下载文档原格式
贝壳画画小班教案教案标题：贝壳画画小班教案教学目标：1. 培养幼儿对贝壳的观察和感知能力。
2. 引导幼儿通过贝壳画画，发展他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的细致观察和手眼协调能力。
教学准备：1. 贝壳样本（不同形状和大小的贝壳）。
2. 画纸和彩色铅笔。
3. 水彩颜料和画笔。
4. 盖有水彩颜料的托盘或盘子。
5. 毛巾和水杯。
6. 教学展示板或墙壁。
教学过程：引入：1. 引导幼儿观察和感知贝壳的外观、形状、颜色等特征，鼓励他们用自己的话描述贝壳。
2. 展示不同形状和大小的贝壳样本，让幼儿触摸和感受贝壳的质地和纹理。
主体：1. 介绍贝壳画画的方法和技巧，例如使用不同颜色的铅笔或水彩颜料进行涂抹、描绘贝壳的形状和纹理。
2. 鼓励幼儿选择自己喜欢的贝壳样本，并将其放在画纸上进行描绘。
3. 提供适当的指导和示范，帮助幼儿开始绘制贝壳的形状和纹理，同时鼓励他们加入自己的创意和想象力。
4. 鼓励幼儿使用不同颜色的铅笔或水彩颜料，以展示贝壳的真实颜色或添加自己的创意颜色。
5. 提供必要的帮助和支持，确保幼儿能够完成他们的贝壳画作。
总结：1. 邀请幼儿展示他们的贝壳画作，并鼓励他们分享他们对贝壳的观察和感受。
2. 对幼儿的努力和创意给予肯定和赞扬，并提供一些建议和建议，以帮助他们进一步提高他们的绘画技巧。
3. 强调贝壳画画的乐趣和重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索贝壳的美丽和独特之处。
拓展活动：1. 组织室外活动，带领幼儿寻找和收集自然界中的贝壳，并鼓励他们用自己的方式进行绘画和创作。
2. 组织贝壳展览，让幼儿展示他们的贝壳画作，并邀请其他班级或家长参观。
教学评估：1. 观察幼儿在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评估幼儿对贝壳的观察和感知能力。
3. 评估幼儿的绘画技巧和创造力表现。
教学延伸：1. 鼓励幼儿继续观察和探索自然界中的其他美丽事物，并用绘画的方式表达他们的感受和想法。
2. 组织更复杂的绘画活动，例如使用不同材料和工具进行贝壳画作，或在贝壳画作中添加其他元素，如海洋生物等。
幼儿园小班画贝壳教案一、教学目标1.培养幼儿对贝壳的兴趣和观察能力；2.发展幼儿的审美能力和创造力；3.提高幼儿的绘画和手工制作技巧；4.培养幼儿的团队合作意识和社交交往能力。
二、教学准备1.贝壳样品；2.画纸、彩纸、颜料、刷子等绘画工具；3.胶水、剪刀、彩色纸等手工制作工具；4.教师精心准备的示范作品。
三、教学过程第一步：导入（约5分钟）教师引导幼儿进行简短的贝壳知识问答，激发幼儿对贝壳的兴趣。
例如，问幼儿们曾经捡到过什么样的贝壳、贝壳有什么特点等。
第二步：观察贝壳（约15分钟）1.教师向幼儿展示不同种类的贝壳样品，引导幼儿观察贝壳的形状、颜色、纹理等特点，并组织幼儿进行简单的分类。
2.教师鼓励幼儿触摸和感受贝壳的特点，让幼儿感受到贝壳的光滑、凉爽等特殊感觉。
第三步：示范绘画（约10分钟）1.教师展示自己精心准备的画贝壳示范作品，让幼儿们理解绘画的目标和意义。
2.教师简单介绍绘画的基本步骤和技巧，例如如何选择颜色、刷子的使用方法等。
第四步：绘画实践（约30分钟）1.教师分发画纸、颜料和绘画工具给每个幼儿。
2.教师指导幼儿根据自己的观察和想象绘制贝壳的形状，并鼓励幼儿发挥创造力。
可以告诉幼儿可以画出自己想象中的贝壳，不必完全按照实物样本绘制。
第五步：展示和评价（约10分钟）1.教师邀请每个幼儿将自己的绘画作品展示给大家，并让幼儿们彼此欣赏和评价。
2.教师鼓励幼儿分享自己绘画贝壳的心得和感受，引导幼儿学会欣赏他人作品，培养评价能力。
四、教学总结本教案通过观察贝壳、绘画实践等方式，培养幼儿对贝壳的兴趣和观察能力，发展其审美能力和创造力，提高绘画和手工制作技巧。
同时，通过展示和评价环节，培养幼儿的团队合作意识和社交交往能力。
