专业群建设管理办法

大学专业群管理制度第一章总则为了规范大学专业群管理，促进专业教学质量的提升，保障学生的权益和教育质量，特制定本管理制度。

本管理制度适用于本校所有专业群的管理工作。

第二章专业群设置1. 本校根据专业发展需求和大学教育方向，设立相应的专业群。

每个专业群包含的专业应当具有相关性和连续性，便于学生在相关专业之间灵活转换。

2. 专业群设置需经过学校相关部门的审批，审批标准包括专业市场需求、学科发展趋势、教学资源配置等方面。

第三章专业群管理机构1. 每个专业群设立专业群管理委员会，由专业负责人、教师代表、学生代表、行政人员等组成。

专业群管理委员会负责本专业群的日常管理工作，包括教学计划制定、课程安排、教学质量监控等。

2. 专业群管理委员会设立专业负责人，负责整个专业群的管理工作。

专业负责人应当具有相关专业背景和管理经验，能够有效组织、协调和指导教学工作。

第四章教学质量保障1. 专业群管理委员会应当按照学校相关规定，定期组织教学评估和教师考核，确保教学质量达到学校要求。

2. 专业群应当建立健全教学质量监控体系，对教学过程和教学效果进行监测和评估，及时发现和解决问题。

3. 专业群应当积极开展教学研究和改革，不断提高教学质量和教学水平。

第五章学生管理1. 专业群应当制定学生管理规定，明确学生的权利和义务，建立学生档案，并保障学生的学习权益。

2. 专业群应当加强学生工作，提供学业指导、心理咨询等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。

3. 专业群应当建立学生评议制度，定期听取学生意见和建议，及时调整和改进教学工作。

第六章教师管理1. 专业群应当加强教师队伍建设，培养和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和教育能力。

2. 专业群应当建立教师考核和奖惩制度，鼓励优秀教师，惩罚不称职教师。

3. 专业群应当定期组织教师培训和学术交流活动，促进教师的专业发展和提升。

第七章资源保障1. 专业群应当合理配置教学资源，包括教室、实验室、图书馆等设施，满足教学需求。

湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.10.18•【字号】湘教发〔2021〕55号•【施行日期】2021.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知湘教发〔2021〕55号各高等职业学校：现将《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

湖南省教育厅2021年10月18日目录第一章总则第二章建设目标第三章建设内容第四章组织实施第五章经费保障第六章附则湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法第一章总则第一条为加强湖南省高等学校“双一流”高职教育建设项目管理，加快推进高等职业教育高水平学校和专业群建设项目（以下简称“项目”）管理，根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》《教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》《湖南省职业教育改革实施方案》《湖南省“十四五”教育事业发展规划》精神，特制定本办法。

第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，立足打造湖湘职教品牌，建设一批高水平高职学校和专业群，推动湖南职业教育高质量发展，为实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。

第三条项目按照“服务需求，分类发展，突出特色，打造品牌，动态调整”的原则进行建设。

第四条项目为湖南省高等学校“双一流”建设项目，包括我省“十三五”期间立项建设的“卓越高职院校”“一流特色专业群”和“十四五”期间立项建设的“高水平高职学校”“高水平专业群”“楚怡高职学校”“楚怡高职专业群”等。

第五条项目强化目标导向、过程管理和绩效评估，实施动态管理。

专业群建设管理办法为了加强我校专业群建设，保证专业群建设质量，使我校专业群建设进一步走向制度化、规范化、科学化，全面提升专业群建设水平。

增强学校办学对社会的适应能力，促进学校持续发展，特制定此管理办法：一、专业群建设的组织领导专业群建设是一项长期的、复杂的工作，为做好此项工作，在抓好专业群建设的过程中，要通过建立一套行之有效的运行机制，充分调动各专业科的积极性和主动性，使专业群建设有章可循。

学校成立校专业群建设指导委员会，负责对全校专业建设的宏观指导及对各专业科专业群建设的评估与验收；各专业科成立专业群建设工作组，负责本专业科的专业群建设工作；教务处负责协调和督导。

专业群建设是学校教学工作中的一项极其重要的工作，事关学校办学水平和质量，是学校发展的首要条件之一，各单位要高度重视此项工作，确保学校专业群建设质量和水平的不断提高。

二、专业群建设的措施（一）重点专业群的建设1.确定重点专业的原则我校重点专业应为体现学校办学方向与特色的专业；应为我校诸专业中，办学条件较为雄厚的专业；应为紧贴市场、适应需求的专业。

