作文教学案例习作《快乐的》教学设计

小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。

写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。

每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。

换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。

因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。

不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。

比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。

与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。

仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。

这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。

二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。

课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。

乐趣作文讲评教案模板范文一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够了解乐趣作文的基本要素和结构。

2. 能力目标，学生能够运用乐趣作文的技巧进行写作，提高写作能力。

3. 情感目标，培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，乐趣作文的基本要素和结构，以及如何运用乐趣作文的技巧进行写作。

2. 难点，如何引导学生发挥想象力，写出富有乐趣的作文。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，引发学生对写作的兴趣，激发他们的想象力和创造力。

2. 乐趣作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过讲解乐趣作文的基本要素，如情节、人物、环境等，以及乐趣作文的结构，如开头、发展、结尾等，让学生了解乐趣作文的基本特点。

3. 乐趣作文的技巧（20分钟）。

教师可以通过举例分析，让学生了解乐趣作文的写作技巧，如夸张、对比、排比等，引导学生在写作中灵活运用这些技巧，使作文更加生动有趣。

4. 练习与训练（30分钟）。

教师可以设计一些乐趣作文的练习题目，让学生在课堂上进行写作训练，同时，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们提高写作水平。

5. 作文讲评（20分钟）。

教师可以选取一些学生的作文进行讲评，指出作文的优点和不足之处，同时，也可以让学生相互交流，互相学习，共同进步。

6. 总结（10分钟）。

教师可以对本节课的内容进行总结，强调乐趣作文的重要性，鼓励学生多多写作，不断提高写作水平。

四、教学反思。

本节课的教学目标是培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

通过本节课的教学，学生对乐趣作文有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。

但是，也有一些学生在写作过程中还存在一些困难，需要教师进一步引导和指导。

因此，下一步需要继续加强学生的写作训练，让学生在实践中不断提高。

快乐的小丑教案一、教学目标1. 了解快乐的小丑表演的特点和魅力。

2. 学会通过表演手段传达快乐的情感和积极向上的态度。

3. 培养学生的表演能力和团队合作意识。

二、教学准备1. 播放器、音响设备。

2. PPT素材和投影仪。

3. 快乐的小丑相关的图片、视频资料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放快乐的小丑表演节目，让学生欣赏，并展示相关的图片和视频资料，激发学生对快乐的小丑的兴趣。

2. 了解与分析（10分钟）与学生讨论，快乐的小丑表演有哪些特点？他们通过什么样的表演手段传达快乐的情感和积极向上的态度？引导学生观察和思考。

3. 观摩评析（15分钟）教师播放不同快乐的小丑表演节目，学生观摩并进行评析。

学生可以从动作、表情、声音等方面分析，并提出自己的看法。

4. 分组实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组自选一个小丑表演节目进行编排和表演。

要求学生注重动作的夸张和表情的夸张，通过音乐和声音效果加强表演效果。

鼓励学生在表演中展示快乐的情感，并体现积极向上的态度。

5. 展示交流（15分钟）各小组轮流表演自己编排的小丑表演节目，其他小组同学进行观摩和评价。

每个小组表演结束后，教师与学生共同评价，提出改进意见。

6. 总结反思（5分钟）在展示交流结束后，教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾表演的要点和技巧，以及每个小组的优点和不足之处。

同时，鼓励学生在日常生活中也可以通过表演手段传递快乐和积极的情感。

四、教学延伸学生可以自行找寻更多关于快乐的小丑的表演视频和资料进行学习和模仿，培养自己的表演能力，并尝试更多的表演手段和表达方式。

同时，也可以学习其他形式的表演艺术，如舞蹈、朗诵等，提升自己的艺术修养。

这是一篇关于《快乐的动物》教案解析的文章，旨在向大家介绍如何解决教学难点，让小朋友们在轻松、愉快的氛围中学习。

本文主要分为四个部分：教师分析与教学目标、教学内容与教学方法、教学过程与教学评价和教学体会与优化。

希望这篇文章能对您有所帮助。

一、教师分析与教学目标根据小学生的特点和学习需要，我们选取了以《快乐的动物》这一主题为中心点。

在选择教材的过程中，我们注重以下几个方面：一是能够满足小学生的认知水平，内容浅显易懂；二是让小学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性；三是培养小学生的语言表达能力和观察分析能力。

