《青铜葵花》整本书阅读反馈单

《青铜葵花》导读课教学反思
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。

”本着这样的理念，我有计划组织学生阅读“整本的书”。

在生活越来越富足的今天，学生无法感知苦难，同样无法接受苦难，自杀、抑郁、跳楼等问题在学生群体中频发，针对这样的社会现状，我想让我的孩子们学会感受苦难，于是，带着他们一起阅读了《青铜葵花》这本书。

《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学中高年级学生阅读。

这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。

作者笔下的苦难变得不再沉重，反而感受到了他们的幸福，展现人性的光辉。

设计时围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本，引导学生与文本对话，去感受他们的苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱，从而学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。

在这节课中，我的教学设计主题清晰、重点突出、能够以学生为本，阅读方法多样，教给学生品读、默读、悟读、听读的方法，并且能够用青铜葵花“幸与不幸”这样一个问题来引发学生的思考和讨论，让学生重新对苦难和幸福的产生感悟，从而联系自己，做一个更加坚强、乐观的人。

但是，这节课教学方法过于单一，可以多设计学生活动，学生才能有更多的投入，这样的教学方法才能更符合学生的学习特点。

课堂上留给学生阅读的时间还不够，以至于孩子们的阅读单没有完成，在交流时候孩子们的领悟还不够，没有结合我们现在的安逸生活感悟人间的大爱。

本版编辑/赵静I研讨I《青铜葵花》整本书阅读导读课教学录评◎张淑英7执教崔志钢2/点评（1.胶州市实验小学，山东青岛266300；2.青岛市教育科学研究院，山东青岛266024）板块一：兴趣导入，引出作者、作品师：曹文轩是我国著名的儿童文学作家，是中国首位“国际安徒生奖”得主，是中国儿童文学创作界的骄傲！曹文轩先生曾经专门为儿童创作了一套“纯美小说”（PPT出示《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》等）。

儿童文学评论家朱自强这样评价这套书：“这是我们儿童文学界最美的收获！”师：这节课，让我们走进其中的一本——《青铜葵花》。

板块二：读内容提要、目录师：打开这本书，首先是“内容提要”，你平常会读吗？生：会读。

师：读“内容提要”可以让我们对小说中的主要人物、情节、结局有个初步了解，所以有必要读。

请一位同学来为大家读一读。

（PPT出示内容提要）指名读。

师：读得不错！继续往下翻，便是目录了。

请一位同学来读一读这九章的目录，其他同学看一看，这个目录有没有什么特别之处？（PPT出示目录）指名读。

师：有没有什么特别之处？生：每一章的标题都是三个字，特别整齐。

生：都是用一些乡村的事物的名称作标题,像“老槐树”啊，“金茅草”啊，“大草垛”啊，充满了乡村气息，很富有神秘感。

师：的确是这样。

目录就相当于一本书的“骨架”，很多书通过目录就可以清晰地知道故事的框架，但曹文轩的这套“纯美小说”恰恰不是这样。

你看，（PPT依次出示《草房子》《根鸟》《红瓦黑瓦》的目录，生默读。

）是不是比较有神秘感啊？所以啊，曹文轩先生的纯美小说，都别具一格，具有乡村风、儿童化和神秘感的特点。

板块三：读人物——孤独的孩子师：我们先来读人物，走近书中的两位主人公。

（板书：读人物）先来看葵花的出场。

指名读。

（PPT 出示三处对葵花外貌的描写。

）师：葵花这个女孩，给你留下了怎样的印象？生:干干净净、体体面面。

生：清瘦、苍白。

生：文静，怯生生的。

《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。

4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。

二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。

2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。

3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。

2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。

2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。

4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。

5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。

6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。

六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。

2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。

八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。

3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。

感悟人间真情，分享阅读快乐——《<青铜葵花>导读课》教学反思《语文课程标准》指出："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

