人教版小学数学五年级上册 《运算定律与简便算法的整理复习》说课稿

人教版数学五年级上册《整理和复习》精品课说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册《整理和复习》精品课的教材内容主要包括了本册书前面学过的各个单元的知识点，旨在帮助学生巩固和梳理已学的知识。

教材以复习为主，通过复习使学生对所学知识有一个全面、系统的了解，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于本节课的内容，他们已经接触过，但可能存在对某些知识点的理解不够深入，或者在实际应用中存在困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括：1.使学生对五年级上册所学知识有一个全面、系统的了解，巩固已学的知识。

2.提高学生的数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。

3.通过对本节课的学习，使学生提高学习数学的兴趣，建立自信心。

四. 说教学重难点本节课的重难点主要包括：1.对各个单元的知识点进行全面、系统的复习，使学生能够灵活运用所学知识。

2.对于一些容易混淆的知识点，如何引导学生正确理解和区分。

3.如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过对问题的思考，回顾和巩固所学知识。

2.采用案例分析的教学方法，通过对具体案例的分析，使学生更好地理解和运用所学知识。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程主要包括以下环节：1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识点梳理：对五年级上册各个单元的知识点进行系统的复习和梳理，引导学生对所学知识有一个全面、深入的了解。

3.案例分析：选取一些典型的案例，让学生进行分析，巩固和运用所学知识。

4.课堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生进行课堂练习，检验复习效果。

人教版数学五年级上册《整理和复习》集体备课说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册《整理和复习》这一章节，主要是对前面所学知识进行梳理和巩固。

内容包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量以及方程等内容。

通过这一章的学习，使学生能够对所学知识有一个全面、系统的认识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识、运算、几何图形等方面有了一定的了解。

但部分学生在运算速度和准确性上还有待提高，部分学生对于一些概念和公式的理解还不够深入。

此外，学生的学习习惯和态度也存在一定的差异。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生对数的认识、运算、几何图形等知识有一个全面、系统的掌握，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生整理和复习的能力，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。

四. 说教学重难点1.重点：数的认识、运算、几何图形等知识的全面掌握。

2.难点：对于一些概念和公式的深入理解，以及解决问题能力的提高。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方式，让学生在复习过程中主动参与，提高学习效果。

2.利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对所学知识的回忆，激发学习兴趣。

2.自主复习：学生自主整理所学知识，对数的认识、运算、几何图形等方面进行回顾。

3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和经验，互相提问，解答疑难问题。

4.教师讲解：针对学生存在的问题，教师进行讲解，深入剖析知识点的内涵，引导学生理解概念、公式等。

5.练习巩固：布置适量练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

6.总结提升：教师引导学生对所学知识进行总结，梳理知识体系，提高学生的系统思维能力。

《运算定律与简便计算单元复习》说课稿一、说教材运算定律和简便计算的单元复习是人教版第八册第三单元内容，属于“数与代数”领域。

本节内容是在学生学习了运算定律(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律)以及基本的简便计算方法(连减、连除)基础上进行的整理复习课。

二、说教学目标及重难点1、通过复习、梳理，学生能熟练掌握加法、乘法等运算定律，能运用运算定律进行简便计算。

2、培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中的简单实际问题。

教学重点:理解并熟练掌握运算定律，正确进行简便计算。

教学难点:根据实际，灵活计算。

三、说教法学法根据教学目标及重难点，采用小组合作、自主探究、动手操作的学习方式。

四、说教学过程《运算定律和简便计算》教案教学目标:1.引导学生经历整理所学相关知识的过程。

2.能应用加法运算定律和乘法运算定律和性质进行简便计算教学重点:应用加法运算定律和乘法运算定律和性质进行简便计算教学重点:乘法分配律在简便计算中的应用。

一、创设情境，导入复习师:同学们， 125×138×要快速的计算你认为横线上可以填什么数字？师:怎么算?(纷纷举手--)生:这样125✖8=1000，然后再乘138，就知道结果啦师:同意吗?生:同意。