2.重点专业的确定我校重点专业的确定首先由各专业科正充分调研与论证的基础上，结合上述原则，确定拟定专业，教务处在各专业科上报拟定专业基础上.提出具体意见提交校专业建设指导委员会遴选确定。

3.重点专业建设学校对重点专业加大投入和支持力度，使之成为我校的“品牌”专业：对新确定的重点专业采取分期分批投入建设经费，其中首批建设经费定为每个专业IO万元，三年为一个建设周期，经费投放第一年5万元，后两年分别为3万元、2万元。

建设经费主要用于教师队伍的培养、实验实习设施的建设以及实验仪器设备的购买等。

（二）精品专业及教改试点专业建设1.确定的原则精品专业及教改试点专业原则上从校重点专业中遴选。

2.精品专业及教改试点专业的遴选参照重点专业遴选办法执行。

3.精品专业及教改试点专业的建设。

我校精品专业及教改试点专业事关学校办学特色与品牌，因此学校在重点专业建设的基础上应进一步加大投入，在三年建设周期中。

学校专业群建设管理办法一、总则为贯彻落实国家、省教育规划纲要和全国、全省职业教育工作会议精神，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，建立适应我校发展的现代化专业群，根据《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》、《省教育厅财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》文件精神，结合我校专业建设工作，特制定本办法。

二、专业群基本条件第一条专业群是指围绕某一技术领域或服务领域，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着学校专业发展方向和重点。

第二条专业群符合学校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划并进行重点建设，成效良好。

专业群中的核心专业具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。

第三条专业的改革与建设基础较好，核心专业与相关专业的培养模式改革力度大，教学经费投入充分保障，课程建设成效显著，社会服务能力强。

第四条专业的师资队伍整体实力较强，核心专业与相关专业有高水平的专业带头人与数量充足的骨干教师。

专业带头人具有丰富的教学经验，长期坚持在教学第一线为学生授课，承担有高水平的教改项目，取得优秀教学成果。

第五条专业建设方案科学可行，改革思路清晰，目标明确，措施具体，具有创新性和先进性。

政策保障到位，能有效调动教师积极投身教学改革。

第六条围绕某一技术领域、服务领域或产业链，以具有明显优势或特色的核心专业为龙头，充分融合各相关专业而形成的专业集群。

三、专业群建设原则第七条现代化专业群建设必须坚持优化专业布局结构原则，不断增强学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。

