九年级上册语文《《水浒传》:古典小说的阅读》人教版
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名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节,理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合,构建知识树【学习重点、难点】1.结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______(朝代)______(人名),它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气,拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是()善射的是()善行的是()二、导入,板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导(一)看下面句子,分析人物性格特征:1、鲁达听了道:“……这个腌臜泼才,投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户,却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道:“你两个且在这里,等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。
”拔步便走,回头指着郑屠尸道“你诈死,洒家和你慢慢理会。
”一头骂,一头大踏步去了。
小结1:通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
(二)、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造,千人千面。
请以:“我最喜欢(人名)的(特征),因为(情节)”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2:把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
(三)《水浒传》的许多故事充满智慧,例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事?请以:“我认为好,因为,比如”形式回答。
小结3:情节概括方法:什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样(三)真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头,一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下,雪夜上梁山。
如何由浅入深阅读一本书——《水浒传》阅读指导(教案)【教学目标】1、阅读章回体小说要学会从回目读起,检索关键信息。
2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态,进而考量人物的命运姿态。
【教学重点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态,进而考量人物的命运姿态。
【教学难点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态,进而考量人物的命运姿态。
【教学过程】一、新课导入师:同学们,这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课,老师为我们这一节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》,大家齐读!生:读师:这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径?生:由浅入深。
师:这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》,走近《水浒传》。
二、分析阅读屏显:检视阅读是有系统的略读和粗读,研究目录页,对这本书的基本构架做概括性的理解。
对于章回小说而言,可以先从回目读起,检索关键信息;对小说先进行粗浅阅读,厘清重点人物的重点事件,客观表述即可。
师:同学们来读这段文字,检索其中的有效信息。
生:读章回小说,可以先从回目读起,比如读《水浒传》。
生:读小说可以先进行略读和粗读,进而了解整本书的基本内容。
师:这是从阅读方法提取到的有效信息。
我们依据检视阅读的方式,先对《水浒传》进行轮廓性的了解。
屏显:检视话题 1.自选一个角度(内容、主题、人物、艺术等),谈谈你对《水浒传》的认识与看法。
生:《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。
生:《水浒传》讲了在北宋末年,政治腐败,奸臣当道,老百姓过得民不聊生。
生:《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始,到发展壮大再到最后招安走向失败的故事。
生:《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象,有108条好汉,是一部人物众多的小说。
生:《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。
总结:同学们谈得很全面,有自己独到的见解。
屏显:检视话题 2.从《水浒传》的宏观框架来看,你认为哪些回目非常关键,与梁山泊命运休戚相关?师:在《水浒传》里,有一些重大事件、重要回目非常关键,对梁山泊的发展至关重要,你认为是哪些回目?生:第三十九回《梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义》在这一回里,宋江正式入伙梁山泊,为梁山今后的发展奠定了基础。