师: (课件出示结果) 这里大家不知不觉中应用了……生:乘法结合律师:对，就是应用了乘法的定律使数字得到新的结合，使计算简便了。

今天我们就来进行《运算定律和简便计算》专题复习首先我们回忆学过哪些运算定律?结合《课前独立学习之运算定律和简便计算知识回顾》来回忆，然后汇报。

二、回顾整理，建构网络师:请同学上来汇报，其他同学认真听。

师:很好。

以上运算定律和性质在整数和小数运算中都适用。

接下来，我们来比较一下这几个运算定律。

三、重点复习，强化提高师;接下来，我们来玩一个闯关游戏。

第一关：基础园里看一看。

第二关：智慧园里走一走。

第三关：探索园里赛一赛。

五年级上册数学说课稿《第6单元：整理和复习》人教新课标一. 教材分析五年级上册数学《整理和复习》这一单元的内容，主要是对前几个单元的知识点进行整理和复习，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量等。

通过这一单元的学习，让学生对这些基础知识有一个全面、系统的掌握，提高他们的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、几何图形等有了一定的了解。

但他们在整理和复习方面可能存在一些问题，如对知识点的掌握不够系统，对一些概念和运算规则的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生，帮助他们更好地整理和复习知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过整理和复习，使学生对数的认识、运算、几何图形等基础知识有一个全面、系统的掌握。

2.过程与方法：培养学生整理和复习数学知识的能力，提高他们的数学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生对数的认识、运算、几何图形等基础知识有一个全面、系统的掌握。

2.教学难点：如何引导学生有效地整理和复习知识，提高他们的整理和复习能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——整理和复习。

2.知识梳理：引导学生对数的认识、运算、几何图形等知识点进行梳理，帮助他们形成知识体系。

3.复习巩固：针对每个知识点，设计一些练习题，让学生在解答过程中巩固知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和方法，提高他们的合作能力。

5.案例分析：分析一些典型的错题，让学生了解错误的原因，提高他们的分析问题能力。

6.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调整理和复习的重要性。

《简便运算的复习与整理》说课稿：简便运算——这是小学数学计算题中最常见的一种。

从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。

本来，我是想上六年级的简便运算的复习整理课，但是本人很不善于做课件，碰到分数要打出来，我就头疼。

正巧上四年级的儿子也学好了《运算定律》这一单元，虽然这单元只是教学了五大定律两大性质，但是到这单元结束小学阶段一些典型的简便运算形式都已经展现了，但是孩子未曾把它进行系统的整理，而且从他的一些错题中我发现，孩子对各运算定律的特征、联系与区别还是有待于进一步清晰。

所以我选择了上一节关于四年级的简便运算复习整理的研究探讨课。

新课程要求“以学定教”、“教”服务于学，从而真正确立学生是学习的主体、主人地位。

保证学生在课堂上有充分的时间参与学习，并且尽可能让学生积极动脑思考、动口交流、真正参与教学活动。

我应该在课前对上课的班级进行一下前测，了解本班学生对于简便运算的欠缺在什么地方，然后以学定教。

但是，我没能做到。

如果说，我要为自己的这堂课冠上这顶时新的帽子，我想我仅仅是根据我的以往的教学经验，和四年级老师交流的心得以及自己的孩子对这方面知识的掌握情况、能力的发展水平而设计的一堂课。

当然也经过了多次修改，才搬到这里来上课，也算是以学定教了吧！我想在这堂课设计之前，我给自己定的目标是：首先要培养孩子简便运算的意识，尤其是没规定简便运算时能主动的寻求简便的方法。

为此设计了这样一个问题情境。

以问题为中心，让学生真正介入到生活实际问题的解决中。

（五星教学原理中指出：只有当学习者介入到解决生活实际问题时，学习才能得以促进。

）通过解决问题体会到：对于同一个问题，运用方法不同，解决问题的效果就不同。

继而，提出本堂课的中心任务：怎样快速正确地选择最合理的方法呢？我们有必要来进行《简便运算的复习与整理》。

运算定律与简便算法的整理复习小学五年级数学说课稿一、说教材运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。

