第八讲——一件令我感动的事一件令人感动的事标准教案五年级8
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一件令我感动的事教学设计
一件使我非常感动的事
在我的生活中，发生过很多事情，这些事情有的使我感到激动，有的使我感 到高兴，有的使我感到自豪„„但是，随着时间的流逝，一些事情便渐渐地淡忘 了，可是，发生在我三年级时的一件事却深深地刻在我的脑海里，令我感动不已。 那是这年夏季的一天，学校开展“为灾区献爱心”活动。灾区人民吃不饱， 穿不好，非常困难。学校号召我们为灾区献爱心，希望我们能伸出温暖的小手扶 助痛苦的灾区人民。 下午上学时，我随手拿了五角钱便背起书包出了家门。一路上我唱着歌儿， 可高兴了。突然。我看见小明走在我前面，我马上跑过去。“家家，你准备捐多 少钱呢？”我问道。“十元钱。”家家脱口而出。我感到惊异。通过一些对话， 我了解到他那十元钱的历来── 那是一个星期天，家家和妈妈一起逛街，当他们路过一个小摊时，家家看中 了一支非常漂亮的钢笔，他拉住妈妈，请求帮他买下。妈妈只是笑了笑，说： “这样吧，我每天给你一角钱，你自己攒起来，等到钱够了，自己再来买。”家 家一口答应了。可是，他一看价钱，大吃一惊，价钱要十元钱。为了能早点买到 这笔，家家甚至连早餐都不吃，或吃最便宜的，把剩下的钱也攒起来。过了一段 日子，钱终于攒够了，他高兴极了，可是他又听到了要为灾区献爱心的消息。眼 前浮现出灾区人民没有吃，没有穿的情形，他便立刻将钱献给灾区了。 突然我感到自己是那么渺小。我连忙回家，拿了自己所有的零花钱，向学校 跑去。这件事使我感动。家家那种助人为乐的精神使我明白做人要有爱心，不要 太小气，要尽力帮助别人。
在一个风和日丽的早上，我来到 花园里玩。花园里鲜花盛开，芬芳扑 鼻。不一会儿，我看见一个叔叔把一 个烟盒随手扔在地上。我想让他把烟 盒扔进垃圾桶里，并劝他承认错误， 但我怕这位叔叔反而指责我，因此话 到嘴边又咽下了。这时，一个小女孩 走过来，对叔叔说:“不要乱扔东西, 会污染环境的。”说完, 拿着烟盒跑 到垃圾桶旁边，因为个子太小够不着。 这时，那位叔叔不好意思说:“我来 扔吧。”
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》说课稿
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》说课稿一. 教材分析《一件令我感动的事》是人教版语文五年级下的习作四，本篇文章要求学生通过具体的细节和心理描写，表达出自己曾经经历的一件让自己感动的事情。
教材的编写意图是培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过写作的方式，让学生学会如何去发现生活中的美好，感受生活中的感动，进而提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中也一定经历过一些让自己感动的事情，这些事情可能给他们留下了深刻的印象，可能改变了他们的想法，也可能激励了他们前进。
但是，如何将这些感动的事情通过文字表达出来，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生去发现生活中的美好，感受生活中的感动，并帮助他们学会如何用文字表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生能够明确写作的要求，学会如何去发现生活中的美好，感受生活中的感动，并能够用文字表达出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生学会发现生活中的美好，感受生活中的感动，培养他们的感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够明确写作的要求，学会如何去发现生活中的美好，感受生活中的感动，并能够用文字表达出来。
2.教学难点：如何引导学生去发现生活中的美好，感受生活中的感动，并帮助他们学会如何用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法和学生主体法相结合的教学方法。
通过情境教学法，让学生在具体的场景中感受生活中的美好和感动；通过引导发现法，引导学生去发现生活中的美好和感动；通过学生主体法，让学生主动去表达自己的感动之情。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论生活中的一些感动的事情，引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解本节课的写作要求，引导学生去发现生活中的美好和感动，并帮助他们学会如何用文字表达出来。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
第八讲——一件令我感动的事一件令人感动的事标准教案五年级8
五年级《一件令我感动的事》标准化教案教学内容：题目：《一件令我感动的事》。
引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事能表现出人心的美和善。
写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学目标】1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
【教学重点】写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些【教学难点】把事情的过程写清。
