大班阅读活动教案从图画到文字

《有趣的汉字》幼儿园大班教案5篇《好玩的汉字》幼儿园大班教案5篇汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

幼儿园大班主题教案《好玩的汉字》1 活动目标1、知道汉字是中国人发明的文字。

像球！像一张饼！像太阳！老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，本来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！本来是日字！老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

观察动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。

2、幼儿相互交换名片，增进感情，活动结束。

幼儿园大班主题教案《好玩的汉字》4 活动目标：1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的骄傲感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培养幼儿对汉字的爱好。

活动预备：课件（好玩的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（好玩的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）这些文字一样吗？（不一样）有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。

引导幼儿观看画面画面上有什么？（引导幼儿观看汉字“火、山、日、月”的图画部分）点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？引导幼儿发觉“象形字”是从各种形象的图画中演化过来的。

小结；象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我熟悉的汉字。

你们会认汉字吗？引导幼儿沟通关于汉字的阅历。

出示卡片，你熟悉它吗？说一说，读一读，你熟悉的汉字？活动延长；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己熟悉的汉字。

幼儿园大班主题教案《好玩的汉字》5 设计思路：活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子按照象形字的形了解中国好玩的汉字，潜移默化的协助孩子堆积一些中国的学问，激发孩子对于文字的爱好，让孩子为自己是中国人感到骄傲。

大班教案《认识汉字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字，让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字，关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣，快来看看幼儿园大班《认识汉字》含反思教案吧。

活动目标：1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

4、初步了解汉字的特性。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：1、多媒体课件、字卡、象形字2、幼儿已经认识水、火、人、木、鸟、羊、月、日等汉字。

活动过程：一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：（一）、组织幼儿讨论：汉字有什么作用？你认识什么字？（教师鼓励幼儿大胆发言）教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。

没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

（二）、出示象形字水、火、木：1、提问幼儿：他们像什么？（教师引导幼儿积极思考）2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。

（请幼儿大胆猜想，教师做好记录。

）3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。

（三）、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

（四）老师小结：汉字是中国人发明的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。

汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一。

是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。

（五）、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。

1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作情况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦：（一）、教师出示海，树、油、桃、焰、灯，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。

大班汉字教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言《有趣的汉字》教案（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问：这像什么？你猜是什么字？2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）介绍汉字来历。

汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。

在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

（2）分组交流。

幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。

后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。

皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。

他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。

但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

一天，仓颉走到一个三盆路口。

见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。

一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

幼儿园大班有趣的汉字教案3篇幼儿园大班有趣的汉字教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班有趣的汉字教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班有趣的汉字教案3篇1活动目标：1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动准备：1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况2、VCD一盘，PPt一个活动过程：（一）看有趣的象形字的VCD带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。

观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

（二）出示象形字1、我们古代的人就用这么字吗？2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

观察要点：1、孩子是否对象形字感兴趣？2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？（三）找汉字1、你在哪里看到过汉字？2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示PPt）3、我们教室里有哪些字呢？4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？游戏：汉字找朋友观察要点：1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？2、在游戏中孩子之间是否有合作？幼儿园大班有趣的汉字教案3篇2活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

活动准备：“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

活动过程：（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

1、播放“日”的文字演变图。

问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。

大班语言教案：从图画到文字1. 教学目标•学习基本的识字能力，即认识部分汉字；•掌握基本的写字技巧，如握笔姿势、书写规范等；•学会通过图画表达自己的想法和意图，逐步向语言表达过渡。

2. 教材和工具•《汉字教材：大班》•画纸、颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、宣纸、墨水等。

3. 教学计划第一节课：认识汉字基本笔画1. 教学目标•了解汉字的起源、演变及其地位；•能够认识汉字中的基本笔画。

2. 教学步骤•介绍汉字的起源、演变及其地位，激发学生的兴趣和好奇心；•展示基本笔画，让学生模仿并且书写；•让学生自己想出其它的笔画。

第二节课：认识汉字组成结构1. 教学目标•能够了解汉字的组成结构；•学会新的汉字。

•进一步介绍汉字的组成结构，让学生掌握更多的基本构成要素；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第三节课：认识偏旁部首1. 教学目标•能够了解偏旁部首的含义；•学会新的汉字。

2. 教学步骤•介绍偏旁部首的含义和作用，让学生能够识别、理解和运用；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第四节课：感受图画的意境1. 教学目标•能够通过观察图画，理解其中的意境，并能够自己绘制与表达；•结合语言和图画，能够初步地将自己的想法转化为语言。

