背景知识在英语教学中作用[论文]

中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性【内容摘要】在英语教学中渗透相应文化背景知识的重要性：随着英语教学的不断深入和发展，文化背景知识越来越受到重视，但不少学生对英美文化背景知识知之甚少。

因此，在英语教学中渗透相应文化背景知识是非常有必要的也是很重要的。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语学习者的范围不断扩大，人员数量不断增长。

英语教学也随之不断深入和发展，经验不断丰富。

在这个过程中文化背景知识愈来愈受到重视，并且成为英语教学过程中不可缺少的一部分。

对英语学习者来说，了解和熟悉英语国家的社会文化知识，包括政治、经济、历史、地理、文化、社会制度等方面的概貌以及社会背景、生活方式、风俗礼仪等，对于提高他们的听、说、读、写、译五大能力将起到举足轻重的作用。

早在1904年jespersen曾说过“learning about the culture is the highest purpose of language learning.”我们学习一门语言的最终目的是为了了解这个国家的文化。

语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显。

要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。

同时，了解一个国家的风土人情和文化背景也是成功实现语言的基本功能——交流功能的关键。

但是，由于每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯用自己固有的思维方式去理解别人所说的话语。

因此，如果不熟悉西方英语国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式来理解英语语言，就会给英语学习造成很大的障碍。

在跨文化交流的过程中，如果仅从字面意思理解的话，往往就会闹出笑话；甚至出现“鸡同鸭讲”、“对牛弹琴”的尴尬局面。

例如：在日常谈话中，中国人在吃饭前后打招呼的常用语“你吃了吗？”而美国人则用“hello!”如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。

试析多元文化背景知识在高职英语教学中的应用摘要针对高职英语教学的特点，建议对学生的学习内容融入相关的多元文化背景知识介绍，以达到激发学生学习积极性和参与性的目的，从而获得良好的学习效果。

关键词高等职业学院英语教学多元文化背景应用积极性1引言每种文化都有其渊源并有着自身的传承性，所以每个国家、每个民族或者种族都在努力保护和发展自己的文化。

文化传统并非孤立发展的，它总是不断地与其他外来文化进行交融互补，得到丰富补充，从而形成多元文化现象。

在注重培养学生应用能力的高职院校英语教学过程中，适当加入与专业教学相关的英语文化背景知识内容，将有助于提升学生学习英语的积极性和能动性，对发挥学生自身潜力有很大帮助。

2多元文化背景知识在高职英语教学中的应用2.1高职英语教学特点高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它既不同于中学教育，也不同于大学本科教育。

高职学生在校学习时间相对较短，三年的学习时间内还包含了实习实践的环节。

因此，高职学生的学科开设主要体现其系统性和实用性。

英语作为一门被各国接受的国际性语言，学院将其定位为高职学生的基础课程，其重要性不言而喻。

高职英语教学的难点是学生基础普遍较差，对英语课程没有太大的学习兴趣，高职生源主要来自欠发达地区，英语基础知识掌握不够牢固。

因此，在教学过程中，针对上述难点和学生特点，再结合学生学习专业，在设计好教学内容结构和方式方法后，就所学内容和所涉及的主题适当加入相应的文化背景知识介绍，对于激发学生积极参与课堂互动的环节有极大的促进作用。

在高职英语教学中，以往的传统方式是教师讲授学生接受。

实际上，对于高职高专的学生来说，英语教学的目的是让他们能在听说读写译方面掌握基本的技能。

在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言基本知识，也要强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。

这种能力培养方向的确定要求学生除了掌握基本的英语语言知识外，还应对英语语言文化有相应的了解，这对于今后英语语言能力的运用有积极的意义。

东方企业文化·文化教育产业 2012年10月251文化背景知识在英语教学中的作用钮西来（西安文理学院外国语言文学系，西安，710068）摘 要：文化背景知识在中学英语教学中同样起着举足轻重的作用，任何语言的学习都离不开文化背景知识。

由于一种语言与另一种语言之间总是有许多差异，学生在学习的过程中会遇到许多困难，因而，让学生掌握文化背景知识就由为重要。

本文拟就目前英语教学中所存在的问题，分析了文化背景知识在教学中所起的作用及英语教师掌握更多文化背景知识的方法。

关键词：文化背景知识 英语教学 语言差异 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0251—01 目前，英语教师的英语教学中很少加背景知识，这根本跟不上目前社会发展的需要。

