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《学当小医生》小学心理健康教育课教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念，认识到保持心理健康的重要性。
2. 培养学生学会关心自己和他人的情绪，初步掌握调节情绪的方法。
3. 引导学生树立积极向上的心态，增强面对生活压力的信心。
二、教学内容1. 心理健康的基本概念：心理健康的定义、重要性等。
2. 情绪的类型及特点：喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及情绪对心理健康的影响。
3. 调节情绪的方法：自我暗示、换位思考、倾诉、运动等。
4. 积极心态的培养：面对困难与挫折、积极面对生活压力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理健康的基本概念、情绪的类型及特点、调节情绪的方法、积极心态的培养。
2. 教学难点：如何引导学生学会关心自己和他人的情绪，以及运用调节情绪的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念、情绪的类型及特点、调节情绪的方法、积极心态的培养。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会关心自己和他人的情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感受和经验，互相学习。
4. 游戏互动法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的过程。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入心理健康的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。
3. 分析情绪的类型及特点，引导学生认识情绪对心理健康的影响。
4. 讲解调节情绪的方法，让学生学会运用这些方法来调节自己的情绪。
5. 讲解积极心态的培养，引导学生树立积极向上的心态。
6. 案例分析：分析典型案例，让学生学会关心自己和他人的情绪。
7. 小组讨论：让学生分享自己的感受和经验，互相学习。
8. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的过程。
9. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己在情绪调节方面的收获。
10. 课后作业：布置一道关于情绪调节的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏互动等。
《学当小医生》一、教学目标1.了解医生的工作职责，知道生病时要配合医生治疗。
2.通过角色扮演，培养幼儿的同情心和服务意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解医生的工作，学会关心他人。
2.教学难点：通过角色扮演，培养幼儿的同情心和服务意识。
三、教学准备1.教具：医生工作服、听诊器、针筒、血压计、体温计等。
2.场地：布置成医院场景。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿做简单的运动，活跃气氛。
2.教师带领幼儿做手指游戏，如《小医生》手指游戏。
（二）主题活动1.导入师：小朋友们，你们生病的时候都去过医院吗？在医院里，你们都见过哪些医生用的工具呢？2.讲解医生的工作师：医生是帮助我们治疗疾病的人，他们有很多工具，比如听诊器、针筒、血压计、体温计等。
医生的工作很辛苦，他们每天都要帮助很多病人。
3.角色扮演（1）教师扮演医生，幼儿扮演病人。
师：小朋友们，现在我们来到了医院，我是医生，你们是病人。
你们要告诉我你们哪里不舒服，我会给你们检查身体。
