二年级语文教学质量检查试卷分析和意见反馈表

小学语文二年级教学质量监测试卷分析报告一、试卷总体评价缙云县2010学年第一学期二年级语文抽测试卷，针对全县各所小学语文教学的实际情况，以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的一～六年级学段所应达到的阶段目标为依据，试题材料和语言情境具有人文性、时代性。

试卷内容题型广泛，共分“书写赛场”“拼音乐园”“字词天地”“句子沙龙”“阅读书屋”“写话星空”六大块，紧扣低段教学以字词为主，注重基础知识积累这一理念，结合本册书的重点，把相关的拼音难点、字词积累、句式训练纳入其中，使试题能较好地检测出学生本学期的字词掌握情况、汉字书写水平、语文知识积累和运用能力、阅读理解能力、语言表达能力等，并通过学生的答题情况来了解教师的教学情况。

同时，值得注意的是，本试题灵活度较高，并蕴含对学生的思想教育，如保护小鸟、关注缙云的乡土文化、热爱劳动等等，几大块之间注意了整体的联系，在检测知识的同时，渗透了“真、善、美”的思想教育，能对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查。

本次试卷分值为100分，考试时间60分钟。

二、抽样试卷分析从全县102个班级试卷中抽取了3、4、24、31、38、50、64、65、66、67、70、71、76、77、78、84和98号等20多个作为分析的样本。

三、抽样试卷答题质量分析拼音乐园（22分）【试题举例】三、我会拼，我会写（16分）优美仔细弹琴拥抱幸福眼睛旗帜轮船四、我会读，我会选（正确的打“√”）（6分）1、首都．(dōu dū) 转．动(zhuàn zhuǎn) 漂．流(piāo piào)2、形（壮状）浅水（洼娃）（已以）后【典型错误】1、有较多学生把“弹琴”写成“香甜”（64号考场参加考试的学生共22人，把“弹琴”写错的有7人；96号考场参加考试的学生共25人，把“弹琴”写错的有4人）。

主要错误之处在于把“弹”写成了“张”，“弹琴”的“琴”多了一点。

有的学生把“优美”写成了“有没”或“尤美”；把“幸福”的“福”字写成了衣字旁，“幸”上面的土字头写成了士字头，或把整个字写成了“辛”；也有个别学生把“旗帜”写错。

阅卷情况分析表
——2016秋第一次教学质量检测阅卷教师孔老师、谢老师
学科语文年级二年级
存在问题（记录学生较薄弱的环节，以便科任教师有针对性的教学）：
我所批改的是第一、二、三、四道题主要涉及倾听书写与积累运用的基础试题。

第一题我会听录音，再把它工整地写下来此题考查学生的听读能力，学生的得分情况良好，但仍有少数学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。

可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。

第二题读拼音，写词语。

此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，大部分学生书写正确工整，得分率较高。

但也有少部分同学学的不扎实错写字词用谐音错别字代替。

第三题组词此题失分的学生较多，大部分是因为“晴”“睛”“令”“挑”“跳”这几个字组词不对还需要加强练习，巩固字词。

第四题给加点字选择正确的读音。

考查学生对多音字的了解情况，学生失分率低，掌握情况比较好。

2020年上学期教学质量监测郴州（市、区）小学学校二年级语文（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析二、抽样调查注：此表按各学科的题型统计。

（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）三、试卷总体评价（特点和问题）四、学生答题失误分析五、教学建议在对本次考试试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：1、继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。

习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手，审题等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

本次考试中，基础知识学生得分率一般，说明学生对基础知识掌握得不够牢固。

低年级语文教学中，我们一定要特别视课堂教学中的拼音和生字教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础。

如：看拼音写词语，根据课文填空等试题学生还是有相当部分学生出错，就体现学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练。