职业学校要围绕本地区或行业对技术技能型人才的市场需求，充分发挥自身的专业优势与行业特色，本着特色发展、错位发展、差别化竞争的理念，进一步优化专业布局结构。

第八条现代化专业群建设要注重发挥品牌专业的辐射功能和影响效应，带动相关、相近专业的共同发展，促进专业建设水平的整体提升，增强专业服务产业能力。

岗位群专业群建设规章制度第一章总则为了规范岗位群专业群的管理行为，增强团队凝聚力，提高工作效率，特制定本规章制度。

第二章岗位群专业群的定位1. 岗位群专业群是一个基于工作或者兴趣爱好而设立的虚拟群体，旨在协调成员之间的交流和合作，提升工作效率和团队凝聚力。

2. 岗位群专业群由企业或者组织的员工自发创建，也可由企业领导或者管理员设立，成员以从事相同岗位或者拥有相同兴趣爱好的人员为主。

第三章岗位群专业群的建设1. 岗位群专业群的创建需经主管部门审批，同时需要有专门的管理员进行管理和维护。

2. 岗位群专业群需明确群的宗旨和目标，以便成员明确自己的参与动机和目标。

3. 岗位群专业群应有详细的群规制度，明确会员行为准则和纪律要求。

第四章岗位群专业群的管理1. 岗位群专业群的管理员应具有良好的沟通能力和团队协调能力，能够有效地管理和维护群体。

2. 管理员应及时处理群内冲突和纠纷，维护群体的和谐氛围。

3. 管理员应定期组织专业培训和学习活动，提升成员的专业技能和知识水平。

第五章岗位群专业群的发展1. 岗位群专业群应不断拓展自己的影响力和社会资源，吸引更多优秀人才加入。

2. 岗位群专业群应积极参与社会公益活动，增强团队凝聚力和社会责任感。

3. 岗位群专业群应加强与其他群体和机构的合作，共同推动行业发展和产业协作。

第六章岗位群专业群的权益维护1. 岗位群专业群成员享有平等的参与权利和表达权利，不得因宗教、种族、性别等原因受到歧视。

2. 岗位群专业群成员有权提出建议和意见，管理人员应及时回应和处理。

3. 岗位群专业群成员享有隐私保护权，管理人员不得擅自泄露个人信息。

第七章附则本规章制度经主管部门批准后生效，如有冲突或者不明之处，由管理员进行解释和规定。

本规章制度的最终解释权归岗位群专业群管理部门所有。

以上规章制度为岗位群专业群的管理框架，旨在规范群体行为，保障成员权益，促进团队发展。

希望各成员严格遵守，共同维护群体和谐氛围，共同推动事业发展。

专业建设与管理暂行办法第一章总则第一条为了适应社会发展和学院自身建设的实际需要,全面提升专业建设水平，使专业建设进一步走向制度化、规范化、科学化，促进学院专业质量、规模、结构、效益的协调发展，确保人才培养质量，特制定本办法。

第二条专业建设以应用型人才培养模式改革为切入点,以课程建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，以提高教学质量为目标，形成布局合理、适应性强、优势互补的专业结构。

第三条学院重点建设一批优势明显、特色鲜明、定位准确、应用型、技能型人才培养质量好、适应社会需要、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、具有社会竞争力的高水平专业，逐步形成专业特色，使一些专业在省内有优势、国内有影响。

第二章建设与管理职责第四条学院专业建设工作委员会对全院专业建设进行全面指导。

其主要职责：（-）指导全院专业建设规划的制定及检查实施情况；（二）对学院专业建设中的重大改革提出咨询意见；（三）负责审议学院专业增设与调整申报方案，提出专业增设与调整决策建议；（四）负责校级重点（特色、品牌）专业建设项目的立项评审，专业带头人的评审，推荐申报省级重点建设（培育）专业项目；（五）监控和指导各教学单位开展专业建设。

第五条教务处是负责专业建设与管理的职能机构。

其主要职责：（-）根据学院教育事业发展规划和区域经济社会发展规划，起草制订和组织实施学院专业建设与发展规划；（二）积极协调各教学单位及行政部门，主动配合各教学单位调动广大教师参与专业建设的积极性和主动性；（三）对日常专业建设工作给予指导与检查；（四）负责学院专业增设与调整的组织和管理；（五）组织校级重点专业建设项目的立项与评审以及省级重点建设（培育）专业的申报。

第六条教学单位是专业建设的实施者。

其主要职责：（-）根据学院专业建设与发展规划的总体要求，制订本单位的专业建设规划和实施计划；（二）组织本单位专业设置与调整工作，专业建设相关的调研、论证和评估工作，专业带头人的初审与推荐工作。

专业群建设与管理制度第一条专业群的建设实行专业负责人制度。

专业负责人负责对专业建设项目的申报、建设任务的组织与落实、经费预算、经费支出审核及日常管理等并定期向学校上报专业群建设进展情况。

第二条专业群建设所在学科负有支持和监督检查的职责。

各学科应加强对特色专业群建设的指导、支持和督促，及时制定相关政策。

在专业群建设期间，学科应定期组织自评和督促检查，对专业建设中发现的问题要及时指出，并进行整改，确保建设质量。

第三条专业群建设实行“项目”管理，鉴定“项目协议书”，分段检查，按期验收。

学校将进行定期检查，未达阶段建设要求且限期未予整改者，将取消专业群建设项目，并停止划拨专业群建设经费和取消专业群所在学科下一轮同类项目的申报资格。

第四条专业群建设经费的使用与管理1.学校设立专业群建设专项基金，对立项的校级专业群建设项目实行在建设周期内分批投入的资助制度。

对获得国家级、省级、市级专业群点的专业，学校将追加经费投入。

2.专业群建设项目审批获准后，要根据校和学科投入的建设经费标准，编制和执行经费总预算和年度预算。

若确需调整预算项目，需经系主任同意后报教务处备案。

3.专业群建设专项基金由教务处统一管理，专款专用，分阶段划拨，获准立项后划拨启动经费30%，一年期满检查合格后再划拨余款的25%作为通过验收后的奖励。

财务处单独为每一个建设项目建立项目资金帐，有专业负责人和学科主任签字报销。

4.经费使用范围：（1）建设专业群调研、论证等业务费支出；（2）教师短期培训费，比例不超过总经费的15%；（3）专业群的专业建设规划、培养方案、课程与教材建设、管理等相关文件的制定等印刷费；（4）专业教学建设与改革、数字化教学资源库建设以及购置专业教学用参考书、资料等必要开支等。