（2）教师引导幼儿用医生的工具为“病人”检查身体。
师：小朋友们，你们想不想试试当小医生呢？现在，你们每个人都可以用这些工具来为别人检查身体了。
师：通过刚才的角色扮演，我们知道医生的工作很重要，他们帮助我们治疗疾病。
我们也要学会关心他人，当别人生病的时候，要关心他们，帮助他们。
（三）实践活动1.教师组织幼儿进行“我是小医生”的游戏，让幼儿在游戏中体验医生的角色。
2.教师引导幼儿讨论：如何当一个合格的小医生？1.教师引导幼儿谈谈在活动中的收获。
五、教学反思本次活动中，幼儿对医生的角色表现出浓厚的兴趣，积极参与角色扮演。
在活动中，幼儿不仅了解了医生的工作，还学会了关心他人。
但在活动过程中，也发现了一些问题：1.部分幼儿在角色扮演中，过于兴奋，导致场面有些混乱。
在今后的活动中，需要加强对幼儿的管理，确保活动的有序进行。
2.在实践活动环节，部分幼儿对医生工具的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
第24章健康的生活第四节学当小医生一、教材分析本节内容从学生的生活实际出发，以学当小医生为主题，设计了“学会拨打‘120’急救电话、学会紧急止血法和科学用药，安全用药。
”三个板块，其中第一、二两个板块通过图文资料的分析、模拟练习止血等学生活动，目的是让学生在生活、学习、工作中发生意外时能够科学、合理地进行紧急救护，第三版块是通过学生区分处方药和非处方药、学会阅读药品说明书等一些医药基本常识，尝试设计一个科学、合理的小药箱的学生活动，来解决、指导我们在生病、求医时遇到的实际问题，做到科学用药、安全用药。
在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与，目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养了学生的实际应用能力，同时也为同学们对医学的兴趣打下了基础。
二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
1至6班比较，1、2班优生稍多一些，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。
其他班学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、让信息技术与生物教学有机融合（一）、借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣（二）、借助信息技术，搜集信息，充实学习内容（三）、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程（四）、借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际现代教育思想指导下的生物课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。
信息技术与生物教学的有机结合，是生物教学改革中的一种新型教学手段！教学目标知识目标1、概述出血的类型，能根据出血的状况判断出血的类型。
一、教学目标1.知识目标：（1）拨打“120”等急救电话。
（2）掌握紧急止血的基本方法：指压法和止血带止血法。
（3）区别处方药和非处方药，知道科学用药和安全用药的常识。
（4）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法2.能力目标通过模仿活动，学会一些急救和自救的方法。
尝试设计一个家庭小药箱。
3.情感态度与价值观目标确立在突发事件中自救或救人的意识。
二、教学过程（一）教材分析：在日常生活和学习中，时常会发生意外，这时如果你懂得一些急救知识，不但能进行自救，还能救人。
这些急救知识包括正确拨打“120”、紧急止血和科学用药常识。
教材中通过四幅图片资料的分析、模拟练习指压止血法和止血带止血法、设计一个科学合理的小药箱，促使学生在学习中实践，在实践中提高。