加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。

因此，我制定了以下三个方面的教学目标。

1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。

3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。

教学重点：整理运算定律。

教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。

二、说教法、学法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。

三、说教学过程本节课分四个环节进行教学。

1．激趣导入，复习旧知兴趣是最好的老师，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。

因此，课堂伊始，我就抛出两个问题：①你们想知道老师的年龄吗?②你们想知道老师家的电话号码吗?然后微笑着告诉学生：算完下面的题，你们就会有*了。

题目如下：有了这样一个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的积极*就会大不一样。

2．巧设疑问，自主整理整理运算定律是本课的教学重点。

在复习的过程中。

学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。

那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：①你能说出我们学过的所有运算定律吗?②你能把它进行分类整理吗?③你能用什么方式表示呢?④你能将整理结果制成学习卡片吗?在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，将整理结果制成一张张学习卡片。

通过比较、欣赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。

《运算定律与简便计算单元复习》说课稿一、说教材运算定律和简便计算的单元复习是人教版第八册第三单元内容，属于“数与代数”领域。

本节内容是在学生学习了运算定律(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律)以及基本的简便计算方法(连减、连除)基础上进行的整理复习课。

二、说教学目标及重难点1、通过复习、梳理，学生能熟练掌握加法、乘法等运算定律，能运用运算定律进行简便计算。

2、培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中的简单实际问题。

教学重点:理解并熟练掌握运算定律，正确进行简便计算。

教学难点:根据实际，灵活计算。

三、说教法学法根据教学目标及重难点，采用小组合作、自主探究、动手操作的学习方式。

四、说教学过程一、直接引入:1、谈话:我们的学习，每天都在与计算，特别是简便计算打交道。

请你说一说:对于计算，你有什么经验可以给大家分享一下?2、同学们说得真好。

今天这节课，就让我们一起来对运算定律和简便计算，进行一番复习吧!二、整理、复习1、先来考考大家的口算:25✖4= 176--76= 125✖8= 38+64= 25✖8= ( )✖( )=482、接着来考考大家的眼力:判断。

A✖B=B✖A.......()325➖( 15+85) =325➖15+85 ( )136÷4÷17=136÷(4✖17)32✖(20+4) =32✖20+4...... ( )125✖32✖25=125✖8+4✖25( )看来，我们需要对这些所学对这些所学的运算定律或性质进行一下整理，才能更好地掌握他们。

(设计意图:为了唤醒学生的已有知识，为后面表格的整理做铺垫，而且激发了学生的学习兴趣。

）3、考考大家的眼力，出示要求：小组合作，分类整理。

合作提示:(1)、选择你喜欢的方式进行整理这些运算定律或性质:A、举一些例子说明B、用语言来表达B、用字母或符号表示(2)遇到不太理解的内容，可以相互交流，也可以相互补充，还可以相互提问。

《运算定律和简便运算》一、说教材1、教材分析：运算定律和简便运算是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。

教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。

学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。

2、教学目标的确定：根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：（1）知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

（2）过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。

（3）情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。

结合相关内容，渗透“事物间是普遍联系”的观点，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。

3、教学重点、难点：重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。

4、教具：多媒体课件。

二、说教法和学法在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。

通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放了教学的时空。

在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。

学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。

三、说教学过程在教学过程中，我安排了六个环节进行数学活动，分别是：知识链接，接题示标；引入情景，探究新知；运用规律，简便计算；课堂检测，巩固提高；反思体验，总结评价。

人教版五年级上册数学《整理和复习》优质课说课稿2一. 教材分析人教版五年级上册数学《整理和复习》这一单元，主要是对前面所学知识进行总结和梳理，帮助学生巩固已学的数学知识，提高解决问题的能力。

本节课的内容包括数据的收集、整理、分类和统计图表的制作等。

通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用所学的知识，为后续的学习打下坚实的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据处理和统计图表制作的能力，对于数据的收集和整理有一定的了解。

但是，学生在实际操作过程中，可能会遇到一些问题，比如数据的准确性问题，图表的制作问题等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用所学的知识，对数据进行收集、整理和分类，并能够制作出准确的统计图表。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理、分类和统计图表的制作。

2.教学难点：如何准确地处理数据，制作出符合实际情况的统计图表。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、实践等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对数据的关注，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍数据的收集、整理、分类和统计图表的制作等内容。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解数据的收集、整理和分类的过程，以及如何制作统计图表。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，对给定的数据进行收集、整理和分类，并制作出统计图表。

5.成果展示：学生展示自己的成果，其他学生和教师进行评价。

6.总结提升：对所学内容进行总结，强调数据的准确性和图表的制作要求。

7.课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识。