能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学准备】1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些。
2、制作有关课件或图片。
【教法学法】1、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
2、教学时，注意小组合作交流，教师指导学生说话分三步，看图说——概括地说——具体地说。
在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。
为后来的写打下基础。
【教学流程】一：单元引入回忆“感动”。
（设计意图：引出“知识天地”内容。
既在课本里出现的人物中，最使你感动的是谁？他具有哪些优秀品质？）师：在近段时间的教学中，你们老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
一件令人感动的事教案
五年级作文：一件令人感动的事教学目标1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备1．准备好范文。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程一．单元引入回忆“感动”1、同学们，不久前，我们一起学习了第四组课文，回忆回忆，这组课文给你留下怎样的印象？我们来交流交流。
2：是啊，哪篇课文最让你感动呢？生自由说3、是啊，这一组课文每一个故事都很感人，故事中的人物也给我们留下了深刻的印象。
这要感谢文章的作者，是他们对生活细心的观察，才给了我们这么多感动。
课前，老师也让大家收集了一些让你感动的人和事，我们也来交流交流，看看谁是生活的有心人。
师随机板书：感动事情人（设计理念：习作导入从单元课文入手，以聊天的形式展开贴近学生，容易拉近学生与本次习作的距离，学生有话可说，同时，也是对所写的一个回顾，习作教学本身就应该依托教材展开教学，尽可能地利用现有的资源，为写作教学服务。
）二、交流感动，唤醒记忆。
1、感动无处不在，同学们，其实在我们的身边同样有让我们感动的人和事，让我们结合课前老师让大家填的表，一起来交流交流。
2、学生交流，教师随机点拨，输理，引导把事情说清楚，说具体。
预设：1）、身边的亲人让我们感动，在我们生病的时候，照顾我们的总是我们的父母和长辈。
2）、身边的同学让我们感动，当我们遇到困难的时候，总有同学伸出援助之手帮助我们。
3）、身边的老师让我们感动，老师有时就像我们的父母，无微不至地关心我们。
4）、从电视里，我们也了解到很多感人的故事。
汶川的地震的时候，有一个叫的母亲，为了自己的孩子，牺牲了自己。
预设板书：感动故事人妈妈不辞辛劳照顾我妈妈奶奶冒着大雨给我送伞奶奶老师喉咙哑了坚持上课老师同学帮我补习功课同学3、老师参与，共同分享，教师讲述身边的感动。
《一件令你感动的事》教学设计
教学目标：1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重、难点：善于用文字表达“感动”，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、谈话揭题，出示习作要求。
听完大家上一节课的口语交际，大家说得很好，很动情。
老师被大家的故事深深感动了。
这节课我们就把感人的事写出来，好吗？1、打开书本87页，齐读课文要求。
2、师生一起理顺写作要求。
【设计意图：所谓情动而辞发，经过上节课的口语交际，学生已经有了表达的欲望。
在此，教师简洁的导语不仅起到了再次激励的作用，也起到了梳理思路和明确要求的作用。
】二、学习习作方法。
1、在动笔前我让我们先来回顾一下本组课文的片段，学习一下课文的表达方法。
（1）片段一：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》①谁来读？这里抓住老班长的什么来写？生答。
②小结：通过对外貌细致的描写，让我们看到在长征路上饱经风霜的老班长。
（2）片段二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
——《桥》①全班齐读。
这段话又是抓住什么来写？生答②小结：通过这样的描写，一个在生死关头不殉私情的老共产党员的形象跃然纸上。
（3）片段三：可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
——《金色的鱼钩》①这段话是抓住了什么来描写？这段心理描写写出了谁的痛苦？生答。
男同学读一下。
②小结：以上这几个片段都是对人物的描写，正因为有了这些生动的细节描写，才使得故事的情节扣人心弦，才使得故事的形象栩栩如生，有血有肉，才令人感动。
（4）片段四：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
——《桥》①全班读。
②这是什么描写？在文中起什么作用？（环境描写，在文中渲染了当时紧张的气氛。
）（5）片段五：再见了亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
《一件令我感动的事》教学设计
《一件令人感动的事》教学设计执教老师：曾瑶瑶一、揭题，明确习作要求师：孩子们，我们已经学完了第四组课文，给你们留下最深的感受是什么？生：感动！师：那能具体说说是什么令你感动吗？生汇报。
师：是啊！感动我们的人和事无处不在。
师：这一节课我们就来学写（师指着板书，生齐读）——《一件令人感动的事》。
师：请同学们看到课本87页，默读习作提示，画出习作要求。
（大屏幕出示电子课本）生默读师：谁来说说这次习作要求是什么？生（引导学生分小点说）师板书二、出示感人故事，交流自己身边感动故事师：生活中感动无处不在，真情时时震撼人心，下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感受是什么。