这一系列的活动旨在促进幼儿的全面发展，让他们在欢乐的学习中体验到自己的成长和进步，提升幼儿园小班综合素质教育水平。
五、教学反思在教学过程中，教师可以根据幼儿的不同兴趣和能力，灵活调整教学内容和绘画要求，引导幼儿展现个性和创造力。
幼儿园小班美术贝壳画教案反思教案标题：幼儿园小班美术贝壳画教案反思教学目标：1. 培养幼儿对贝壳的观察力和想象力。
2. 提升幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的美感和艺术欣赏能力。
教学内容：1. 贝壳的形状、颜色、纹理等特征。
2. 贝壳在自然界和人类生活中的用途。
3. 使用贝壳进行创作的方法和技巧。
教学准备：1. 贝壳样本和图片。
2. 画纸、颜料、刷子、胶水等美术工具。
3. 幼儿园小班的学习环境和艺术区域。
教学过程：1. 导入：通过展示贝壳样本和图片，引发幼儿对贝壳的兴趣和好奇心。
2. 观察和描述：引导幼儿观察贝壳的形状、颜色、纹理等特征，并让他们用简单的语言进行描述。
3. 创作指导：向幼儿介绍使用贝壳进行创作的方法和技巧，如将贝壳粘贴在画纸上，用贝壳印出图案等。
4. 创作实践：让幼儿动手进行贝壳画创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，自由选择贝壳进行组合和涂色。
5. 艺术欣赏：展示幼儿的作品，并进行集体欣赏和讨论，引导幼儿发现美和欣赏他人的作品。
6. 反思总结：与幼儿一起回顾整个教学过程，让他们分享自己的体验和感受，以及对贝壳画的认识和理解。
教学反思：1. 教学目标是否明确：教案中的教学目标是否能够准确地指导幼儿的学习和发展？2. 教学内容的设置：教案中的教学内容是否合理、有足够的针对性和适应性？3. 教学准备的充分性：教案中的教学准备是否充分，能够支持幼儿的学习和创作活动？4. 教学过程的设计：教案中的教学过程是否能够引发幼儿的兴趣、激发他们的学习动机，并促进他们的学习和发展？5. 教学方法的选择：教案中的教学方法是否多样化、灵活适应幼儿的学习需求和兴趣？6. 教学反思的重要性：教案中的反思环节是否充分重视幼儿的主体地位，能够促进他们对学习过程的思考和总结？通过对以上问题的反思和分析，可以进一步完善和改进教案，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班手工课贝壳拼贴画的教案教学目标：1. 培养幼儿的观察力和想象力，引导他们欣赏自然美景。
2. 提高幼儿的手工艺术技能，培养他们的动手能力和创造力。
3. 让幼儿了解贝壳的特点和用途，激发对自然的兴趣。
材料：-各种形状和大小的贝壳（可以是事先清洗干净的海贝壳或人工贝壳）-白色画纸或画板-色彩丰富的颜料或彩色笔-胶水-刷子-盘子或容器（用于盛放颜料）-抹布或纸巾（用于擦拭）准备工作：1. 教师事先准备好各种形状和大小的贝壳，并确保它们已经清洗干净。
2. 教师在画纸或画板上画出简单的图案或主题，以便幼儿进行贝壳拼贴。
教学步骤：1. 引入主题：向幼儿展示各种美丽的贝壳，并介绍贝壳的来源和特点，激发幼儿对贝壳的兴趣。
2. 示范操作：教师向幼儿展示如何使用胶水将贝壳粘贴到画纸上，以及如何运用颜料或彩色笔进行装饰。
3. 动手实践：-让幼儿选择自己喜欢的贝壳，并根据教师的示范，将贝壳粘贴到画纸上，可以根据自己的想法进行创意拼贴。
-教师可以在旁边引导幼儿，帮助他们选择合适的贝壳并进行拼贴。
4. 装饰细节：教师可以引导幼儿使用颜料或彩色笔对贝壳拼贴画进行装饰，增加作品的艺术感。
5. 分享交流：幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和感受，鼓励他们相互欣赏和交流。
6. 环境整理：活动结束后，教师指导幼儿一起收拾材料和清理工作区域。
注意事项：-确保贝壳的边缘不太尖锐，避免幼儿在操作过程中受伤。
-在使用胶水和颜料时，要提醒幼儿注意不要弄脏衣服和周围的环境。
-鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力，不要限制他们的创意发展。
反思：-观察幼儿在活动中的表现和创作，评估他们对贝壳拼贴的兴趣和专注度。
-收集幼儿和家长的反馈，了解他们对这样的手工课程的看法和建议，以便在未来的教学中进行调整和改进。
小班大贝壳创意画教案反思教案标题：小班大贝壳创意画教案反思教案反思：本次教案的目标是引导小班幼儿进行大贝壳创意画的活动。
通过这个活动，旨在培养幼儿的创造力、观察力和动手能力，同时提高他们的美术表达能力。
以下是对这个教案的反思和建议：1. 教学目标的设定：在教案中，应该明确列出教学目标，包括认知、情感、社交和动作技能等各方面的目标。
例如，可以设定认知目标为认识大贝壳的形态和特点，情感目标为培养幼儿对大自然的热爱和欣赏能力，社交目标为鼓励幼儿与同伴分享和合作，动作技能目标为提高幼儿的绘画技能和手眼协调能力。
2. 教学步骤的安排：在教案中，应该详细列出每个教学步骤的具体内容和时间安排。
例如，可以先引入大贝壳的概念，然后通过图片或实物示范给幼儿展示大贝壳的形态和特点，接着引导幼儿观察大贝壳并进行简单的讨论，最后指导幼儿使用画笔和颜料进行创意画的制作。
3. 教学资源的准备：在教案中，应该明确列出所需的教学资源和材料清单。
例如，可以准备大贝壳的图片或实物、画纸、画笔、颜料等。
同时，还可以考虑使用音乐、故事书等多种资源来增加活动的趣味性和吸引力。
4. 教学评估的方法：在教案中，应该明确列出对幼儿学习成果进行评估的方法和标准。
例如，可以观察幼儿的参与程度、创意表达能力和绘画技巧等方面，同时可以记录下他们的作品和表现，以便后续的评估和展示。
5. 教学延伸活动的设计：在教案中，可以考虑设计一些与本次活动相关的延伸活动，以进一步拓展幼儿的学习。
例如，可以组织幼儿进行大贝壳的观察和分类，或者带领幼儿进行户外创意画活动等。
总结起来，一个好的教案应该明确教学目标、详细安排教学步骤、准备好教学资源、设定评估方法并设计延伸活动。
通过对教案的反思和改进，可以提高教学的质量和效果，使幼儿在活动中获得更好的学习体验和成长。
制作贝壳情景画》活动设计适用年级：小学四年级课型：劳动技术作者：一、活动背景：对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。
一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了：贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。
为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让孩子们的心变得沉甸甸的。
瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。
我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来“在学科教学和实践活动中进行德育渗透”的要求。
包括：互助合作、劳动体验、关注环保、爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文明行为等相关德育内容。
二、活动目标1. 围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地表述问题；2. 在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、色泽、花纹，提高审美情趣；3. 了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳画的制作过程；4. 在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操作和创新能力。