使学生学会区别处方药和非处方药，能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法，并能运用生物知识解决生活问题，知道科学用药和安全用药常识，认同科学用药和安全用药的重要性，提高自救和救人的能力，保护自身和他人的生命，增强社会责任感，树立主人翁精神。
（二）教学准备：制作课件搜集药瓶和药盒及说明书止血带及布条人体模型等（三）教学流程：1.情景创设：播放课件中的视频:车祸现场（真实的现场、混乱的场面和凄惨的哭喊使学生触目惊心，激发学生的同情心、热情和勇敢。
）师：如果你在现场，你该怎么办？是束手无策还是沉着冷静？是作一个旁观者还是一个参与者？如果作为一个参与者，你会做什么？（学生的激情本已调动起来，听了老师的问题后一片茫然，在学生急切和矛盾的碰撞中，教师亮出本节课的教学目标，从而激发学生的学习热情和强烈的求知欲。
）屏幕出示教学目标2.自学小组讨论师生归纳对照问题，自学课文内容，完成导学中的习题。
（课件显示问题，指导学生自学。
）（1）图片中哪些方法比较合理，哪些不合理？为什么？（2）面对同学突然晕倒或受伤出血，你是拨打“120”还是“110”？（3）拨打120时该提供哪些必要信息？（4）使用手机或固定电话拨打“120、110”时需要加区号吗？“120、110”先打哪一个？（5）自己或同学手指、鼻子、额头出血时，该怎么紧急止血？（6）胳膊或者小腿伤口较大、出血较多时，该如何止血？（7）什么是处方药，非处方药？使用药物该注意什么？（8）家庭小药箱中，该常备哪些药？这些药该如何放置？3.小组讨论交流、展示学习成果、提出疑难问题（在自学的基础上，培养合作探究的能力。
“学当小医生”(第一课时)教学设计作者：赵林娥来源：《中学生物学》2010年第07期文件编号：1003—7586(2010)07—0037—031教材分析“学当小医生”是苏科版初中生物八年级下册第24章“健康的生活”中的一节内容。
本节内容是根据新课程标准的二级主题“医药常识”从学生的角度出发，以学当小医生为主题展开的。
旨在通过图文资料分析、创设生活情境、角色扮演活动、自主探究实验、模拟练习止血包扎、拓展延伸等环节，引导学生积极动手实践，在合作学习中掌握急救的要点，体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感，最终促使学生在学习中实践，在实践中提高。
2目标导航2.1知识目标概述出血的类型，并能根据出血的状况判断出血的类型。
2.2能力目标(1)通过亲历模拟的情景，学会拨打"120"急救电话和紧急止血等一些急救的技能。
(2)在紧急情况下，学会冷静谨慎处理问题，提升不同情况下采取不同措施的实践能力。
2.3情感、态度与价值观目标体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感。
3教学重点和难点3.1教学重点拨打“120”等急救电话，学会紧急止血的基本方法。
3.2教学难点掌握并能应用急救的基本方法。
4课前准备4.1多媒体课件4.2实验器材铁架台(带铁圈)、小漏斗、橡皮管、锥形瓶、烧杯、紫色石蕊试剂稀释液(模拟静脉血)、红墨水稀释液(模拟动脉血)等。
4.3实践活动用具大毛巾两条，橡皮管两条。
4.4小组活动学生分成7组，每组6人，课前分好工，分小组分内容进行：1、2小组：头部(较小伤口)出血；3、4小组：肩部(静脉)出血；5、6小组：上臂大动脉出血；7小组：手掌、面部、头部(动脉)出血。
5教学过程5.1新闻引入多媒体展示新闻“深圳小女孩袁媛候选‘中国骄傲’”，师生共同了解新闻内容。
我们不仅羡慕她获得的荣誉，而且钦佩她危急关头的沉着冷静，更佩服她小小年纪挽救了养育她的双亲，可见每一个公民都应该具备一些应对紧急突发事件的急救方法和提高珍爱生命的意识。
中班社会活动教案及教学反思《学当小医生》活动名称：学当小医生活动目标：1. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
2. 增强幼儿对身体健康的认知。
3. 培养幼儿的基本急救知识和技能。