2. 教学步骤•展示一幅图画，让学生观察、品味、理解其中的意境；•让学生在纸上用自己的方式表达并记录下来；•让学生将表达的想法转化为语言，朗读出来。

第五节课：由图到文的过渡1. 教学目标•能够进行简单的语言表达，并能够用图画来辅助表达；•结合图画和语言，能够全面地表达自己的意图。

•让学生自己创作一个图画，并在图画下面用语言表达自己的想法和意图；•老师提供语言和图画之间的联系，让学生意识到它们之间的相互作用并进行练习；•让学生根据自己的想法和意愿全面地表达自己。

4. 综合评价通过对学生的听说读写能力的综合评估，发现学生在语言和图画表达方面，从最初的基本认知到逐步转化为深入全面的表达，不仅仅是象形字的学习和了解，更是通过语言的表达能力更好地表达自己，更好地理解和沟通他人的想法和表达。

大班语言活动《象形文字的秘密》一、设计意图象形文字是我国古代特有的文字，是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单的汉字基础。

本节活动中让孩子们了解有趣的象形文字，感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉字的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

《纲要》语言领域中强调：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”因此我设计了此次活动。

二、活动目标认知：了解一些简单的象形文字，并能和现代汉字进行匹配。

技能：尝试书写简单的汉字符号。

情感：乐意观察和记录身边的文字或符号，并对它们的含义感兴趣。

三、活动重难点（一）重点：了解一些简单的象形文字，并能和现代汉字进行匹配。

（二）难点：尝试书写简单的汉字符号。

四、活动准备（一）经验准备：幼儿对象形文字有初步的了解。

（二）物质准备：课件、象形字以及与之配对的象形符号卡片。

五、活动过程（一）导入故事“远方的来信”（听故事吸引幼儿的注意力，引出主题）这天，星星邮政局送来了一封神秘的邮件。

这是一封来自远方的信件，里面有着一些奇怪的符号，像是汉字，又像是图画。

引导语：“小朋友们，你们知道这些字符代表什么含义吗？”小结：这可要从原始社会时期说起呢，那时，我们的祖先刚学会钻木取火，身上还穿着用兽皮制作成的衣服，彼此间还无法用语言交流。

于是，聪明的祖先们便用坚硬的工具在石板上绘制图画，用图画的形式表示事物。

由此，便形成了一种图画文字，这就是象形文字的由来。

（二）象形文字认一认。

引导语：“这里有一些容易辨认的象形文字，小朋友们，快用你们的火眼金睛看一看，这些象形文字分别代表什么意思呢？”小朋友们真棒，下面就让我们一起来看看，这些象形文字是如何产生，又是如何演变成汉字的吧。

幼儿园大班绘本教案一、教案背景幼儿园大班绘本教案是根据我国幼儿园大班儿童身心发展的特点，结合绘本阅读的优越性，设计的一系列以绘本为载体的教育活动。

绘本，顾名思义，就是“画出来的书”，它以精美的图画和简练的文字相结合，讲述富有哲理的故事。

绘本阅读有助于培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力、审美能力和创新思维，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

二、教学目标1.激发幼儿对绘本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量。

3.培养幼儿的审美能力，提高幼儿对美的鉴赏能力。

4.培养幼儿的创新思维，激发幼儿的想象力。

5.培养幼儿的道德情感，提高幼儿的社会适应能力。

三、教学内容1.绘本的选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择富有教育意义的绘本。

2.绘本阅读：引导幼儿观察绘本图画，理解绘本内容，感受绘本魅力。

3.绘本讨论：组织幼儿就绘本内容展开讨论，培养幼儿的语言表达能力和创新思维。

4.绘本创作：鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的绘本故事。

5.绘本表演：引导幼儿将绘本故事改编成剧本，进行表演，提高幼儿的社会适应能力。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的阅读兴趣。

