普通心理学 第11章 能力(新)

1.能力与知识、技能的关系能力与知识、技能具有密切的关系。

能力不等于知识、技能。

知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。

只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化成为能力。

能力是掌握知识、技能的前提，也是知识、技能的结果，它们之间相互促进、相互转化。

2.能力的种类1、一般能力和特殊能力。

2、模仿能力和创造能力3、流体能力和晶体能力4、认知能力、操作能力和社交能力3.能力的因素说1、【独立因素说】美国心理学家桑代克提出。

认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。

不同的能力和不同的因素是彼此没有关系的，能力的发展只是单个能力的发展。

2、【二因素说】英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成，是一般能力和特殊能力。

强调一般因素和特殊因素的区别，把他们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系。

3、【多元智力理论】美国心理学家加德纳提出能力由七种因素组成。

如：言语智力、逻辑－数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力。

4.能力的结构理论1、【吉尔福特的三维结构模型】吉尔福特认为智力可以区分为三个纬度，即内容、操作和产品。

2、【能力的层次结构理论】英国心理学家卓南继承斯皮尔曼的二因素说提出能力层次结构理论。

认为能力的结构是按层次排列的。

5.能力的信息加工理论能力的信息加工理论也叫智力的信息加工理论。

这种理论把人的能力和智力看成一个过程，他由不同的阶段组成，并且是由某些更高的决策过程组织起来的。

1、【智力三元论】美国心理学家斯腾伯格提出。

智力由三个方面构成：智力成分亚理论、智力情景亚理论、智力经验亚理论。

2、【智力PASS模型】PASS指“计划－注意－同时性加工－继时性加工”。

它包含了三层认知系统和四种认知过程。

其中注意系统是整个系统的基础。

6.智商智商的概念是由德国心理学家施特恩提出。

智商也叫智力商数，常用IQ来表示。

智商是根据一种智力测验的作业成绩所计算出来的分数，它代表了个体的智力年龄与实际年龄的关系。

《普通心理学》课后习题+答案1.什么是意识？什么是无意识？意识－是一个复杂的概念。

就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。

就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。

就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。

在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。

无意识－相对于意识而言，是个体不曾察觉到的心理活动和过程。

2.如何理解意识的局限性和能动作用？意识经验是有一定的局限性的，不是外部世界的镜像。

由于我们感觉器官的限制，有许多作用于的感觉器官的的事物和刺激，人们并没有意识到。

第二，当人们专注于一件事情时，通常对其他的事物视而不见。

第三，在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的。

还有人认为意识的局限来源于认知加工过程。

人们能同时意识到哪些东西或者多少东西，与认知过程的性质和认知技能的熟练程度有关。

经过训练，人们可以提高在同意时间内意识到更多的事物的能力。

意识的能动性：人们感知的东西不限于外界的刺激，有时人们可以感知到事实上并不存在的东西。

意识不是被动的反应世界，人们可以有限的超越外部信息内容，在其范围之外构建他们的意识内容。

3.睡眠分哪些阶段？如何解释梦？睡眠的四个阶段：第一阶段，混合的、频率和波幅都较低的脑电波。

持续10分钟。

第二阶段，出现“睡眠锭”（即是一种短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波）脑电波。

持续20分钟。

第三阶段，电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。

持续40分钟。

第四阶段，深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。

快速眼动睡眠（REM）：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。

睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。

梦的解释（1）精神分析观点。

弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的路径。

或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。

第十一章能力一、能力概述二、能力的种类和结构三、智力理论四、智力发展的差异一、能力概述1. 能力的含义能力是直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。

2. 能力、才能和天才（1）才能完成一项活动所必需的各种能力的完美结合。

（2）天才能力的高度发展叫天才。

天才是能力的独特的结合，它使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。

3. 能力与知识、技能的关系（1）知识知识是人脑对客观事物的主观表征。

（2）技能技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，也是人的个体经验，但主要表现为动作执行的经验。

可分为操作技能和心智技能。

（3）能力、知识、技能的关系①区别分属范畴不同；概括水平不同；发展水平不同步：知识获得快，技能需要练习过程，能力的形成与发展比知识获得和技能掌握晚。

②联系能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，依赖知识、技能的获得；能力是获得和掌握知识与技能的前提，又是获得和掌握知识与技能的结果；能力高低影响知识和技能的水平；技能是知识转化为能力的中间环节，知识和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和发展有助于知识的获得和巩固。

二、能力的种类和结构1. 能力的种类（1）一般能力和特殊能力①一般能力一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件，组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，它代表了智力发展的水平。

②特殊能力特殊能力是从事某种专业活动，或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，如音乐能力、美术能力等。