（课件出示）师：这个故事最令你感动的是什么？生自由发言师概括表达方法（写法）师：孩子们，很多时候，一个等待的眼神、一次风雨的牵手、一句安慰的话语都能够感动我们，甚至久久不能忘怀。
（课件出示图片音乐）在你的身边有没有这样的故事呢？闭上眼睛，静静地想一想，有哪些人和事触动着你的心灵？（停顿30秒）师：请说说你们的感动，温暖我们的心吧！生汇报。
（引导生说的时候争取能让人动情）师：孩子们，你们发现了吗？引导生发现学生叙述的技巧。
师：孩子们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。
继续交换的话，我们会获得许多的感动。
现在请同桌之间互相讲一讲，分享我们的感动。
相互说完之后，还要说说：故事感动你了吗？并提出建议。
三、指导写具体师：刚才孩子们都说的很好，曾老师也被感动了，那现在我们要怎么样把一件令人感动的事写下来呢？让我们先来回顾一下课文中的一些精彩片段吧！1.（生读，师：写的是谁，抓住他的什么来写？）师小结：作者就是抓住老汉的外貌、语言、神态、还有动作，把老汉的形象刻画的细致入微，在我们眼前仿佛看到了这样一个舍己为人的老汉。
2.（生读，师：写的是谁，抓住他的什么来写？）师小结：从这个片段我们也可以发现作者把老班长这个形象刻画得具体生动，那你们知道像这样细致的描写叫什么描写吗？生：细节描写师：抓住老班长的细节，还写了“我”的感受，“我”当时的想法。
习作：一件令人感动的事教学设计
课题实践习作指导一：《一件令人感动的事》习作教学设计执教：冉钰连设计理念《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”这次作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
在这一过程中，教师要引导学生用语言文字恰当、生动教学重点如何选择生活中感动的素材写一件事，并把感受最深的部分写具体。
教学过程一、导入新课我做你说（老师做几个联系动作或一个表情，学生说。
）二、讲授新课1.出示教学要求（*****)师：（师边说边点出课件）请大家看大屏幕，一起把教学任务读一读（生读）。
2. 欣赏阎维文演唱《母亲》师：同学们，请大家随老师去看看阎维文演唱《母亲》现场，一边欣赏演唱，一边留心阎维文演唱时回忆了哪些感动的事。
请看大屏幕。
（师点开视频，生观看）。
2.交流歌唱中回忆的事师：看了视频，哪位同学能说说歌唱家在歌唱的时候回忆妈妈为他做了哪些事？自己又为妈妈做了哪些事？（生答师板书：送我上学、做饺子、劈柴火、陪我写作业、帮我盖被子、我帮妈妈洗脚、背着妈妈散步、陪着妈妈聊天。
） 3.习作指导（1）回忆写事文章的三要素。
师：（过度）在视频中，歌唱家回忆这些事情的时候，老师感到非常的感动，都快流下眼泪了。
如果我们要把其中得一件事写下来，怎样写才能打动读者呢？师：（一边点出课件，一边说）同学们想想，写事的作文应该要写清楚哪些要素呢？（生答师点出课件:起因、经过、结果）（2）指导写好事情经过的方法师1：（老师一边点出课件一边说）（过度）同学们，在我们写事情经过的时候，要把做这件事的动作写具体，适当的加入一些神态、语言。
必要时，还要把自己观看这件事情或者做这件事情过程中的心理活动融入进去。
师2：现在，我们一起再一次走进阎维文歌唱家的演唱，看看他回忆哪件事情。
（师生一起看视频，看完是说）看完，谁能用动作、神态、语言描写的方法把这件事说一说？【生自由说（画面主要内容：）】师3：现在，我们再来看看歌唱家的这段回忆。
【人教新课标】五年级下册语文教案 一件令人感动的事
一件令我感动的事学习目标：1、学会在生活中寻找令人感动的事,培养留心观察生活的习惯。
2、能恰当地运用细节描写、直接抒情，写一个“令你感动的镜头”，流露真情实感。
3、通过讲评、自改的方式，提高自己修改作文的意识和能力。
学习重、难点：能恰当地运用细节描写、直接抒情，写一个“令你感动的镜头”，流露真情实感。
学习过程及方式：第一板块板块目标：学会在生活中寻找令人感动的事,培养留心观察生活的习惯。
学习过程：一、视频导入，揭示课题同学们，怀着一颗感恩的心去看世界，你会发现这个世界特别温暖！老师曾看到过这样一则触动人心的公益广告，我们一起来看看——1、出示“为妈妈洗脚”公益广告，交流“视频中哪个画面感动了你？”2、教师述说自己生活中的感动故事，帮助学生打开选材思路。
3、ppt图片出示“生活中平凡的感动”，揭示课题。
二、感受感动1、想一想自己看到的、听到的、甚至亲身经历的令人感动的事。
2、在小组内交流分享自己身边的感动。
3、个别学生分享身边的感动。
总结：同学们刚才分享的感动，都抓住了动情点（板书：感动之处显真情），但叙述性的语言，还不足以打动人心，那么怎样才能将你心中的感动写具体呢？第二板块板块目标：能恰当地运用细节描写、直接抒情，写一个“令你感动的镜头”，流露真情实感。
学习过程：一、回忆本单元课文精彩片段（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着我的喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”这段话抓住了人物的哪些方面来写的呢？（动作、神态、还融入了我的心理和语言）总结：所以，我们写文章时，若能关注（动作、神态、语言等）细节，（板书：抓住细节放大写），就能将感人的事写具体。
二、学生例文，指导写作（2）我从不知道瘦小的母亲竟有如此大的力气，背起我，一步、两步、三步……每上几个台阶，她都会停下来，喘几口气，再继续艰难地往上挪。
深秋的天气已渐渐转凉，可我分明看到了母亲额头上渗出了一层密密的、细细的汗珠。