2.讨论法：组织幼儿就绘本内容展开讨论，培养幼儿的语言表达能力和创新思维。

3.创作法：鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的绘本故事。

4.表演法：引导幼儿将绘本故事改编成剧本，进行表演，提高幼儿的社会适应能力。

五、教学评价1.观察幼儿在绘本阅读活动中的参与程度，了解幼儿对绘本的兴趣。

2.评估幼儿在绘本讨论活动中的表现，检验幼儿的语言表达能力和创新思维。

3.检查幼儿的绘本创作作品，评价幼儿的想象力。

4.观察幼儿在绘本表演活动中的表现，了解幼儿的社会适应能力。

六、教学建议1.教师应注重绘本的选择，确保绘本内容富有教育意义，符合幼儿的兴趣。

2.教师应创设轻松愉快的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。

3.教师应鼓励幼儿积极参与讨论，培养幼儿的语言表达能力和创新思维。

培养幼儿园大班阅读兴趣的认字教案分享引言：随着社会的发展和人们文化素质的提高，人们对阅读的重视程度越来越高。

在幼儿阅读教育中，幼儿园大班的孩子们正处在认知和学习的关键时期。

如何激发孩子们的听说读写能力，提高他们的认字能力和阅读兴趣，是每个幼儿园老师必须面对的问题。

本文将分享一份培养幼儿园大班阅读兴趣的认字教案。

一、教学目标1. 编写一份适合幼儿阅读的简短故事，通过故事引导孩子们主动朗读和认读单词，培养其对文字的兴趣。

2. 通过图片展示单词，让孩子们学会认识一些简单的图片汉字，学会按图索骥，从图片中认识文字，从文字中认识图片。

3. 通过拼音教学，让孩子们掌握一些简单的拼音发音规则，学会用拼音辅助认读。

同时这也是孩子们学习拼音的好机会。

4. 通过学习一些富有形象、寓教于乐的儿歌，让孩子们在欢声笑语中学会认字、认音和记忆单词。

二、教学内容1. 阅读简短故事在学习过程中，我挑选了一篇适合幼儿阅读的短篇故事——《小熊挂历的故事》。

故事有趣生动，可以用图画方式展示给孩子们，或者可以边讲边画图，吸引孩子们的兴趣。

在阅读故事之后，我会先让孩子们自己读一遍，听他们朗读的时候尽可能多地表扬和鼓励他们。

我在故事中选择一些重要和生动的词汇，并且用图片和文字的形式进行展示和讲解，让孩子们在欣赏图片的同时，从文字中认识单词。

2. 图片展示图片是可以引起孩子们认字兴趣的好工具。

我会挑选一些与故事相关的图片，先向孩子们展示这些图片，让孩子们根据图片猜测并猜出对应文字来，再和孩子们一起拼出整个单词。

通过图片的展示和猜测，孩子们慢慢学会了从图片中认识文字。

3. 拼音教学拼音是汉语学习的基础，也是幼儿阶段最好掌握的知识之一。

在拼音教学环节，我会向孩子们展示一些常用拼音音标，并且教给孩子们如何正确地发音。

我会拿一些具有代表性的汉字和与其相关的图片让孩子们反复练习，让孩子们运用拼音知识来辅助认读。

4. 儿歌教学幼儿阶段的孩子们最爱听的就是儿歌。

大班绘本阅读教案大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》一、设计意图：《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子•凯萨兹的作品。

第一次读这本图画书，我不禁哑然失笑：莫卡是只温顺的狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。

莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。

它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。

于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。

它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中……《像狼一样嚎叫》色彩明媚，故事生动幽默、情节简单流畅。

悬疑的节奏、富有变化的情节，一直紧紧抓住孩子的眼和心。

生动有趣的图画让文字活灵活现，让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。

《纲要》要求：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；所以，我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体，引起幼儿的共鸣。

通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。

二、活动目标：1. 有序观察画面，能联系画面前后，理解图画故事内容。

2.喜欢阅读，会用较准确的语言表达自己的想法。

三、活动准备：教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本四、活动过程：（一）观察封面，引起幼儿阅读兴趣：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。

你们看封面，猜猜这会是关于谁的故事？你怎么知道的？你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？什么地点？(二)引导幼儿逐页有序地观察画面，帮助理解图画表达的内容。

1.出示第一页：设问：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？米雪儿正在对莫卡说些什么呢？蜜雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？2.出示第二页、第三页：设问：狼的生活是怎样的？从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？3.出示并讲述第四、五页：设问：到底莫卡的生活是怎么样的呢？莫卡喜欢自己的生活吗？莫卡那么向往狼的生活，他会怎么做呢？它还会回家吗？（三）幼儿自主阅读故事第二部分，教师巡回观察和指导。

