20xx小学数学教学工作调研报告正式版

小学数学调研报告一、引言数学是一门重要的基础学科，对学生的培养具有重要的意义。

为了解小学数学教学的现状，本次调研旨在了解小学数学教学的实施情况、教师教学的方法与策略以及学生学习数学的情况。

通过此次调研，我们可以通过数据和实地观察来掌握小学数学教学的现状，为今后的数学教学改革提供参考。

二、调研目的和方法2.1 调研目的本次调研的主要目的如下：1.了解小学数学教学的实施情况和特点；2.探讨小学数学教师的教学方法和策略；3.分析学生在数学学习中的主要问题和困难；4.提出针对性的改进和改革建议。

2.2 调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方法，具体步骤如下：1.设计问卷：根据调研目的，设计了针对小学数学教师和学生的问卷，包括教学内容、教学方法、学生学习情况等方面的问题。

2.发放问卷：将问卷发放给多个小学的数学教师和学生，确保样本的代表性和多样性。

3.实地观察：在多所小学进行实地观察，以了解教师的具体教学过程和学生的学习情况。

4.数据分析：对问卷和实地观察的数据进行整理和分析，得出结论和建议。

三、调研结果3.1 教师教学方法经过对多个小学的数学教师进行问卷调查和实地观察，我们发现小学数学教师普遍采用了多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法和游戏法等。

其中，游戏法在小学数学教学中得到了广泛应用，因其寓教于乐、活泼有趣的特点而备受学生的喜爱。

此外，教师还注重在教学过程中培养学生的创造力和思维能力，通过启发学生思考、激发学生兴趣的方式激发学生的学习动力，并鼓励学生勇于发表自己的观点和想法。

3.2 学生学习情况调查显示，小学生在数学学习中存在一些普遍的问题和困难。

首先，由于基础薄弱和对抽象概念的理解困难，一部分学生在学习数学的初期容易感到困惑和无所适从。

其次，学生的学习兴趣稍显不足，他们普遍认为数学是一门枯燥的学科，缺乏主动性和积极性。

此外，我们还发现一些学生在数学学习上存在的问题，如计算能力不足、推理能力欠缺等。

小学数学调研报告4篇为了更好推进小学基础教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。

我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。

在这次专项调研活动中，我们了解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。

教师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。

课堂教学质量有了明显提高。

主要体现在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。

在一些公开课，研讨课中，老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。

如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。

小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛公平吗?为什么?通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。

1 / 22二、重视有效操作实践活动数学教学是数学活动教学，教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。

如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师能够充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作能力和空间想像能力，发展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。

三、注重有效学习方式在新课程背景下，教师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。

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第一篇：小学数学调查报告一．引言：数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将“符号意识”作为中小学数学教学的目标之一。

《标准修订稿》将符号意识界定为“主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学表达和数学思考.国外学者认为符号意识包含对符号本身的认识，符号之间的关系的理解，符号表示所蕴含的意义，能够用符号进行运算和转换，并能用符号去解决现实问题。

培养学生符号意识首先要了解学生符号意识现状。

所以本次调查就是以小学五六年级学生为被试，主要想了解五六年级学生中符号意识现状，年级之间是否存在明显差异？符号意识与数学成绩之间是否相关？调查分析符号意识能力以及阻碍符号意识正确形成的原因。