活动准备：1. 室内场地2. 医生和病人服装3. 医疗设备、药品道具4. 花絮相机或摄像机活动流程：1. 导入：与幼儿一起观察医生角色扮演的图片或视频，引发对医生的兴趣和好奇。
可以向幼儿简单介绍医生的工作内容和重要性。
2. 打扮成医生和病人：准备一些医生和病人的服装道具，让幼儿角色扮演医生和病人，并向幼儿介绍医生和病人的常见服装特点。
3. 医生讲解：请一位教师扮演医生，向幼儿详细介绍医生的工作内容和医生在保护人们健康方面的重要作用。
同时，医生还可以向幼儿展示一些医疗设备和药品，让幼儿了解医疗工具的使用方法。
4. 角色扮演游戏：将幼儿分成小组，每个小组选择一名幼儿扮演医生，其他幼儿扮演病人。
医生和病人之间进行对话和互动，学习急救知识和技能。
5. 小结：在游戏结束后，让每个小组分享他们的游戏经历和学到的知识。
教师可以帮助幼儿总结出一些重要的急救知识和技能。
6. 总结：教师对整个活动进行总结，强调医生的重要性和幼儿在活动中学到的急救知识和技能的重要性。
教学反思：这个活动能够激发幼儿对医生的兴趣和好奇心，引起他们对身体健康的重视。
通过角色扮演和游戏，幼儿能够亲身体验医生和病人的角色，加深对医生工作和急救知识的理解。
同时，这个活动也培养了幼儿的团队合作和沟通能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实际案例和场景，加强幼儿对医生和急救知识的学习和应用。
一、创设情景，导入新课多媒体展示《千手观音》视频，2005年春节晚会《千手观音》的节目震撼了所有观众，不仅是节目精彩，而且如此精彩的节目是由一群聋哑女孩演绎的。
其中领舞邰丽华的表演更是令人称绝。
可是你知道邰丽华原是个正常人，2岁时得了麻疹，高烧不退，又因为注射了过量的链霉素失去了听力，真是令人扼腕叹息。
药能治病，也能害人。
怎样让药发挥救人的功效，尽量减少其副作用、毒害作用呢？二、角色扮演，认识常用药物课前布置学生认识常见的药物，了解其名称、作用和使用方法等。
课堂上让学生扮演自己所认识的药物，同种药物省略，向同学介绍药名、作用和使用方法。
填写书上13页的表格。
三、区分处方药和非处方药：药品如此众多，如何管理呢？分处方药和非处方药分类管理，一方面严格处方药监管，另一方面规范非处方药监管。
实物投影两药盒（处方药和非处方药）讲清标志，处方药和非处方药的区别。
认识区分的意义。
以抗生素滥用造成严重后果的案例，介绍抗生素滥用的危害。
2004年7月1日起，抗生素必须凭处方购买。
加大了对抗生素的管理。
让学生了解感冒发热不能自行服用抗生素了事。
四、合作学习，学会阅读药品说明书处方药特别是非处方药，没有医生的指导，如何使用呢？就靠药品说明书了。
分组阅读药品说明书，讨论：服药前你看药品说明书的哪些栏目？有哪些栏目，你没看。
阅读药品说明书，你应该看哪些项目？分析解释有关条目，如药物的“用量”指出用药的多少，有时必须与规格结合起来看，例如感冒冲剂为袋装，在用量上写明：“每次12克”，规格上写明：“每袋6克”，实际上每次服用2袋，还有某些禁忌症等。
强调不管是处方药还是非处方药，使用前都应仔细阅读药品说明书，要严格按照药品说明书的要求进行使用。
五、实践中体验按照不同主题设计小药箱分组设计不同主题的小药箱。
准备几个纸盒（一个纸盒装有写有不同主题的小纸条如：有心脏病患者的家庭小药箱、有高血压患者的家庭小药箱、为夏天去青岛夏令营准备小药箱、为冬天去北京冬令营准备小药箱等，其他纸盒内有各种简洁的药品说明书），每组抽到某一主题的纸条后，分工合作，参考配套纸盒中的药品说明，迅速准备相应的小药箱。
【关键字】健康
第24章健康的生活
第四节学当小医生
教学目标：
1、知识目标：
概述出血的类型，能根据出血的状况判断出血的类型。
区别处方药和非处方药。
知道一些常用药物的名称、作用和使用方法等。
2、能力目标：
通过模拟情景的亲历，学会拨打“120”电话和紧急止血等一些急救的技能。
通过阅读药品说明书、设计一个科学合理的小药箱等活动，引导学生积极动手实践，在调查、查阅药品资料、分析综合的过程中，了解科学用药和安全用药的常识。
