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三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版教案三年级上册语文教案《快乐读书吧》——人教部编版1.1 设计理念1.1.1 引导学生热爱阅读，培养良好的阅读习惯。
1.1.2 通过阅读提升学生的语文素养，丰富学生的知识体系。
1.1.3 激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
1.1.4 结合人教部编版教材，使学生在阅读中感受语文的魅力。
二、知识点讲解2.1 读书的方法与技巧2.1.1 浏览法：快速阅读，了解书籍的大致内容。
2.1.2 精读法：细致阅读，理解书籍的深层含义。
2.1.3 批注法：在阅读过程中，对重要内容进行标注和思考。
2.2 读书的感悟与分享2.2.1 引导学生从书籍中汲取营养，丰富自己的思想。
2.2.2 鼓励学生主动与他人分享阅读心得，提高表达能力。
2.2.3 培养学生的批判性思维，对书籍进行客观评价。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 《快乐读书吧》是人教部编版三年级上册语文教材的一个组成部分。
3.1.2 通过本单元的学习，使学生养成热爱阅读的习惯，提高阅读能力。
3.1.3 教材内容丰富多样，包括童话故事、民间故事、神话故事等。
3.2 学情分析3.2.1 三年级学生具有一定的阅读基础，但仍需指导和培养。
3.2.2 学生对故事性较强的内容感兴趣，但阅读理解能力有限。
3.2.3 学生可以通过阅读提高自己的语文水平，丰富知识储备。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学会运用浏览法、精读法、批注法进行阅读。
4.1.2 了解本单元所学故事的主要内容，理解其中的道理。
4.1.3 提高学生的阅读速度和理解能力。
4.2 过程与方法4.2.1 通过自主阅读、合作交流的方式，提高阅读效果。
4.2.2 学会与他人分享阅读心得，培养表达能力。
4.2.3 学会对书籍进行评价，培养批判性思维。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4.3.2 引导学生从阅读中汲取营养，丰富自己的心灵。
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
三年级上册语文教案《快乐读书吧》人教部编版第一章：介绍课外阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解课外阅读的重要性。
1.2 教学内容讲述课外阅读对学习和成长的意义。
分享一些有趣的书籍，引起学生的阅读兴趣。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：通过提问方式引导学生思考阅读的重要性。
1.3.2 主体部分：讲解课外阅读的意义和好处。
分享一些适合三年级学生的有趣的书籍。
强调课外阅读的重要性，并鼓励学生积极参与阅读。
第二章：如何选择合适的书籍2.1 教学目标让学生学会如何选择适合自己的书籍。
培养学生独立思考和选择的能力。
2.2 教学内容介绍选择书籍的方法和技巧。
提供一些建议，帮助学生找到适合自己的书籍。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：通过问题引导学生思考如何选择适合自己的书籍。
2.3.2 主体部分：讲解选择书籍的方法和技巧。
提供一些建议，帮助学生找到适合自己的书籍。
强调学生要学会独立思考和选择适合自己的书籍。
第三章：如何进行有效的阅读3.1 教学目标让学生掌握有效的阅读方法。
培养学生深入思考和理解的能力。
3.2 教学内容介绍有效的阅读方法。
提供一些实用的阅读技巧，帮助学生更好地理解文本。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：通过问题引导学生思考如何进行有效的阅读。
3.3.2 主体部分：讲解有效的阅读方法。
提供一些实用的阅读技巧，帮助学生更好地理解文本。
强调学生要掌握有效的阅读方法，提高阅读理解能力。
第四章：如何进行阅读分享4.1 教学目标让学生学会如何分享自己的阅读体验。
培养学生的表达能力和分享精神。
4.2 教学内容介绍如何进行阅读分享。
提供一些实用的分享技巧，帮助学生更好地表达自己的阅读体验。
4.3 教学步骤4.3.1 导入：通过问题引导学生思考如何分享自己的阅读体验。
4.3.2 主体部分：讲解如何进行阅读分享。
提供一些实用的分享技巧，帮助学生更好地表达自己的阅读体验。
强调学生要学会分享自己的阅读体验，提高表达能力。
快乐读书吧-部编版三年级语文上册教案一、背景介绍作为初为教师的我，一直认为语文教育非常重要。
作为一个语文老师，如何让学生爱上语文，既是一个问题，也是一个挑战。
部编版三年级语文上册教材作为语文教育的重要组成部分，是学生初步了解中国古代文学、现代文学以及世界文学的重点，因此学生对它的认识和掌握十分关键。
二、教学目标1.培养学生爱读书的习惯，丰富学生的课外阅读。
2.帮助学生初步了解和掌握文言文和现代汉语语言规范，提高语言文字综合运用能力。
3.培养学生语文思维能力、应变能力、虚心学习的品质和从容应对考试的本领。
4.承上启下，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
三、教学内容1.《故事》通过《故事》这一篇文章，展示语文的生动性与趣味性，引导学生对语文的热爱。
学生通过读故事，找寻故事人物的特点和故事情节，从而良好的进行思考与总结。
教学重点：对故事情节的理解与分析、养成单元词汇的积累和运用习惯。
2.《小蝌蚪找妈妈》通过《小蝌蚪找妈妈》这篇经典的儿童文学，让学生在快乐阅读中初步了解民间故事的特点和魅力，并开阔自己的视野和想象力。
在这篇文章中，老师需要引导学生们讲故事、读故事、写故事，感受它带给我们的乐趣与启示。
教学重点：培养学生们的想象力和创造力，教授相关词汇，为以后的阅读进一步奠定基础。