教学管理学校贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》，实施学分制，推行学科二级管理，教学职能部门密切配合、明确职责，建立和谐高效的教学管理机制。

健全有效的管理制度，有力地推进了教学管理制度化、程序化、规范化、数据化，用管理制度来约束运行机制，以运行机制来规范“备、教、考、评”等教学过程，形成了一个协调、有序、高效的教学管理机制。

学校专业群课程建设管理办法第一章总则第一条课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。

为加强课程建设，不断提高各类课程的水平，根据《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》和《职业教育课程改革的实施意见》精神，结合学校具体情况，特制定本条例。

第二条学校课程建设的根本任务是不断深化教学改革，建立、完善以精品课程、特色课程为核心的课程建设体系，全面提高教学质量。

第三条本办法所指的课程包含全校范围内所开出的课程。

第二章课程建设工作机制第四条教务处负责课程建设宏观管理，接受咨询并指导课程建设，负责课程检查与质量评定，实施课程建设奖励、表彰工作及校级重点建设课程经费管理。

第五条系部全面负责归口本部门的课程建设工作。

1.系部主任是本系部课程建设的第一责任人，主要职责是对本系承担的课程做好统一规划并组织实施，指导教研室主任或专业负责人开展课程建设工作，加强对本系部课程建设进展情况的检查和课程质量的评估等。

2.教研室主任在系部主任领导下，负责本教研室所任课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导教研室教师开展课程建设。

第六条课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。

学校各级领导、各部门要把课程建设作为学校教学建设的一项基本任务长抓不懈，确保课程建设所必需的经费开支、必要的教师配备以及其他教学条件，确保课程建设持续稳定地协调发展。

第三章课程建设工作的要求与措施第七条新课程的开设1.学校鼓励教师开设新课程，每年四月、十月各集中申报一次新课程。

2.凡新开课程，教师应填报《新开课程申报表》，同时提供讲义或课程内容提纲，经教研室主任、系部主任审核后，以系部为单位向教务处登记备案。

3.新开课程的学分计算按学校相关规定确定。

经系部审核同意并经教务处批准的新开课程，即作为试开课公布，供学生选修。

高水平专业群建设管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（教职成厅〔2021〕1号）、《湖南省教育厅关于做好第一批省高职院校高水平专业群建设工作的通知》（湖教职函〔2021〕9号）等文件精神和要求，加强专业群建设，特制定本办法。

第二条专业群是指对接区域产业链或产业集群，由若干具有共同知识技能基础、资源共享度和就业相关度高的相近或相关专业共同组成的技术技能人才培养共同体。

第二章遴选立项第三条高水平专业群由二级学院申报、学校组织评审遴选立项。

申报时应填写《高水平专业群建设申报书》，并提交专业群建设方案。

二级学院要遵循产业需求和专业群建设规律，充分论证，科学合理确定群内专业，可跨学院进行组群。

第四条申报学校高水平专业群，必须具备以下条件：1.专业群符合学校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划。