三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨5. 展示评价，拓展延伸第三阶段：制作贝壳情景画（建议一课时课内，一月课外）1. 小组合作，探究制作贝壳情景画的步骤2. 探究技法解决重难点3. 学生动手制作，师巡视指导4. 展示评价，拓展延伸五、分阶段教学设计第一阶段收集整理贝壳（1 课时）（一）教学目标：1. 通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准备。
海洋主题绘画贝壳教案教案标题：海洋主题绘画贝壳教案教学目标：1. 了解海洋生物中的贝壳，并了解它们在自然界中的形状、颜色和纹理。
2. 学习使用不同的绘画技巧和材料来描绘贝壳的外观特征。
3. 提升学生的观察力和艺术创造力。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 海洋生物的图片或海洋生物图鉴。
2. 不同种类的贝壳样本。
3. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画布或纸张等。
4. 艺术品欣赏素材，如海洋主题的绘画作品。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入海洋主题，让学生分享他们对海洋的印象和喜好。
- 展示海洋生物的图片或海洋生物图鉴，并引导学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍不同种类的贝壳，让学生了解它们在自然界中的多样性。
- 解释绘画贝壳的重要性，以及如何通过绘画表达对自然界的热爱和保护意识。
3. 绘画实践（30分钟）- 分发贝壳样本给学生，让他们仔细观察贝壳的形状、颜色和纹理。
- 引导学生使用铅笔在画布或纸张上轻轻地勾勒出贝壳的外形。
- 鼓励学生运用彩色铅笔或水彩颜料来描绘贝壳的颜色和纹理。
- 提示学生可以使用不同的绘画技巧，如阴影、渐变等，来增强贝壳的立体感。
4. 创作分享（10分钟）- 邀请学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏。
- 引导学生讨论他们在绘画过程中遇到的挑战和收获。
- 展示一些与海洋主题相关的艺术品，如画家的绘画作品或摄影作品，以激发学生的创作灵感。
5. 总结与延伸（5分钟）- 总结学生在本节课中学到的知识和技能。
- 强调保护海洋生物和环境的重要性，并鼓励学生通过绘画表达对自然界的关爱。
- 鼓励学生在课后继续探索海洋主题的绘画创作，并鼓励他们参观艺术展览或画廊，以进一步培养艺术欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。
2. 欣赏学生的绘画作品，评估他们对贝壳外观特征的描绘准确性和创造力。
3. 听取学生在创作分享环节中的观点和体会，评估他们对海洋主题绘画的理解和表达能力。
幼儿园小班美术教案——用贝壳做画教案一、教学目标1.了解各种不同形状和大小的贝壳2.会用贝壳制作美术作品3.培养幼儿的创意和想象力4.提高幼儿的手眼协调能力二、教学准备1.各种形状和大小的贝壳2.白纸3.水彩笔4.胶水5.剪刀6.颜料三、教学流程1.导入向幼儿展示各种不同形状和大小的贝壳，并询问幼儿看到这些图案会想到什么，进一步引导幼儿思考如何使用贝壳制作美术作品。
2.操作讲解老师向幼儿展示使用贝壳制作美术作品的步骤，并细致地解释每一步的操作（贴胶、拼贴、划线等等），给予幼儿详细的操作指导和技巧，以及安全提示。
3.实践操作老师让幼儿在白纸上画出自己的创意图案，然后让幼儿找到合适的贝壳进行贴胶、拼贴，如果贝壳太大可以用剪刀裁剪，只要幼儿的手部能力允许就可以让幼儿自己动手。
4.创意展示完成后展示学生的作品，并让他们向同班同学介绍自己的作品，在展示的同时，使幼儿学会参观别人的作品，并给予反馈。
5.总结老师和幼儿一起总结这堂课的内容，再次强调制作美术作品的安全要注意。
四、教学评价老师评价学生的画作是否具有新意。
老师也可以通过观察幼儿完成作品的过程来评价学生是否具有良好的手眼协调能力。
