(完整版)部编版九年级语文研课标说教材汇报材料

初中语文部编新教材培训汇报材料尊敬的领导、各位老师，大家好！首先我非常感谢学校给了我这次参加全市初中语文部编新教材培训研讨会的机会。

我十分珍惜这次外出学习机会，所以在会议期间，我认真聆听每一节课、每一场报告，认真地做好会议记录，会后用心整理本次会议内容，力争把这次研讨会的内容和精神原汁原味的呈现给大家。

10月12日下午至10月14日，在北镇中学实验部召开了全市初中语文部编新教材培训研讨会，市语文教研员王云梅主任主持了本次会议。

会议内容为：13日上午分别听取了博兴实验中学朱莉老师、沾化县实验中学王钟梅老师、邹平一中初中部李光明三位老师的展示课，第四节课三位老师进行了说课。

下午继续听取了邹平县魏桥初中的刘艳红、邹平一中的高峰、博兴县寨郝中学的韩开平三位老师的课，三位老师也都就自己的课做了说课。

这六节课，各有千秋。

六位老师对文本内容的解读、挖掘，对教材、课标的钻研把握，课堂上对授课内容的取舍选择，对学生的引领点拨，对问题的处理衔接等等，虽然采取的方式不同，但都能够殊途同归！坐在听众席上的我，醍醐灌顶，听得如痴如醉。

这六节课犹如一次次视听盛宴，让我受益匪浅！14日上午会议就新教材的使用情况安排了两个典型发言。

分别是滨城区第六中学的刘树行老师做的《用好新教材，教会学生学语文》，北中实验初中部的吴静，她的发言题目是《透视新教材》。

两位教师用形象生动的语言对新教材的特点和变化以及自己使用新教材的心得与体会做了精彩描述。

如刘老师关注到的细节变化，每篇课文前面的预习突出了学法指导，我们教师在上课时不仅要布置预习，还要重视预习的检查。

用好课后的思考探究，以学定教。

新教材依旧分为教读课文和自读课文，但自读课文更重视学生的自读意识和自学能力，这就要求我们语文老师不能像以前一样，让学生蜻蜓点水的读读课文，积累字词就OK了。

我们应该对学生进行一定的学法指导，教会学生能够运用圈点批注的读书方法来进行自读，我们还要有形式灵活多样的自读检测。

九年级上册语文教学工作汇报（精选4篇）1. 九年级上册语文教学工作汇报之《古诗文鉴赏》在九年级上学期的语文教学中，我主要负责了《古诗文鉴赏》这一部分的教学工作。

通过这一学期的教学实践，我总结了以下几点经验和教学成果。

首先，在教学设计上，我充分考虑到学生的实际情况和兴趣爱好，注重激发学生的学习兴趣。

例如，在选取古诗文时，我选择了一些内容生动、形象的诗文作为教学材料，通过朗读、讲解和分析诗词的意境，激发学生对古代文化的兴趣和好奇。

其次，在教学方法上，我注重培养学生的阅读、理解和欣赏能力。

例如，在课堂上，我通过诗词背诵、朗读、默写等形式来提高学生的语感和语言表达能力，同时注重让学生理解诗文背后的意义和文化内涵，培养他们的文学修养和审美能力。

另外，我还注重培养学生的创造力和思维能力。

在教学中，我鼓励学生进行自主思考，提出自己的见解和疑惑，并与他们进行深入的讨论和交流。

通过这样的方式，学生能够更好地理解和欣赏古诗文，同时也能够培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