3、积累——语文课不可关闭的窗口。

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。

“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

4、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

5、在教学过程中继续注重学习方法的教学，细讲，精讲，让孩子们乐学，成为学习的主人。

二年级语文试卷分析报告样表
苏仙区良田学校二年级年级语文（科目）试卷
分析评价报告
考试基本情况分析
、试卷结构分析
三、抽样调查
人
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 分数段、试卷总体评价（特点和问题）
、学生答题失误分析
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要；字词都掌握不好；怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实；特别是一些处于中等水平的学生；如果能把基础掌握好；那么造大楼的地基就打好了；那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题
3、重视课内外积累
积累是创新的前提；新课程标准重视学生知识的积累；有较丰富的积累；扩大知识面；增加阅读量；背诵一定数量的名篇•让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的•因此；作为教师；应清楚的认识积累和创新的关系；大胆引导学生在课堂内外进行知识积累•
4、在平时教学中；要加强学生的口头表达能力；能够使学生把心理所想的；用语言准确地表
达出来；这里有一个过程与方法的问题；我们在加强说话引导的同时；逐渐让学生能够用笔把它写出来；这是一个循序渐进的过程•注重学生看图写话练习；培养学生观察的能力；加强写话训练；多让学生注重语句通顺；少写错别字•
分析报告执笔人：谭璐。

常平镇小学教学质量检查试卷分析和意见反馈表（2014--2015学年度第一学期）学校：旭升学校二年级语文学科各题主要错例及原因分析第一题：看拼音，写词语这道题正确率很高，大部分同学做的很好，从中可看出学生拼音掌握不错，但是有一部分同学把“故事”写成“古诗”。

第二题：选择正确的读音“√”，这道题考了学生对多音节的掌握。

大部分学生都已掌握区分。

第三题：加一加，变新字。

总体上做得比较好，但是词语积累量少。

第四、五题：组词语。

学生的词语积累量有待加强。

第六题：把词语补充完整这道题做得比较好，得分率很高，有个学生把“补”的部首写错，“名胜古迹”的“名”写成“明”。

第七题：连线。

这道题做得比较好，得分率很高。

第八题：默写这两道题，孩子们做得也很不错，对课文内容很熟悉。

第十题：连词成句。

这一道题考孩子的通顺的掌握，掌握得比较好，但是也有一部分因为没注意写标点符号。

第十一题：照样子，写句子。

这道题考查学生“把”字句改为“被”字句和一些常用句子。

学生掌握得很好。

第十二题：阅读这道阅读题考查了孩子的词语和句子积累，查字典的认识，孩子们都做得比较好，但是对音序查字典的26个大写字母不够熟悉。

第十三题：写一写孩子能根据图画写出基本的图意，可是有一些句子写得不是很通顺。

对试卷的评价与建议1.从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。

但有部分学生较粗心，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。

2.试卷整体看来难度适中。

3.试卷题型多样，内容较丰富。

今后教学的改进意见1.重视书写端正、规范，卷面整洁。

2.重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3.在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。

在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

4.在平时教学中，加强阅读训练。

在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

二年级语文教学质量及试卷分析在学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。

那么你知道什么样的试卷才能有效帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的二年级语文教学质量及试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文教学质量及试卷分析1一、总体分析关于这次的试卷命题，总体来看符合的标准。

也在一定程度上考核了学生们的语文能力。

第一部分，基础知识积累与运用是五个题型。

有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。

第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》。

第三部分，看图写话。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。

二、卷面分析全班参加考试的77人。

及格人数为76人，及格率为%。

优秀人数为58人，优秀率为%第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的'掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。

第三部分是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

4、作文的主要问题是内容写不具体。

存在的问题1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

小学二年级语文下册期末试卷质量分析报告表小学二年级语文下册期末试卷质量分析报告表没有做不到的看到成绩,真的十分汗颜,比什么都难受,觉得好愧对学生,这个学期忙着太多自己的事情,一直疏忽了学生的常规习惯培养,疏忽了自己和学生的心灵沟通,我把心丢在了教室外,怎能期望学生能考好呢?在教师例会上,听着好多老师的经验之谈,在底下的我,暗自下决心,下个学期,我会把我所有的在校时间都给我的学生,也感谢周老师的良苦用心.,予了低分讲,,爸爸,妈个性的,解释.不过,有关联的,或一件事.子,晕啊.你们1人，倾听、2量，背诵一定数量的名篇。

俗话说“巧妇难为无米之炊。

”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。

学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。

另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

5、对于拼音，一定要把握好工具性。

要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

加油,只有想不到,没有做不到,重拾遗失的教师幸福感.一、试卷评价二年级语文试卷分阅读和作文（看图写话）两大部分。

小学二年级语文学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第二学期）一、与考基本情况分析:与考人数：39 人，平均分：75.45，及格数：33 人，及格率：84.62%，优生数：8人，优生率：20.51% 。