五、教学延伸在幼儿课后，可以让孩子带上自己家中收集到的贝壳，再一次自由发挥创意，创造出更多有趣的美术作品。
老师也可以鼓励家长呈现作品在家中进行展出，以此帮助孩子自信和自尊心的培养。
六、教学小结通过这次的贝壳制作的美术课，幼儿对不同形状和大小的贝壳有了更深入的认识，也学会了用贝壳制作美术作品。
让孩子能够手工创作自己的作品，提高自己的表达能力和想象力，同时也培养了孩子的动手能力和观察力。
制作贝壳情景画（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解贝壳的来源、种类和特点，掌握制作贝壳情景画的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生动手操作能力、创新意识和审美观念。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识，提高学生的环保观念。
二、教学内容1. 贝壳的认识：介绍贝壳的来源、种类和特点。
2. 制作贝壳情景画的步骤：观察、构思、选材、制作、完善。
3. 贝壳情景画的基本技巧：构图、色彩搭配、造型设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作贝壳情景画的步骤和技巧。
2. 教学难点：如何运用贝壳进行创意表现，培养学生的创新意识和审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：贝壳标本、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：各种贝壳、画纸、彩笔、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示贝壳标本，引导学生关注贝壳的美丽和多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 贝壳的认识：介绍贝壳的来源、种类和特点，让学生对贝壳有更深入的了解。
3. 制作贝壳情景画的步骤：讲解制作贝壳情景画的步骤，包括观察、构思、选材、制作、完善等。
4. 贝壳情景画的基本技巧：分析贝壳情景画的构图、色彩搭配、造型设计等技巧，培养学生的审美观念。
5. 实践操作：学生分组进行贝壳情景画的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 制作贝壳情景画2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学内容，分阶段展示贝壳情景画的制作步骤和技巧。
七、作业设计1. 学生独立完成一幅贝壳情景画，要求构图合理、色彩搭配和谐、造型设计独特。
2. 写一篇关于贝壳情景画制作的日记，记录自己的创作过程和心得体会。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和反馈，评估教学目标是否实现。
3. 学生参与度与兴趣：关注学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高学生的参与度和兴趣。
幼儿园画贝壳大全教案及反思教案标题：幼儿园画贝壳大全教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿认识和了解贝壳的形状、颜色和纹理。
2. 培养幼儿的观察力和绘画技巧。
3. 通过绘画活动，促进幼儿的创造力和想象力的发展。
教学准备：1. 贝壳样本（多种形状和颜色的贝壳）。
2. 画纸、颜料、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3. 幼儿绘画作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 教师展示不同形状和颜色的贝壳样本，并与幼儿一起讨论贝壳的特点和美丽之处。
2. 引导幼儿观察贝壳的形状、颜色和纹理，激发他们的兴趣和好奇心。