培养学生在紧急情况下，冷静谨慎处理问题，根据不同情况采取措施的实践能力。
3、情感态度与价值观目标：
体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感。
通过“安全用药”的合作学习和交流来树立学生的安全意识和自我保护意识。
教学重点：拨打“120”急救电话和紧急止血的基本方法。
科学用药和安全用药的知识。
教学难点：掌握并能应用急救的基本方法。
课前准备：
（1）实验材料、器具的准备。
（2）教学中各种模型、用具的准备
（3）提前让学生在课前认识常见的药物，了解药名、作用和使用方法等。
（4）教师收集材料，制作教学课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、以数字比喻引入
人们把身体健康比做1，把财富、荣誉、成绩等比做1后面的零。
只有1存在，后面的零才有意义。
健康不存在，零前面没有1，后面的零就毫无意义。
而健康的保持，除自身以外，医生是一个与之相关的重要角色。
今天我们就来体验一下医生的角色，学一些医学常识，学会一些自救和救人的技能。
二、创设问题情景学会拨打“120”电话
上午10∶40，一名男子闯进座落在苏州市吴中区白云街13号——小剑桥幼儿园挥刀狂砍，当场砍伤儿童28名。
随后该男子被苏州市吴中区城管队员发现并制服。
现场儿童满身是血，情况危急。
若你也在现场应该怎样救助这些幼儿呢？激发学生进入激昂状态，积极思维。
分析得出同时打“120”和“110”。
怎么打“120”呢，现场模拟：一同学打“120”，另一同学演医院救护中心。
角色体验：如此打电话，如果你是医院的救护车司机，你能迅速、准确地赶到出事地点吗?拨打“120”，应该提供哪些必要信息。
分析得出：打“120”时，不必加区号。
说清具体地址，主要道路及附近标志性建筑，派人在主要路口等候等。
为什么要同时拨打110呢
是否任何突发情况都能拨打“120”和“110”呢？
强调只有在特别严重的情况下，才能拨打。
一般小伤，如果自己知道怎样处理，可以自
行解决。
但是若是伤势较重，或自己不懂救助的方法时，在学校可老师、校医求助。
在家时，可向邻居求助。
在路上，可向行人求助。
三、模拟探究动静脉出血如何止血
在等待救护车到来时，看着小朋友被刀砍伤的部位血流不止，我们能做些什么呢？一般情况下，人体一次失血不超过血液总量的10%，对身体不会有太大的影响。
如果达到20%以上，就会休克，所以我们应该及时止血。
怎么止血呢
首先要分清出血的类型，然后才能采取相应的措施止血。
出血分内出血和外出血。
内出血需及时送医院抢救。
外出血首先分清楚哪种血管出血。
复习三种血管的知识，从而引导出三种血管的出血特点。
根据不同出血类型采取相应的措施。
常用的止血方法有指压止血法、止血带止血等。
应压迫在什么位置呢？我们通过一小实验来找答案。
准备一有洞的细橡皮管，左端提起一些，用一小漏斗向内注水，使水向右流动，试一下绳扎在洞的哪一边，可以阻止水从洞中流出或从洞中流出的水明显减少。
然后右端提起一些，用一小漏斗向内注水，使水向左流动，试一下绳扎在洞的哪一边，可以阻止水从洞中流出或从洞中流出的水明显减少。
如图所示：
实验结果：根据水流方向，在洞前面扎住，可阻止水从洞中流出。
血液在血管中流动有方向吗？复习动静脉中血液流动方向。
分析得出结论静脉血血流方向：血液从身体各部位送回心脏，止血应压迫或扎紧远心端，使静脉血流受阻而达到止血。
动脉血流方向：血液从心脏输送到身体各部位，应压迫或扎紧近心端，使动脉血流受阻而达到止血。
四、实践操作模拟练习止血包扎。
了解原理，具体操作还是有些技巧和常识的。
播放指压和止血带止血的视频，让学生进一步学习操作步骤和注意点。
分组在人体模型上练习上臂静脉和大腿动脉出血的紧急止血法。
强调止血带止血的注意点如位置、要有标志（上记录止血带的时间）、40分钟左右松带一次等。
动脉出血与静脉出血相比，血流速度更快，对生命的危害更大，通过人工止血，在病人送往医院救护前，可以最大限度地保障病人的生命安全
五、分组讨论了解煤气中毒急救的方法