二、学生答卷情况分析：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。

如第五题照样子，填上合适的词。

2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。

如第九题观察图画，发挥想象写下图画中的故事。

部分学生只能将画面中的人物和地点展开简单描写，没有展开想象将故事的起因、经过、结果进行具体描写。

3. 部分学生不会审题，不理解题意。

如第八题的课外阅读。

4. 有些题型训练不到位，学生失误多。

如第三题的词语填写梳( )( )扮，( )( )图强。

我只在平时的课堂中讲了一下，而很少设计此类题目进行练习，所以学生错误率较高。

三、平时教学存在问题分析：教学中还存在着一定的问题和不足，在语文教学中我仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。

学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。

四、提高质量措施与建议：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。

二年级的语文试卷分析一、试卷特点：此次试题着重同学的语文基础，侧重考察同学规范写字的技能，联系语言环境和生活实际理解字词、积累字词和运用字词的技能，检测了同学的语文综合技能。

试卷内容包含了“识字写字、词语句子搭配、阅读理解、看图写话”四大板块。

从命题范围来看，重视了同学基础知识，敏捷地考查了同学平日里的积累与应用，通过阅读短文回答下列问题，考查了同学分析问题、解决问题的技能，从检查阅读的文章，考查了同学的理解技能。

题量适中，难易适度。

题型有传统的，也有创新的，对同学的语文素养进行全方位的检测，充分表达了大语文观。

二、质量分析：二班级有24名同学，本次考试及格率75%，优秀率约46%。

最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。

考试总体状况不太好。

下面我们就结合试卷中的题目和同学的答题状况来进行详细的分析。

识字写字部分1、命题意图：看拼音写词语，这道题意在考查对拼音拼读的正确性和生字的掌控状况，给加点的字选择正确的读音考查的是生字的`音节，字、词是阅读和写作的基础，是低班级的教学重点。

识字写字题意在测试课本中我会认的字的掌控状况，所测查的生字读音大多都是易混淆、易出错的读音。

主要考察同学能否正确选择诞生字的音节。

读拼音、规范写词语的命题意图不仅仅是考同学是否能把词语写正确，还要看同学是否能在田字格里写规范。

2、做题状况及缘由分析第一大题：看拼音写词语。

这道题正确率较高，个别同学由于马虎或者对于生字识记模糊将“朦拢”、“而且”的读音拼错。

从书写的规范程度来看，大多数孩子们书写比较工整。

第二大题：给加点的字选择恰当的读音打对。

从同学们的做题状况看，同学对这些词语掌控比较扎实。

3、建议：(1)、我们平常应扎扎实实地进行字词教学，对于易出错的读音应实时矫正，反复强化。

(2)、将朗读教学与识字教学有机融合，培育同学随文识字的技能。

(3)、培育同学深厚的识字爱好，掌控肯定的识字方法。

二年级语文试卷分析及改进措施篇二年级语文试卷分析及改进措施篇1一、试题分析(一)、试卷结构和内容分布这次语文期末试卷题型有“音字词句段篇”各种题型十一个。

试题很好地落实了学生能力素质的考查，注重基础知识、习惯养成、课外积累、兴趣培养以及能力提升，突出了二年级语文的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。

(二)、试卷的特点等方面1、题型多样《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融合。

2、贴近教材和生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如积累运用方面，出现的字词，句子，默写都是出自各单元的课文内容。

阅读题则是讲述要勤奋踏实的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观的教育。

3、注重积累与大阅读教学试题特别突出了对语言文字的积累，题型有:合适词语填空、课文内容回放、大阅读展示等，注重考察学生对语言文字和课文内容的积累与运用。

二、学生答题分析(一)、学生答题的总体情况从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因,拼音拼读错误,出现了较多的错别字,还有学生对课文不熟悉,背诵不过关,导致错误较多,阅读题上个别学生没有认真阅读,没有掌握正确的答题方法,阅读题失分较多;看图写话上,有些学生写得具体,语句通顺,但个别学生还是写得很混乱,观察图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。

[二年级语文试卷质量分析]二年级语文质量分析表一、总体分析1、试卷分析本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。

既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。

试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。

写话约占试卷总分的10%。

本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

2、学生情况分析本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

90-100分的有1人;80-89分的9人;70分以下的有11人。

及格率是65%，在这些学生中，其中学习比较突出的有15人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。

这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。

如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。

教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

二年级语文期末试卷质量分析5二年级上册语文期末试卷质量分析湖北文理学院附中小学部李红霞一、试卷情况本次二年级语文试卷，紧抓教材，题型多样，题量较多，有一定的难度，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