在本次教学中，我们的教学目标主要有以下几个方面：1.了解常见的动物名称，并能够简单描述其外观特征；2.培养小学生观察能力和语言表达能力，通过观察分析，描述动物的特征、习性等等；3.通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中来。

二、教学内容与教学方法本次教学的主要内容包括动物的名称、外貌特征、习性等。

为了使学生感到有趣、有挑战性，我们采用了多种不同的教学方法：1.听歌：在开始课堂之前，我们播放了一首小学生喜爱的歌曲《动物园里的朋友》，让学生感受不同动物的名字和特征。

2.观察实物：在教学过程中，我们手拿各种小动物，如石虎、袋鼠、大熊猫等，展示它们的外观特征，并鼓励学生说出自己的观察结果。

3.剧场表演：我们组织小学生们进行剧场表演，让他们扮演不同的动物角色，并通过对话等方式让他们进行角色扮演练习。

4.游戏竞赛：在课堂末尾，我们设置了一些小游戏，并让学生进行竞赛，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

三、教学过程与教学评价在教学过程中，我们结合了课堂讲授、师生互动、小组合作等多种教学方式，让每位学生参与到课堂中来，并有所收获。

在课堂中，我们注重以下几个方面：1.教师引导学生多角度观察，引导学生说出自己的观察结果。

2.通过教师的提问和学生之间的讨论，促进学生自主学习。

《快乐》教案设计：关注学生的多样性和个体差异。

一、选择快乐作为主题的原因快乐作为一种心理体验，是指人在心理和情感上的愉悦和深刻的满足。

在学校教育中，快乐教育已经逐渐被重视，因为快乐是学生学习的重要因素之一，同时也是学习的动力之源。

因此，我们选择快乐作为主题，旨在引导学生朝着积极向上、充满活力和快乐安康的方向发展。

二、如何关注学生的多样性和个体差异为了达到这个目标，我们需要采取一些措施来关注学生的多样性和个体差异。

1.了解学生需求在开始教学之前，我们需要了解学生的需求和兴趣点，以便根据学生的需求和兴趣进行教学。

例如，对于一个喜欢阅读的学生，我们可以提供更多的阅读材料，或者引导他/她写一篇自己喜欢的漫画；而对于一个喜欢音乐的学生，我们可以在教学中加入音乐元素。

2.掌握学生学习进程我们可以通过不同的评估方式，比如个人面谈、自我评估等，来了解每个学生的学习进程和需求，这有助于我们调整教学策略，让每个学生都能够顺利地完成自己的学习任务。

3.不断反思教学策略我们需要不断反思自己的教学方式和策略，找到更具多样性和可适应性的方法来满足学生的多样性和个性化需求。

例如，在教学中可以使用不同的学习触发器，比如游戏、教授案例、音乐等，激发学生的学习兴趣。

三、教学实施及评价在实施教学时，通过类比、体验、实践等多种方式，让学生充分体验快乐，注重创造一个宽松、轻松的教学氛围，其中包括：1.创造比较放松的氛围在课堂中，我们需要创造一个宽松、放松、灵活的氛围，让学生能够舒适地学习。

例如，为学生提供一些战略或技巧、提取更多的个性化资料，以便他们更轻松、更有效地学习。

同时，我们也可以通过与学生交互，调动他们的积极性，增强学生的学习动力。

2.培养学生的自我情感认知教师通过让学生了解自己的情感和心理，提高学生的情感认知水平，帮助学生了解自己，在课堂上练习正确的心态和情感控制。

例如，我们可以让学生写下对学习的感受和体验，分享自己的一些问题，进一步激发他们的学习兴趣。

情境生辉、趣味十足——三年级习作教学探究一、导言新的语文课程标准对小学习作提出了新的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的水平，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作知识的教学力求精，要实用，应抓住取材、思构、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互的过程中提升写作水平。