以近阶段本地区煤气中毒的新闻引入，若你在场首先发现他们，通过你的救助，能躲免悲剧的发生吗？
分组讨论：发现有人煤气中毒，你知道如何做才能救助他们
各组交流，互相补充。
教师动画小结：煤气中毒的原因和救助的程序。
先做什么，再做什么？严禁做什么？播放事先准备的有错误的煤气中毒急救活动的视频，让学生纠错。
强调注意点。
当患者呼吸、心跳停止时，还得进行人工呼吸和胸外心脏挤压及早让病人恢复心跳与呼吸。
六、课后延伸
播放人工呼吸和胸外心脏挤压地视频，让学生感知如何操作。
记住操作要点，课后在玩具娃娃上练习。
可见掌握一些急救的技能，在突发事件中，能赢得自救或救人的最佳时机，及时有效地挽救病人的生命，躲免悲剧的发生。
第二课时
一、创设情景，导入新课
多媒体展示《千手观音》视频，2005年春节晚会《千手观音》的节目震撼了所有观众，不仅是节目精彩，而且如此精彩的节目是由一群聋哑女孩演绎的。
其中领舞邰丽华的表演更
是令人称绝。
可是你知道邰丽华原是个正常人，2岁时得了麻疹，高烧不退，又因为注射了过量的链霉素失去了听力，真是令人扼腕叹息。
药能治病，也能害人。
怎样让药发挥救人的功效，尽量减少其副作用、毒害作用呢？
二、角色扮演，认识常用药物
课前布置学生认识常见的药物，了解其名称、作用和使用方法等。
课堂上让学生扮演自己所认识的药物，同种药物省略，向同学介绍药名、作用和使用方法。
填写书上13页的表格
三、区分处方药和非处方药：
药品如此众多，如何管理呢？分处方药和非处方药分类管理，一方面严格处方药监管，另一方面规范非处方药监管。
实物投影两药盒（处方药和非处方药）讲清标志，处方药和非处方药的区别。
认识区分的意义。
以抗生素滥用造成严重后果的案例，介绍抗生素滥用的危害。
2004年7月1日起，抗生素必须凭处方购买。
加大了对抗生素的管理。
让学生了解感冒发热不能自行服用抗生素了事。
四、合作学习，学会阅读药品说明书
处方药特别是非处方药，没有医生的指导，如何使用呢？就靠药品说明书了。
分组阅读药品说明书，讨论：服药前你看药品说明书的哪些栏目？有哪些栏目，你没看。
阅读药品说明书，你应该看哪些项目？分析解释有关条目，如药物的“用量”指出用药的多少，有时必须与规格结合起来看，例如感冒冲剂为袋装，在用量上写明：“每次12克”，规格上写明：“每袋6克”，实际上每次服用2袋，还有某些禁忌症等。
强调不管是处方药还是非处方药，使用前都应仔细阅读药品说明书，要严格按照药品说明书的要求进行使用。
五、实践中体验按照不同主题设计小药箱
分组设计不同主题的小药箱。
准备几个纸盒（一个纸盒装有写有不同主题的小纸条如：有心脏病患者的家庭小药箱、有高血压患者的家庭小药箱、为夏天去青岛夏令营准备小药箱、为冬天去北京冬令营准备小药箱等，其他纸盒内有各种简洁的药品说明书），每组抽到某一主题的纸条后，分工合作，参考配套纸盒中的药品说明，迅速准备相应的小药箱。
六、交流中反思修正
各组向全班展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依据。
其余组可随时向解说组提问题，并且进行评价和提出建议。
评出谁设计的药箱最合理。
分析归纳出小药箱要根据成员身体状况、季节性、地区性疾病发生特点等进行配备。
一般以常见病、多发病、慢性病和时令性疾病为主，。
种类要适宜，要经常检查，及时调整、更新，过期药物坚决淘汰。
然后各组完善自己小组的设计方案。
设计准备好家庭的药箱中的药品如何保存呢？你家的药品是如何保存的
学生讨论，师生共同归纳出保存药品的注意点：保存药品说明书。
避光、防湿、低温、密闭等相应措施存放。
分类放置，外用药与内服药分开，特殊药与常规药分开，以免拿错误服。
经常检查，及时更新。
七、课后延伸
DIY我们不仅自己要学会科学安全用药，还要向我们的同学、朋友等周围的人宣传都要爱护自己的健康，安全用药。
小组合作，以“珍爱生命，安全用药”为主题，设计一份安全用药知识小报，倡议大家都要关注用药安全，保护自己的健康。
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