最后，通过这一学期的教学实践，我发现学生对古诗文的学习兴趣明显增加，阅读和理解能力也有了明显的提高。

在期末考试中，学生的成绩也有了显著的提高。

这些都充分证明了我的教学设计和教学方法的有效性。

2. 九年级上册语文教学工作汇报之《现代散文》在九年级上学期的语文教学中，我负责了《现代散文》这一部分的教学工作。

通过这一学期的教学实践，我总结了以下几点经验和教学成果。

首先，在教学设计上，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

我选取了一些现代散文作为教学素材，这些散文内容生活化、接地气，能够引发学生的共鸣和思考。

在课堂上，我通过朗读、阅读策略指导等方式，帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。

其次，我注重培养学生的思辨和分析能力。

在教学中，我引导学生从多角度、多层面去理解和分析散文的内容和意蕴，培养他们的思辨能力和批判意识。

而不仅仅限制于散文的表层理解。

另外，在课堂互动中，我鼓励学生进行自主思考和交流，并提供充足的时间和机会进行小组合作讨论。

语文组“研课标说教材”总结发言9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。

本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。

强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。

本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。

郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。

要求学生多写生活日记、生活随笔。

她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。

最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。

可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。

张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。

张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。

在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。

这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。

九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿各位专家，评委：大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。

一、说课标◆总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

三者互相渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

具体的目标有十个：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

◆学段目标（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个左右。

《人教版九年级下册第五单元说课标说教材》文字稿河店中学徐凤伟各位领导各位老师，大家好。

今天我说的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册第五单元。

我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。

一、说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

三者互相渗透，融为一体。

（一）课程标准1、学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容。

2、品味作品中富于表现力的语言3、在文学作品欣赏中，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。

（二）课程学段目标七年级：掌握文言文阅读的一些基本规律和方法（如实词的古今变化、词类活用、主要的句式等），培养学生的文言文语感和实译能力。

八年级：掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。

九年级：了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂课外浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。

二、说教材（一）教材编写意图1、全面提高学生文言阅读能力和人文素养2、学会自主合作探究的学习方式3、领悟作品的内涵，对人物和作者表露的情感有正确的解读，从中获得对人生的有益启示。

（二）教材编写体例1、单元概述2、精读课文3、略读课文4、练习与研讨（三）第五单元内容1、《公输》2、《孟子二章》“《生于忧患死于安乐》”“《得道多助失道寡助》”3、《鱼我所欲也》4、《庄子故事二则》“《惠子相梁》”“《庄子与惠子游于濠梁之上》”5、综合性学习“我所了解的孔子和孟子”（四）中考文言文考点1、积累部分考查（1）背诵重点实词（2）默写规定的古文2、词义理解文章中词语的含义（重点虚词、词类活用、古今异义、一词多义等）3、句意了解句意，将文言语句译成现代汉语4、文意理解文章内容三、说建议先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，又是优秀的文学作品。

九年级下册设先秦诸子散文这个单元，一是体现《课程标准》提出的要加强学生古代文化修养的精神；二是突出本册教材的思想深度和研究性。

人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第三单元“说课标、说教材”解读文稿大荔县冯村初中李桂娥尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书初中语文九年级上册第三单元少年生活。

接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解，敬请指教。

一、说课标1、课程目标课程总目标形式上：旧课标直入主题，分点介绍，新课标前面加入了：1、目标设计的三维角度；2、目标设计的着眼点；（语文素养的整体提高）结论：加强了指导性、引导性；明确了正确目的。

内容上：情感态度，价值观目标1、培养集体主义精神；2、培养健康的审美情趣；3、发展个性；4、培养创新精神和合作精神；5、形成正确的世界观。

突出：培养学生的社会责任感，正确的情感态度价值观、实践能力和创新能力。

知识与能力目标1、阅读中注重发展感受和理解能力；2、能阅读日常的书报杂志；3、背诵优秀诗文240篇（段）突出：关注学生能力的培养知识的积累过程与方法目标积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。

突出：学会适应社会信息化发展需要结论：目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

体现语文课程工具性和人文性统一的特点。

九上语文课标目标知识和能力目标1.累计认识常用汉字540个，掌握常用的文言实词、虚词。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3. 提高默读的质量和速度。

4.掌握议论文的一般结构，运用常见的表达方式写作。

过程和方法目标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度和价值目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。

2.形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.提高文化品位和审美情趣。

2、内容标准识字与写字书写姿势正确。

能熟练地使用字典词典独立识字，累计常用汉字3500个左右。

能熟练地书写正楷字，学习规范通行的行楷字，提高书写速度。

阅读有一定的阅读速度，理清思路，把握主要内容。

品味重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达，有自己的看法，并能用合作的方式共同探讨、分析、解决阅读疑难。