专业群名称为群内最能够体现专业群特色的专业名称。

群内最能够体现专业群特色的专业应具有明显的行业优势或区位优势，紧紧围绕国家和省重大发展战略，对接区域或行业重点产业。

2.专业群组群逻辑清晰，每个专业群包含3-5个专业。

群内各专业教学资源共享度、就业相关度高，形成优势互补、协同发展的建设机制，专业特色鲜明，行业优势明显。

专业群要坚持服务面向与办学优势并重、职业岗位群与技术领域兼顾，准确定位人才培养目标。

3.专业群具有良好的建设基础。

师资队伍整体实力较强，校外兼职教师素质优良。

专业群负责人原则上应为副教授及以上职称，具备校级及以上教学名师、高层次专业技术人才等称号的优先考虑，鼓励为专业群配备校企双负责人。

教学团队初步满足结构化“双师型”教师教学创新团队的要求。

实践教学基地设备较先进，管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套。

产教融合取得一定成效，初步形成了特色人才培养模式。

组建科研团队，具有一定数量的科研项目或横向项目。

专业群的组织管理制度第一章总则第一条本制度是为了规范专业群的组织管理，科学运行，并使专业群的各项工作得到有序、协调地进行。

第二条本制度适用于专业群内所有成员，包括领导班子、全体教职员工和工作人员。

第三条专业群遵循“民主、平等、公正、协商”的管理原则，实行集体领导、民主管理，加强组织纪律，健全完善管理制度。

第四条本制度属于专业群的基本管理制度，所有成员必须严格遵守，不得有违背、违反情况的发生。

第五条对于本制度中未能覆盖的事项，由专业群执行领导小组制定具体管理办法，并报专业群工作会议备案。

第六条专业群对本制度的解释权归专业群执行领导小组。

第七条本制度经专业群全体教职员工和工作人员讨论通过后生效，并由专业群执行领导小组组织实施，对专业群全体成员具有约束力。

第二章组织架构第八条专业群设立专业群执行领导小组，负责专业群的行政管理和决策工作。

第九条专业群执行领导小组成员由专业群负责人、各学科领导、教研组长等组成，具体人选由专业群负责人提名、由专业群全体教职员工和工作人员投票选举产生。

第十条专业群执行领导小组实行集体领导和分工负责制度，各成员必须忠实履行职责，团结协作，共同推动专业群各项工作的顺利进行。

第十一条专业群设立教研组、教研室、科研室、实验室等，各部门及岗位职责明确，工作任务明确，相互协调，确保教学、科研等工作正常开展。

第十二条专业群设立教职员工代表大会，代表大会由专业群全体教职员工组成，负责监督专业群的各项工作，并参与重大决策事项的讨论和表决。

第十三条专业群设立党总支、团总支，具体负责党团建设工作及学生思想教育和管理工作。

第三章组织管理第十四条专业群执行领导小组对专业群的各项工作负全面领导责任，下级组织和个人必须服从专业群执行领导小组的决定安排。

第十五条专业群执行领导小组负责制定和实施总体发展规划、年度工作计划、专业建设规划、科研项目规划等，并进行进度监督和评估。

第十六条专业群执行领导小组对专业群内各部门进行监督和考核，及时发现和解决工作中存在的问题，确保专业群内部工作有序开展。

专业群建设管理办法根据专业群特点和人才需求，制定符合市场需求、适应行业发展的人才培养方案，实现课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革创新，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.课程建设：建立符合专业群需求和市场需求的课程体系，重点推进核心课程和专业基础课程建设，注重实践教学和跨学科课程设计，提高课程的实效性和适应性。

3.师资队伍建设：加强师资队伍建设，构建一支高水平、专业化、结构合理的师资队伍，培养一批高水平的专业带头人和骨干教师，提高教师的教学水平和实践能力。

4.实践教学基地建设：加强实践教学基地建设，与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，拓展实践教学渠道，提高学生的实践操作能力和职业素养。

5.质量保障体系建设：建立专业群质量保障体系，加强对专业群建设的监督和评估，促进专业群建设的稳定和持续发展。

四、专业群建设管理机制学校将建立健全专业群建设管理机制，明确专业群建设的组织领导、工作流程、信息共享、资金保障等方面的管理规定，建立专业群建设的绩效考核和评价机制，确保专业群建设工作的顺利开展和取得实效。

五、附则本办法自发布之日起执行，如有需要修改的，经学校领导班子研究决定后，报学校党委批准后生效。

为了提高教学效益，校企之间搭建信息化平台，将企业的资源引入教学，建设数字化专业群教学资源。

同时，利用现代信息技术开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充。

还建设开放式专业群教学支持系统，创建先进的数字化研究空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。

为了更好地管理专业群，需要创新管理体制和运行机制，建立由行业企业代表、相关专业负责人、学生代表等利益相关方参与的专业群建设组织管理形式，建立健全专业群建设管理制度，协调各专业的建设与发展、资源共享与互补，提高专业拓展和滚动发展的能力。

学校成立重点专业群建设组织领导机构，主要负责制定重点专业群建设规划并指导实施，落实重点专业群建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、系，在人、财、物等方面保证重点专业群的建设与管理需要。

专业群、专业带头人培养与管理办法第一章总则一、为实施人才强校战略，营造拔尖人才快速成长、优秀人才充分发挥所长的良好氛围。

培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明、教学水平高、科研与技术服务能力强的师资团队，促进学校和专业群快速健康发展，根据教育部和广东省教育厅有关文件精神，结合学校发展需要及专业群、专业建设要求，特制定本办法。