文化背景知识与英语教学的关系越来越受到外语界人们的重视，在言语技能中就包含有语言与情景的联系、语言形式与文化背景的联系、语言行为与社会活动的联系等等，且文化背景知识在英语教学中是必不可少的。

因而，本文拟就目前英语教学中所存在的问题、分析了文化背景知识在英语教学中所起的作用，及中学英语教师掌握更多的文化背景知识方法。

一、目前英语教学中所存在的问题： 1.由于不同地区教学条件、教学时间的限制，教学资料（除了教参外）少，因而，目前的教学只局限于课本教学，课堂上基本不加任何的课外知识，其主要原因是教师对文化背景知识的了解并不多。

2．不懂得风俗习惯、风土人情及语言中的习俗习惯用语，教学中常常出错。

笔者在听英语课时，一位老师在讲星期时，是From Monday to Sunday. （从星期一到星期日）这是中国人的习惯说法；而国外则是from Sunday to Saturday.（ 从周日到周六。

） 国外的许多用法，如：对于表扬的反应，打招呼用语等等都和中国不同，如果背景知识掌握不够，教学中难免出错。

3.教师所掌握的词汇比较少，课堂上即使知道一点背景知识，用英语感到难以表达。

关于英语教学中文化背景知识的探讨摘要：语言和文化的关系是密不可分的，任何语言都是在一定的文化背景下产生的。

语言是文化的载体，是人们表达观念和参与社会交际的主要工具。

学生通过对英语这门语言的学习，提高对中外文化背景知识异同的敏感度，进而提升对该民族文化的深刻领会。

关键词：英语教学文化背景文化信息中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0088-01语言有着丰富的文化内涵，英语教学涉及到英美国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等等。

传统的英语教学往往只重视语言的基本技能的培养和训练，而忽略了文化背景教育。

结果，学生仍不能真正理解和有效地掌握英语。

因此，在英语教学中，教师应逐步扩大文化知识的内容和范围，开阔学生的文化视野，加深对世界的了解。

为此让学生了解异国的文化背景知识是必然的。

1 学习文化背景知识的重要性社会学家认为，语言是文化的基石，没有语言就没有文化；另外，语言又受文化的影响，反映文化。

因此，语言和文化之间是相辅相成的辩证统一关系。

不同的语言包含不同的文化，学习英语就是学习与汉语完全不同的文化，熟悉英语国家文化的思维方式、价值观念和风俗习惯。

所以在英语教学中必须重视对学生文化背景知识的培养。

英语教学的最终目的是让学生熟练掌握基本的语言和文化知识，并在日常交际中正确使用英语。

日常交际都是在具体的文化氛围中进行的，不了解相关的文化知识，在实际交际中，轻则会造成彼此误解，互相留下不好的印象；重则会损害双方的关系，造成合作失败。

此种交际失败的例子举不胜举，这说明教师在传授语言知识的同时，必须把相关文化内容作为必不可少组成部分融入其中，使语言传授与文化导入有机结合，双管齐下。

这样一方面可以激发学生学习英语的兴趣；另一方面也能够提高学生的社会文化修养，将来成为合格的跨国交际者。

2 英语教学中文化背景知识导入的方法2.1 从词汇意义教学入手词汇是语言的基础，是一个民族文化概念的指代方式，具有丰富的文化内涵。

浅析背景知识对中学英语阅读的影响摘要在中学的英语阅读教学中，背景知识对中学生阅读英语能力和教师教学的效度有重要影响，教授者和受教育者必须应该了解多方面的背景知识，提高英语阅读的熟练度。