为进一步培养符号意识奠定基础。

二．方法（一）被试:在本校五年级和六年级各选取一个教学班。

分别发放问卷25份。

选取被试对象时关注学生的家庭情况。

本人数学成绩情况，性别情况。

（二）形式:本次调查采用抽查问卷形式进行，采用教师不加干预，学生自主做答的形式。

（三）关于问卷问卷内容主要涉及符号表示，符号运算两方面内容。

三、结果（一）本校学生符号意识整体情况1.调查表明，五六年级学生具有初步的符号意识，对于独立的数学符号能够清楚的说出符号的名称和含义。

说明对于仅仅需要机械记忆的符号记忆较牢固。

2．符号表示能力中对于用符号表示数，完全掌握，对于用符号表示数量关系方面能力较差，例如对于用字母表示公式、运算律的理解较弱。

教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。

因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。

二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。

三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。

2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。

四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。

2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。

五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。

通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。

一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中占据着重要的地位。

为了更好地提高小学数学教学质量，加强教研组建设，我校数学教研组于近期开展了一次全面深入的调研活动。

本次调研旨在了解我校小学数学教育教学现状，发现问题，分析原因，为今后的教育教学工作提供有力支持。

二、调研内容1. 教师队伍建设（1）教师基本情况调研中发现，我校数学教师队伍整体素质较高，具备较强的教育教学能力。

但在年龄结构、学历水平、职称等方面存在一定的不平衡。

青年教师较多，中年教师较少，高级职称教师较少。

（2）教师培训与进修我校教师积极参加各类培训与进修，提升自身教育教学水平。

但部分教师因工作繁忙，培训机会较少。

2. 教学内容与方法（1）教学内容我校数学教学内容与国家课程标准基本一致，但部分教学内容在实际教学中存在一定难度。

（2）教学方法我校数学教学以讲授法为主，但在实际教学中，教师们也在不断尝试创新教学方法，如小组合作、探究式学习等。

3. 学生学习情况（1）学生基本情况我校数学学生整体成绩较好，但部分学生存在学习困难。

（2）学生学习兴趣调研中发现，学生对数学学习兴趣较高，但部分学生对某些数学知识点掌握不牢固。

4. 教研组活动（1）教研活动开展情况我校数学教研组定期开展教研活动，包括集体备课、教学观摩、课题研究等。

（2）教研活动效果教研活动在一定程度上提高了教师教育教学水平，但部分教研活动效果不明显。

三、存在问题及原因分析1. 教师队伍建设（1）教师年龄结构不合理，青年教师较多，中年教师较少，高级职称教师较少。

（2）教师培训机会较少，部分教师因工作繁忙，无法参加培训。

2. 教学内容与方法（1）教学内容难度较大，部分学生掌握不牢固。

（2）教学方法单一，缺乏创新。

3. 学生学习情况（1）部分学生学习困难，成绩不理想。

（2）学生学习兴趣不高，缺乏自主学习能力。

4. 教研组活动（1）教研活动开展不够深入，部分教研活动效果不明显。

小学数学课堂教学调研报告小学数学课堂教学调研报告「篇一」一、信息技术与数学学科整合的意义与背景分析：《基础教育课程改革纲要》中明确提出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”这一观点，顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合，即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中，是当前我国信息技术教育信息化进程中的一个热点问题，又是全面实施新课程改革的一个重要内容。

根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。

采取整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中，把信息技术与学科教学整合在一起，这也是我国信息技术课教学将来的发展方向。

我校拥有一个覆盖全校的校园网络，所有教室都有计算机—实物展示台组成的多媒体系统，先进的硬件建设为实验得以开展提供了基础和保障。

本课题将针对这些现状来进行信息技术与数学整合的研究。

二、信息技术与数学学科有效整合实验的目标：1、通过本课题的研究，把信息科技更好地融入学科课程教学之中，并致力于相关学科课程教学与信息科技的整合研究，促成教育观念和教育方式的革新；建构现代信息科技环境下的新型教学模式与新型教学结构，以新型教育学习理论为指导，创建理想的教学环境；2、通过本课题的研究，培养学生获取、处理、利用信息的技能素养，并以此为契机，培养学生自主发现、自主探究的学习精神，协同合作与实践创新的学习能力；在充分尊重学习主体作用的前提下，激发学习兴趣并促成动力支持下的良性循环。

3、通过本课题的研究，使教师熟练掌握并运用现代信息手段，进一步优化教师的教学行为，基本形成一支有现代信息素养的科研型的师资队伍。

2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。

课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。

有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。

2、教学方式方法令活多变。

（1）情境与现实生活结合。

用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。

（2）自主探嗦与合作交流结合。

新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。

"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。

”（3）活动化教学充满了数学课堂。

捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 小学数学教学工作调研报告正式版小学数学教学工作调研报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。

文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。

本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实;二是加强课堂教学实效性的研究，促进教学方法改革和教学技艺的提升;三是追寻减负增效提质的途径，切实提高学生的数学能力。

现对数学学科教学的调研情况汇报如下：一、主要成绩：1.注重对教材的研究。

在备课过程中，教师对教材都能进行认真的研读，有不少老师不仅对所任教年级的教材进行认真的钻研，而且能对其他年级教材进行学习、熟悉，从整体上把握数学知识教学的内在联系。

从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。

2.课堂教学注重学法指导。

从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习兴趣、学习的积极性得到了较好的激发。

课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互交流的活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得浓厚了。

学生不再仅仅是为了学会而学，而是在为会学做努力。

“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。

小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。

（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。

这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。

他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。

这种类型较多存在于女教师身上。

她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。

很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。

这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。

这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。

能够主动和青年教师探讨课堂。

在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。

（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。

（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。

（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。

（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。

（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。

（7）见到老师采取回避、退缩的态度。

（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。

2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

（1）马虎了事。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。

具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。

（2）依赖懒惰。

在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。

具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。

小学数学教学调研报告一、引言随着教育的不断深入和发展，数学教学的质量成为教育界和社会关注的焦点之一、小学数学作为学生学习数学的起点，对于培养学生数学思维和逻辑推理能力具有重要意义。

为了进一步了解小学数学教育的现状和问题，我们开展了小学数学教学调研活动。

二、调研目的和方法本次调研的目的是了解小学数学教学的实际情况，发现问题并提出改进方案。

我们采取问卷调查的方式，对200名小学数学教师和500名小学学生进行了调查，涵盖了城市和农村地区的小学。

三、调研结果分析1.小学数学教师情况调查结果显示，大部分小学数学教师具备专业背景和相应的教学经验，但在教学方法和教育教学技能方面还存在差距。

尤其是缺乏多样化的教学方法和学习活动的设计。

2.小学数学教材使用情况调查发现，绝大部分小学数学教师都使用教材进行教学，但在使用过程中存在一些问题。

许多教师认为教材内容过于繁琐，难度不适合学生，缺乏趣味性和实际应用性。

3.学生对小学数学教学的认知和学习状况调查结果显示，大部分学生对小学数学教学存在一定的兴趣，但认为数学难度较大。

学生们普遍反映数学知识掌握的不牢固，理解能力和解决问题的能力有待提高。

四、问题分析通过对调查结果的分析，我们发现小学数学教学存在以下问题：1.教师教学方法单一，缺乏灵活性和创新性；2.教材内容和难度不适合学生，在教学过程中存在知识过于抽象和缺乏实际应用的问题；3.学生对数学的兴趣不高，理解能力和解决问题的能力有待提高。

五、改进建议1.教师培训和提升教育教学技能学校应加强对数学教师的培训，提升其教育教学技能，鼓励教师创新教学方法，设计多样化的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教材的改进和完善教育部门应重视小学数学教材的改进和完善，减少知识点的数量和难度，增加实际应用的内容，提高教材的趣味性和可操作性。

3.加强学生数学思维能力的培养学校应加强对学生数学思维能力的培养，鼓励学生进行数学问题的探索和解决，提供更多的实践机会，让学生从实际中体会数学的魅力。

小学数学教学研究报告〔共17篇〕篇1：小学数学教学研究报告课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了宏大的冲击波。

课堂在发生着深化的变化，一言堂变成了群言堂。

多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。

通过对新教材的使用，使我们对新教材有比拟深切的体会。

我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维才能、情感态度和价值观等多方面都有进步，理论证明，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活泼，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。

一个表达师生交往互功、学生自主、探究学习的新的课堂教学形式逐步形成，从而使数学课堂教学到达了比拟理想的效果。

作为一名从教多年的一线小学数学老师，通过认真地理论学习与教学理论，有效地进步了我数学的教学质量。

下面简单谈谈我在数学教学中的点滴体会和收获。

一、在情境中学数学寓教于乐。

所谓情境，就是把那些不知与、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。

创设生活情境，激发学生探究规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养是新课程标准中很重要的改革。

小学数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。

在教学活动中，老师要理解学生的想法，有针对性地进展指导，并组织学生合作与交流，得出有关结论。

因此我们老师在小学数学课堂教学活动过程中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进展数学教学，鼓励算法多样化，重视学生的理论活动，关注学生的学习过程，创造性地挖掘和使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，进步学生终身学习的才能。

在小学数学教学过程中，我们老师设计组织有效的、科学的教学活动需要注意以下几个方面:首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次，要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;再次，不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中得到认知。

小学数学调研报告范文（精选3篇）小学数学范文篇1为全面有效地督促教师履行好工作职能，落实好小学教学常规，进一步提高小学教学质量，推进课程改革向纵深发展，我们对全市12个县(市、区)的小学课堂教学进行了调研。

现将小学数学学科调研情况报告如下：一、基本情况：1、调研对象：本组调研的是上饶县、广丰县、玉山县、鄱阳县、余干县、万年县城镇和农村各一所小学及市教育局直属小学，由于时间的关系玉山暂未去，所以本次调研共11所学校。

2、调研方式：调研采取“抽、观、测、谈”的方式进行。

抽：每到一所学校，按照课程表临时抽签决定听课;观：是观看老师上课，了解教师的课堂教学情况，察看教师的备课是否规范，数量、质量是否达到要求，看学生的课堂表现，看作业的布置和批改质量是否达到规定的要求;测：对所听课的教学目标达成情况，即时出题进行10-15分钟的小测试;谈：就教师的上课、备课、作业批改、目标测试分析等情况与教师反馈、交流。