二、专业群、专业带头人的遴选培养与聘用管理，旨在加强专业群、专业建设，充分发挥专业群、专业带头人在专业群、专业建设和教学改革中的重要作用，培育和营造专业健康发展的良性机制，快速提升专业实力和水平，进一步提高人才培养质量。

三、专业群、专业带头人的遴选培养与聘用管理，要坚持专业水平与师德并重的原则，坚持高标准、高质量、注重实绩的原则，坚持自愿申报、择优选拔、客观公正的原则，坚持定期遴选、动态管理、重在培养的原则。

第二章专业群、专业带头人遴选的基本条件一、拥护党的各项方针政策，热爱职业教育事业，具有良好的社会公德和职业道德,具有高尚的学术道德和严谨的学风，治学严谨、师德高尚、遵纪守法、为人师表、教书育人。

二、具有较强的组织管理、协调能力和团队协作精神，能够领导本专业群、专业的建设，以身作则、作风正派、办事公道、威信较高。

三、掌握本学科的基础理论和系统的专业知识，熟悉本专业的前沿发展动态，能在本专业前沿开展研究工作，知识面宽，业务能力强，并注重本专业理论与实际的结合，具有综合实训项目开发与指导能力；教学理念先进，教学水平高，工作量饱满，主讲过两门及以上课程，其中至少有1门是专业的主干（核心）课程，教学效果优良，成效显著。

四、具有较强的教学建设和研究能力。

近年来积极进行教学建设和教学研究，已取得省部级以上教学成果奖，或担任省级以上品牌、特色专业带头人，或担任省级、教育部教指委以上精品课程负责人，或在全国大学生竞赛中担任指导教师并且取得奖项，或在省级及以上规划教材中担任主编，或主持省级教研项目（课题）一项等。

学院专业建设管理办法第一章总则第一条专业建设是学校教学和教学管理工作的主要内容，直接体现学校的办学水平和办学特色，反映学校的教育教学质量，影响到学校长远发展，是一项重要的基础工作。

为加强学校专业建设，增强办学特色，提高人才培养质量，结合学校办学指导思想和发展目标，特制定本办法。

第二条本办法所指专业建设包括新设置专业、扶持专业及重点专业建设等。

第二章专业建设目标第三条科学设置专业。

根据学校办学特色和发展目标，统筹考虑师资、实训条件等因素，以突出能源化工特色、适应行业发展、结合学校实际为原则设置专业，逐步形成专业群。

第四条建立竞争机制。

通过专业建设，将能源化工特色鲜明、招生及就业率高的专业建设成为重点专业，使之在人才培养和教学改革方面起到示范引领作用。

对社会需求较小、就业率低的专业，逐步减少招生或停止招生。

第五条强化专业特色。

以培养技术技能人才为目标，根据人才需求变化和岗位技能要求，不断更新观念，改革人才培养模式，优化教学内容、方法和手段，加强产学研结合和学生能力培养，强化各专业特色。

第六条提高专业建设质量。

根据人才需求变化，以完善和落实人才培养方案为抓手，以课程改革为核心，加强专业建设。

第三章基本原则第七条专业建设要坚持“适应需求、合理规划、深化改革、办出特色”的原则，以转变教育思想观念为先导，以技术技能人才培养为宗旨，以教学改革为核心，以加强教学基本建设为保障，努力办出特色，全面提高专业建设水平。

（一）服务经济社会发展。

专业设置应符合国家和区域经济社会发展需要，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体的关系，立足可持续发展，加快形成结构布局合理，适应性较强的专业体系。

（二）落实学校发展规划。

专业设置应符合学校建设发展规划，有利于拓宽专业服务面向，有利于提高教育质量和办学效益，突出学校能源化工特色。

（三）促进内涵建设。

制定切实措施，推动传统专业改造提升和新设专业规范化建设。

对基础条件良好、专业特色鲜明、社会认可度高、招生与就业形势好的专业进行重点扶持，打造一批理念新、实力强，能在各方面起示范引领作用的特色品牌专业。

专业群建设管理办法包括课程设置、教学方法、实践教学、校企合作等方面的改革创新，以适应市场需求和行业发展趋势，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.师资队伍建设，包括引进高层次人才、提升教师教学水平、加强师资队伍建设等方面的工作，以提高教师的专业水平和教学质量。