《一件令我感动的事》习作教案指导
《一件令我感动的事》习作教案指导《一件令我感动的事》习作教案指导一件令我感动的事【作文题目】在生活中，你总会遇到或听到一些让你感动的故事。
一个小女孩捡起公园里人们随意丢弃的垃圾；年轻的大学生舍弃生命救起了落水的孩子??这些故事深深触动着我们的心灵。
现在就请你为我们讲述一件让你感动的事吧！请以“一件令我感动的事”为题写一篇作文，要求把事情的过程写清楚，写具体，表达被震撼的情感。
【思路导航】1、选一件令人感动的事，要求侧重于感动，能够深深地打动人的事例。
2、要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法。
3、还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
【写作指导】写一件令你感动的事，最好选择自己亲历的故事，当然也可以写自己听到的、看到的。
要交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。
抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。
把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。
细节描写是表现“动情点”的好方法，所以抓住人物的`神态、动作、语言、心理等进行细节描写，其中的细节就是打动读者的地方。
语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写既能鲜明的展示人物的性格特征，又能深刻的反映人物的思想感情，那么，怎样才能写好人物的语言呢？首先，语言描写的形式要灵活。
比如“某某说”这类的提示语可放在人物语言的前面、中间或者是后面，也可以完全省略，直截了当地呈现人物的对话。
其次，语言描写的内容要丰富。
也就是把语言描写与动作、神态、心理描写等结合起来，增强文章的表现力。
【好词】眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧【好句好段】在我的记忆里，有许多令我感动的事。
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五年级《一件令我感动的事》标准化教案教学内容：题目：《一件令我感动的事》。
引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事能表现出人心的美和善。
写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学目标】1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
【教学重点】写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些【教学难点】把事情的过程写清。
能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学准备】1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些。
2、制作有关课件或图片。
【教法学法】1、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
2、教学时，注意小组合作交流，教师指导学生说话分三步，看图说——概括地说——具体地说。
在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。
为后来的写打下基础。
【教学流程】一：单元引入回忆“感动”。
（设计意图：引出“知识天地”内容。
既在课本里出现的人物中，最使你感动的是谁？他具有哪些优秀品质？）师：在近段时间的教学中，你们老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。
生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。
……师随机板书：真情善举美德……师：同学们说的真好，可见大家对课文内容掌握的都很牢固。
接下来，请同学们看“知识天地”第一题。
根据意思写词语。
然后写出六个描写人物优秀品质的成语学生做题，师核对答案。
（根据意思写成语答案：力挽狂澜胸有成竹安居乐业惊心动魄）师：有美就有丑，请同学们看一看这位同学的行为该用哪一个成语教育他呢？（出示知识天地第二题）师：其实，生活中的感动无处不在，不信请同学们看“素养考场”中的这段文字，体会其中的感情。
（生读，其后自由交流。
）师：我想，同学们身边也一定发生过很多令人感动的事情吧，这些事情也许曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。
那就请大家认真回忆一下，从中选择一件最使你感动的事情说一说。
可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等。
（学生讨论交流并回答老师提出的问题）……（设计意图：引导学生从身边挖掘作文素材。
）二．揭示课题审清题意师：的确，第四单元课文中的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）生齐读课题师：读了这个课题，你明确了什么呢？生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感…………师：嗯，同学们理解得真不错师：“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
