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人教部编版二年级语文下册[教案1]口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时.能使用恰当的语气.表达得当有礼貌.能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通.礼貌用语.解决实际问题。
3、通过情境演练.进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时.使用恰当的语气.礼貌用语.让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候.一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去.一不下心撞到我.他对我说了一句：“对不起”.就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候.一个小女孩刚从办公室出来.她没注意我进去.不小心撞到我身上.小女孩立马抬头看了下我.露出很愧疚的表情跟我说：“老师.对不起.我没看见您进来.不小心撞到您。
”同学们.你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下.如何用恰当的语气与别人交流。
[板书课题：注意说话语气]二、读读想想1、[出示课本两组对话]同学自由读对话.小组讨论.哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景.注意读出不同的语气。
我不是故意的！[读出骄傲自大.不讲道理的语气。
说这句话时语速快.语调持续上扬.音调高.音量大] 我不是故意的。
[读出愧疚.带着歉意的语气。
语气弱.音量较小.配合表情。
]3、交流：说说哪种语气更合适.听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌.态度诚恳.语言带有歉意。
第一句粗鲁.没有礼貌.虽然也是道歉.但是给人感觉不诚恳.让人听了不舒服。
4.自己读一读下面两句。
阿姨.请您让一下。
[读出命令的语气。
说这句话时语速快.语调持续上扬.音调高.音量大]阿姨.请您让一下好吗？[读出请求的语气。
说这句话时语速慢.语调平稳.音量较小]5.小结。
我们在学习生活中.也常常会说这几句话.那么我们自己说的时候.有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中.使用恰当的语气表达自己.这样让别人听起来舒服.也更加愿意和你交流。
新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程板块一创设情境，揭示课题1．课件播放《小猴送桃儿》。
学生观看视频，导入交际的课题。
小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……(1)教师提问：如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？(2)学生分组交流，教师巡视。
(3)指名学生回答，教师点评。
2．教师引导：我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
(板书课题)3．学生齐读课题。
板块二对比朗读，体会语气1．反复朗读，体会不同。
(1)教师引导：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)我不是故意的！我不是故意的。
(2)学生自由读，初步感受两句话的不同。
(3)教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？(4)指名学生回答，教师明确。
第一句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。
(5)学生练读：指名学生读，教师点评。
(6)小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。
我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。
(板书：恰当的语气)2．读后交流，发现特点。
(1)教师提问：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？(2)学生自由读，同桌合作找不同。
口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
口语交际：“注意说话的语气”教案教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
注意说话的语气口语交际教学目标：1 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3 通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入播放《找朋友》。
师：这是徐老师第一次和大家一起上课，希望我们能成为好朋友。
大家说好不好？生齐答，有一只小羊，也想要找朋友。
我们一起来看看吧课件出示故事图片师：羊妈妈让小羊出门找朋友。
他一边走一边想：怎么才能交到朋友呢？正想的入神，突然，他撞到了一只小猪。
小猪被他撞的“哎呦”大叫了一声。
小羊见了，冷冷地对小猪说：“我不是故意的！”小猪没吭声，转身走了。
小羊有点生气：居然不理我！我还要和他交朋友呢！走着走着，他看到一只老母鸡带着小鸡在路上找东西，小鸡们走的很慢，小羊着急了，他不高兴地说：“阿姨，请你让一下！”老母鸡带着小鸡也走了。
小羊觉得很委屈，为什么他们都不跟我交朋友呢？师：大家说说看，为什么他们都不和小羊交朋友呢？生自由回答。
师：是啊，说话时一定要有礼貌。
今天，我们就一起围绕小羊找朋友这个故事，进行一次口语交际：注意说话的语气。
（生齐读课题）二、情境再现1 出示情境和小羊第一次说的两句话。
情境一:当小羊不小心碰到了小猪时我不是故意的！情境二:当鸡妈妈和小鸡们挡住了小羊的去路阿姨，请您让一下！2 师过渡:小羊说话的语气不好，是交不到朋友的。
那谁能来教教小羊该怎么说吗？3 学生自由发表自己的意见。
4 指导说，比较两种说法：我不是故意的！我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
阿姨，请您让一下！阿姨,请您让一下好吗？第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
还要注意称呼。
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教
案
可以一起来想想。
首先，我们要注意说话的语气，要让妈妈听起来舒服，不要让她生气或者伤心。
我们可以用礼貌的语气，跟妈妈说：“妈妈，我很想学画画，可以给我一些时间研究吗？”这样既表达了自己的想法，又尊重了妈妈的意见。
如果妈妈还是不同意，我们可以再跟妈妈沟通，听听她的想法，看看能不能找到一个解决问题的方法。
四、情境演练
请同学们分组，模拟不同情境下的交流，练使用恰当的语气和礼貌用语，解决实际问题。
比如，模拟跟老师请假、向同学借东西、向父母提出自己的想法等情境。
在演练过程中，可以互相给出建议和反馈，帮助大家更好地提高口语交际能力。
五、课堂总结
今天我们研究了如何使用恰当的语气和礼貌用语，让别人听起来舒服，以及如何通过沟通解决实际问题。
在日常生活中，我们要注意说话的语气和态度，尊重别人的意见，也要勇于表
达自己的想法。
只有这样，我们才能更好地与人交流，解决问题，让生活更加美好。
口语社交注意说话的语气教课目的让学生知道 , 在口语社交中 , 不是说将话说出来就结束了 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的 , 因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 逐步养成优秀的口语社交习惯。
教课要点、难点：1.让学生在平常的说话过程中注意自己说话的语气 , 逐渐养成优秀的口语社交习惯。
2.依据不同的对象、不同的场合选用适合的语气沟通。
教课准备：多媒体课件。
教课过程一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委 ( 面对值日生 ): 喂, 将黑板擦洁净 !老师现场采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 内心不舒畅 )2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复方才话的意思。