3.教学资源建设，包括实验室、实训场所、教学设备等方面的建设，以提供优质的教学资源和实践环境，支持学生的研究和实践活动。

4.社会服务能力提升，包括开展科技服务、技能培训、人才输出等方面的工作，以服务地方经济社会发展和行业需求。

四、专业群建设的保障措施1.加强组织领导，建立专业群建设领导小组和工作机制，明确职责分工，加强协调配合，确保专业群建设工作的顺利开展。

2.加强政策支持，制定相关政策和措施，加大财政投入和政策倾斜力度，提高专业群建设的经费保障和政策支持力度。

3.加强对外宣传，积极向社会宣传推广专业群建设的成果和特色，提高学校的知名度和影响力，吸引更多的优质生源和社会资源。

4.加强质量监控，建立专业群建设的质量监控体系，加强对专业群建设的评估和监督，及时发现和解决问题，确保专业群建设的质量和效果。

五、总结与展望专业群建设是学校推进教育教学改革、提高人才培养质量和综合竞争实力的有效途径，也是适应市场需求和行业发展趋势的必然选择。

学校将继续深化专业群建设，优化专业结构，提高人才培养水平，为地方经济社会发展和行业发展做出更大的贡献。

根据现代化教育的要求，以信息化技术为支撑，构建专业群信息化教学资源，建设数字化教学资源库和在线研究平台，提供多样化的教学资源和研究方式，满足学生个性化研究需求。

同时，引入先进的教学管理系统，实现教学过程的信息化管理和教学质量的监控，提高教学效率和教学质量。

此外，积极与行业企业合作，共享企业信息化教学资源，提高教学资源的丰富度和实用性，促进学校与企业的深度合作。

3.重点专业群建设经费主要用于培养方案制定与实施、课程资源开发、师资队伍建设和教学管理运行机制等方面。

机电一体化技术高水平专业群建设方案机电一体化技术是21世纪高新技术的代表之一，它在机电领域中起到了至关重要的作用。

但是目前，我国机电一体化技术的发展还存在一些不足之处，专业群建设尤为突出。

本方案旨在通过专业群建设，促进机电一体化技术的高水平发展，提高人才培养质量，推进机电产业发展，为国家经济社会发展做出贡献。

方案内容1. 专业群建设（1）建设机电一体化技术高水平专业群，包括机电一体化技术基础、机电一体化系统设计、机电控制技术等专业。

（2）加强专业群内部交流，建立共同的知识体系，促进跨学科交叉，推动机电一体化技术的创新发展。

（3）与国内外知名机构建立友好关系，共同合作进行技术交流与研究，提高专业群的学术地位和国际影响力。

2. 人才培养（1）制定机电一体化技术高水平专业群的人才培养计划，确定必修课程、选修课程和实践环节等。

（2）加强实践教学，增强学生的创新意识和实践能力，为毕业生就业提供更好的保障。

（3）建立行业实践基地和实验室，提供学生实践教学的场所和先进设备。

3. 师资队伍建设（1）招聘具有较高学术能力和实践经验的机电一体化技术专业教师，加强师资队伍的学术氛围。

（2）加强教师的教学和科研能力培养，推动机电一体化技术的创新发展。

4. 社会服务与产业发展（1）积极开展与机电一体化技术相关的社会服务活动，为企业和市场提供技术咨询和支撑服务。

（2）与国内外机电一体化技术相关企业和机构开展合作，提高产学研一体化水平，加快技术转化和产业化进程。

实施方案（1）制定详细的机电一体化技术高水平专业群建设实施计划和年度工作计划。

（2）加强组织管理，确保实施计划的顺利进行，确保专业群建设的高效实施。

（3）加强宣传与推广，提高社会关注度，不断扩大机电一体化技术高水平专业群的影响力。

预期成果经过专业群建设，机电一体化技术高水平专业群将取得以下成果：（1）在机电一体化技术领域内提升较高的学术地位和国际影响力。

（2）大量培养具有创新意识和实践能力的人才，为机电产业发展提供人才支持。

广东省技工院校专业建设与管理办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性,引导和促进技工院校规范办学、内涵发展,提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》,制定本办法。

第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导,以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽,着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要,适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要,突出校企合作、产教融合、工学结合，科学规划，特色发展,促进学生技能成才、技能就业和技能发展。

第三条建立省级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”）,“专指委"下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。

依托“专指委"和“教指委"，重点围绕优化专业布局和提高专业(群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。

1第二章专业设置第四条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特,努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。