主体活动：1. 让幼儿自由选择一种贝壳进行绘画，提供多种绘画工具供幼儿选择。
2. 引导幼儿观察自己选择的贝壳，注意其形状、颜色和纹理，然后用铅笔轻轻地勾勒出贝壳的外形。
3. 鼓励幼儿运用丰富的颜色填充贝壳，使其更加生动和美丽。
4. 提供绘画过程中的指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧，如混合颜色、使用刷子等。
5. 在绘画完成后，教师可以帮助幼儿添加一些背景元素，如海浪、沙滩等，以衬托贝壳的美丽。
总结反思：1. 教师与幼儿一起观赏和欣赏每个孩子的绘画作品，鼓励他们分享自己的创作心得和感受。
2. 引导幼儿回顾整个绘画过程，让他们思考自己在绘画中的收获和困难，并鼓励他们提出改进的建议。
3. 教师可以在绘画作品展示区域展示幼儿的作品，并与家长分享幼儿在绘画活动中的成长和进步。
教案反思：通过这个教案，我发现幼儿对贝壳的形状和颜色非常感兴趣，并且在绘画过程中展现出了良好的创造力和想象力。
然而，有些幼儿在绘画技巧方面还需要更多的指导和帮助。
下次教学中，我将更注重对幼儿绘画技巧的指导，并提供更多的绘画示范，以帮助他们进一步提高绘画水平。
同时，我也会鼓励幼儿多表达自己的想法和感受，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
以“贝壳主题活动”为载体开展小班“舟山渔民画”教学的实践研究六横中心幼儿园庄璐一、研究的起源（一）以“贝壳主题活动”为载体是小班幼儿生活经验的体现。
陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境, 不用死的书本”。
我园地处六横台门，小班幼儿从小生活在海边，她们跟着长辈们沙滩拾贝、海边玩贝，餐桌上吃着各种贝壳，家里挂着大大小小贝壳的工艺品，耳濡目染中对贝壳有了一定的认识，为幼儿积累了较为丰富的生活经验。
（二）以“贝壳主题活动”为载体是小班教师能力提高的需要。
小班教师在园本课程的实施过程中，意识到自己在积极开发并合理利用六横地区的各种海洋资源方面存在一定的缺陷，尤其是对繁多、无序的材料和信息进行选择时，教师无法有效地提取适合本年龄段幼儿的教学内容。
贝壳主题活动的开展为教师再一次提供了教学能力、环境创设能力等提高的机会，有利于教师科研的专业化发展。
（三）以“贝壳主题活动”为载体是我园园本课程开展的延续。
近两年来，我园一直在开展《“舟山渔民画”的幼儿园美术特色课程的构建与实施》这个课程。
全园“舟山渔民画”学习氛围浓厚，中大班幼儿通过“舟山渔民画”的学习，丰富了创作内容，提高了作画兴趣，养成了良好的个性品质。
小班幼儿也希望通过“贝壳主题活动”的开展使其能够自由自在施展自己的绘画能力，并从中体验绘画的愉悦感和成功感。
（四）以“贝壳主题活动”为载体开展渔民画教学的当前现状。
随着贝壳主题活动的不断深入开展，作为小班教师，我们看到了这样的现象：（1）小班幼儿因受年龄的限制，存在如手部肌肉发育不够完善，握笔、控笔的能力较弱等问题；另外，他们对于绘画的目的不太明确，不知道如何画贝壳、如何装饰贝壳。
（2）贝壳题材丰富，包括瓜螺、琵琶螺、扇贝、毛蚶、蛏子等，教师在主题教学活动的组织中不知道如何选取幼儿较为熟悉和感兴趣的内容，更加无法保证有效地开展“舟山渔民画”教学活动。
（3）贝壳主题活动中，小班教师过于看重技能的培养，主导和灌输成分过重，使小班幼儿在美术活动后呈现的学习成果单一，缺少自我解读和创造。
小班段中这些现象的产生与我们的期望目标有一定的距离。
因此，当我们意识到存在的问题时，我们选取了最贴近幼儿生活的几种贝壳为切入口，对“舟山渔民画”教学活动的开展进行重新思考。
本课题研究的目的在于在贝壳主题活动背景下，通过合理的计划和设计，使小班“舟山渔民画”教学与贝壳主题活动有效结合。
二、课题的阐述舟山渔民画教学是指教师通过多种活动，运用分组操作、个别指导等多种学习方法来引导幼儿，使其把生活经验与造型夸张、色彩鲜艳的渔民画联系起来，流露对生活的真情实感和对大海深深的眷恋，教学过程充满着浓郁的“海腥味”。
贝壳主题活动是指以贝壳为线索，围绕贝壳这一主题进行活动与交流。
它更贴近幼儿的生活，且更具系统性和灵活性。
三、课题的实施（一）提供了以“贝壳主题活动”为载体的“渔民画”教学活动的素材。
1.“贝壳主题活动”的主题网络图；贝壳的数量、形状和结构变化很大，种类繁多，有具有一个呈螺旋形的贝壳（如螺），有具有两片瓣状的贝壳（如蚌），有具有八片板状的贝壳（如石鳖）等。
我们课题组教师通过多次会议的讨论，听取了园部课题组的意见，并在征询家长的建议后，对上述内容进行了分析，根据教学内容的难易程度，确定了小班贝壳主题网络图（见图一）2.“贝壳主题活动”的目标内容体系；根据“贝类主题活动”的主题网络图，我们制定出了适合小班幼儿的“贝类主题活动”教学目标（见表一）。
（二）探索了以“贝壳主题活动”为载体的“渔民画”教学与指导方法。
1.通过贝壳主题的实践活动，丰富了“渔民画”教学的知识积累；（1）贝壳时装秀。
为了让幼儿更好地了解贝壳的外形特征及它们的用途，我们借助幼儿最感兴趣的时装秀内容，举行了一场“贝壳时装秀”活动。
幼儿们穿上用贝壳做的包包、衣服，进行了一次展示。
幼儿与家长们通过对贝壳的粘、贴、穿孔及拼接，不仅手、脑、眼等多方面得到了训练，而且与各种类型的贝壳来了一次亲密接触，真实地感受到身边贝壳的作用。
（2）贝壳展示会。
虽然幼儿看到过各种各样的贝壳，但是幼儿不能说出它们的名字。
小班老师利用家长资源收集了各种螺类和贝类，并在班级中进行了展示会，幼儿在贝壳展示会中对常见的芝麻螺、黄螺、泥螺等螺类和淡菜、扇贝、毛蚶、蛏子等贝类有了新的认识，观察到它们的颜色及形状。
教师们根据家长提供的贝壳，发挥想象力，制作了精美、形象生动又富有情趣的贝壳手工作品，《三只小狗》、《农家小院》等都体现了教师们的创造性及精湛的手工技能，也让幼儿对贝壳有了全新的感受。
（3）贝壳品尝会。
为了让幼儿从味觉上更好地了解贝壳，我们班开展了“贝壳主题餐厅”的活动，教师用贝壳装扮了教室，为幼儿营造海洋、沙滩的氛围，同时，教师在桌子上提供了泥螺、扇贝、淡菜、毛蚶等这些煮熟的贝壳，让幼儿自由选择想吃的贝壳。
幼儿在品尝中感受了泥螺薄而脆的外壳，滑滑的螺肉，也感受到了扇贝肉色洁白、口味细嫩的口感。
在轻松、自由的环境下，幼儿更细腻地感受了贝壳。
2.通过贝壳主题的教学活动，挖掘了“渔民画”教学的主要途径；幼儿对贝壳的知识有了更高度的认识后，我们根据小班幼儿的年龄特征，尝试用了欣赏、临摹两步教学法来阐释“贝类主题活动”，使欣赏得之于其心，临摹得之于其手。
贝壳主题活动不仅提高了幼儿渔民画绘画中构图、勾线及色彩方面的能力，丰富了“渔民画”教学的内容，也促使“渔民画”教学的主要途径初步形成。
（1）挖掘以“欣赏、临摹”为主的教学途径。
第一步：欣赏“贝壳”，感受贝壳的美。
欣赏活动的目标：A.幼儿了解贝壳的种类、用途及外形特征。
B. 幼儿对作品形象有所感受，并能简单的加以评论。
C. 幼儿对“贝壳”美的爱好与追求。
欣赏活动的过程及内容（见表二）：欣赏活动中的注意点：教师自身要具备一定的渔民画鉴赏能力；能够通过提问不断引导幼儿交流，提升幼儿欣赏能力。
第二步：临摹“贝壳”，画画贝壳的美。
临摹活动的目标：A．幼儿能较用线条和简单的形状来勾画贝壳的特征。
B. 幼儿能按教师的讲解模仿作品。
C．幼儿的观察能力得到发展。
临摹活动的过程及内容（见表三）：临摹活动中的注意点：教师必须具备一定的贝壳生活经验，并能根据生活经验进行适当创作，能够激发幼儿的兴趣。
3.通过贝壳主题的教学活动，确立了“渔民画”教学的活动内容。
（1）贝壳写实画。
幼儿在贝壳展示会、贝壳书籍分享会中，根据自己对贝壳的认识，画一画各种贝壳的外形及颜色。
教师引导幼儿摸一摸、玩一玩和看一看贝类或者螺类，边玩边画，还可以在纸上画上贝壳的天然美丽条纹，并用好看的颜色装扮螺和贝类。
幼儿仔细地观察着贝壳，兴趣大增，用不同的绘画材料画出了生动的贝壳。
（2）贝壳想象画。
幼儿将大大的扇贝印在纸上，将渔民与贝壳的故事通过想象展现在画中。
