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2024年江苏镇江中考满分作文：又见那抹微光，真好那天，阳光照耀着整个江南小镇，温暖的光芒撒满了大街小巷，探入每个角落，让人忍不住挑起嘴角，微微一笑。
我走在去考场的路上，不经意间回头望去，又见那抹微光，真好。
往年的中考总是让我焦虑不堪，生怕自己考砸了，万一没考好，我该怎么跟父母交代？如今，我放平心态，相信自己的付出一定会有回报。
下定决心，我挺直腰板，迎接考验。
考场外，父母神情凝重地等待着，他们默默付出，为了我，为了我的梦想。
我想给他们一个交代，一个令他们骄傲的交代。
我从容地走进考场，没有畏惧，只有坚定。
光阴的指针不停地转动，考卷在手中翻飞，思绪在脑海中回荡。
这一次，我不再紧张，我享受这份沉浸在知识海洋中的快乐，享受这份青春岁月中的无畏。
思考不断，笔力不停。
汗水在额头涌动，我的内心却是平静的，思绪连贯，条理清晰。
结束了，我把笔放下，心中的那份坦然与自信再次涌现。
因为我知道，这一次，我已经尽力。
我会等待那一天，等待着成绩的揭晓。
回到家中，我看着父母的面孔，他们的目光里充满了期待与祈祷。
我知道他们为我操碎了心，我也会为他们的期望，努力拼搏。
这一次，我想给他们一个惊喜，一个甜蜜的惊喜。
等待的日子如流水一般匆匆而过，中考的成绩终于揭晓。
我忐忑不安地打开了手机，满目的数字在屏幕上闪过，让人心潮澎湃。
看到自己的名字，我兴奋地呼喊出来，“我考上了！”父母震惊的表情让我兴奋而骄傲，我知道他们的泪水在眼眶中打转。
我又看向那个角落，再次见到那抹微光，这一次，我更加认可那份微光所蕴含的美好。
学校通知书上写着：江苏省镇江市优秀学生奖励政策。
我心中一片感激，感激自己的坚持，感激父母的支持，感激老师的教导。
这份成绩不仅仅是我一个人的努力，更是很多人的帮助与关爱。
即将离开这座小镇，我心中不舍却也充满期待。
我要走向更广阔的天地，我要追逐更辽阔的梦想。
我要用自己的努力，让那抹微光在更广阔的天际中绽放，我也要让那抹微光成为他人的希望和坚定。
每一位孩子都是一枚等待被发现的贝壳
方伟
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】随着新课程改革的逐步推进,德育的重要性逐渐凸现出来.教育工作者应当主动地开展德育工作,积极地探讨作为一名教育工作者如何使自己的教育对象成为一位"大写的人"的策略.在与学生一次又一次的平等交谈中,在对学生一次又一次的由衷赞赏中,在对学生一次又一次的坚定信任中,作者一次又一次地触摸到了"手捧多彩略带温度的贝壳,驾驶着我的诺亚方舟"满载而归的幸福感.这样教育的诗性、教育的美感、教育的获得感,就会一次又一次的呈现在教育者的面前.教育的真谛就在于此.