幼儿园大班绘本教育——读图识字教学内容：《小熊包子》教学目标：1. 能够通过绘本理解故事情节。

2. 能够辨别图画与文字之间的关系，培养阅读习惯。

3. 能够识别和认读字迹。

4. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

教学过程：一、导入环节（10分钟）1. 教师展示《小熊包子》的封面，引导学生谈论故事题材和主人公。

2. 教师放映动画片段，激发学生的兴趣和好奇。

二、阅读活动（20分钟）1. 教师集中对话，介绍故事情节。

鼓励孩子们通过图画，理解故事大意。

2. 教师根据故事情节展示故事中的图画，培养学生对图画进行观察和解读的能力。

3. 教师指导学生对图画和文字之间的关系进行理解，从而帮助学生建立初步的阅读习惯。

三、认字过程（20分钟）1. 教师根据故事中出现的生字，自行制作字卡，放置在教室中。

2. 教师领着学生进行字识别，根据字卡进行识字训练。

四、语言训练（20分钟）1. 教师组织学生进行简单互动游戏，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

2. 教师可以利用板书或挂图进行幼儿中文口语的表述和对话。

五、评价与小结（10分钟）1. 教师对今日课程进行点评，检查学生对于内容的掌握情况。

2. 教师对于学生们的识字训练进行评价。

教学反思：识字阅读是语文课程中的重要组成部分，学生的阅读能力和习惯的培养需要从幼儿园就开始。

绘本《小熊包子》结合图画和文字并重地进行了情节和主题的表述和体现，不仅能够帮助孩子理解故事情节，同时也能够帮助孩子建立初步的阅读习惯，并在这个过程中通过玩乐的互动，提高学生口语表达水平和团队合作意识。

因此，本次教案全面、系统地规划了包括读图、认字、语言训练等一系列教学环节，旨在提高学生对绘本教育读图识字方面的掌握能力和应用技能。

幼儿园大班分享阅读教案幼儿园大班分享阅读教案「篇一」活动目标1、能仔细观察图画，了解池塘周围环境的构成，以及它们与池塘的关系。

2、体会图画的多重线索。

3、能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。

活动准备1、了解郊区与城市之间的区别，见过郊区的美丽风景。

2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的，了解青蛙是两栖动物。

3、遮挡文字的大书。

活动过程导入活动1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。

教师也可以风情一位住在郊区的幼儿介绍自己家周围环境特点。

最后，告诉幼儿，有些地方，即使我们没有去过，但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。

2、出示封面，指读书名后，请幼儿说说图画中是什么地方呢？有谁？这是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周围还有什么呢？你从哪里看出来呢？阅读图画图文共读：遮挡文字，请幼儿描述图画信息。

在描述后，出示文字进行阅读。

1、分别阅读1――14页。

2、齐分享。

3、带领幼儿再次浏览一遍大书，请幼儿回顾池塘边分别来了哪些动物，它们跟小青蛙说了些什么？现在，小青蛙知道池塘外的世界是怎样的了吗？教学反思本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分，动物的身上的果实暗示着它们来自何处。

在景物的那一页里，画面的角落里都画有下一场景，也预示着下一页会出现什么动物，这是这一读本的一条主线。

于是，我在活动中先提问：“谁来了？它身上有什么？”引导幼儿观察细节。

随后又进一步抛出预测性的问题：“它可能从哪儿来？你怎么知道的？”让幼儿根据线索进行猜想。

问题如此反复出现两三次之后，幼儿就明白了，每一页都有通往下一页的线索，他们就开始主动探索，一翻到新的一页，他们就能说出：“熊来了，它最爱吃蜂蜜了，下一页一定有蜂窝。

”“蜂窝后面是萝卜地，等下小兔子要来了。

”当一次次的猜测得到证实后，幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了，对故事情节的发展了解得也更深入了。

幼儿园大班分享阅读教案「篇二」设计意图孩子正处在幼小衔接的阶段，已经拥有了一定的识字量，这就造成了部分孩子在早期阅读中只停留在看字儿忽略了对画面内容更深层次的理解。