3.《大自然的颜色》通过《大自然的颜色》这篇文章，帮助学生初步了解并理解五彩斑斓的大自然，进一步培养学生健康的生态文明意识。
教学重点：培养学生细心观察和思考的好习惯，在语文学习过程中加深生态文明教育与实践内容的了解。
4.《小鸟和小兔子》通过《小鸟和小兔子》这篇寓言文学，启发学生思考生命的价值和意义，教育学生要心存感激，珍惜生命，珍爱和平。
教学重点：通过故事情节，让学生体会“待人诚实，做事公正，积保存在，日后可期”贯一思想，进一步培养学生的正义和勇敢。
四、教学方法1.通过举例子、图像化等方式，激发学习兴趣；2.通过小组合作讨论、激活合作学习；3.通过口语表达、书写、应用等多元化方法，辅助学习。
快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。
教学准备1．《新解新教材》相关课件。
2．阅读计划单。
课时安排4～5课时(机动)第一阶段：导读(1课时)阶段目标1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。
2．了解古典名著的常见体裁。
3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。
2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
板块二通过目录，了解体裁设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。
1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。
预设：(1)全书分了若干章节，称为“回”。
(2)一个故事由一回或者几回组成。
(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。
小结：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫作章回体小说。
全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。
2．引导学生再读目录，找人物：读这些回目，你能找到哪些熟悉的故事人物的名字？预设：(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。
快乐读书吧整本书阅读《读读儿童故事》教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】快乐读书吧《读读儿童故事》教学设计一、人物导入1、同学们，你们看，老师把谁请来了？出示大头儿子图片①,播放录音：哈喽，大家好！你们认识我吗？2、这不是大名鼎鼎的大头儿子吗？同学们，你在哪里见过他？你知道关于他的哪些事情？3、看来大家对大头儿子太熟悉了！其实这部动画片是根据《大头儿子和小头爸爸》这本书创作而来的。
在这本书里，大头儿子一家发生过很多很多有趣的事情。
大家想看这本书吗？那就让我们走进今天的“快乐读书吧”，一起来读一读这本书吧！（板书题目：快乐读书吧——读读儿童故事）二、学习目录1、今天大头儿子会陪着同学们一起上课，大家高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎大头儿子出场！播放录音：谢谢大家！能和大家一起学习我非常高兴！希望我们今天合作愉快哦！出示封面：同学们，你们看，这本书就是写我的，厉害吧？请你们仔细看看书的封面，你能从封面上知道些什么呢？2、是的，我们在以前快乐读书吧的学习中，知道了可以从一本书的书名、插图包括作者等信息去了解这本书，但是，要想更为准确、快速地进行阅读，还必须要掌握更多的阅读方法才行。
所以，今天大头儿子又给大家带来了一件阅读的法宝——3、出示目录③①你知道这是一本书的哪个部分吗？②目录一般都在一本书的哪个位置？（最前面）③请大家仔细观察大屏幕，看一看目录包括哪些内容？这些内容起到了什么作用？④生汇报⑤师小结：大家看得真仔细！目录一般都在一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
三年级上册语文教案快乐读书吧，人教部编版第一章：《丑小鸭》1.1 教学目标了解《丑小鸭》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的道理和寓意。
1.2 教学内容阅读《丑小鸭》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的道理和寓意。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《丑小鸭》。
1.3.2 阅读故事：学生自读《丑小鸭》。
1.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
1.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
1.3.5 总结寓意：引导学生总结故事中的道理和寓意。
第二章：《卖火柴的小女孩》2.1 教学目标了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的温暖和希望。
2.2 教学内容阅读《卖火柴的小女孩》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的温暖和希望。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《卖火柴的小女孩》。
2.3.2 阅读故事：学生自读《卖火柴的小女孩》。
2.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
2.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
2.3.5 总结温暖：引导学生总结故事中的温暖和希望。
第三章：《海的女儿》3.1 教学目标了解《海的女儿》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的勇气和牺牲。