九年级语文上册课程标准细化与分解（汇编）第一篇：九年级语文上册课程标准细化与分解九年级语文上册课程标准解读刘海霞一、九年级语文上册教材分析（一）九年级语文上册的编排特点：编写结构九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。

在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。

一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。

文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

编写主旨1、人文性这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。

比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。

2、多样性由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。

因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。

教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。

在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。

如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。

初中语文九年级下册部编版同步说课稿《综合性学习》一. 教材分析《综合性学习》是初中语文九年级下册部编版的一篇课文。

这篇课文主要让学生了解和掌握综合性学习的方法和技巧，培养学生的语文素养和综合运用语文知识的能力。

课文内容丰富，包含了说明文、议论文、文学作品等多种体裁，旨在让学生通过阅读不同类型的文章，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对说明文、议论文、文学作品等不同体裁的文章有一定的了解。

但是，学生在综合性学习的方面还需要进一步提高，比如如何搜集和整理资料，如何提炼观点，如何进行有效的论证等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握综合性学习的基本方法和技巧，提高阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：培养学生搜集和整理资料的能力，提高学生的信息提炼和论证能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对综合性学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握综合性学习的基本方法和技巧，提高阅读理解能力和写作能力。

2.教学难点：如何引导学生有效地搜集和整理资料，如何培养学生进行有效的论证和表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握综合性学习的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解综合性学习的基本方法和技巧，让学生了解如何进行有效的综合性学习。

3.实践：让学生分组进行综合性学习的实践，引导学生动手操作和思考。

4.展示：让学生展示自己的综合性学习成果，互相评价和交流。

5.总结：对学生的综合性学习进行点评和指导，总结综合性学习的方法和技巧。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。

（完整版）部编版九年级语文研课标说教材汇报材料.docx部编版九年级下册语文“说课标、说教材”汇报材料我是XXX中学九年级语文教师，我说的是义务教育人教版九年级下册语文学科教材。

接下来我将从六个方面对本教材进行解说。

一、本教材目标要求《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养学生一能用普通话正确、流利、有感情段地朗读课文。

二能初步理解、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；了解诗歌、散文、小说等文学形式；初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示。

三能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，理解词句含义，了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。

四能积累一定数量的古诗文名篇，吸取民族智慧，丰富文化底蕴，提高欣赏品位和审美情趣，形成良好个性和健全人格。

二、教材体例九年级下册是最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。

教材在编写体例上，仍以专题组织单元，同时兼顾文体。

从情感、态度、价值观方面，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文单元，它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。

从知识与能力这个纬度来说，全套教材由易到难，由简单到复杂。

九年级文体分编、文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅显文言文的能力。

六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

从过程和方法来说，九年级下册侧重于文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想倾向，能学会联系文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

三、教材知识的编排及重点一二三四五六主土地情思人物画廊生命之歌舞台人生百家争鸣古代生活题爱国思乡刻画形形描写自然、各种矛盾百花齐放丰富多彩色色的人人类生命引发冲百家争鸣古代生活内物，反映现象，探索突，导致容不同社会生命规律各个结局风貌和本质欣赏诗歌，从语言、赞叹生命了解戏剧了解各自声情并茂，教陶冶情操，神态、心奇迹，讴歌知识，把观点及论熟读成诵，学净化心灵，理、动作生命力量，握戏剧冲证方式，理吸取精华，重热爱祖国，等分析人哀怜生命突，了解解文章内创造性理点建设家乡。

九年级语文上册教材分析一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：本班共有学生20人，本班学生语文成绩差距不太大。

主要原因是本班大部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有三五个同学口语表达与写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。

而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的同学在充当主力军。

三、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。

本册教材教学容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。

注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。

本单元编选的五首诗歌容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

【部编人教版】年春语文九年级下册：说课稿（一. 教材分析部编人教版九年级下册语文教材，以培养学生语文素养为核心，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，精选了具有时代意义、思想性、艺术性的文章。