关键词背景知识英语阅读中学教学背景知识是关于文章内容的知识，是读者对有关阅读材料背景知识的了解程度，它可以帮助读者弥补在语言能力上的不足。

研究发现，丰富的英语社会文化知识，对提高英语阅读能力有很大的促进作用。

内容图式可以在阅读过程中帮助学生预测信息、选择信息和排除歧义，在一定程度上弥补语言知识的不足。

因此，它对于学好英语意义重大。

一、背景知识和阅读理解的关系著名语言学家johnson曾给出“背景知识”的定义。

所谓“背景知识”其实是学生进行阅读前已掌握的知识，它能够刺激学生通过已掌握知识来把握或获得文章中新的观点和知识。

背景知识的学习是学习过程中的一个重要环节，也是理解文章的一个主要因素。

john lackerm指出，阅读中的背景知识能够激发学生在头脑中形成对文章的形象描述，并且为下一步的推论提供相关的知识链。

至于怎么样去假设、去构造这些知识链，则取决于学生事前对背景知识的认识程度。

如果学生对一个文章主题毫无相关的背景知识认识，那么他就很难或不可能去真正认识或理解作者在文中的用意。

二、提高背景知识的方法学生掌握的背景知识与他们的阅读理解能力紧密相连。

如果他们在阅读前对文章的特定背景有所了解，他们将会对原文有更好的理解和掌握。

如果他们缺乏这些背景知识，理解原文将会变得很困难。

因此，为了帮助学生提高阅读理解能力，老师有责任在阅读前建立相关的背景知识。

如何建立相关的背景知识，作者总结了以下几个方式。

积累、丰富的背景知识。

众所周知，“不积跬步，无以至千里，不积小溜，无以成江海。

”浩瀚的海洋来自涓涓的溪流，渊博的知识全凭日积月累。

知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。

如果没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。

掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。

浅谈背景知识与高中英语阅读教学【摘要】影响英语阅读理解的非语言因素中，文化背景知识占有很大比重。

试从围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。

【关键词】文化背景知识；高中英语教学；关系；传授方法阅读是学生增长知识，获取信息的重要途径，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。

如何有效地上好高中英语阅读课，一直是各位英语教师所关心和探讨的重要课题。

在传统的英语教学中，教师往往片面地侧重于培养学生的阅读应试能力，而忽视了文化背景知识的教学对语言学习的重要作用，致使很多学生虽然掌握了一定的英语词汇量和语法知识，却难以理解文章真正的内容，由此可见阅读并非词汇量的积累。

美国语言学家johnson 把阅读形象地解释为“在未知和已知之间架起桥梁”，而背景知识就是这架桥梁的注意构件之一。

本文试图围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。

一、背景知识与阅读理解的关系文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。

文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、《圣经》、经济、时事政治等。

我们在高中英语阅读教材中，其实都蕴含着这些知识，人教版 new senior english for china 中，教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学如信息技术，航天技术，环保，法制，文学，医学，音乐、体育、美术、以及工、农、商等方面教学内容。

二、背景知识在阅读理解中的作用(一）背景知识能帮助学生推断文章的未知信息阅读理解是多元化，多层次的理解。

扫除文章中的阅读障碍不仅仅是需要大量的词汇，而是应该在文字的层次上提升到更加深层次的理解。

高层次的理解则需要有较好的背景文化作为铺垫，这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利，从而更好的做好阅读理解。

作者写文章时，有些信息他认为是不言而喻的，就不再花费笔墨了，有的内容用间接手段表达，有时作者文字的背后有隐含意义等等。

论英语教学中的文化背景教育近十几年来，我国开始流行交际法教学。

这就要求我们在中学英语教学中必须优先考虑外语教学的实践性和交际性原则，做到精讲多练，形象生动。

使学生能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

一、充分挖掘和利用现行教材，通过日常教学渗透文化背景知识目前我国的中学英语教育还没有开设文化背景知识方面的专门课程，因而通过专门的语言文化课程教授语言文化知识是不现实的。

在当前的教学实践中，教师重点要讲解那些文化差异给学生带来的干扰比较明显，并且“具有背景意义的词汇和交际用语”，这些词汇和用语主要是：1. 打招呼。

英语国家人打招呼通常以天气、健康、兴趣爱好等作为话题。

中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（have you had your dinner？）如果跟英语国家的人这样说，则被认为是想请他们吃饭。

2. 称呼语。

首先是亲属称谓用语。

在英语中，亲属称谓的使用比较严格，只有关系十分密切的情况下才使用亲属称谓。

而汉语中的亲属称谓则有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间。

年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”，对平辈称“大哥”、“大姐”是比较普遍的现象。

其次是对从事某种职业的一般人的称谓用语。

英语中对这些人的称呼一般用mr.、miss、mrs.等，但在中国，习惯以职业作为对这些人的称呼。

由于这种文化上的差异，许多学生把“张老师”称为teacher zhang，把“张护士”称为nurse zhang，英语国家的人听起来都会感觉不可思议。

此外，还有对不知名的人的称谓。

在英语国家称呼不知其名的陌生人常用sir和madam。

而中国人则称同志（comrade）或师傅（master worker），如果我们和英语国家的人以comrade相称，他们将会感到莫明其妙。

3．感谢和答谢。

在英语国家，习惯上表示接受别人帮助、服务、礼物或赞美的方式比较直接，如果愿意接受，通常是说声“thank you．”就行了。

但在中国则往往比较含蓄，习惯于客气或推辞一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”或“哪里，哪里”等。