3.2 教学内容阅读《海的女儿》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的勇气和牺牲。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《海的女儿》。
3.3.2 阅读故事：学生自读《海的女儿》。
3.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
3.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
在那奇妙的王国里前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。
在那奇妙的王国里教学要求1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
(难点)3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时一课时。
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
课件。
一导入新课,激发情感1.教师展示导语。
(出示课件2)有一个地方,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活……在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方。
(童话王国)3.教师小结:对,这个地方就是童话王国。
在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读了什么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师和同学们讲一讲吧。
(学生自由发言)4.从同学们的回答中可以知道,读童话书真的给我们带来了许多快乐!所以,我们要多阅读课外书籍,这样才能看到更广阔、更神奇的世界。
课外阅读也会带给我们更多的快乐!设计意图:以交流谈话的形式引入新课,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二图文结合,阅读交流1.交流《安徒生童话》。
(1)展示《安徒生童话》的多幅图片。
(出示课件3)(2)引导学生观察:从图片中你都想到了怎样的故事?(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
(4)小组派代表汇报发言,教师按小组发言的顺序进行小结。
(5)出示《拇指姑娘》选段,指导学生有感情地配乐朗读,读出身临其境之感。
(出示课件4)“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
三年级上册语文教案第三单元快乐读书吧人教部编版课时目标：1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步明白得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的爱好。
教学重点：1. 在阅读中了解童话表现的爱与美。
2.摸索阅读的方法，形成良好的阅读适应。
教学难点：摸索阅读的方法，用方法指导自己的阅读。
形成良好的阅读适应。
教学过程：一、谈话激趣，引入学习1.教师谈话：有一个地点，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人欢乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
小孩们，你们明白那个地点是哪儿吗？（童话王国）对，那儿确实是美好奇异的童话王国！在那儿，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
小孩们，你们喜爱那个童话王国吗？2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到专门多生活中没有的乐趣……），教师适时引入：小孩们，课前老师安排你们阅读了世界闻名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更欢乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，感知分享内容1.过渡：小孩们，安徒生的童话故事相伴了一代又一代的小孩欢乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有小孩和大人共同的礼物。
在他的故事里，老师最喜爱其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。
2.引导学生试着猜一猜老师感爱好的缘故。
生：我觉得老师确信被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是如何样不幸的吗？生：你看，大伙儿都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。
要是我遭遇他那样的情形，我都不明白自己该如何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。
事实上，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还能够告诉你们两个更好的方法。
在那奇妙的王国里
［教学目标］
1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】
3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】
［教学重难点］
能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1
一、激趣引入, 感受奇妙画面
1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:
(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?