本册书共有六个单元，每个单元都有各自的学习重点和难点。

教材内容丰富，既有古代诗词、散文，也有现代小说、戏剧；既有中国文学作品，也有外国优秀作品。

通过本册书的学习，旨在提高学生的文学素养、审美情趣和人文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但同时，他们也存在一些问题，如对某些文体的特点把握不够准确，对一些文学概念的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，了解文章的作者、背景、文学常识等；提高阅读理解能力，能够分析文章的结构、手法等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的学习兴趣和积极性；学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会关注人生、关注自然、关注社会，培养人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的重点字词、句子、段落；文学常识；文章的主题、结构、手法等。

2.教学难点：对某些文体的特点把握；对文学概念的理解；对文章深层含义的挖掘等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过问题、情境、故事等引发学生兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合预习情况，掌握课文的基本内容。

3.合作学习：分组讨论，共同解决课文中的重点、难点问题。

4.探究学习：引导学生深入思考，对课文进行深入分析，挖掘文章的深层含义。

部编版九年级语文上册全册说课稿目录1．《沁园春•雪》 (3)2．《我爱这土地》 (7)3．《乡愁》 (13)4.《你是人间的四月天》 (20)5.《我看》 (25)6．《敬业与乐业》 (30)7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 (36)8.《论教养》 (43)9.《精神的三间小屋》 (47)10.《岳阳楼记》 (51)11.《醉翁亭记》 (58)12.《湖心亭看雪》 (68)14.《故乡》 (74)16.《孤独之旅》 (90)17.《中国人失掉自信力了吗》 (96)18.《怀疑与学问》 (102)19.《谈创造性思维说课稿》 (104)20.《创造宣言》 (111)21.《智取生辰纲》 (117)22.《范进中举》 (129)23.《三顾茅庐》 (135)24.无说课稿，可参照教案 (145)1．《沁园春•雪》说课稿各位评委老师好！我说课的内容是毛泽东的诗词《沁园春·雪》。

这首诗词传颂百年，气势磅礴。

下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。

诚请各位评委给予批评与指正。

一、说教材《沁园春·雪》编排在部编版初中语文九年级上册第一单元，居教材之首。

本单元以赞颂大自然为主题，主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言，从中受到思想教育。

根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

九年级语文教研会汇报总结,情况报告九年级语文教研会汇报总结7月XX日上午8：00—12:00在XX第九中学多媒体会议室召开了XX区九年级语文教学研讨会。

会议内容主要有：XX九中臧XX老师执教阅读课《智取生辰纲》、XX六中李XX老师执教写作课《于细微处见华彩》、XX十中郁XX老师作为代表对两节课进行点评、XX九中张XX老师代表2014级备课级作经验介绍、汪沟一中代表2014级备课组进行会议交流、教研室张XX对2014年中考成绩进行分析并就九年级课堂教学策略做报告。

两位老师均为驻城学校中的优秀教师，都参加过区市优质课评选，两节课都非常成功，展示了个人教学风格与执教能力，体现了新课改的理念，得到了与会人员的一致认可。

臧老师的《智取生辰纲》扣住小说的文学特点设置教学环节，长文短教，不面面俱到，教学重点突出，基础知识教学抓得实，注重学法指导；李老师的《于细微处见华彩》，小组划分细致，用得好，整堂课思路非常清晰，训练重点明确，既有预设，又有生成。

九中张老师就2014级语文备课组在中考复习中的一些做法和体会作了介绍：平时扎实的课堂教学是中考备考的前提；明确目标、吃准考点是中考复习的关键；制定合理可行的复习计划、复习方法是中考取胜的核心；通力合作、资源共享是我校中考取胜的有力保证。

汪沟一中九年级语文备课组汇报了在 2013 年中考备考中的一些做法和思考：学校领导高度重视、严格要求；备课组集思广益，团结协作；注重学生的养成教育，全面提高语文素养；优化备考策略，以考试说明为根本，制订了一些切实可行的学习计划。

最后，XX教研室的张XX就2013年中考成绩进行了简单分析，重点谈了《关于初中语文教学的几点思考》：1、语文是什么？如何教语文？2、如何依据《语文课程标准》和语文教材规划初中语文教学？3、如何依据《语文课程标准》规范课堂教学？面向学生全体；重视熏陶感染、关注学生独特体验，重视积累应用，培养良好语感和整体把握能力；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价；多媒体的使用；文体教学意识。