幼儿园大班阅读教案
教案内容：
学习目标：培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。

教学重点：培养幼儿的阅读兴趣。

教学难点：提高幼儿的阅读能力。

教学准备：绘本、故事书、图片等阅读材料。

教学过程：
1. 导入：教师与幼儿互动，提问与阅读有关的问题，激发幼儿的阅读兴趣。

2. 创设情境：通过展示绘本、故事书、图片等阅读材料，引导幼儿主动观察、猜测、思考。

3. 目标导入：教师列举一些阅读的好处，如开拓眼界、增长知识、培养想象力等，让幼儿明确目标。

4. 阅读实践活动：
a) 教师示范朗读一段话或快速阅读一张图片，并提问相关问题，引导幼儿参与讨论。

b) 将幼儿分成小组，每个小组选择一本自己喜欢的绘本，轮
流向其他小组进行分享或朗读。

c) 教师在绘本、故事书中选择适当的段落，让幼儿进行小组阅读，教师辅助指导。

5. 总结归纳：通过小组分享和教师的点评，总结幼儿在阅读过程中的收获和不足之处。

6. 拓展延伸：引导幼儿提出自己感兴趣的阅读材料，并鼓励他们尝试阅读更高难度的书籍。

7. 结束：教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿继续保持阅读的习惯。

教学反思：本节课通过创设情境、阅读实践等活动，有效培养了幼儿的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力。

同时，通过小组合作和分享，增强了幼儿的合作意识和交流能力。

在教学过程中，教师需要耐心引导幼儿，确保每个幼儿的参与度和阅读效果。

幼儿园大班阅读活动教案一、教学目标1.帮助孩子培养对阅读的兴趣，增强孩子阅读能力；2.帮助孩子提高文字理解能力，提高孩子思维水平；3.提升孩子的语文素养，培养孩子的语言表达能力。

二、教学内容1.故事阅读；2.情境故事阅读；3.图片书阅读。

三、教学步骤1.故事阅读（1）故事阅读前活动①利用图书馆或幼儿园内部资源，让孩子自由选择一本自己感兴趣的故事书。

②拓展文化知识，先通过互动游戏等途径让孩子对相关文化知识有大致的了解，再读故事时加强对故事背景、文化内涵等方面的解读和理解。

（2）故事阅读中活动①朗读故事，让孩子听懂故事。

②手势、表情辅助，让孩子体验故事人物的情感体验，加深交流。

③拓展故事内容，引导孩子总结故事道理和反思故事中的世界观价值观。

（3）故事阅读后活动①看图说故事，让孩子再讲述一遍故事，借此提高孩子口头表达能力。

②故事研究，让孩子自由阅读与故事相关的文化知识，丰富孩子的知识储备。

③故事续写，让孩子自由发挥想象力，写出一篇自己续写的故事。

2.情境故事阅读（1）情境故事阅读前活动①利用大班环境，创造一个包含情境的场景，例如：做饭、洗衣、扫地等，让孩子在这样的场景中体验到情境的特殊体验。

②向孩子简单介绍该场景，让孩子对场景有所了解。

（2）情境故事阅读中活动①延续场景，通过情境化的讲述，让孩子更好地理解和接受故事。

②分角色阅读，让孩子扮演不同的角色，全身心地参与到情境故事的讲述和体验中去。

（3）情境故事阅读后活动①按角色讲故事，孩子轮流扮演不同角色，讲述自己在情境中的经历，培养孩子表达能力。

②再现情境，让孩子利用身体语言和空间再现出故事场景，提高孩子对空间观察的能力。

③美化工具，让孩子发挥创造力，利用环境中的材料美化故事中的情境，丰富孩子的想象力和美感。

3.图片书阅读（1）图片书阅读前活动①指导孩子快速查看全书内容，建立快速阅读的能力。

②对图片及其相关内容进行介绍，让孩子了解书的内容和所要动手开展的相关活动。

大班语言教案：从图画到文字教育目标：1. 培养幼儿观察、表达和写作能力。

2. 发展幼儿的想象力和创造力。

3. 引导幼儿将观察到的事物用图画和文字表达出来。

准备材料：1. 物品或图片卡片（如水果、动物、交通工具等）。

2. 白纸和彩色铅笔或绘画工具。

3. 每个幼儿一本绘本空白书。

4. 图画或插图的绘本。

活动过程：引入：1. 介绍本次语言活动的主题是《从图画到文字》。

告诉幼儿，他们将学习如何通过图画和文字表达自己的想法和观察。

观察和绘画：2. 准备一些物品或图片卡片，向幼儿展示一个物品，并让他们观察并描述该物品的特点和细节。

3. 鼓励幼儿用彩色铅笔或绘画工具在白纸上画出他们对该物品的图画。

提醒他们要注意细节和比例，并尽可能地表达自己的想法。

图画表达：4. 每个幼儿拿出一本绘本空白书，让他们将自己绘制的图画粘贴在一页上，并尝试用简单的文字描述图画中的内容。

5. 引导幼儿用自己的口语表达或用指导字幕帮助他们写下他们想要表达的句子。

鼓励幼儿用简单的语言表达他们的想法和观察。

阅读和参考：6. 准备一本有图画或插图的绘本，并从中选择一幅图画给幼儿观察。

鼓励幼儿描述图画中的细节和场景。

7. 引导幼儿根据所观察到的图画，用自己的语言叙述出一个连贯的故事或情节。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