有的幼儿描绘了自己海边拾贝的场景，有的幼儿描绘了妈妈礁石上敲螺的场景，还有的幼儿描绘了渔民伯伯运淡菜的场景，它们用自己心里的感受，用稚嫩的画笔勾画出一幅幅海岛人民与贝壳的故事。
（3）贝壳造型画。
美丽的贝壳本身就具有很美的天然花纹，海螺一圈圈的螺旋纹，扇贝一块块的斑马纹都是幼儿造型的素材。
幼儿发挥自己的想象力，把自己喜欢的贝壳、看到的拾贝场景及贝壳养殖的场景都画到了贝壳上，幼儿作画时没有照着范画千篇一律地画，她们愉快、轻松地完成了一幅幅作品。
（三）拓展了以“贝壳主题活动”为载体的“舟山渔民画”教学实施的有效活动。
1.贝壳主题活动与区域活动的有机结合。
（1）丰富游戏内容，增添新的主题。
如在《小贝壳真美丽》这个主题活动后，我们将贝壳的种类图片与文字投放在语言区，引导幼儿在区域活动时认一认、找一找相对应的贝壳，巩固对贝类和螺类的认识；我们还把所有的贝壳图片投放到科学区，引导幼儿根据贝类和螺类两个内容，将贝壳分类，幼儿在一遍一遍的操作后，基本能说出贝壳的分类。
（2）让幼儿的兴趣在区角中延伸。
在主题活动的实施中，我们发现幼儿对组织过的《我为贝壳打扮》这个精彩活动意犹未尽，为了满足幼儿不断探索的需求，我们就在区角游戏中提供相应的材料。
比如在班级展览各种各样的贝壳后，幼儿仍然喜欢看到贝壳摸一摸、议一议，但是展览的时间是有限的，幼儿在集体活动中无法较好得到满足。
因此，在展览结束后，我们将贝壳放在了美工区，如大扇贝、大海蚌等，让感兴趣的幼儿继续去摸一摸、玩一玩、画一画，并鼓励幼儿继续观察贝壳并能用贝壳拼画，激发了幼儿到美工区玩贝壳的兴趣。
（3）根据幼儿的特长设置区角。
我们班幼儿各方面发展都各有特色，我们就利用幼儿的优势智能来设置关于贝壳的区角，这样做激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的自信心。
比如幼儿动手能力较强的，我们会请他们用铁钉凿小洞，把要穿孔的贝壳放到美工区，请他们来串一串，制成长度不同的挂件、手链和花环来打扮教室；幼儿动手能力较弱的，我们让他们用彩纸、粘纸等来装扮贝壳，或者拼出不同的图案，幼儿不仅获得成功的喜悦，而且想象力得到了充分的发挥，动手能力也有所提高。
针对喜欢玩数学区的幼儿，我们引导幼儿来为贝壳分类、排序，幼儿将贝壳按大小、颜色、形状等进行了分类，并做了“AB”的排序。
2.贝壳主题活动与主题墙的有机结合。
我们利用班级里的主题墙让幼儿进一步接触贝壳。
主题活动中，我们进行了丰富的主题墙创设。
如在主题活动《小贝壳真美丽》中，我们从“贝壳的种类”、“贝壳的用途”及“我眼中的贝壳”这三块展开内容，使家长与教师一起参与到贝壳的主题活动中，营造了幼儿良好的学习氛围，让幼儿自然而然地受到熏陶。
3.贝壳主题活动与家长活动的有机结合。
我们的家长很多都具有丰富的海岛文化知识，我们调动幼儿家庭中的人力、物力资源，有效促进了活动的开展。
我们通过“给爸爸妈妈的一封信”、家园联系栏等形式向家长介绍了本次主题活动，并请家长配合做好我们的工作。
有了家长们的配合，我们在贝壳收集、幼儿实践参观、亲子活动的开展等这些方面都进行得较为顺利。
6月初，我们邀请了家长一起来幼儿园感受贝壳文化，教师请爸爸妈妈们与幼儿一起来说说自己与贝壳的故事，爸爸们讲述了他们看到过的奇怪的贝壳，妈妈们交流了她们挖螺的经验。
活动结束后，爸爸妈妈们一起与孩子们绘画了贝壳，并一起装扮了我们的教室。
4.贝壳主题活动与其他实践活动的有机结合。
在主题活动中，我们发现孩子们对于贝壳有很多的好奇，特别是对贝壳生长在哪里，怎么捕捉贝壳更加感兴趣。
我们利用周末，和家长、幼儿一起到台门的沙滩，观看了海边人用钉耙挖蛤蜊的情景，孩子们看到钉耙碰到沙蛤时，会发出“丁当”的声音，以此来判断它的位置，就兴奋地装着动作模仿着，感受到了发现的喜悦。
我们还和家长一起带着幼儿到菜场上观察蛏子和杂色蛤。
幼儿对蛏子哪个管子喷水和吸水存在着很大的分歧。
教师鼓励孩子细心观察海鲜摊位上的蛏子和杂色蛤，并向家长询问，一起验证，终于发现蛏子是用长水管吸水、短水管喷水的，而杂色蛤是用粗水管喷水、吸水管吸水的。
