔勒市第四中学四楼党建室顺利开展。

新师大教授胡燕花老师领队，为我们带来了非常专业的送教团队，库尔勒市教研室英语学科教研员云中鹤老师全程主持了本次活动，库尔勒市各所学校的英语老师如期而至，积极参与了这场学习和提升的盛会。

15日上午10点开始，云老师简短地致开幕词并介绍培训团队，紧接着两堂常规教学阅读课分别来自库尔勒市第十一中学关东霞老师和我校的文艳老师。

之后专家组织了议课，老师们畅所欲言，就这两堂课中的有点和不足进行了交流，特别是对出现的问题进行诊断并给出了有效的解决策略。

15日下午4点整，由送教团队乌鲁木齐第41中的冯玉梅老师带来了两节示范教学阅读课，冯老师的课堂上，集中凸显了阅读的目的和策略，让学生在阅读中获取信息并培养技能，让人印象深刻。

16日上午，胡燕花老师带来了微讲座——阅读课的目标设定与达成，并引导在座的老师们展开研讨，将理论与我们的教学实践相结合。

下午的时间，关老师和文老师带来了她们经过点拨指导后修改过的两节阅读课，观课结束后，又对此进行了议课总结和提升，老师们收获颇丰。

17日上午我们在机房听了胡老师的讲座——微课与翻转课堂，并在指导下熟悉了简单的技术操作，这场讲座为老师们的教学开辟了新的领域去思考和实践。

为期两天半的送教活动至此圆满结束，老师们不仅收获了大量理论知识，更从观课议课中体会到了理论联系实际、理论指导实际的巨大效用，感谢自治区的送教团队不辞辛劳来为我们传经送宝，相信参与了本次活动的老师们一定是受益匪浅，在这次活动中学习到的知识也必将指导着我们英语老师持续去探索更加高效的阅读课堂。

初中英语组2016年12月（我校文艳老师的常规阅读课）（阅读常规课后的评课议课）（我校七彩虹初中英语教学能手培养工作室在议课）（送教团队乌鲁木齐第41中冯玉梅老师的示范课）（送教团队新师大胡燕花老师的微讲座与研讨）。

“农村初中化学分组实验小组活动研究”课题操作成果总结剑阁县剑门中学校蹇玉伟一、根据课题组的全体成员的积极实践研究，总结形成了“农村初中化学分组实验三级弹性单元导学模式”随着初中化学课堂教学改革的不断深入和推进，初中化学实验教学的创新和改革势在必行。

为此，广元市初中化学蹇玉伟名师工作室全体成员通过积极探讨决定，对“农村初中化学分组实验小组活动研究”课题进行实践行动研究。

通过实践研究，得出了“自学生疑、合作探究、拓展提升”的三级弹性单元分组实验教学模式。

通过模式研究还发现，从国家的教育战略目标角度来看，长期传统、单一的实验教学模式已经远远不能适应当前学生的发展需要，更不利于学生的综合能力的培养。

为此，自实施“农村初中化学分组实验三级弹性单元导学模式”以后，我们发现，分组实验教学不仅激发了学生学习化学的兴趣，培养他们的创新能力，而且还能优化、简化教师分组实验教学环节，提高化学实验教学效率，提高化学教学成绩。

下面，我对“农村初中化学分组实验三级弹性单元导学模式”整体作一个简单介绍。

（一）关键词界定：1、学生“实验”包括学生演示实验、探究性实验、验证性实验、模拟实验，本次研究主要是学生分组实验。

2、“三级”分别是：A级，明确分组实验目的，阅读教材，了解分组实验内容；B级，根据拟定分组实验步骤进行实验操作；C级，解释实验结论，分组组讨论与交流。

3、弹性单元：可以是一个、几个分组实验或几个单元的分组实验。

（二）模式环节和操作说明：1、一个单元教学任务由三个环节完成：“自学”——“探究”——“提升”。

每个环节有3个教学步骤。

“自学”：①明确目标，②自主学习，③设计方案；“探究”：①实验探究，②合作交流，③成果展示；“提升”：①实验评估，②运用升华，③改进创新。

2、操作过程说明：（1）明确目标:：确定任务，提出要求，明确目标；自主学习：阅读教材，根据导学案进行学习；方案设计：根据实验目的、要求、任务和内容，设计实验报告。

蹇玉伟初中化学名师工作室月报（第13期）月报报送时间：2015年10月蹇玉伟名师工作室编撰--------------------------------------------------- 本学月，蹇玉伟名师工作室根据本学科教育教学工作需要，结合学校的工作实际，切实开展好了相关各项活动，并在活动中和常规工作中真正起到了示范引领作用。

示范引领一、以省、市课题为载体，引领大家研究有效教学课堂模式2015年9月22日至2015年10月22 日，在名师蹇玉伟的主持下，名师工作室以“省、市课题推广会”为载体，开展了以下切实有效研讨、实践活动。

1、学习讨论，总结改进，落实课堂教学（1）课堂结构不变，三单明确，真正体现学生自主，教学展示真实。

具体表现：学生学习效率高、学习有激情、学习快乐。

（2）单元导学模式界定:可以是教学的一个模块、也可以为一节内容、还可以超出一个自然单元整合成新单元。

（3）再学习内容，教研组、工作室成员总结、修订。

以“农村初中小组合作学习的推进策略研究”、“农村单设初中基于单元导学的学科有效模式研究”、“初中语文阅读教学现状调查及三单导学研究”3个课题为载体，灵活在课堂中运用。

通过大家认真研讨，总结最终模式基本结构不变：A级目标（解决现在发展区问题）——助学单（自主学习部分）；B级目标（解决最近发展区问题）——探究单（合作探究部分）；C级目标（解决将来发展区问题）——训练单（基础过关、拓展延伸部分）。

同时，强调重视整合各种资源。

如：教材、学生、软件资源等。

（4）实施策略：进一步开发导学工具：“导学案”；体现学科特点；展现学生自学能力；要有学法指导；突出小组合作学习；发挥学生主体作用；落实好学科有效教学。

二、以实践活动为载体，引领大家走进学生，和学生打成一片学生是学习的主体，如何调动学生学习的积极性，是每位化学教师必须认真研究的课题。

为此，主持人充分借助课外实践活动，和学生一起参加实践活动，让自己真正融入到学生中去。

收获尽在过程中
彭玉芬
【期刊名称】《小学生作文辅导（教师适用）》
【年(卷),期】2010(000)011
【摘要】@@ <新课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."
【总页数】1页(P11)
【作者】彭玉芬
【作者单位】江苏省溧阳市溧城中心小学
【正文语种】中文
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