二、考试情况统计总人参考优秀及格及格综合指平均分优秀率数人数人数人数率数 58 55 93(04 42 76, 55 100, 0(9707三、试题分析(一)字词积累:1、读拼音写词语，相当于数学上的口算题。

平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。

个别失分丢分的原因:?审题不认真，将音节拼错。

?书写不规范，会写的字因笔下误而失分。

还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

2、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，因为二年级孩子平时未训练过生字在词语中的解释，大部分学生不能准确完成。

3、用“包”加偏旁组新字，平时只训练读过，没有写过，所以孩子们丢分也很多，完成的并不好。

4、照样子，写词语。

完成较好。

5、多音字音节补充，完成较好。

6、照样子，填词语，也存在生字会认不会写的现象。

(二)语句运用:7、补充句子，个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。

8、对对子，孩子们都会背，但许多生字不会写，如果是连线，可能会好些。

9、根据句子语气和停顿填标点符号，学生完成较好。

(三)阅读理解:10、古诗填空，孩子们都会背，但也是很多字不会写，扣了不少分。

从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是不算扎实的，平时的严格要求还是分不开的。

11、阅读理解，此次阅读是课后延伸阅读《鸡妈妈的新房子》，之前也带孩子们练习过，但学生做得依然不是很理想，主要是读题不严谨，不理解题意，这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书，还是应该既读也要写一写。

(四)看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得一般，主要是试卷上插图不算清楚，孩子们没能够仔细观察图画内容，而且很多孩子对于猫胡子测量鼠洞的这一常识并不清楚，所以完成很不理想。

2019年下学期教学质量监测（县）学校二年级语文（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析二、抽样调查频率分布注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：注：此表按各学科的题型统计。

（本统计表是4根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）三、试卷总体评价（特点和问题）四、学生答题失误分析五、教学建议(4)加强品词品句的训练，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，充分利用教材，精读课文的教学，从“精读课文”中，学习阅读方法。

略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。

并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。

在作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细节描写等作文专项训练外。

提出以下建议（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情。

（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围。

4、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

中高年级老师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

5、加强对学困生关注，提高他们的学习能力学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学中要体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

灵宝市小学试卷质量反馈表2014-2015学年度下期期中语文试卷分析故县镇中心小学二年级语文(一)试题整体情况分析评价本次试卷命题方式清晰明确，准确指明语文学习涵盖的内容，具有导向性作用。

考查内容重难点突出。

重视基础知识的夯实与语文能力的训练，能够较好地检测学生的知识掌握程度和教师的教学水平。

第一：注重双基部分的扎实掌握，选用74分的分值充分说明于此。

二类生字的认读，重点生字的拼读与规范书写，原文填空这一系列的检测内容涵盖了大部分的的知识点。

形近字的辨析应用，课文内容的理解，课文与单元主题的搭配是新的内容，平时也做着强调，因此难度不大。

第二：注意教材的整合与教学细节的拓展运用。

看拼音写词语的词语重组，与课文中细节的词语搭配运用，都检测着平时的教学细节是否落实，另一方面也逐步提升学生的语言运用能力。

第三：特别强调学习习惯与书写习惯的养成。

听读故事部分听读能力及对故事的理解，阅读内容让学生学会提取重要信息，并作简单评价。

这都是针对学习习惯的培养，延伸至行为习惯的养成，最终形成一定的语文能力。

(二) 学生答题情况及存在的主要问题分析1、基础知识不够扎实，有其表现在看拼音写词语会出现拼读失误，找音节不会用方法，补充填空不仔细等。

2、阅读理解能力还需加强训练，学生把握不住答题的方向，容易偏离主题。

3、增量阅读与成语儿歌的诵读与理解有难度，有的内容学生这个年龄段就不理解，解释不通。

(三)教学建议1、扎实训练，夯实基础知识的掌握，在平时的教学中就要有意识地培养学生养成良好的听读、书写、阅读等学习习惯；2、注意教材的整合，扎实做好每一项语文训练，落实课堂课本教学任务；3、加强阅读理解能力的有效训练，逐步提升表达与写话的能力。

4、培养读书的兴趣，养成积累运用的习惯，形成书写的能力。

5、作为教师，一定要潜心研究教材，把握重难点，精简自己的课堂，把各项训练日常化，多教给学生方法。