2014国培初中英语班唐丹红课例研究报告

初中英语课例研究报告
2014年广西师范学院国培初中英语班
贵港市荷城初级中学
唐丹红
研究主题：初中英语“listening and speaking”的教学
教学年级：八年级
执教教师：唐丹红
研究教师：李伟霞姚李荷谭冬雪杨娟
指导老师：陈桂芬
研究过程：
一、问题的提出和确定
在上学期听课的过程中，发现一新手老师所教的班级学生在课堂上气氛比较沉闷，学生的动口动脑意识不强，课上老师讲的比较多，学生回答问题不主动，回答的声音也不响亮。

而自己所教的学生的情形也与此差不多相似，学习缺乏主动性。

那么，教师如何设计“听说课”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们研究的主要内容。

（一）、教学对象分析：所任教的班级是贵港市荷城初中八年级（1309）班。

该班学生课堂纪律良好，但部分学生学习基础差，课堂上气氛比较沉闷，回答问题不够积极主动，英语口语表达不够流畅。

（二）、教学目标：
1、语言知识目标：通过本节课学习，学生能够
a.准确读出职业名称的单词。

b.能够准确使用下面单词和词组：population，crowd, increase, smoke, few, little, apartment, computer programmer, thanks to.
重点：
1. will构成一般将来时态的句式。

2. more, fewer, less 的用法。

3. How to make predictions.
难点：more ，less, fewer的用法。

2、能力目标：通过本节课学习，学生能理解及运用will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答。

3、情感、价值观目标：
通过描述对未来的预测和构想，能够与别人谈论关于未来的各种话题。

引导学生热爱科学，注意保护环境、爱护地球，为了人类更加美好的未来而努力。

4、学习策略：能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

课型：听说课。

教学辅助工具：ppt。

教学过程；
第一步：导入。

第二步：师生互动。

通过听一段对话，进一步感知所学单词的运用，复习形容词的比较级的相关知识，并注意区分可数和不可数名词。

重点复习more,less, fewer的用法。

第三步：学习一些表示职业的名称。

第四步：让学生听写单词，检查学生学习的效果。

第五步、听对话，完成活动5（choose the best summary）
第六步：阅读对话，完成活动4任务。

第七步、语言知识点讲解和举例。

第八步：小组活动，4人小组朗读对话。

第九步：小结。

总结本节课所学内容，重点及难点，课后要掌握本课所学的词汇、短语及句型，布置作业。

研究教师评课：
评课一：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程老师在教授新课的同时，还时常带学生复习学过的单调和语法，提醒学生平时多复习和总结。

听力效果也很好。

教师教
态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。

但本节课容量太大，以至于没能完成教学任务，可以把课文知识点的讲解放到下一节课，这样效果会更好。

评课二：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学大数字方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学名词单复数和比较级的语法时耗时较多，后面时间不够，课文知识点的讲解可以放到下一节课，这样就会更完美，现在有点被课件拖着走的感觉。

评课三：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可以达到学以致用的目的。

如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。

评课四：本节课引入自然，由视频短片引入，很容易引起学生的学习兴趣，能够很好地活跃课堂气氛。

通过听力练习，提高学生分析和提取信息的能力。

为下面的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。

评课五：本节课准备充分，所用的图片新颖，引起学生的学习兴趣，能根据学生的实际水平确定教学重难点，教学活动内容贴近学生的实际，教学效果良好。

评课六：本节课教学设计很好，教学构思新颖，教学组织严密，思路清晰，话题明确，能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

评课七：本节课体现了以学生为主体老师为主导的新的教学理念，但学生发言还不够大胆主动，可以再设计一些有趣的活动调动学生的积极性。

评课八：教学的设计很适合学生的学习水平，授课过程中很注意鼓励学生大胆开口，如“不要怕，说的不好或说的不对都没关系，能站起来回答问题就是好样的”等之类鼓励的话，让学生消除害怕的心理，学生也就慢慢的跟着老师走了。

指导老师点评：
点评一：本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。

教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在“踮起脚就能摘到苹果”乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。

教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理，让他们乐于参加课堂活动。

几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴趣。

二是课堂的掌控有待加强，要根据学生接受的实际情况，适当的调整授课的内容，不要被你的原始教学设计牵着鼻子走。

三，还要多用鼓励语言，减轻学生的心理负担，让他们乐于参与课堂活动。

点评二：上课要以学生为主体，课堂的中心可以上调下移，发现学生无法跟上，可以放慢进度。

在学生学习活动中要给学生留白，变学生的资源为我们的资源，同伴的影响比老师的资源更大，让学生有更多的展示的机会，让学生在成功的喜悦中培养起学习英语的兴
趣，有了兴趣，参与课堂的学习的会积极主动了。

指导老师点评：
点评：教学内容和步骤经过删减和调整，教学效果确实比上一节课要好的多。

对于学习困难的学生，我们不能一味的追求进度，质量才是最重要的，否则就算你上的内容再多，学生还是一无所获。

学生什么都不懂，他如何主动参与课堂活动？所以，要调动学生学习的积极性和主动性，除了设计一些学生感兴趣易于完成的学习任务以外，学习任务的难度和量度也是很重要的，只有适合学生的认知水平和接受的限度，使学生看得到成功的希望，才能有效的调动他们学习的主动性和积极性。

反思、总结
本节课通过视频短片引出学习的话题：Will people have robots?通过谈论对的预测，能突出重点，突破难点有效，学生能在老师的一步步的引导下进行听说的练习，达到学习的目的，学生在老师的引导下也主动的参与课堂学习活动。

但是由于学生基础差，对学生的认知能力估计不足，另外对课堂上的灵活掌控能力还有待加强。

经过对第一次教学设计内容的删减和活动步骤的调整，第二次上课效果明显好多，学生积极主动的参与课堂活动，学习兴趣很浓，体现了以学生为主体、教师为主导的新的教学理念，取得了很好的教学效果。

经过反思，笔者认为获得成功的原因有：
（一）、教学内容的容量和难度一定要切合学生的认知水平，不能太高，也不能太低，太高了，学生怎么努力都难以达到目标，学生往往就选择了放弃，而太容易，也激发不了学生的兴趣。

（二）、学习任务的设计要有梯度，应该从易到难，让学生在一次又一次的尝到收获的喜悦中一步一步的走向成功的彼岸。

（三）、学习活动的设计要贴近生活，这样更容易引起学生学习的兴趣和学习欲望。

（四）、对于学习比较困难的学生，教师要有足够的耐心去等待，去鼓励和引导，给他们足够的时间让他们反复练习，设计一些他们可以完成的学习任务，让他们也有机会尝到成功的滋味，看到成功的希望。

（五）老师亲切的微笑，幽默风趣的语言，宽容的态度，可以有效消除学生紧张的心理，让学生在课堂上有“安全感”，学生就更有信心投入课堂活动。

（六）、要多鼓励学生，让学生在鼓励中扬起生活得风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。