三年级作文指导课吹泡泡公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]三年级作文指导课------《吹泡泡》龙海市港尾中心石坑小学高惠红教学设计说明：“留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。
”是小学中年级的习作要求。
本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。
教学中我主要设计了以下这几个环节：首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。
在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。
然后，通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。
教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来。
2、能想像泡泡的样子，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。
教学重难点：1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地表达出来。
2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。
教具准备：音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。
教学过程：一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听那好，同学们请看（板贴儿歌）2、这首儿歌叫《吹泡泡》，先听老师读一遍好吗3、好听吗那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。
4、同学们这一读就更好听了。
那你们想不想吹泡泡今天，我们就一起来吹泡泡，好不好（板贴课题并齐读）二、创设活动一观察怎么吹1、同学们吹过泡泡没有（拿出泡泡水），吹过的请举手这么多，谁上来吹2、指名上台吹泡泡。
其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的用“先…..接着……然后”把这个过程说出来。
3、谁看清楚了他是怎么吹的（生答，教师引导补充）4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作（生答，师板书）5、指名再完整地说一遍。
三、创设活动二观察泡泡外形1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。
想知道吗2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来3、你看到了什么（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。
并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。
）四、创设活动四，体验乐趣1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒想不想吹现在，老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好先听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡泡（），有的像（），有的像（）”和同学说一说。
咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吧2、学生在音乐声中吹泡泡。
3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢（生答师板书）4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来五、引导展开想像1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥（板贴句式）2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花…..，那现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢六、动笔写作，留住快乐师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。
同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢要怎么开头呢要定个什么比较有趣的题目呢咱们先和同桌说一说。
1、动笔写作，提醒注意习作格式2、生写，师巡视。
3、讲评习作，引导互改。
4、小结。
附：板书设计（略）儿歌：吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡大又圆。
泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。
跟着它，转圈圈，一不小心转上天。
看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。
一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。
语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空白”，对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。
例如：贾志敏老师在《镇定的女主人》（上海S版第五册）中进行了这样的设计：1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。
忽然，女主人发现。
（生1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。
）（生2：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！）2、继续板书，请学生填写：心想：。
（生1：心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。
）（生2：心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。
大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。
）3、继续板书，请学生填写：于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句。
（生：于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：我的脚上正盘着一条眼镜蛇，你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。
看到眼镜蛇到阳台上去喝牛奶时，你赶快把阳台的门紧紧关住。
）4、请学生根据上述板书的提示，说一段完整的话。
（生：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢；心想：我不能喊，我一喊客人们必定会慌乱起来。
大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。
于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句：“我脚上正盘着一条眼镜蛇。
你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放到阳台上。
等眼镜蛇到阳台上去喝牛奶的时候，你赶快把阳台的门紧紧关上。
”）5．学生填写：大家听了，都很佩服女主人的镇定。
有的说：“”。
有的说：“”。
还有的说：“”。
这堂课，贾老师以文本中的“空白”为凭借，把教学重点放在理解课文内容基础上，要求学生通顺连贯地说话，把话说清楚，写连贯。
学生在课堂上的活动就是说话、写话。
既包含着阅读理解，又是表达运用，在表达运用过程中促进学生对课文的理解和语言的积累，又有效地训练了学生运用语言表达的能力。
吹泡泡今天，我在院子里吹泡泡。
我先把管子放到瓶里蘸上水，然后用嘴吹，只见泡泡一个一个地从管子的另一头飞出来了。
它们在空中飘呀飘呀，身上的颜色不停地变化着，可美了！我吹呀吹呀，泡泡越来越多，他们围在我的身边，大的像气球，像苹果；小的像葡萄，像妈妈买回来的圆眼，还像我家小猫的大眼睛……每个泡泡上都好象有座小彩虹。
我奇怪地问妈妈，泡泡上怎么会有那么多颜色呢妈妈说，那是太阳公公送给它们的彩衣。
我仰头看太阳公公，多想自己也能有一件漂亮的彩衣呀。
突然，我家小狗猴可爱摇着尾巴走过来，一个大大的泡泡飘呀飘地飘到了他的鼻子上，它惊恐地用嘴去咬，可是，泡泡却不见了。
它生气地吼了两声，往屋里走去。
这时，一个大大的泡泡落到它的尾巴上，又炸开了，它却一点也不知道，真好玩。
（第一段写:孩子们都有喜欢玩的游戏,我就很喜欢玩吹泡泡的游戏,```````(写你是怎么样开展吹泡泡的)第二段写:你准备了一些什么东西刚开始吹时候很激动~(乱写就好了)第三段写:刚开始吹了几次都失败了~但有一次成功了,泡泡的颜色,泡泡有多大!泡泡的样子像什么(这地方要自己想)第四段写:原来什么事只要用心去做就可以做好(大道理)我有一套飞天小女警的小人书。
书里的三个飞天小女警本领都很大，其中一个叫泡泡的我最喜欢。
你知道为什么吗告诉你一个秘密：我很喜欢吹泡泡。
星期天在家里，我用纸杯子，在里面倒了一点洗洁精，再放一点自来水，然后用一根吸管轻轻搅拌一下，我就可以在我家西边的阳台上吹泡泡了。
泡泡可好看了，有大的有小的，五颜六色，被风一吹，飘得高高远远的，好像飞天小女警泡泡一样。
书里的泡泡能打败好多好多的坏蛋，我希望我吹的泡泡也能像飞天小女警泡泡一样，能打败坏蛋。
我吹得越多，坏蛋被打败的也就越多，小朋友们就安全了，警察叔叔就可以多休息一会儿了。
晚上我作了一个梦，梦见自己变成了泡泡，变成了飞天小女警，抓了好多好多的坏蛋，真是爽极了。
下个星期日，我还要吹泡泡暑假的一天，我们写作班全体同学四（3）班举行了别开生面的吹泡泡比赛。
吹泡泡比赛开始了。
第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。
他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。
一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。
不一会儿，就轮到我们组了。
看，安琪打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个的出来了。
他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。
我先用管子沾了一下泡泡水，股起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。
我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。
接着，我们又来到了操场上吹泡泡。
吴佳慧吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。
她又吹起来，她吹的泡泡五彩缤纷，被阳光依照，美得无法形容。
被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。
泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。
整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。
看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。
振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍得回到了教室。
吹泡泡作文教学设计习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。
指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
习作重点、难点：目标2习作准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课前活动：吹泡泡（5分钟）1、出示课题：吹泡泡2、师：喜欢吹泡泡吗现在我们就进行吹泡泡活动。
吹之前，听清要求。
观察要求：（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：①、整个场面给你的感受；②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