"而我们五年级目前的学情情况为：学生已经有了一定的阅读兴趣，也掌握了一些阅读方法，但方法比较单一，且看完书后沉淀的东西较少。

《青铜葵花》，这本书用纯美的画面纯美的文字为我们讲述了农村男孩青铜与成了孤儿的葵花之间催人泪下的感人故事。

《青铜葵花》，写得是难——大苦难；写的是美——大美；写的是爱——至爱！它引导学生正确对待苦难与至爱，感悟人间真情，故而我们推荐这本书。

本堂课的导读重点我定为激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，教给孩子正确的阅读课外书的方法。

教学难点为通过片段品读，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。

初步感受人物的苦难，引导学生正确对待苦难与至爱。

在设计上,我们的导读策略体现为：激发好奇心，引起阅读兴趣；指导阅读方法，明白如何阅读；多种导读方法，激发阅读欲望：1、充分利用信息技术资源，设置情景。

2、讲读结合，进行情节导读与情感导读。

3、小组交流讨论式学习。

根据本节课的目标、重点、难点，秉着“以学生发展为本”这一课改理念，我们设计了以下导读环节。

一）、由情引发，激起学生阅读兴趣从老师读书后的感受说起，从而达到引发阅读兴趣的效果。

二）、由薄到厚，学习阅读整本书的方法指导学生用“阅读封面、扉页————看内容目录——阅读正文——阅览读后记”这种“由薄到厚”的阅读方法来读《青铜葵花》整本书。

首先阅读封面、扉页，了解作者作品然后让学生猜测作品名称“青铜葵花”是什么?释疑后追问青铜葵花会是个什么样的人?这样，既教了孩子读书的方法，又激起了他们想象力，还锻炼的孩子们的口头表达能力，引发了他们读这本书的期待。

接着从封面的图片直接感受故事发生地的美丽，并配以PPT丰富画面，用文中描绘景色的文字进行旁白，让学生初步感受作品的自然美与文字的纯美。

青铜葵花读后感样本“当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盆又圆又大，正齐刷刷地朝着正在空中滚动的金色天体……“这，便是《青铜葵花》最后一章的最后一段。

青铜和葵花，也就是《青铜葵花》的两位主人公，他们因一个机遇，成为了兄妹，后来，又发生了许多事情，失去父亲的葵花进到青铜家后，青铜就把上学的机会让给了葵花，青铜家穷，只交得起一个人的学费；因为青铜是哑巴，葵花便教他写字；每当葵花遇到困难，青铜就会不惜一切去帮助葵花，如：葵花要上台演出了，青铜就沥尽心血为葵花做了一串冰项链……后来，青铜奶奶去世了，全家都很伤心，镇子里的人要把葵花接走，在这离别的一刻，青铜说话了。

其实，我一直认为曹文轩的作品是枯燥乏味的，但是，这一本《青铜葵花》刷新了我对曹文轩作品的认识，《青铜葵花》真真切切地体现了痛苦与欢乐的含义，在痛苦的基础上，才能真正感受欢乐。

我相信青铜和葵花即使分离了，他们会相聚，欢乐地相聚！不是有一句话是这样说的么？此时的离别，是为了更好地相聚！我刚看《青铜葵花》这本书的时候，心中仿佛流入了一股清流，无论是文笔，还是剧情，《青铜葵花》请我心中是清纯的，是没有书可以与之媲美的。

说到文笔，《青铜葵花》的主人公青铜是一个哑巴，我一直觉着描写任何一个身体有缺陷的人们都是有困难的，更何况是一个哑巴呢？因为青铜不会说话，所以无法对他进行语言描写，只能用心理描写来代替，而作者曹文轩在这一方面可谓是沥尽心血，对青铜的心理描写极其丰富，这是我们写作所追求的。

《青铜葵花》的纯美无非是一些亲情吗？不，不只是亲情，当今这个时代，每个人都在追求欢乐，追求快乐，是无可非议的，更是无罪的，问题是，这种忘却苦难的快乐，是真正的快乐么？不，不是，这只是一种享乐主义，而是乐观主义才能算真正的快乐，乐观主义，是一种深刻认识苦难之后的快乐，那是真正，有质量的快乐！苦难，几乎是永恒的……人类的历史，而且这个历史还将继续延伸下去，我们需要的是面对苦难是的那种处变不惊的优雅风度。

《青铜葵花》读后感范本《青铜葵花》是一部以文化为题材的小说，通过讲述一个世代相传的铸造技艺，展现了中华民族传统文化的博大精深和精湛技艺的魅力。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，并对中国传统文化有了更深入的了解。

首先，这本书让我对中国传统技艺有了更深入的认识。

小说中，作者通过详细的描写和生动的场景，让我对中国传统铸造技艺有了更加清晰的了解。

作者通过讲述铸造过程中的细节和困难，展现了铸造师傅的聪明才智和不屈不挠的品质。

同时，作者还通过铸造师傅与铸造艺术品之间的亲密关系，让我感受到传统技艺对于中国人民生活的重要性。

其次，这本书让我深刻体会到传统文化对于人的精神追求的重要性。

在小说中，铸造师傅们始终追求着卓越和完美，在铸造艺术品的过程中展现出了他们对美的追求和对技艺的执着。

他们不仅在技术上精益求精，而且在精神上也严格要求自己，追求着道德和精神的升华。

这让我明白，只有在传统文化的熏陶下，人们才能够追求高尚的品质和精神世界。

最后，这本书还让我思考了传统文化在现代社会中的意义和价值。

在现代社会，技术的发展和工业化的进程使得传统技艺逐渐被遗忘和边缘化。

然而，《青铜葵花》告诉我们，传统文化是我们文化基因的一部分，它包含着丰富的智慧和精神财富。

因此，我们需要保护和传承传统文化，让它继续在现代社会中发光发热。

总而言之，阅读《青铜葵花》让我对中国传统文化有了更深入的了解和认识。

通过这本书，我看到了传统技艺的魅力和传统文化的力量。

这本书重新唤起了我对传统文化的热爱，我将会继续努力学习和传承传统文化，为保护中国传统文化作出自己的贡献。

《青铜葵花》读后感范本（二）读后感模板：《青铜葵花》《青铜葵花》是中国文学经典之一，作者是著名作家鲁迅。

这部小说以青年奋发图强、砥砺前行的故事为主线，通过描述主人公青铜葵花的成长历程，展现了他在社会现实面前的坚韧与智慧。

整部小说以青铜葵花为主角，通过讲述他从一个平凡的乡村少年成长为一位具有社会责任感和使命感的成功人士的故事，展现了作者对青年一代的深情厚谊和鼓励。

让苦难开出花来---- 《青铜葵花》阅读交流课【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。

3、感受《青铜葵花》的人性之美，感悟苦难、大美和至爱，品味小说的文学魅力。

【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。

2、从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，感受苦难的美丽。

【教学过程】一、话题导入师：同学们好，上课之前我们先一起来欣赏一段关于童年的歌曲，放松一下精神也一同回味一下你的童年生活。

跟随音乐回味童年的感觉怎么样？如果用一个词来描述一下你的童年生活，你会怎么说，谁来交流？生：童年是快乐的、彩色的……师：关于童年，我们都有说不完的话，童年就是一本书，每一页就记录着一个动人的故事。

前段时间，我们一起共读了《青铜葵花》，这本书为我们展现了一个不一样的童年。

今天的读书交流会，我们就来共同分享一下，书中童年的那些美好与苦难。

好，上课！请大家声音洪亮的来齐读一下本次交流会的主题：“让苦难开出花来”【板书】精神真饱满，希望大家保持下去！师：今天的交流会形式与以往不同，我们将以小组为单位，按照各小组认领的四大模块来依次进行分享展示，希望同学们利用好这次机会，积极发言交流，将这段时间积累的心得体会和小组合作成果很好的呈现给大家。

期待你们的精彩表现！本次交流会我们将以“品”为主线，依次来品评人物、品味苦难，品读大美，品想生活。

人物是我们走进一本书的关键，就像我们初次拿到《青铜葵花》这本书时，就会被封面美丽的葵花吸引一样。

首先请一组代表上台交流他们围绕人物展开小组合作的读书收获：二、分组分版块交流展示（一）品评人物一组交流展示【板书：人物】1.一组成员以“我说你猜”的形式展示与人物相关的片段，其余学生进行人物竞猜。