（2）模仿能力和创造能力①模仿能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。

是动物和人类的一种重要的学习能力。

②创造能力创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。

（3）液体能力和晶体能力美国心理学家卡特尔提出的分类，根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系做出的分类。

第九章动机1.动机是指行为的动力，是个体能动性的一个主要方面，它具有激活、指向、维持和调整的功能。

2.动机的产生建立在需要的基础上。

需要是机体内部的一种不平衡状态，是有机体活动的源泉。

马斯洛认为人的需要有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

3.动机与目标关系十分密切，一般认为，动机所激发的行为就是目标指向行为。

目标是个体努力要达到的具体成绩标准或结果，是个体期望的未来状态。

目标的动机作用主要表现在，影响个体在活动过程中的注意力分配、努力程度、坚持性水平和任务策略的运用。

4.动机和行为的关系十分复杂，同一行为可能由不同的动机引起，不同的行为也可能在同一动机的支配下产生。

个体行为往往不是受某个动机的驱使，而是由一个动机系统推动的。

动机和工作效率之间的关系呈倒U形曲线关系。

人们在中等强度的动机下工作效率最高。

5.动机的性质、方向和强度受个体价值观的影响。

价值观是指个体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。

价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有导向和调节作用。

6.根据动机产生的基础和性质的不同，一般把动机分为生理性动机和社会性动机。

生理性动机的主要形式有饥饿和性等。

饥饿是由于体内缺乏食物或营养引起的一种生理不平衡状态。

性驱力与个体的性成熟有着密切的关系。

社会性动机主要有兴趣、成就动机、权利动机、交往动机和学习动机等。

7.兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，还可以分为个体兴趣和情景兴趣。

兴趣有不同的品质。

8.成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。

成就动机高的人取得较好的成绩。

成就动机的高低影响到人们对职业的选择。

9.权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。

第11章情绪和情感一、单项选择题1.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（）。

[统考2010研]A．心境B．激情C．应激D．热情【答案】B【解析】较典型的情绪状态有心境、激情和应激等三种。

心境是指人比较平静而持久的情绪状态，激情是一种强烈的、爆发性的、为是短促的情绪状态，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。

“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是激情。

2.下列选项中，不属于理智感的是（）。

[统考2010研]A．探求新事物的好奇心B．百思不得其解时的困惑C．对教师观点的质疑D．欣赏自然景色时的心旷神怡【答案】D【解析】理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。

欣赏自然景色时的心旷神怡属于美感。

3．强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）。

[统考2008研]A．詹姆斯—兰格情绪理论B．坎农—巴德情绪理论C．沙赫特的情绪理论D．阿诺德的情绪理论【答案】B【解析】①坎农—巴德情绪理论强调中枢神经系统的丘脑在情绪中的作用，又称情绪的中枢理论；②詹姆斯—兰格情绪理论强调外周神经系统中的植物性神经系统在情绪产生中的作用，又称情绪的外周机制；③沙赫特的情绪理论认为，必要的生理唤醒与认知唤醒二个因素在情绪产生中的作用，又称为情绪的二因素理论；④阿诺德的情绪理论强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估，因此又称为情绪的评定—兴奋理论。

4．当获悉中国取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。

此时的情绪状态是（）。

[统考2007研]A．心境B．激情C．应激D．热情【答案】B【解析】情绪状态是在某种事件或情境影响下，人在一定时间内产生的情绪体验。

典型的情绪状态有心境、激情和应激。

心境是一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态。

激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，往往由与人关系重大的事件引起，一般表现为取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧等。

第11章能力1．什么是能力?能力与知识、技能有什么关系?答：（1）能力一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

平时所讲的能力，既包含对某项任务或活动的现有成就水平，又包含个体具有的潜力和可能性。

能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。

（2）能力与知识、技能的关系①知识知识是人脑对客观事物的主观表征。

知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识，另一种是程序性知识，即“如何做”的知识。

②技能技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。

技能也是一种个体经验，但主要表现为动作执行的经验，因而与知识有区别。

技能可分为操作技能和心智技能。

操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象为物质性的客体，即物体。

心智技能的动作，通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息，即观念。

③关系a．知识和技能是能力的基础。

但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。

能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。

b．能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。

随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。

c．能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。

一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。

2．能力的种类有哪些?试说明各种能力的特点与作用。

答：人的能力是各种各样的，一般可以分为：一般能力和特殊能力，模仿能力和创造能力，液体能力和晶体能力，认知能力、操作能力和社交能力，它们各自的的特点和作用简述如下：（1）一般能力和特殊能力①一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。

其中抽象概括力是一般能力的核心。

人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。

②特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。

它是顺利完成某种专业活动的心理条件。