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《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
《简单的小数加减法》教学设计学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称简单的小数加、减法难点名称一位数的小数加减法难点分析从知识角度分析为什么难小数加减法竖式计算，利用小数点对齐就可以把相同数位对齐，学生难以明白其中算理，特别是整数减一位小数时数位对齐会有一定难度。
从学生角度分析为什么难小数加减要小数点对齐（相同数位对齐），学生未必能明白其中的算理，整数减一位小数时数位对齐对学生来说也是一个难点。
难点教学方法１.抓住小数的相同数位对齐这个新知的生长点，以学生熟悉的元角分为基础，帮助学生理解算理；２.利用知识的迁移，从整数加减法的计算中领悟满十进一、借一作十的计算法则。
教学环节教学过程导入一、唤醒旧知，引入新知竖式计算 8 27 35＋ 64 -14 -29复习整数加减法需要注意相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法中，哪一位不够减要从前一位退1。
知识讲解（难点突破）二、情境导入，探究新知1.通过解决问题，引入学习列竖式计算小数加减法，明确方法一，利用元角分为基础，可以转化成整数去计算，实则让学生感悟其中算理；体会满十进一的计算法则。
2.方法二，直接引导直接用竖式计算，强调小数点对齐，相同数位就对齐，得数的小数点也要与加数或被减数和减数的小数点对齐；体会借一作十的计算法则。
三、小结：整理竖式计算小数加减的注意（１）小数点对齐（相同数位对齐）；（２）按照整数加减法的计算方法进行计算；（３）得数的小数点要与加数或被减数和减法的小数点小齐。
课堂练习（难点巩固）四、通过四道算式，巩固本节课所学内容小结五、利用儿歌帮助记忆计算时注意：小数加减点对齐，从右往左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。
2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
汇报中重点强调竖式的写法。
师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。
三年级下册数学教案7.2《简单的小数加减法》人教新课标今天我要为大家带来一节有趣的数学课，我们将会学习简单的小数加减法。
希望通过这节课，大家能够掌握小数加减法的计算方法，并且能够灵活运用。
我们将会使用人教新课标教材，具体是三年级下册的第7.2节，简单的小数加减法。
这一节主要介绍了小数加减法的计算法则，以及如何进行小数加减法的计算。
在这节课中，我的教学目标是希望大家能够理解小数加减法的计算法则，并且能够熟练地进行小数加减法的计算。
同时，我也希望同学们能够通过这节课的学习，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小数加减法是这节课的重点，同时也是难点。
因为小数加减法的计算方法和整数加减法有所不同，需要同学们仔细理解和掌握。
为了让大家更好地学习小数加减法，我已经准备好了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些小卡片。
我会通过一些实际的情景引入，让大家了解小数加减法的实际应用。
比如，假设我要去超市买苹果，每斤苹果3元，我想买2.5斤，那么我需要支付多少钱呢？这就是一个典型的小数加法问题。
然后，我会给大家讲解小数加减法的计算法则，以及如何进行计算。
我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算2.5 + 3.2呢？我们可以先将两个数写成加法的形式，然后从小数点后面的位数开始相加，一直加到最高位数。
在讲解完小数加法之后，我会继续讲解小数减法。
同样，我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算7.8 3.2呢？我们也可以先将两个数写成减法的形式，然后从小数点后面的位数开始相减，一直减到最高位数。
在讲解完小数加减法之后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学的内容。
这些练习题会包括一些小数加减法的计算题，让大家能够通过实际操作来加深对小数加减法的理解。
在课堂的我会进行板书设计，将小数加减法的计算法则以及例题的解题过程写在黑板上，让大家能够更加清晰地看到整个计算过程。
人教版小学数学四年级下册《小数加减法》优质课公开课课件、教案《一般的小数加减计算》教学设计一、教学目标1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、教学重难点教学重点:了解十进制加减法的计算理论，掌握竖式计算方法，正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备教学课件。
四、教学过程（一）复习旧知1．教师：同学们，还记得我们植树节植树活动吗？2．出示：（课件）教师：你能根据信息，提出数学问题并解答吗？预设：学生1：四（一）班和四（二）班共植树多少棵？96+79=175（棵）学生2：四（一）班比四（二）班多植树多少棵? 96 − 79= 17（棵）3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：学生1:相同的数字对齐，从个位数开始。
当一个数字上的数字加起来是10时，它将前进到前一个数字。
学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还能解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。
（板书：课题）【设计意图】学生根据提供的熟知信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。
（二）探究新知1．小数加法出示：(课件)（1）教师：爱看书的小丽选中了这两本书，谁能帮忙计算共花了多少钱？我们先估一估吧。
三年级下册数学教案7.2简单的小数加减法人教版教案：三年级下册数学教案7.2简单的小数加减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是简单的小数加减法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体是第7.2节的内容。
在这一节中，学生会了解到小数加减法的概念，以及如何进行小数加减法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数点的处理是小数加减法的难点，学生需要熟练掌握小数点的处理方法。
而小数加减法的计算方法则是本节课的重点。
四、教具与学具准备为帮助学生更好地理解小数加减法的概念，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果和玩具等。
五、教学过程1. 引入：我先给学生讲一个小故事，故事中有一个小狗，它买苹果时遇到了问题。
小狗买了2.5个苹果，又买了1.8个苹果，它能吃几个苹果呢？这个故事引起了学生的兴趣，他们都迫不及待地想要解决这个问题。
2. 讲解：我然后在PPT上展示小数加减法的计算方法，并详细讲解每一步。
我强调小数点的处理方法，并让学生注意小数点的位置。
3. 练习：我给学生发放一些练习题，让学生亲自动手计算。
我在旁边进行指导和解答。
六、板书设计我在黑板上写下小数加减法的计算方法，并标出小数点的位置。
七、作业设计答案：4.3。
答案：3.3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数加减法的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些问题。
在课后，我会加强对学生小数点处理的指导，并给学生发放更多的练习题，让他们进行巩固。
我还会引导学生将小数加减法应用到实际生活中，如购物、计算费用等，让他们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析小数加减法的计算方法是本节课的核心内容。
在教学过程中，我通过PPT和实际物品的展示，向学生讲解小数加减法的计算方法。
我详细解释了小数点的处理方法，强调了小数点位置的重要性。
我让学生注意，在小数加减法中，小数点的位置必须保持不变。
