尺有所短 寸有所长(四上)

四年级上册语文第六单元的日积月累尺有所短，寸有所长。

机不可失，时不再来。

差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出。

一言既出，驷马难追。

比上不足，比下有余。

一、词语解释。

1. 尺有所短，寸有所长。

- 解释：尺比寸长，但和比尺更长的东西相比，就显得短了；寸比尺短，但和比寸更短的东西相比，就显得长了。

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

- 例句：每个人都有自己的优点和不足，尺有所短，寸有所长，我们要互相学习。

2. 机不可失，时不再来。

- 解释：指时机难得，必须抓紧，不可错过。

- 例句：这个比赛的机会非常难得，机不可失，时不再来，你一定要好好准备去参加。

3. 差之毫厘，谬以千里。

- 解释：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。

- 例句：做数学题时一定要仔细，差之毫厘，谬以千里，一个小数点的错误都可能导致整个结果错误。

4. 病从口入，祸从口出。

- 解释：疾病常因饮食不慎而发生，祸患常因说话不慎而造成。

- 例句：在公共场合说话要谨慎，要知道病从口入，祸从口出。

5. 一言既出，驷马难追。

- 解释：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。

指话说出口，就不能再收回，一定要算数。

- 例句：你答应了的事情就要做到，一言既出，驷马难追。

6. 比上不足，比下有余。

- 解释：赶不上前面的，却超过了后面的。

这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。

有时也用来劝人要知足。

- 例句：他总是抱着比上不足，比下有余的心态，缺乏上进心。

二、记忆方法。

1. 理解记忆。

- 对于每个词语，先理解其含义，再根据含义联想生活中的场景或事例。

例如“病从口入，祸从口出”，可以想到因为吃了不干净的东西生病，或者因为说错话惹上麻烦的事情，这样就能更好地记住这个词语。

2. 分类记忆。

- 可以按照词语表达的不同类型进行分类。

如“尺有所短，寸有所长”是关于事物相对性的；“机不可失，时不再来”是关于把握时机的；“差之毫厘，谬以千里”是关于做事准确性的等。

四上《28.尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

二、教授新课（一）导入课文在现实生活中，我们会发现：每个人都有自己的长处和短处，我们又该如何看待自己或者他人的长处和短处呢？今天我们要学习的这篇课文，作者将会以同龄人的身份告诉我们，让我们快快走进故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文讲解题解（1）《尺有所短，寸有所长》：也作“尺短寸长”。

尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

这是一篇略读课文。

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的请求信，希望得到柯岩老师的帮助；一封是柯岩给张国强的回信，信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历给国强提出了告诫。

（2）人物简介：柯岩，中国当代女诗人、作家，原名冯恺，柯岩是她的笔名。

丈夫是中国现代著名诗人贺敬之。

1929年生于河南省郑州市，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。

代表作品有《周总理，你在哪里？》、《种子的梦》、《奇异的书简》、《癌症≠死亡》等。

第一封信：是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

1.词语冒昧：说的言行不顾地位、能力、场合是否适宜，多用作谦辞。

寂寞：一种介于孤独、落寞之间的思绪。

2.分析（1）书信的规范格式包括哪几部分，具体是怎样运用的？五部分组成，分别是：①称呼，把对收信人的称呼写在第一行，顶格；②正文，这是信的主要部分。

写信人要说的话，都写在这部分；③祝福语或致敬语，也称结尾，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”等；④署名，结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字；⑤日期，日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案尺有所短，寸有所长。

比喻人或事物各有其长处和短处。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案一《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。

由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。

在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

1、能正确、流利、有感情地自读课文。

通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

2、学会正确地看待自己和他人。

3、掌握书信的格式。

4、认识课文中的7个生字。

师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料)，收集其他名人志士给少年儿童的书信。

查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

1课时。

一、导入和简介柯岩1、导入：师：同学们，你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)? 学生进行广泛的讨论、交流。

没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

(教师边说边板书课题。

)3、简介柯岩：(如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放)。

师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看(学生出示资料)。

柯岩，当代诗人，作家，已出版专著50余部，最的诗歌有《周总理，您在哪里》。

(根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。

)4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。

寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。

(设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。

《尺有所短寸有所长》教学设计教材分析:这是一篇略读课文，课文由两封信组成。

一封是张国强同学写给柯岩的信。

他认为同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩的回信。

她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

张国强在信中提到的问题，是学生在学习生活中很有可能遇到的。

因此这篇课文对学生思考自己的成长问题，有较普遍的指导意义。

教学目标:1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确的对待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

教学重、难点:引导学生读懂信的内容，结合自己的生活，体验体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式写法。

教学过程:一、谈话导入1.出示课件:请你用学过的数学知识解释一下尺和寸的关系。

2.出示课题，解释课题。

(板书课题)3.说说“尺有所短，寸有所长”的道理。

4.简介柯岩。

二、自读自悟1.出示导读提示:(1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？(2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？(3)你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗?(4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

2.学生进行自主阅读。

三、交流讨论1.交流上面提到的几个问题:2.这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？让学生交流，要尽可能地说得具体一点。

3.通过学习这两封信，看看书信的格式和语言上有什么要求?(1)格式:①称呼(顶格写，后面加冒号。

怎样称呼，依人而定。

称呼下面加问候语)②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚。