小学一年级语文下册第18课四个太阳

小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设计【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是我整理的小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《四个太阳》原文我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

字：绿、挂、熟、手、脸词：高山、田野、街道、校园、邀请、香甜、温暖、颜色、季节重点句子：1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2、果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

3、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

4、画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

【篇二】小学一年级语文《四个太阳》教学设计学习目标1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。

】二、尝试练习，整体感知1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。

说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

一年级语文四个太阳教学设计一年级语文四个太阳教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的一年级语文四个太阳教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文四个太阳教学设计1教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟不同动词带给读者的不同感受。

3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。

教学重点：认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。

教学难点：感悟不同动词带给读者的不同感受。

教学准备：课件、卡贴教学过程：一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。

二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。

教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。

屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮！填字格中，教师范写“阳”。

师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。

课件出示，一起读！三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。

背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。

《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。

根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。

力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。

3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。

2、了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。

有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第五单元18四个太阳粗心的小画家我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

1.我会选，我会填。

个 片 棵 朵 双 支一（ ）手 一（ ）花 一（ ）笔一（ ）太阳 一（ ）大树 一（ ）清凉2.句子我会仿。

（1）我画了个．绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

____________________________________________________________________（2）阳光温暖着小朋友冻僵的手和．脸。

____________________________________________________________________3.读一读，写一写。

夏天的太阳是___________色的，秋天的太阳是___________色的，冬天的太阳是___________色的，春天的太阳是___________色的。

4.如果让你画一个太阳你想画什么样的？为什么？同步阅读粗心的小画家丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画只青蛙两条腿，画只小鸭尖嘴巴。

画只白兔短耳朵，画只山羊没尾巴。

哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。

鉴赏感悟《粗心的小画家》一文也是写画画的，但是和课文有所不同。

它用轻松愉快的语言讲诉了粗心的丁丁在画画的时候所闹的笑话。

小朋友们，可不要学习哦!练习提升1．读儿歌，填空。

儿歌共有（）句话。

前三句话写丁丁画的动物有（）、（）、（）、（），这些动物都画错了地方，说明丁丁是一个（）的小画家。

2.我会理解词语。

“粗心”是什么意思？___________________________________________________________________ 3.反义词填空。

一年级下语文教学点评18四个太阳_人教新课标四个太阳教学评析○教者言说○在本课教学中，我紧紧扣住识字、写字这一教学目标，抓住本课生字的特点，充分调动学生的积极性，引导学生运用多种方法认识本课的13个生字及学会写6个生字。

在教学中我注意突出以下几点：1.鼓励学生自主识字的同时，充分挖掘和利用本课生字的特点，引导学生发现新的识字方法，提高识字效率。

字形是学生识记汉字的难点，要突破这一难点，就要教学生掌握汉字的构字规律。

本课的13个生字都具有各自不同的特点，我对每个生字都做了具体、详尽的分析，依据生字的构字规律做了适当的分类。

学生学习风格、识记方法不尽相同，我充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己想办法用学过的熟字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方法来识记生字，在学生积极发言的基础上，我引导他们去发现生字的一些规律，在与生活实际的联系中，在汉字特点的比较归类中找到生字的共同点，使学生更加了解汉字的乐趣，对汉字的形与义认识得更透彻了，识记字形的难点也在学生们那一个个有趣的发现中不攻自破，提高了识字效率。

2.采用灵活多样的教学手段，调动学生多种感官识记生字。

兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。

在本节课中，我依据学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生积极、主动地参与到识字中来。

在开课时，利用谜语激趣，在强化记忆生字时，又运用编字谜、课件动画、玩游戏等多种手段激发学生的情感，启发学生的思维与想象。

在这种良好的氛围里，学生可以轻松、自在地运用多种感官摸一摸、尝一尝、看一看来强化识字，表达自己的感受。

但“摘苹果”游戏的不恰当，直接影响到巩固生字的效果，在以后的识字教学中，既要创设良好的氛围，更要重视游戏的实效性。

3.抓好抓实写字教学。

在认识完13个生字以后，我又教学生写字，先引导学生复习基本的笔顺，接着又再三强调正确的书写姿势。

通过教师的示范和学生的模仿，重点讲了“园”、“阳”、“为”、“光”的笔顺和各部件在田字格中的大致比例，再让学生在发现的过程中通过敏锐的观察力和举一反三的能力，揣摩练习书写“因”、“脸”。

一年级语文下册《四个太阳》课文原文及赏析
《四个太阳》是一年级语文下册的一篇课文，以下是课文原文及赏析。

课文原文：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

赏析：
《四个太阳》是一篇充满想象力和童趣的课文。

通过描述主人公画出四个不同颜色的太阳，分别送给四季，表达了作者对四季的喜爱和对生活的热爱。

课文在语言表达上生动活泼，运用了儿童化的口吻和词汇，让读者感受到浓郁的儿童情趣。

同时，通过描绘不同季节的太阳颜色，也展示了四季的特点和美丽。

在教育意义上，这篇课文激发了孩子们的想象力和创造力，引导他们感受生活的美好和多彩，培养他们的审美能力和热爱生活的情感。

综上所述，《四个太阳》是一篇具有浓郁儿童情趣和教育意义的优美课文。