图画和文字合并：8. 鼓励幼儿将他们的故事用图画和文字结合在一起，绘制或书写在绘本空白书的每一页上。

分享和讨论：9. 邀请幼儿逐页分享他们的绘本空白书，让他们展示图画和文字表达，并解释自己的想法和观察。

10. 引导幼儿互相欣赏和分享，并进行讨论。

鼓励幼儿提出问题、给予反馈和建议。

活动延伸：1. 要求幼儿将绘本空白书的故事续写，以图画和文字的方式，表达想要继续的情节和发展。

2. 鼓励幼儿用自己的想法和创意，制作个人绘本。

提供绘画工具和纸张，让他们绘制图画并创作故事。

活动反思：通过《从图画到文字》这个大班语言教案，幼儿可以培养观察、表达和写作能力，并发展他们的想象力和创造力。

大班识字活动教案：看图猜字（象形字）【活动目标】：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。

2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

【活动准备】：了解本班幼儿对汉字的兴趣与识字情况。

【活动过程】：一、找汉字１、出示挂图，图片上有什么？这些文字一样吗？有谁知道这是哪些国家的文字。

２、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

二、看图猜字１、出示挂图二，以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

２、引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

３、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

三、交流关于汉字的经验。

１、你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？２、教师记录幼儿所说的汉字。

在认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

四、尝试看图识字。

１、请幼儿翻开活动材料，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。

２、鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

３、鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。

幼儿园识字教案：象形字“象”【活动实录】：“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。

这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。

好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。

于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”……“这是象。

”“哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。

接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。

幼儿园大班上学期语言活动：从图画到文字活动目标：1、了解汉字的演变过程，知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。

2、对识字活动感兴趣，尝试认读汉字：山、木羊、雨、人，并知道与其对应的甲骨文、金文等文字。

3、激发幼儿对汉字的喜爱，初步培养爱祖国文化的情感。

活动准备：1、幼儿已经知道《仓造字》的故事，了解了汉字的由来。

2、汉字山、木、雨、人及与其对应的甲骨文、金文、篆书卡片每组1套。

3、教学挂图、幼儿用书。

4、练习册、铅笔。

活动过程：一、迁移经验谈话，进一步激发幼儿对象行文字的兴趣。

师：小朋友你们知道我国最早的字是谁创造出来的？他是怎么造出来的呢？师：最早的文字叫什么？你觉得它是什么样的？（鼓励幼儿迁移已有经验，用语言连贯地表达自己的认识）师：小结：我国最早的字是由仓创造出来的，叫象形字，像图画一样，非常有趣。

二、认识汉字“羊”的演变过程，初步了解汉字的发展。

1、出示象形字“羊”引导幼儿猜测。

师：这是一个象形文字，你能猜出是什么字吗？你是怎么猜的？（鼓励幼儿根据形状进行猜测，在幼儿认识的基础上，出示相对应的楷体汉字“羊”）2、出示“羊”的演变过程卡片，引导幼儿观察并排序，初步了解文字逐步演变的过程。

师：这几个都是“羊”字，它是怎样演变成现在的字呢？你能来按顺序排一排吗？（引导幼儿大胆地表达自己的观点，并正确进行排序。

）3、观察“羊”字的演变过程。

师：仔细比较这几个字，你有什么发现吗？（帮助幼儿发现从图画逐渐到文字的变化特征。

）师：小结：原来象形字经过了不断的变化，才逐步演变成现在的样子。

三、字的发展排序游戏。

师：出示山、木、羊、雨、人的演变过程卡片。

师：这里还有一些字，你们认识吗？你们能把这些字按照它的演变顺序排排队吗？师：幼儿分组排序，并进行认读。

师：阅读幼儿用书，并根据书上的顺序对照检查。

四、完成练习册引导幼儿完成练习册，进行文字的对应连线。