二、基本特点：本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表决定的，所以这一次调研情况可以说是绝对真实的。

通过对11所学校的督查，发现教学常规方面：各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，认真备课撰写、自制教、学具;课堂上，教师能遵守学科特点和学生年龄特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专业素养的提升。

课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点：1、课堂组织形式灵活多样。

有“自主探索---合作交流---教师评价---解决问题”的形式，“数学问题情景---独立探索---合作交流---练习巩固”的形式，“现实材料----猜测----验证----修改----应用”的形式，“生活---探求---生活”的形式等等。

2、教学方式方法灵活多变。

(1)情境与现实生活结合。

小学数学调研报告范文小学数学调研报告范文尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XXX学校的一名小学数学教师，今天非常荣幸向大家呈现小学数学调研报告。

经过两周时间的调研，我团队对学生小学数学学习现状进行了全面深入的调查和研究。

一、教师专业素养方面通过问卷调查我们了解到，大部分小学数学教师都具有扎实的数学基础和较高的数学知识储备，熟练使用教材和创新教学手段。

但是，还是有一些教师对于教学内容和教学方法的选择存在困惑，表现出自身对于数学知识的不足和教学经验的不足。

因此，我们建议学校加强教师教学能力培训，特别是对于数学教师，要加强其数学知识的学习和提升。

二、学生学习态度和学习习惯方面调研显示，大部分小学生对数学有积极的学习态度，并且乐于参与数学课堂。

但是，也有少部分学生存在学习态度消极、学习习惯不佳的问题，比如不认真完成作业、不耐烦听课等。

针对这个问题，我们建议学校加强家校合作，家长要重视孩子的数学学习，并给予其足够的关注和支持，提供一个良好的学习环境。

另外，学校可以开展一些有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。

三、课堂教学方面针对课堂教学，我们发现大部分教师注重知识的传授和应用，但在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力等方面还有所欠缺。

我们建议学校引入一些拓展性的数学探究活动，并开设一些针对学生创新思维的讲座和讨论，培养学生数学思维的发展。

通过这次小学数学调研，我们发现了一些问题，也得到了一些启示和教训。

我们将进一步加强与家长的交流和沟通，加强教师的培训和专业素养提升，并且加强对学生的指导和关注，促进小学数学教育的健康发展。

感谢各位领导和老师们的支持和关心！谢谢大家！以上就是小学数学调研报告的范文，希望能对您有所帮助。

小学数学教学工作调研报告调研目的：了解小学数学教学的现状、问题以及对策，为改进小学数学教学提供参考。

调研方法：采取问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。

调研对象：小学数学教师、学生以及家长。

调研结果：1.小学数学教学现状大部分小学的数学教学仍然以传统的讲述式教学为主，教师主导，学生被动接受。

教学内容比较固定，缺乏灵活性和实际应用。

2.小学数学教学存在的问题（1）教学方法单一：以讲授为主，缺乏启发式教学和探究式学习的环节；（2）学生参与度低：学生成绩评价主要以考试成绩为依据，对于学生的实际表现和参与度未给予足够的重视；（3）教材选择有限：教材内容相对陈旧，缺乏与现实生活和实际应用的联系；（4）考试压力过大：学生在重视应试成绩的同时，忽视了数学学科思维能力和创新能力的培养。

3.小学数学教学的改进对策（1）优化教学方法：采用启发式教学和探究式学习等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和想象力；（2）提高学生参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力；（3）更新教材内容：更新数学教材的内容，增加实际生活和实际应用的案例，帮助学生将数学知识应用到实际问题中；（4）减少考试压力：在评价学生成绩的同时，注重学生的思维能力和创新能力的培养，减少对考试成绩的过度依赖。

4.家长的角色和作用家长应加强对小学数学教育的了解，与教师保持沟通，积极参与学生的学习过程，为学生提供良好的学习环境和资源，鼓励学生主动学习和探索。

结论：小学数学教学需要从传统的讲授式教学转变为以学生为主体，强调启发式教学和探究式学习的教学模式。

教师、学生和家长都应加强对数学教育的认识和理解，共同努力推动小学数学教学的改进，为学生全面发展提供良好的数学学习环境。

小学数学调研报告第一篇：小学数学调研报告——教师篇一、调研目的本次小学数学调研的目的，是为了了解小学数学教师的教育背景、教学经验、教学方法及其对小学数学教育的认知与看法，从而为小学数学教育提供有益的参考。

二、调研对象本次调研对象为某市区域内的50名小学数学教师。

三、调研方法本次调研采用了问卷调查法和面谈法相结合的方法，共收集到41份有效问卷和20个面谈记录。

四、调研结果1.教育背景41位受访教师中，本科学历的占据了70.7%；硕士学历的占据了22.0%；博士学历的占据了7.3%。

2.教学经验20位受访教师中，拥有5-10年教学经验的教师最多，占据了45.0%；拥有10年以上教学经验的教师占据了40.0%；拥有1-5年教学经验的教师占据了15.0%。

3.教学方法（1）教师讲授占据了绝对主导地位。

29名教师认为讲授是教学中最主要的方法；11名教师认为启发式教学最为重要。

（2）小组合作探究法和解决问题方法资深小学教师基本使用。

（3）基于问题情境的教学在教学中普遍应用。

4.认知与看法（1）21名受访教师认为小学数学教育的关键在于如何激发学生的兴趣，激发学生学习的欲望，养成良好的学习习惯。

（2）受访教师中，80.5%认为小学数学教育应该更加注重数学概念的理解和运用。

（3）77.0%的教师认为小学数学教育应该更加注重培养学生的数学思维能力。

五、调研结论通过本次小学数学教师调研，可以得出以下结论：1.大部分小学数学教师具有较高的学历和丰富的教学经验，但应注重提高数学教师的教学技能和教育水平，以提高教学质量和效果。

2.教师讲授仍然是小学数学教学中主要的教学方法，但应注重多样化的教学方法，以促进学生的积极主动学习。

3.小学数学教育应更加注重数学概念的理解和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以适应未来社会的发展。