简析文化差异和背景知识在英语教学中的作用和传授途径杜义敏(黑龙江七台河市第六中学)语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。

讨论并分析英语学习和教学中,因中西文化差异引起理解、交流方面的歧义。

在英语教学基础阶段,要搞好背景知识等交际文化的教学工作。

文化差异背景知识作用途径语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。

语言是形式,文化是内容。

没有语言,便没有文化。

正因为如此,仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能顺利地进行交际。

在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。

所以,我们的英语教学,存在着学习两种不同文化课题。

新版教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化,并在体例和编排上有很大变化,要求将文化差异和背景知识教学列为教学的重要内容。

一、文化差异和背景知识在英语教学中的重要性和作用语言是一种特殊的社会文化现象,是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的,是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。

要完成某一门语言的交际能力的培养,就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习。

1.了解语言的文化内涵是正确运用语言的前提例如,英语中Lad i esfirs,t Thanksgi v i ng,H o me-co m i ng,G irl s L eag u e-Dan ce,s and w ich等;汉语中的少先队、黑五类、臭老九、一国两制、跃上新台阶等,这些都是在特定的社会历史环境中产生的。

如果把汉语中的少先队、警察叔叔、月饼译成英语就是:Young P i oneer,Uncle Po li ce man, mo o n-cake。

这些词都很简单、常见,可是外国人却很难懂,因为他们不了解有关的文化背景。

高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略摘要：本文阐述了高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性以及文化的类别，同时介绍了在高中英语教学中紧扣教材，融合相关文化背景知识和在课外拓宽文化导入渠道，培养学生文化意识的具体做法。

关键词：重要性；知识文化和交际文化；文化导入的方法中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-064-001要想真正掌握外语，就要求学生既深知本国文化又应了解语言国文化，对两种文化的差异有一定的了解。

一、渗透文化背景知识的重要性1.不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。

现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一。

语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。

因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。

2.下面试以日常谈话中的交际为例。

中国人在吃饭前后打招呼的常用语“吃了吗？”而美国人则用“hello”或“hi”。

如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。

”再则由于观念的不同，中西方对隐私的认识差异很大。

英美人谈论家庭仅限于谈论家庭成员的健康情况，避免谈论婚姻以及他人的年龄、收入等。

而中国学生在跨文化交际中经常会违背英美人约定俗成的文化规约。

由此看来学生在交际中所犯的文化错误往往是因为缺乏文化意识。

总之，学习语言的过程就是认识文化的过程。

因此在高中英语教学中我们切不能仅满足于传授语言知识，还得时时渗透文化背景知识，拓宽文化导入渠道，培养学生的文化意识。

要想在教学中渗透文化背景知识，我们首先要了解什么是文化以及文化的种类。

二、文化背景知识的类别我国语言学家张占一(1983)把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知识文化和交际文化。

分析文化背景知识在大学英语教学中的运用[摘要]大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力，并在日常交际中正确使用以便适应全球经济一体化趋势下频繁的国际交流。

在纯粹学习语言知识而忽视对中西方文化背景知识的了解，是无法进行有效交际的。

教师应该在传授学生语言知识的同时，重视对学生文化背景知识的培养，从而有效提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。

[关键词]文化背景语言教学能力培养文化障碍文化背景知识是指一个社会与历史，政治，经济，哲学，风俗，地理，信仰，习惯等相关综合体。

“众所周知，语言教学不仅是教语言，而且是教文化”（戚雨村，1992）。

语言与文化之间是相辅相成的辩证统一关系。

学习英语就是学习与汉语不同的文化，思维方式、价值观念和风俗习惯。

但目前我们传统的教育模式对文化背景知识还是不够重视。

为了促进学生的英语学习，教师在传授课本语言知识的同时，也应向学生介绍相关文化背景知识，将语言教学与文化教学有机地结合起来，让学生充分了解和掌握与语言运用密切相关的社会文化因素，培养学生从跨文化交际角度使用语言的能力，并帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养。

一、文化背景知识的重要性英语教学的最终目的是让学生熟练掌握基本的语言和文化知识，并在日常交际中正确使用英语。

教师在大学英语教学中一般都按照《大学英语教学大纲》要求传授学生基本的语言技能，忽视了对英语国家文化背景知识的传授；使得学生学习起来只是单纯地学习语言知识，不了解语言的相关文化背景只是，就难以准确地把握、理解和使用语言。