由此可见，小学阶段的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活应该是有着举足轻重的影响。

而现今，“无话可说,无事可写,无从下手”能够说是对绝大部分小学生，特别是三年级的学生面对作文的全面又深刻的描绘。

众所周知，三年级的语文教学处于一个转折点，作文教学处于一个起步阶段，由一二年级要求的写一段话要过渡到一篇，要谋篇布局，要选材立意，要遣词造句，要使用各种表达方法等等。

所以，对于我们三年级的语文老师来讲，作文的教学的确让人头疼，教学道路尤为艰辛。

万事开头难，怎样能让三年级的学生能顺顺利利地跨过这座独木桥呢，如何从根本上扭转这种师生共惧作文的局面呢？作文是一种创造性的脑力活动。

一篇文章的写作，是由观察——思考——-表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。

”也只有富于情感的文章，才能让人体会到人物所赞颂或批评的内容。

但在实际作文教学中发现，绝大部分学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，读来干巴巴。

怎样激发学生的作文情感，创设相关的教学情境，拓宽学生写作思路，是当前作文教学中的重中之重。

情景作文教学是我们对《语文课程标准》中相关理论的理解和实践的需要。

“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

《快乐》教案设计：鼓励学生的创造力和创新精神。

一、授课方法在教学中，我们是否会在专注传统教育教学方式的同时，忽视了人性化与生活化的教育，导致制造了苦闷、痛苦和焦虑的学习氛围，完全缺乏学习乐趣。

为了让学生喜欢学习，我们应该采用各种有趣的方法，来激发学生的学习兴趣。

1、游戏化学习法游戏化学习法，通过将课程内容融入到自己熟知的游戏场景之中，这将对学生的学习产生极大的刺激。

比如，一些科学游戏里面，物理或化学相关的知识点会融合到游戏对战中，让玩家在参与游戏的同时，潜移默化的掌握了一些科学知识。

2、绘本式学习法绘本式学习法是将教学内容通过绘本这种形式呈现给学生。

绘本因其图文并茂、图画易懂等特点，让学生兴致盎然，形成图片记忆。

同时，绘本格式的书籍还能增强阅读的系统性，极大地提高了学习效率。

二、课程设计创造力和创新精神是新时期的教育目标之一，这就要求我们在课程设计中，不能忽略学生的独特性和多样性。

针对不同的学生群体，我们应当设计出更加有针对性、趣味性的课程，使学生在听课过程中边学边玩。

1、思维导图引导课思维导图引导课是一种有针对性的课程设计方法。

在这堂课上，老师可以布置一个与学科内容有关的主题让学生自主拓展思路，将分支出的主题写在列举出来，它有助于学生将课堂内容速成更为系统和全面，更有助于学习者通过固化记忆传递知识的质量，从而更好地吸纳类似的知识。

2、合作学习课合作学习课是一种组合型课程设计。

在这种课程设计中，老师会将学生分组，并且给出具体项目，让学生在小组中协同进行。

通过这种方式可以让学生懂得团队协作，学生也可以在协作中释放自己的创造性，从而达到较好的教学效果。

三、其他方法除了以上提到的方法之外，还有一些其他方法也是可以用来激发学生表达创造力和创新精神的。

1、吟诗作文吟诗作文是一种很有趣的表达方式。

学生可以通过吟诗、写诗等方式，将自己想表达的内容表达出来。

这样不仅可以锻炼学生的创新思维，更能提高他们的语言表达能力。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本节课主要通过两个例文，让学生学会如何进行习作。

教材内容丰富，通过例文和习作，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。

部分学生对写作感兴趣，但大部分学生对写作有恐惧心理，认为写作很难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材中的两个例文，学会如何进行习作。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文，学会如何进行习作。

2.教学难点：如何引导学生突破写作恐惧心理，提高写作兴趣和能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生从中学会写作技巧。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。

六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》。

2.课件：教学课件及相关素材。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小故事、图片等，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个例文，让学生初步感知习作的内容和结构。

引导学生分析例文中的写作技巧，如选材、构思、表达等。

3.操练（10分钟）教师提出习作要求，让学生进行小组讨论交流，共同完成一个习作。

教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的习作进行展示，让学生评价、交流，从中巩固所学写作技巧。