2.猜对后，给予书卡奖励，主串讲人以颁奖词的形式揭示人物。

师小结：一组同学形式新颖，运用多种方式带我们重温了一下文中那些鲜活的人物，给你们颁发一个“最佳创新奖”！同学们，我们在阅读指导课中讲过，在阅读时，抓住人物特点和典型事件去展开阅读能帮我们把书读得更透。

家长读书心得《青铜葵花》读后感这学期，我女儿班的共读书目是《青铜葵花》，我也跟着女儿读起了这本书。

书中主要写了城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。

爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹，他们一起生活、一起长大。

在苦难的生活中，哥哥青铜在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链……葵花所做的一切也是令人感动的。

她为了省下学费给奶奶治病，她不顾家人的误解，不顾老师的失望，沉受着巨大的压力把每个科目都考砸了，这需要多大的牺牲啊！为了让奶奶能得到好的治疗，她不顾辛苦去江南拾银杏，葵花是多么孝顺奶奶啊！像她这个年纪的孩子本来是在家里无微不至的享受着家人的关怀的，她为了奶奶却勇于挑起生活的担子，这么瘦弱胆小的女孩，只身来到陌生的他乡，需要克服多大困难！葵花和奶奶，不是亲人胜似亲人，一个普普通通的女孩，却具有多么令人震颤的灵魂、高尚的品格啊！青铜的奶奶也令我非常感动，她很爱干净又很简朴，特别是对青铜和葵花的关爱。

奶奶是最能理解青铜的，青铜的大部分时间都与奶奶度过，青铜不会说话，他用手势与人沟通，奶奶能毫不费力地看懂，哪怕是最细微最复杂的意思。

奶奶的手也很巧，织的衣服是全村最好看的。

奶奶年轻时家里很富裕，有一对金耳环、一个金戒指和一个手镯，可是为了让水灾风灾后为孩子盖起茅草屋，她卖掉了耳环，这在她耳朵上戴了一辈子的耳环；在蝗灾过后为了给孩子烧一顿饭，她又卖掉了戒指；直到她去世前，她仍然惦记着孩子，说要把手镯留给葵花当嫁妆……青铜和葵花，他们的名字与雕塑紧紧地连在了一起，这是天意，是无法割断的情缘。

2024年青铜葵花读后感模版《青铜葵花》是曹文轩写的一部亲情小说。

讲的是城里女孩葵花和农村男孩青铜之间发生的故事。

在青铜小的时候，大麦地起了大火好多牲畜被大火卷走。

发烧的青铜在妈妈怀里颤颤发抖，就这样一个口齿清楚的小男孩成了哑巴。

葵花一直都是一个漂亮的小姑娘，可她也是一个不幸的孩子，在她很小的时候爸爸被水淹死。

葵花被带到大麦地，看看有没有人愿意领养她。

一个上午过去了，青铜家里做出了决定：就算砸锅卖铁也要领养葵花。

青铜的一家人都是慈祥的人。

葵花的学习也很认真，学习成绩也很好。

有一天，学校交钱给学生拍照，葵花知道自己是一个美丽的姑娘，也想拍照，可知道家里没钱，就放弃了。

这件事被青铜知道了，就给家人说了，家人觉得很对不起她就把辛辛苦苦赚点钱给了葵花。

可葵花没有拿去去拍照。

最后葵花被城里人带走了，自从葵花走后青铜就几乎不吃不喝的在河边等着葵花回来。

一天青铜似乎看见葵花的影子，就用尽力气大叫起葵花，这次他既然叫出来了。

这本书也让我很感动，学校开联欢会，葵花穿的好、吃得好就差带个项链了，向同学借，但都不愿意，青铜见了就给葵花用冰做一个给了葵花，那项链美极了……每个时代的人都有他那个时代的痛苦，痛苦绝不是仅仅今天的少年才有的。