人们的日常交际都是在具体的文化氛围中进行的，若不了解相关的文化背景知识，在实际交际中容易造成彼此误解，互相留下不好的印象，有时甚至会损害双方的关系，造成严重后果。

这说明教师在传授语言知识的同时，必须结合相关的文化知识进行教学，双管齐下，两手都要抓，一方面可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面也能够提高学生的文化素养，使他们成为优秀的跨文化交际人。

英语教学中背景知识的渗透摘要：英语和其他语言一样，都是产生在一定的环境中，换而言之，就是每种语言都有一定的背景。

只有了解语言的背景知识，才能更好地学习语言。

因此，在高中英语教学中，应该十分注重背景知识的渗透，这样才能够帮助学生更好地了解和理解英语，从而更好地学好英语。

关键词：高中英语；背景知识；渗透为了更加准确、全面地理解英语知识，更好地学好英语，应该在高中英语教学中做好背景知识的渗透。

下面，笔者联系工作实践，就高中英语教学中背景知识的渗透问题与各位同仁进行交流，不妥之处望批评指正。

一、背景知识的渗透在高中英语教学中的重要作用随着全球化进程的加快，英语已经成为国际交流的主要语言。

因此，学好英语具有十分重要的现实意义和长远作用。

英语和其他语言一样，主要的功能就是交际。

对于我们来说，英语是外语，因此，要确保交际的正确，必须对英语有关的风土人情、民俗文化、生活习惯等都有一定的了解，这样才能够更好地理解英语，从而学好英语这门课程。

从这个层面上看，在高中英语教学中，注重背景知识的渗透既是新课标的要求，也是英语交际的需要，具有十分重要的现实意义。

因此，教师应该高度重视背景知识的渗透。

二、高中英语教学中背景知识渗透的有效途径1.巧妙利用网络资源，搜集背景知识对于英语教材中一些历史方面的文章，教师可以充分利用网络资源来查找相关的历史背景知识。

也可以课前安排学生自己查找和搜集，然后从搜集的相关背景知识材料入手，创设真实的语言环境。

这样不但能够开阔学生的视野，而且能够让学生亲身感受到英语的应用，使学生更加容易地理解英语，降低学习难度，巩固所学的英语知识，提高英语能力。

语言是文化的载体，英语也是如此。

要学好英语，就必须具有一定的英语文化素养，也就是应该了解一些与英语有关的文化知识，了解一些英语方面的文化内涵，这样理解起来就更容易，解读时也就更加正确。

在了解英语词汇的文化内涵时，不仅要了解表面意思，更应了解词汇更深层次的含义，词汇的内涵与国家、地区、民俗文化等方面具有紧密的联系，相同的词汇在不同的国家文化含义不一定相同。

浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法1. 提高学习兴趣文化背景知识是英语语言的载体和生长环境，通过学习文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言的含义和使用场景，从而提高学习兴趣。

若只是枯燥的词汇、语法练习，学生很难对英语产生浓厚的兴趣，而文化背景知识的渗透可以让学生更好地体验到英语的魅力，从而使学习过程更加有趣。

2. 提高语言运用能力文化背景知识不仅可以提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和运用语言。

通过了解背后的文化内涵，学生可以更准确地理解和使用词汇、句式等语言知识，从而提高语言运用能力。

通过了解西方节日的习俗和文化内涵，学生可以更好地运用相关词汇和句式，从而提高语言表达能力。

3. 增加跨文化交流能力随着全球化的深入发展，跨文化交流能力变得越来越重要。

学生不仅需要掌握英语的基本语言知识，还需要了解不同国家和地区的文化特点，从而更好地进行跨文化交流。

通过文化背景知识的渗透，可以增加学生的跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和尊重其他文化。

1. 结合教材内容教材是小学英语教学的主要内容和依据，教师可以通过精心设计教学内容，将文化背景知识巧妙地融入到教学中。

在教学食物的单元中，可以介绍西方国家的饮食文化，让学生了解西方国家的饮食习俗和美食，从而更好地理解和运用相关词汇和句式。

2. 利用多媒体资源现在，多媒体资源已经成为了教学中不可或缺的一部分，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，将文化背景知识融入到教学中。

通过播放相关视频、图片或音频，让学生了解西方国家的节日、风俗等文化背景知识，从而扩展学生的知识面，增加学习的乐趣。

3. 开展文化体验活动除了课堂教学，教师还可以组织一些文化体验活动，让学生通过参与活动的方式了解英语国家的文化背景知识。

组织英语角活动、戏剧表演、外语歌曲比赛等，让学生通过亲身体验来了解英语国家的文化，从而更好地掌握和运用语言知识。

4. 鼓励学生自主学习在教学中，教师还应该鼓励学生进行自主学习，通过阅读、查找资料等方式了解英语国家的文化背景知识。

浅谈文化背景在英语教学中的应用语言是文化的载体,语言和文化相互作用、相互影响，语言不能离开文化而存在。

每一种语言都反映了使用该语言国家所特有的文化现象，只有对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地运用英语进行跨文化交际，大大地提高教学效率。

所以，外语教学只传授语言知识是不够的，在英语语言教学的同时有必要导入文化背景知识。

那么，怎样去培养学生的跨文化意识呢？经过几年的教学探索，我认为主要采用以下几种方法在教学中向学生渗透文化背景知识，能使学生自觉主动地吸收并运用新的语言文化进行交际：一、理解词汇的文化内涵英语词汇在人们长期的使用中积累了丰富的文化内涵。

由于学生对语言问题缺乏了解，以至会出现词汇使用不当，甚至会出现望文生义的现象。

所以，我在平时教学中着重向学生介绍或补充与之相关的文化背景知识，必要时进行英汉比较。

比如red一词，无论在英语国家还在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，但英语中red还意味着危险状态或使人生气，如“red flag”（引人生气的事情）。

如果在商业英语中出现“in the red”，别以为是盈利，相反，是亏损、负债。

英语的搭配也是约定成俗的，不能用母语的搭配规律套用到英语的学习中去。

如：汉语中的”红茶”在英语中不是“red tea”,而是“black tea”；英语中的“浓咖啡”在汉语则是“black coffee”，汉语中的”浓茶”在英语则是“strong tea”。

因为词语在不同的文化背景中的意义不同，所以词汇教学结合有关的文化背景知识，有助于学生对词汇内涵的理解和运用词语。

二、结合课文对话，对比中西文化差异在课文对话教学中，我将日常生活交际中的中西文化差异进行归纳总结和对比，在英美国家里，和初次认识或不太熟悉的人谈话的禁忌归纳为四个词：i, warm, where, meal. i 代表income, w 代表weight, a代表age, r代表religion, m代表marriage。

文化背景知识在英语教学中的重要性文化背景知识在英语教学中的重要性引言：随着经济全球化和文化交流的深入发展，英语已经成为了全球通用的交流工具和国际商务的必备技能。

在英语教学中，除了学习语法、单词和发音等基本功之外，了解和熟悉英语国家的文化背景知识同样至关重要。

本文将探讨文化背景知识在英语教学中的重要性及其影响。

一、文化背景知识帮助提升语言理解能力了解某一英语国家的文化背景知识可以更好地理解和使用该国家的语言。

语言与文化密切相关，两者之间存在着千丝万缕的联系。

文化背景知识包括历史、人物、风俗习惯、节日庆典等，这些内容渗透在英语表达中，了解并掌握这些知识能够帮助学生更好地理解语言表达的含义、丰富词汇的内涵，提高语言理解能力。

以英语中的一些习语为例，如“In the same boat”（同舟共济），如果学生不了解背后的文化背景，便难以准确理解其意思。

而了解到这个习语源于英国的海上贸易，便能够更好地理解其含义以及对应的文化内涵，从而提升语言理解能力。

二、文化背景知识有助于提高交际能力语言作为交流工具的最终目的是为了实现沟通，而文化背景知识对于有效的交际至关重要。

不同国家、不同文化背景下的人们有着不同的思维方式、行为准则和价值观，了解这些差异可以帮助学生更好地适应和理解他们所要接触的文化群体。

在英语教学中，学习和了解英语国家的文化背景知识对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。

例如，在英国人眼中，“排队”是一种十分重要的社会习惯，而在某些东方国家，“抢占位子”似乎更为常见。

如果学生不了解英国人习惯排队的文化背景，他们在与英国人交流时，很可能会因为不懂得该文化习惯而引起误解或冲突。

三、文化背景知识有助于提高语言运用能力语言运用能力是英语学习的一个重要方面，而文化背景知识在提高语言运用能力方面也起着至关重要的作用。

对于学习者来说，了解某一英语国家的文化，可以帮助他们更准确地使用该国家的表达方式和表达习惯。

在英语教学中，老师可以通过引入文化背景知识，帮助学生更好地理解并掌握英语表达的习惯和惯用语。