师：经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
师：我想，有两点必须注意：一是把事情的经过写清楚。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，让你感动的人物的行动或语言，更要写清楚。
二是把你的思想感情写清楚。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
（过渡语）师：好，下面，我们一起进入营养加油站，看看这位同学是怎样写这种作文的吧！（引出听力训练）一张冰棍纸公园里，阳光明媚，花红柳绿，散发着泥土清香。
我在清洁的群花拥簇的小路上散步，不仅陶醉了。
正当我沉醉于美景中时，一阵的笑声打断了我的思路，原来是一对衣着很时髦的青年夫妇，相互挽着胳膊，边走边吃着冰棍，在他们身后还有一张像尾巴似的随风飘动的冰棍纸，和公园的美丽极不协调。
不难猜想，这就是他们扔的。
我想去捡，可是就在我要弯下腰的时候，一个念头在我的脑海中闪过：如果我现在捡起冰棍纸，那么人们就会怀疑是我扔的，那时我就有口难辩了……正当我犹豫时，不远处有一个小女孩正朝我们这奔来，跑到冰棍纸跟前，蹲身刚要将冰棍纸捡起，顽皮的风又把冰棍纸刮到了半空中，而小女孩并不气馁，仍一边追，一边用脚踩，最后冰棍纸终于被她那双灵巧的小脚踩住了，小女孩弯下腰，用两只小手指将冰棍纸捡起，扔进了“小鲸鱼”早已张开的大嘴里。
这一刻，我觉得周围的空气似乎都凝固了，脸唰的一下涨红了……这虽然是一件小事，却令我受益非浅：看来，做好事最重要的是心灵的纯洁啊！1、想一想，作者写了一件什么事？事情的经过是哪四步写清楚的？(1) (2)(3) (4)2、请把最让作者感动的人物的表现划出来，想一想，作者是怎样写的？3、划出描写作者受感动表现的语句，想一想，说明了什么？（师认真分析这篇例文）三：范文引路师：下面老师再给你们提供一个作文片断，听完以后大家说一说这个片段写了一件什么事？是分几步把事情的经过写清楚的？然后，想一想“我”可能受到了什么触动？有什么表现？马浩生来就拥有数学天赋。
书上的数学难题，不管是什么类型的题目，他只要几分钟就可以获取成功。
可是今天，他好像遇上“拦路虎”了，连续几节课的课间休息，他都没离开座位一步，总是低着头。
那支钢笔被一会儿拿起来，一会儿又放下去，草稿纸也快堆成小山了。
马浩走到我跟前，把书上的“疑难杂症”出示给我看，向我请教“治疗医术”，我看了半天，一点儿头绪都没有，便向他提议：“看下道题吧，反正一时半日也想不出来，别浪费时间了。
”可他却郑重其事地说：“我一定要攻克这道题，你等会儿吧。
”说着说着，他竟然在我的草稿本上列出了十几道计算公式。
唉，无奈，我只好呆呆地看着他。
只见他十分专注的思考着：每当他列出一道算式，总要沉思一会儿；有时拿起书对照一下，还不时地自言自语。
这会儿真可以说是入了神，连同学大声叫他也没听见。
忽然，他眼睛一亮，把手一拍，兴奋地说：“我做出来了！”说着就向我介绍方法……（师生共同分析）四．指导选材打开思路（一）开拓视野感受“感动”师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚师：电视中，你们看过这则公益广告吗？生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后师：你们看，汶川发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。
3．（幻灯片）出示图片3; 舞蹈《牵手观音》师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。
师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！（二）互动交流重温“感动”（慧眼搜寻）师：接下来我们进入“慧眼搜寻”环节，请同学们看“精读训练”《再见了，亲人》片段，说一说你为什么被感动。
（学生交流之后做课后习题）师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。
其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。
那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
1．友情提示唤醒记忆老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。
1．生记忆搜索2．个别讲述请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）3．同桌互说（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
4．全班交流师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。
（小记者可以采访，质疑，评委进行评议）师小结五．出示“下水文”指导写法（妙笔生花）师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我看过的一篇非常感人的文章，你们想听听吗？（出示下水文）品德不结冰那天下午放学后，我和上三年级的儿子小心翼翼地走在回家的路上，因为接连下了几场雪，路面太滑了。
我们终于到了楼下，正准备上楼梯，忽然听到了“哎呀”一声，我回头一看，原来是一个小伙子骑着车在一个陡坡上滑倒了。
我和儿子连忙走过去扶他，他好不容易才站起来，嘴里不住地念叨着：“这鬼天气，这倒霉的地方！”看着小伙子一瘸一拐地走了，儿子突然说：“如果不及时把这个‘事故多发地’处理一下的话，还不知会有多少人摔倒呢！我们把这个陡坡上的冰雪清除一下吧。