(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?
(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)
2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节
1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺
负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?
(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去,
同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”
(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?
(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过, 而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。
紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。
太阳照得很温暖, 很愉快。
他扇动翅膀, 伸直细长的颈项, 从内心里发出一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候, 我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”
(5) 阅读结局, 引导学生初步理解丑小鸭虽然在逆境中成长, 但仍然向往真善美的优秀品质。
4.总结提升, 内化方法:阅读童话时就是要借助想象的翅膀, 让自己走进人物内心, 理解童话角色的境遇。
三、由篇到本, 阅读奇妙文集
(一) 由一篇童话到一本童话集
1.在安徒生笔下, 像《丑小鸭》这样扣人心弦的故事还有很多。
来听一听《拇指姑娘》的故事吧!
瞧, 这是一粒大麦种子, 是一个女人从巫婆那儿求来的。
女人把种子种进花盆里, 很快长出了一朵红花。
“这是一朵很美的花。
”女人说。
同时在那美丽的花瓣上亲吻了一下。
忽然……
2.故事讲到此处戛然而止, 请学生猜一猜, 接下来发生了什么。
3.学生自由猜测后, 出示《拇指姑娘》出生的片段, 让学生说一说奇妙在哪儿。
忽然噼啪一声, 花开放了!……在这朵花的正中央, 在那根绿色的雌蕊上面, 坐着一位娇小的姑娘, 她看起来又白嫩, 又可爱。
她还没有大拇指的一半长, 因此人们就将她叫作拇指姑娘。
4.总结:多么奇妙的小人儿啊!出生的方式很奇妙, 身材的大小也奇妙, 她的行为方式注定也是奇妙的了。
5.展开想象:这么小的拇指姑娘是怎么生活的呢?
提供关键词:吃饭、睡觉、玩耍……引导学生结合自己的生活展开想象。
6.小组合作, 全班交流。
7.再次总结, 指导方法。
童话世界, 无奇不有。
只有发挥想象, 才能在阅读中领略童话的魅力。
8.出示《安徒生童话集》目录。
学生浏览目录, 选择自己感兴趣的篇目进行自主阅读。
(二) 由一本童话集到一类童话书
1.引导学生聊一聊他们所知道的童话故事或作者。
2.向学生介绍古今中外更丰富的童话故事作者及作品。
3.和学生商议, 制定接下来一段时间的阅读计划。
［教学反思］
“快乐读书吧”是统编教材中的一个新版块, 是沟通儿童课内外阅读的桥梁, 是教师将儿童阅读课程化的重要抓手。
为了落实这一版块, 我以建构一个微型阅读课程的态度, 创造性地整合相关阅读资源, 在阅读课程实施过程中设计读前推荐、读中推进、读后交流、阅读延伸等多项阅读活动。
课前导入时，我巧妙运用沙画这一艺术形式, 带领学生走进童话王国,引导学生在观察中猜想, 感受情节的奇妙, 既可以唤醒学生的阅读期待, 也可以激发学生阅读童话的兴趣。
再结合《丑小鸭》受到欺凌的片段，组织学生小组合作演绎故事情节, 让学生在读一读、演一演中走近角色。
学生在演绎中把自己想象成故事中的角色, 一起欢笑、一起悲伤。
我的采访追问更是情感激发的催化剂。
在学生对童话内容有了深刻体验的基础上, 我再帮助学生总结阅读童话需要发挥想象的方法, 让学生领悟得水到渠成。
“由篇到本，阅读奇妙文集”这个环节中, 我引导学生在猜测与想象中阅读《拇指姑娘》中的片段, 学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式, 很快进入文本, 带着高昂的兴趣去解构文本, 在阅读中“遇见自己”, 也让学生充分领略到童话世界的奇妙。
总的来说，本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学, 由一篇童话到一本童话集, 再由一本童话集到一类童话书, 推荐得非常自然。
并且和学生一起商议、制定阅读的活动方式和计划, 让学生真正感受到阅读的乐趣, 成为阅读的主人。