第二篇：小学数学调研报告——家长篇一、调研目的本次小学数学调研的目的，是为了了解小学家长对小学数学教育的认知、看法和期望，从而为小学数学教育提供有益的参考。

小学数学调研报告五篇小学数学调研报告范文第一篇(一)教学目标体现了全面性.教学目标是课堂教学的灵魂.达标才是课堂教学的成功所在.通过调研我们发现,许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标,忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象,课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合,具体表现在;(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位,很多教师的课上,学生数学知识的学习全面扎实,并能够适时作相关知识的延伸与拓展.教师注意培养学生基本技能.从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点.(2)关注过程与方法目标,构建有效的学习活动,让学生在活动中经历数学知识的形成过程.体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程.学生主体性的发展是以活动为中介的,学生只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好的发展.数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得.教师们精心为学生创造了多种活动形式,能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学,学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识.在活动过程中学生的主体地位得以体现.教师的组织者与合、引导者的角色体现明显.东胜的赵丽华,实验的侯曙光,育才的邓丽红,广场的刘俊峰,牛心台的赵大勇,春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考,合作交流有效的数学活动做得比较好.他们所展示的课关注了学生的学习方法,引领学生经历知识的形成过程,在活动中做透数学这是难能可贵的.老师们心中已然有了"过程与结果并重的教学观".(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染.时机找得准,不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育.内容符合学生的年龄特点,学生能理解和接受.方法方式得当.今天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制,多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上,教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标.老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上"情感态度价值观"的熏陶与感染无处不在.(二)教学过程体现完整性.老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景——建立数学模型——解释应用拓展的结构模式来组织教学,教学环节清晰,能注意各构成要素的和谐.并强化学生课堂学习行为习惯.1、注重生活情境创设数学课程标准指出;"强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖,富有思考价值的生活情境.让学生在鲜活具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高能力.由于创设的情景贴近学生的现实生活,使得生活与数学紧密结合,融为一体.数学生活化,引发了学生认知经验,让学生在熟知的生活情境中进行数学化思考.多数教师能够借助生活情境帮助学生合理地提取数学信息,数学问题,解决数学问题.2、建立数学模型是课堂教学主要环节.老师们能够根据不同的教学领域下的具体的教学内容来有效地开展建模活动.尤其是空间与图形,统计与概率领域的内容,老师们能够抓住各领域的教学的基本要求,体现各领域的教学理念.空间与图形部分牢牢抓住发展学生空间观念这个教学的核心,借助直观,通过观察、操作、想象等主动建构的活动过程来建立新的数学模型.广场的刘俊峰执教的六年级的小学数学调研报告第二篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综合素质普遍提高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加灵活.能根据不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趣.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思维发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识与模型思想.佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学,把课堂还给学生,充分放手,理念新、学生主体地位突出,学生发言时、思维活跃.佳二十三小李玉荣老师“珠心算"一课,展示了数学课堂灵活多彩的一面.姜娓娓老师的20xx年小学数学调研报告第三篇在练习中教师设计了去药店买药这一贴近学生生活的开放题;爱心药店的药买一盒送一瓶,每盒96元(每盒七支).益民药店每盒78元(每盒7支).问学生那家药店的药比较便宜.题目一出示,学生就颇感兴趣,积极开动脑筋,寻求答案.从而使学生对数学方法的体会更加深切、感悟更加真实,更能体会到数学知识的应用价值.这样的例子举不胜举,从中我们可以看出,98%的教师已经充分注意了数学生活化问题,懂得从生活中提炼出数学问题并引导学生用数学知识解决生活中的实际问题.小学数学调研报告第四篇相对于城镇,农村学校师资薄弱,教学水平相对较低.深入推进新课程整改,应更加重视农村地区的义务教育,加强对农村学校教师的培训力度,切实提高农村师资水平.市、县教研室要不定期组织优秀教师送教下乡,到农村学校开展一些扎实有效的教研活动;开通学校信息网络,切实搞好农村网络教研;做好城乡学校结对帮扶工作.针对以上视导情况提出以下建议;(一)、加强教师职业道德建设,提高教师思想素质教师要有职业自豪感,要把自己的人生价值定位在忠于教育事业上,要充分认识履行师德规范对教书育人、培养人才的深远意义.只有这样,才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感,自觉克服教育工作xxx现的种种矛盾和困难,并根据师德的评判标准,自觉重视业务素质的提高,加强学习责任感,重视存在的问题,克服种种不良的教学行为.(二)、加强业务学习与管理,提升教师教学水平1、组织学习修订课标新课程标准经过一轮的充分实践和完善,组织专家、学者进行了全面修订,目前已经正式发布了修订后的新课标,我们要及时组织教师认真学习新修订的数学课标,领会课标精神实质,揣摩课标中修订内容的深刻含义,明确课标的具体要求,以更好地指导教学实践.2、视钻研教材为重中之重.教材是"课标"理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源.然而,新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同,基本上没有新知识前的复习、准备或过渡内容,大多通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容,没有呈现结论,只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示,为教和学留下了极大的探究和交流空间,给教师读懂教材带来了一定的困惑和难度.如何帮助老师读懂和使用教材,切实提高小学数学课堂教学有效性,我们已在部分学校开展;"小学数学教材研读方法与策略的研究" 这一专题研究,期望更多的学校积极参与其中.3、重视数学课堂教学设计凡事预则立,不预则废.没有课前的精心预设就没有课堂的动态生成.科学的教学设计,是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,是确保教学效果、提高教学质量的根本保证.我们从课堂教学的有效性出发重视数学课堂教学设计,以课题20xx年小学数学调研报告第五篇(一)情境创设的误区情境作为数学新课程点击率最高的词汇之一,不可否认,情境在激发学生兴趣、促进学生学习和理解数学方面发挥着应有的作用,但是在我们的调研中,却看到了这样的情境.1、虚假情境创设在二年级>一课中,教师这样导入;"同学们,今天老师过生日,你想对老师说点什么呢?"学生尽情表达自己的心声后,教师播放>,又问学生;"你喜欢过生日吗?