劳动委 ( 面对值日生 ): 你好 , 值日生 , 请你将黑板擦洁净好吗 ?老师再采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 听起来内心舒畅 )3. 都是叫值日生将黑板擦洁净 , 不同的语气就有不同的成效。
今日, 我们就来和大家一同学习沟通。
( 板书 : 注意说话的语气 )学生齐读题目。
二情形设置教师指导解说 : 在口语社交中 , 不是说将话说出来就完事 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的, 适合的语气 , 听者听了后 , 心里感觉舒畅 ; 语气不合合时 , 听者内心会感觉不舒畅 , 你要求对方做的事, 对方也不会接受。
因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 在平常的口语社交中 , 大家要逐渐养成优秀的口语社交习惯。
下边 , 大家依据情形 , 看看你选择用什么语气来沟通。
1.情形一 : 不当心遇到了他人 , 你会怎么说 ?(1)学生自由发布自己的建议。
依据议论结果 , 师生合作练习表演。
(2)学生评论 , 提出说话社交注意点。
《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。
本节课通过引导和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
二、学情分析生活中，学生处处需要与人交流。
说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。
因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。
三、教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
四、教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
五、教学用具多媒体课件、苹果卡片六、教学过程（一）创设情境，感受语气的魅力。
1.出示情境一：排队时不小心踩了同学一脚，你会怎么办？（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。
（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。
（3）同桌表演，奖励苹果，学生贴苹果。
（4）通过两人刚才的表演，哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书“不生硬”。
2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。
你会怎么说?（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。
（3）学生找好朋友表演。
（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书“不命令”。
（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？师根据学生回答贴字卡。
3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编教材二年级下册语文第一单元口语交际
《注意说话的语气》教学设计
教材：部编教材二年级下册第一单元
年级：二年级
课型：口语交际
课题：《注意说话的语气》
一、教学目标：
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。
3、说话时，能使用恰当的语气，有礼貌，能让听的人感到舒服。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、重点难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
三、教学准备：课件
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、情境导入，感受语气的魅力
1、出示课件：生观看情境剧（老师声情并茂讲故事）
小白兔正在地里高高兴兴地收白菜，这时一只小熊正准备出来找食物，小熊看见小白兔正在地里收白菜，连忙跑过去说：“喂，小兔子，你这么多白菜，我拿两颗晚上吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小熊把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼”小白兔收完白菜往家走，走着走着，它看见一只老山羊正在路上散步，山羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜真好！”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。
”小白兔说：“山羊伯伯，你拿两颗白菜去吃吧？”山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”山羊抱着白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小熊向它要白菜，它却不给。
而山羊
没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？
生 1：因为小白兔喜欢山羊。
生 2：因为山羊懂礼貌。
生 3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，所以就把自己种的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4、引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、教学新课，对比感知，谈发现
1、出示情境和例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）
3、全班交流，说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
生 1：第二句听着更让人觉得舒服。
生 2：第二句更容易让人同意。
生 3：第二句更容易让人接受。
生 4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，是呀！第二句听起来更舒服，因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就解决。
三、小组交流演一演，学以致用，解决生活中经常出现问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）向同学借的书没看完，想再多借几天，你准备怎么说?
（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说?
（3)上学迟到了，教师批评了我。
下课后我对教师说?
（4)明明让妈妈买儿童故事书，应该怎么说？
2、演一演
1、小组合作，提出要求：
（1）以 4 人为一组，做好分工。
3人听，1 人汇报，每人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的四个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）发言人和听众应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小组作补充。
5、小结怎样才能成为最佳发言人和最佳听众？
四、拓展延伸：全班演一演，评出最佳发言人和最佳听众。
五、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
在我们与别人交流的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
六、作业布置：
爸爸、妈妈不在家，一位陌生叔叔来敲你家门，你打算怎么说？试着用恰当的语气跟爸妈演一演，说一说。
七、板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语。