要进一步扩大技工院校专业设置自主权，同时又要优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。

第五条技工院校要以产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业,重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，紧密对接“中国制造2025"、“一带一路"、“互联网+"行动以及区域产业发展规划的要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际,围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。

智能制造技术专业群建设方案教学经验丰富。

专业群的教师团队中，有省级教学名师、国家级技能大师、行业专家、企业技术骨干等多层次、多领域的教学人才，他们具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够为学生提供全方位、高质量的教育教学服务。

3.专业群拥有完善的实训条件和实践平台。

学校投资数千万元建设了智能制造实训中心、机器人实训中心、数控实训中心、模具实训中心等一系列实训基地，配备了一大批先进的智能化生产设备和工业机器人，为学生提供了高质量的实践教学环境。

4.专业群与多家知名企业建立了紧密的合作关系。

学校与XXX、XXX、XXX等知名企业建立了长期稳定的校企合作关系，共同开展教育教学、科研合作和人才培养等方面的合作，为学生提供了更多的实践机会和就业保障。

5.专业群面临的机遇和挑战并存。

随着智能制造产业的快速发展，智能制造专业群面临着更加激烈的市场竞争和人才争夺，需要不断提升教学质量和实践能力，积极开展创新人才培养模式和教学方法，为学生提供更加优质的教育教学服务，培养更多的高素质技能型人才，为经济社会发展做出更大的贡献。

四、建设路径：本校该学科建设的实施路径、时间安排、具体举措、保障措施等。

1.创新人才培养模式，优化课程体系。

通过开展课程改革、教学方法创新、实践教学深化等一系列措施，不断提升教学质量和实践能力，培养更多的高素质技能型人才。

2.强化师资队伍建设。

加强教师培训和进修，提升教师的教学水平和实践能力，建立一支高素质、专业化、教学经验丰富的教师队伍。

3.完善实训条件，提高实践能力。

加大投入，建设更多的实训基地和实践平台，配备更多的先进设备和工业机器人，提高学生的实践能力和技能水平。

4.深化校企合作，提高就业质量。

加强与企业的合作，开展产教研用一体化的人才培养模式，为学生提供更多的实践机会和就业保障，提高就业质量和就业竞争力。

5.加强管理和保障措施。

建立健全的管理机制和保障措施，加强对建设工作的监督和管理，确保建设工作的顺利进行和取得预期效果。

专业群建设管理办法专业群建设是学院教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节，是教学基本建设的主要组成部分。

为了进一步加快专业群建设步伐，推动学院内涵建设，形成专业群优势和办学特色，鼓励特色专业群建设，提高我院的整体办学实力，根据教育部及省教育主管部门关于高职院校专业群建设的意见，特制定本办法。

第一章总则一、专业群建设的指导思想贯彻落实《恩施州国民经济和社会发展“十三五”规划纲要》，秉承“建德筑能，励学创新”的办学理念，围绕“恩施州四大产业集群”技术升级对高端技能型专门人才的需求，坚持服务乡村振兴战略为宗旨，不断更新教育教学理念，继续深化教育教学改革，优化人才培养方案，提高人才培养质量和办学效益；结合行业和区域优势，科学规划专业群群布局，整合学院的核心资源，发挥专业群群的整体优势；依托行业、贴近岗位，优化专业群设置，提升专业群建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力；与地区经济社会发展紧密结合，建立并拓展校企合作平台，提高就业质量，增强服务区域经济社会发展的能力，推动我院高等职业教育事业的可持续健康发展。

二、专业群建设的原则（一）主动适应经济社会发展原则主动适应《纲要》所提出的战略目标要求，主动适应产业结构升级的需要，主动适应建设开放的现代农业产业体系的要求，主动适应高等教育普及化水平进一步提高的要求。

（二）突出特色原则秉承“建德筑能，励学创新”的办学理念，在统筹优化学院专业群结构的同时，乡村振兴发展需要的专门人才的优势和丰富的社会资源，重点支持恩施州四大产业集群基础设施建设。

（三）专业群结构优化与协调发展原则坚持以"立足恩施、面向基层、服务城乡"的办学定位为指针，对接四大产业集群，优化学院的整体专业群结构。

以就业为导向，以培养适应行业企业需求的高技能人才为目标，形成合理的专业群结构和布局。

第二章专业群建设管理的组织机构三、专业群建设指导委员会土建类专业群建设合作委员会，各专业群教研室，负责专业群建设工作。