少年时有一种痛苦的经历，这未尝不是一件好事、它会让人变得更坚强，长大成为一个强者。

在书的最后有罗曼·罗兰的话：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。

她们锻炼人类开展伟大的心魂。

她们是力，是生，是神。

凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。

凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

”我喜欢这本书。

2024年青铜葵花读后感模版（2）这本书可以说是＂给我感触最深的书＂之一了。

令我百看不厌。

它就放在我的床头，每当看到它的时候，我都会情不自禁的翻看起来。

这本书讲了一个哑巴男孩和一个漂亮女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。

青铜葵花读后感格式范文《青铜葵花》是中国古代文学珍品之一，是中国古代小说的重要组成部分，该作品以其独特的艺术表现手法和内容丰富的故事情节而备受推崇。

以下是关于《青铜葵花》的读后感范文。

《青铜葵花》是一部以传统中国文化为主题的小说，通过对人物的描写和故事情节的展开，展现了中国古代社会的风貌和人们的生活方式。

整个故事围绕着葵花这个中心展开，通过葵花的种种变化和周围人们的反应，生动地刻画了中国古代人们对葵花的热爱和追求。

在《青铜葵花》中，作者通过对主人公的描写，展示了中国古代人们对葵花的痴迷。

主人公小铜是一个贫穷但乐观向上的人，他通过自己的努力和智慧，成为了葵花的种植专家。

他对葵花的热爱和追求，不仅仅是出于对美的追求，更是对自己命运的掌控和改变的希望。

这种对美的追求和对命运改变的渴望在当时的社会中是非常常见的，也让我联想到了当代人们对美的追求和对生活品质的期望。

在整个故事中，葵花被描绘成美丽、坚强和韧性十足的象征。

葵花承受住了风雨的摧残和日月的洗礼，始终保持着独特的光彩。

这种在外部环境的压力下依然能保持自己本质的能力，让我感到非常敬佩。

在当今社会，我们常常面临各种压力和困难，这让我想起了葵花，它告诉我们应该保持内心的坚韧和美丽。

此外，《青铜葵花》还揭示了人性的善恶两面。

在小说中，有些人为了追求葵花的美丽和金钱的诱惑，不惜做出伤害他人的行为；而也有些人则能够坚守自己的底线，并通过葵花的种植和种子的传递，传递出了一种美好的精神。

这既让人感到悲哀，也让人对那些能够坚守善良的人们充满敬佩和希望。

这也提醒我们在现实生活中，应该怀揣善良的心，坚守自己的底线，不受外界的诱惑和压力，始终保持自己的美丽和坚韧。

总之，《青铜葵花》是一部寓意深刻、故事情节丰富的小说，通过对葵花的种种变化和人物的描写，展示了中国古代社会的风貌和人们的生活方式。

读完这本书，我深深地感受到了中国古代文化的底蕴和智慧，也对中国传统文化有了更深入的了解和认识。

2024年《青铜葵花》读后感模版《青铜葵花》这本书讲述了一城市女孩被乡下一家穷困的人家收养的故事。

读了这本书，我认识了聪明、善良的乡村哑巴男孩青铜和乖巧、董事的女孩葵花。

葵花是一个城里女孩，她跟着爸爸和其他人一起到乡下劳动。

葵花的爸爸到大麦地的葵花田里画葵花时，不小心淹死在大麦地的河里，从此，葵花成了孤儿。

到乡下来的城里人，便把葵花寄养到大麦地村。

青铜一家人虽然十分贫苦，但还是收养了葵花，于是，青铜和葵花成了兄妹。

青铜五岁时发高烧成了哑巴，他不能与人用语言交流，不能上学，经历了常人难以想象的苦难。

青铜一家收养了葵花，从不让她受一点罪，他们家为了葵花付出了很多。

在闹蝗灾时，全家人吃不饱，穿不暖，可还是拼命攒钱，供葵花上学。

那次发大水，青铜家的房子被大水冲倒，为了能盖上茅草房子，奶奶卖掉了已经在耳朵上挂了一辈子的耳环。

青铜一家为了多攒些钱，变了许多芦花鞋，让青铜去油麻地卖。

为了多卖些钱，青铜竟然把自己脚上穿的芦花鞋也给卖了，赤脚在雪地上行走。

想想我们这些孩子，一到冬天，棉鞋就有好几双，哪能忍受如此的痛苦，想想自己真是幸福。

葵花生活这样一个贫困的家庭里，没有抱怨，没有嫌弃，并默默地为这个家付出着。

葵花知道青铜家供她上学不容易，便放弃了一次照相的机会，当别的同学都在欣赏自己的照片时，葵花却一点不眼红。

青铜的奶奶生病了，葵花为了给奶奶攒钱看病，小小年级就外出打工——去江南采摘银杏。

虽然只有微薄的收入，根本不够给奶奶治病，但她的孝心让人感动，也让我惭愧。

想想我，平时花钱一点儿也不心疼，要知道花的钱都是父母辛辛苦苦工作的报酬。

现在，有许多贫困的地方，有多少人需要钱啊，我们却在乱花钱，这时多么不应该。

在家里，父母为我付出了很多，而我却很少做力所能及的事，只知道索取，不知道回报，真是太惭愧了。

通过读这本书，我觉得如果世界上每个人都像青铜一家人一样淳朴善良，充满爱心，那么，这个世界该是多么美好呀！人不能只顾自己，只注重物质生活，更重要的是奉献爱心。

《青铜葵花》阅读心得与感受【导语】下面作者为大家带来《青铜葵花》阅读心得与感受（共9篇），希望大家能够受用!篇1：《青铜葵花》阅读感受这是一个男孩和女孩的故事，这是青铜和葵花的故事，这是男孩和女孩在苦难中感动大家的故事。

一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。

他们一起生活，一起长大。

葵花十二岁那年，命运又将她召回城市，青铜从此常常遥望芦芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……为了让葵花上学，青铜放弃了自己上学的梦想，为了让葵花照一张相，青铜在冰天雪地里卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业有灯点，青铜捉来最大萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看戏，青铜顶着葵花默默的站立了一个晚上；为了等葵花回来，青铜天天提着纸灯笼去码头，就为了葵花晚上回来不怕；为了葵花报幕时的美丽，青铜吹的腮帮子疼做了一串世界独一无二的冰项链……一对亲如亲兄妹的青铜和葵花是那么的纯朴、善良、充满爱心。

苦难是不可避免的，但只要拥有了爱，那种大爱，就比什么都重要。

作者把那种大爱写得充满生机与情意。

对青铜和葵花而言，就算日子过得再苦再累，心里都是幸福的、充实的，都被对方的爱感动着。

为了给自己贫困的家省钱，葵花拍照没有参加；为了赚钱给奶奶治病，葵花独自一人跑到江南捡银杏……生活虽然艰辛，我们可以像青铜葵花一样，善待周围的人，以乐观的心态去付出，去感动，感动自己，感动大家！付出就是爱，苦难中的付出就是大爱，大爱就是感动！篇2：《青铜葵花》阅读感受《青铜葵花》讲了，一个名叫葵花的女孩子，因为父亲去世了，而被青铜家收养，几乎在一夜之间，葵花成为了青铜的妹妹，爸爸妈妈的女儿，奶奶的孙女。

以后葵花每天都跟着青铜去河边拾野菜，后来葵花上学了，因为家里太穷而没好意思向妈妈伸手要钱，青铜一家人知道了以后，心里觉得过意不去，于是，青铜一家人都决定，让妈妈奶奶和爸爸去编芦花鞋，而青铜每天只负责去把芦花鞋给卖掉。

他们想把鞋卖掉以后，拿钱去拍一张全家福，再给葵花自己单独拍一张。

师生共读《青铜葵花》心得歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。

”《语文课程标准》也要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

”在开展广泛课外阅读已经成为小学语文教学重要组成部分的今天，语文教师有责任引领孩子们畅游书海，让它们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。

本学期，我与学生共读了三本书：《我要做好孩子》《十万个为什么》以及《青铜葵花》。

其中，曹文轩先生《青铜葵花》中的《芦花鞋》被选入部编版四年级下册教材中。

节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。

尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。

一、课内外联系，激发阅读兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣是最好的的老师。

学生一旦有了阅读兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。

变“被动读”为“主动读”，从“要我读”为“我要读”。

为了激发学生的阅读动机，在学习《芦花鞋》这篇课文时，我从四个努力激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望：介绍梗概、了解内容提要；浏览目录、猜测故事内容；走近人物，体会人生“苦难”；情感升华，感受书中“至爱”。

而在学习完这篇课文之后，我告诉学生们：虽然青铜和葵花一家是不幸的，但是他们在互相关爱中感受着幸福，他们用关爱支撑起了战胜苦难的力量，开出了幸福的花。

这种浸透了苦难的幸福，作者称她作“美丽的痛苦”。

这是一本把苦难、美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。

希望大家课后用心去读一读。

二、读书加动手，培养阅读习惯接下来的日子，为了养成孩子们坚持阅读的好习惯，我和孩子们一起进行阅读打卡。

并在完成打卡活动中，根据学生的喜好偏向布置了一些综合性作业，如：制作人物名片；制作人物关系图；做读书小报；为文章配插图等。

三、阅读汇报课，体会成长真谛最后我们进行了课外阅读汇报课。

（一）内容浏览，整体感知引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。

《青铜葵花》阅读感受和体会（通用5篇）《青铜葵花》阅读感受和体会共五--篇1 这本书是我在书店里偶然看到的，我听说卖的很好，便试着读了起来。

读完了书，我最喜欢的人物莫过于《青铜葵花》中的主人公葵花了。

为什么呢?请听我娓娓道来本文讲述了一个女孩(葵花)和一个男孩(青铜)的故事。

故事的内容大致是这样的：女孩葵花和他的爸爸一起去乡下的干校生活，干校的对面是大麦地。

女孩葵花十分迷恋对面大麦地的生活，中间只有一条河阻挡。

一天女孩葵花登上了船，却遭到讨人厌的孩子嘎鱼的捉弄，让女孩葵花只有顺着河漂流下去。

这时男孩青铜出现了，他骑着牛，望了一眼小河，发现了正在掉眼泪的女孩葵花，便赶着牛，向河奔去，救下了女孩葵花，两位主人公就这么相遇了。

后来，女孩葵花的爸爸因意外去世了，在领养的过程中，女孩葵花选择了古朴却贫穷的青铜家。

一个个故事便展开了。

我喜欢女孩葵花的原因，是因为女孩葵花天真无邪、尽力帮助这个贫困的家庭，从奶奶生病了，她故意考不好试，想拿到一笔退学金，帮助奶奶看病，得知不行，又跑去江南采银杏。

这一幕幕感人的片段，也许是女孩葵花在无意中做出来的，但她用她自己的一份温暖，温暖着我的心。

我喜欢女孩葵花原因，是她的身上，有一种乡下人的淳朴，朴素，在一天天的时间里，大麦地接受了她，也许，是我们要学习的吧我爱葵花!《青铜葵花》阅读感受和体会共五--篇2 自从我第一次捧起这本书，我便沉迷于它。

它使我读了几页后便身临其境;它让我念念不忘;它让我倍感启发。

它，有着深入的美;有着打动人心的爱;有着无时不在的痛苦。

主人公一家都坚忍不拔，各有优点、缺点。

奶奶，圣洁而慈祥;爸爸，手巧而努力;妈妈，美丽而善良;青铜，坚定而执着;葵花，无知而充满活力。

葵花，三岁亡母，现又因一次旋风亡父，使她很孤独，那是一种很痛苦的孤独，就好比一条小鱼独自拥有大江的孤独。

青铜，五岁时，因一次特大火灾而丧失了语言能力，因而不能上学，不能与人交往，使他很孤独，是那种一只苍鹰独自拥有茫茫天空的孤独;是那种一只雄狮独坐森林的孤独;是那种一匹骏马独自奔于草原的孤独。