为什么呢?"这样的虚假情境和无效提问,无非起到了喧宾夺主的作用,同时也给学生带来了消极影响.2、虚拟人物设置我们经常看到这样的情境.师;今天老师给你们请来了一位神秘的客人.(出示小闹钟)小闹钟说了给你们带来了两组测xxx……我认为这样的人物形同虚设,没必要.3、过于追求趣味性在听课过程中我们经常可以看到有些教师创设情境的目的不明确,单纯地追求有趣,为了创设情境而创设,实效性不大.如有的老师在上课时运用多媒体课件,创设了这样的情境;一个美丽的大森林里,住着三个可爱的朋友……听课者正沉浸在这样一个美好的意境当中,还不知道怎么回事,定睛一看,原来是几个平面图形,xxx教师问大家喜欢这些图形吗,学生附和道喜欢.静静地反思,这样情境流于形式,并没有真正的意义.还不如直接出示几个平面图形,让学生直接感知.我觉得情境设计应为完成教学目标服务,不能摆架子、走过场,那种"浮光掠影"、"蜻蜓点水"式的情境创设只能使学生眼花缭乱,偏离学习数学的轨道.教师在创设情境时应以解决问题作为基本思路,以学生的生活和经验作为情境素材的主要来源,以"最适合才是最好的"作为衡量情境设计的品位与标准的基本依据.创设现实的、有意义的、有层次、有价值的情境.(二)小组合作学习"有形无实"学生学习方式的转变是新课程实施的一个重要话题.因此,许多老师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念.在几乎所有的数学课堂上,我都可以看到小组合作学习的形式.这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂.但是,仔细观察就会发现,在部分教师的课堂上,小组合作学习只是一种形式,缺乏实质性的合作.主要表现在;合作学习的内容没有探讨价值,小组合作前缺少让学生思考的过程,学生的参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师不能给学生充裕的合作时间,忽视对学生合作技能的训练与培养.有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论.有些不需要讨论的问题,也在组织讨论.有些问题需要讨论,但只给不到一分钟时间,学生还没有说上两三句话,就草草收场.合作学习的目的是把小组中的不同思想进行优化整合,把个人思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题.没有了思考的过程,合作就会失去了真正的意义.没有一定的时间做保证,学生的研究探索将一事无成.如果教师设计的合作问题没有一定的难度,讨论就没有意义,就不能促进学生思维的发展.小组合作往往成了能说会道的小朋友的天堂,其他小朋友的潜能受到抑制.(三)课堂气氛追求"表面活跃"在我们听课的过程中发现,有些教师以认为课堂气氛活跃就是表面的热闹.课堂上学生冷静的思考被认为是冷场,安静得做练习被认为是气氛不好.存在以下误区;1、评价语言模式化如学生回答问题正确的情况下,老师说"表扬",全体学生就会边拍手边说,"嘿嘿嘿!你真棒".一节课出现几次或者十几次.看起来课堂气氛很热烈,实际上这样的评价语不仅花哨,也影响了学生思维的连贯性,有点哗众取宠的感觉.2、无效提问在课堂上经常听到这样的问题"好不好?行不行?可不可以?高不高兴啊?"学生根本就不用思考便扯着嗓子回答"好、行、可以、高兴".如果学生声音小,教师还要再追问"到底高不高兴?"学生无奈的回答"高兴".殊不知就像要播放一段动画、要用学到的数学知识帮小朋友解决问题这样的事情根本就不用去问学生,学生同意不同意都是要完成的学习任务.难道学生兴奋地大喊好就是积极性高、课堂气氛活跃吗?3、学具使用的随意性在课堂上学生使用学具教师不给予相应的指导与帮助,看起来大家都"动"起来了,气氛异常活跃.但是实际上很多学生没有真正地利用好学具深入思考问题.其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好.安静、有序、真实、朴素的课堂气氛也是新课程所刻意追求的.让学生"动"是一个好课堂的必要条件,但不是充分条件.那么,充分条件是什么呢?就是要带给学生充实的精神生活.如果没有这个"充分条件",那么,这个"动"就会是"乱",就会停留在表面上的热闹,而实质上并没有带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动."活而不乱"才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标.小学数学调研报告样本五篇当前农村小学数学课堂教学现状调查新课程在小学全面实施已经9个年头,新课程课堂教学现状如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化?大教学资源观是否树立起来?带着这些问题,我对农村小学课堂教学现状进行了调查,通过调查我发现当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分教师依旧是"穿新鞋走老路",与新课程相对应的课堂教小学数学调研报告范文六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的2022年小学数学调研报告十四篇1、>学习还需加强,加强对十个核心概念的理解.教师学科专业化成长有待于关注,教学能力有待于提高.从理念认识的层面也好,从实践操作的层面也好,教师自身专业化成长亟待关注.课堂驾驭能力,学科知识掌握的能力存在一定的差异,这种差异同校明显,校际间明显.教师作为一个成长的个体是需要不断地学习,这样才能满足工作教学的需要.2、教材编排体系、编排意图有待于深入地研究.读懂教材,是教学的基本保证.教师要仔小学数学调研报告八篇相对于城镇,农村学校师资薄弱,教学水泙相对较低.深入推进新课程整改,应更加重视农村地区的义务培育,加强对农村学校教师的培训力度,真实题高农村师资水泙.市、县教研室要不定期组织优秀教师送教下乡,到农村学校开展少许扎实有用的教研活动;开通学校信息网络,真实搞好农村网络教研;做好城乡学校结对帮扶工作.针对以上视导情况题出以下建义;(一)、加强教师职业道德建设,题高教师思想素质教师要有职业自豪感,要把自己小学数学调研报告五篇 1.课堂教学.(1)捅过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透徹,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨仑,合作探讨,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验高兴,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样题高小搭配作学习的小学数学调研报告三篇困惑一;面临零起点的一年级新生,如何陪养他们良好的学习习惯?思考;从小能否养成良好的学习习惯直接关系到学身后续的学习和发展.陪养学生良好的学习习惯这是赋予每一位小学教师的职责,一年级是学生学习的起步阶段,学习习惯的陪养显得尤为重要,教师一定要纳入平常教学之中,要有计划和目标、还要有方法和策略,新生入学第一周应该做些什么?平时上课怎样实施?如何与其他任课教师统一思想变成合力?如何用自己高善的素养和人小学数学调研报告范文十七篇>中明确提出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中,是当前我国信小学数学调研报告范本锦集五篇相对于城镇,农村学校师资薄弱,教学水泙相对较低.深入推进新课程整改,应更加重视农村地区的义务培育,加强对农村学校教师的培训力度,真实题高农村师资水泙.市、县教研室要不定期组织优秀教师送教下乡,到农村学校开展少许扎实有用的教研活动;开通学校信息网络,真实搞好农村网络教研;做好城乡学校结对帮扶工作.针对以上视导情况题出以下建义;(一)、加强教师职业道德建设,题高教师思想素质教师要有职业自豪感,要把自己小学数学调研报告七篇>中明确题出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的尤势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的培育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代培育实践之中,是当前我国信2022年关于小学数学调研报告范文十七篇20xx年小学数学调研报告第一篇 1.处理教材缺乏灵活性.教材是"课标"理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源;但决不是唯一资源.教师可以而且应该根据本班学生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境,灵活处理教材.有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的.所以课前教师要钻研教材,理解教材的真正意图,课堂上要用教材教,而不是教教材.2.合作学习有形无实.>要求教学方式要多样化.。

小学数学调研报告1. 引言本篇报告旨在对小学数学教学进行调研分析，探讨小学数学教学的特点、问题和改进方向。

通过对小学数学教学实际情况的调查和分析，期望能提供一些建设性的建议，为小学数学教育的改进提供参考。

2. 调研方法本次调研采取了多种方法，包括教育学观察法、问卷调查和访谈等。

调研范围涵盖了多所小学，覆盖了不同地区、不同类型的学校，以确保调研结果的全面性和可靠性。

3. 调研结果3.1 教学特点在小学数学教学中，我们发现了一些共同的教学特点：•实际生活联系紧密：小学数学教学侧重将数学知识与实际生活相结合，通过生动的例子和实际情景让学生理解和掌握数学。

•理论与实践并重：小学数学教学注重学生动手实践，通过做题、实验等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。

•强调基础知识的扎实掌握：小学数学教学注重基础知识的建立，通过反复练习巩固基本概念和运算技巧。

3.2 教学问题在调研过程中，我们也发现了一些小学数学教学存在的问题：•缺乏趣味性：一些教学内容过于抽象，缺乏趣味性，导致学生对数学缺乏兴趣。

•缺乏巩固和拓展：一些学校教学进度过快，没有给学生足够的时间来巩固、消化所学内容；同时，一些学校在拓展学生的数学思维和创新能力方面有所欠缺。

•教材选择不当：教材的内容与学生的实际水平有一定差距，不够贴近学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握。

3.3 改进方向针对上述问题，我们提出了一些改进的方向：•增加趣味性：教师在教学中可以加入一些生动有趣的例子和情景，激发学生对数学的兴趣。

•加强巩固和拓展：学校可合理调整教学进度，确保学生有足够的时间来巩固所学内容；同时，引入一些拓展训练，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

•选择适当的教材：选择与学生实际水平相符合的教材，确保教学内容贴近学生的认知水平。

4. 结论通过对小学数学教学进行调研，我们发现了小学数学教学的特点、问题和改进方向。

在今后的教学实践中，我们应当重视小学数学教学中的趣味性，加强巩固和拓展，合理选择教材，以提高教学质量，促进学生对数学的有效学习。

小学数学教育调查报告范文随着个人素质的提升，报告的使用成为日常生活的常态，其在写作上有一定的技巧。

一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的小学数学教育调查报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教育调查报告范文1我于20xx年11月16日被分配到xx小学进行教育实习，为期6周，实习内容包括两个方面，一是专业课——美术的教育实习，二是班主任的工作实习。

在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。

希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下美术教育的情况。

我调查发现，现在的美术课堂教学，老师所使用的大多数教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。

美术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。

调查中有的美术老师对我说现在的学生比较懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为努力与否都不会影响到自己成绩的高低。

因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生基本上是不画。

因此上课要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的内容有更多的了解。

在美术教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。

我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的小学的`教学中很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果比较理想，而且减少了教师板书所浪费的时间。

以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，学生大多爱看图画，对图画的记忆很清楚，这就对美术这门课程的学习提供了较大的帮助，但是这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，与学生之间的互动也相对减少了。