【总页数】2页(P10-11)
【作者】方伟
【作者单位】江苏省南通市五山小学,江苏南通 226004
【正文语种】中文
【中图分类】G621
【相关文献】
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STARS教育，让每一颗星星都闪亮作者：顾亚莉来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第12期【摘要】围绕“日星日新，让每一颗星星都闪亮”的办学理念，探索并实施基于学生核心素养发展需求的“STARS教育”。
在实践过程中，注入多元智能理论和人本主义思想，促使“STARS教育”理念得以提升和完善，实现让每一颗星星都闪亮的教育目标。
【关键词】STARS教育实践闪亮“STARS”是英文单词星（star）与海（sea）的组合，是星的复数，有星群、群星之意，是为星海。
宁海县星海小学坐落于宁海城区东部，东倚杜鹃山，西接星海路。
学校的办学历史虽然不长，文化积淀也不够深厚，但我们仍不断地思考，什么是真正的教育？如何才能促进学校健康发展，办出特色？通过反思办学的历程，分析当下办学的现状，围绕“日星日新，让每一颗星星都闪亮”的办学理念，探索并实施基于学生核心素养发展需求的“STARS教育”。
在实践过程中，我们不仅注入多元智能理论和人本主义思想，促使“STARS教育”理念得以提升和完善，实现让每一颗星星都闪亮的教育目标。
一、探索与实践“STARS教育”的理性思考2016年9月13日，在北师大权威发布的《中国学生发展核心素养》。
它标志着中国的教育改革正在从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。
为适应核心素养时代的发展需要我们将中国学生发展核心素养进行了校本化解读，将抽象的培养目标具象化，提炼出适合星海小学学生发展的“五星素养”。
“五星”即为“STARS”，其中的5个字母，分别代表一种核心素养，即Strong body身心健康、patriotism家国情怀即人文涵养、art艺术素养、moral道德操守、science practice科学实践能力，是STARS教育全面育人的核心目标。
因此。
“STARS教育”就是指向学生全面而有个性发展的教育。
作为一种教育思想，其核心理念是向受教育者提供符合其特质和需求的学习环境，促使其主动地发展个人潜能，实现自我价值。
让每颗星都闪亮
——徐州市星光小学
徐州市星光小学创办于2001年，建校仅仅18年，便以势不可挡的姿态和蓬勃的生机，崛起于徐州，成为徐州市一所超大规模的集团化名校。
学校坚持“特色引领、规范办学、做强品牌、发展内涵”的工作思路，以人为本，积淀文化，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革。
自学校申报的江苏省前瞻性项目《小学表现型学习课堂样态的实践研究》成功立项以来，学校大力坚持“项目引领，全面提升”，在推进项目的同时，全方位进一步提升办学水平，切实促进每一个孩子主动、活泼、多元、全面发展，实现“让每颗星都闪亮”的目标！。
根据以下材料，选取角度，自拟题目。
写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
同声相应，同气相求。
人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。
智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。
你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
《信息之潮中，掌舵未来之舟》在智能互联网的广袤海洋中，信息如潮水般汹涌而来。
“同声相应，同气相求”，我们总是被自己喜爱的人和事所吸引，进而被同类信息所环绕、所塑造。
在这看似无法抗拒的信息洪流中，我们未来的样子正悄然成形。
互联网的便捷性让我们能够轻而易举地获取自己感兴趣的信息。
喜欢摄影，便会被各类精彩的摄影作品和技巧分享所包围；热爱阅读，无数的书籍推荐和书评就会纷至沓来。
这种信息的环绕，仿佛为我们营造了一个个专属的精神角落。
然而，这其中也暗藏着危机。
信息的筛选和推送机制，可能会让我们陷入“信息茧房”。
我们只看到自己愿意看到的，听到自己愿意听到的，观点和视野逐渐变得狭窄。
比如，对于某个热点事件，如果我们只关注与自己初始观点相符的言论，就可能失去全面客观看待问题的能力，变得偏激和固执。
而且，大量未经筛选的信息可能会影响我们的判断力和价值观。
在网络世界中，虚假的成功学、浮夸的消费主义等观念层出不穷。
如果我们不加辨别地接受，很容易被误导，从而偏离了正确的人生轨道。
但我们并非只能在信息之潮中随波逐流。
我们可以主动出击，掌握筛选和辨别信息的能力。
学会批判性思维，不盲目相信和跟从，对于来源不明、逻辑不清的信息保持警惕。
同时，我们要有意识地拓宽信息获取的渠道。
不能仅仅局限于自己熟悉和喜爱的领域，要勇敢地涉足未知的知识领域，打破思维的局限。
比如，定期阅读不同类型的书籍，参加各种主题的讲座和讨论。
我们还应当保持独立思考和自我反思的能力。
时常问问自己，所接收到的信息是否真正有助于个人成长和社会进步？是否让自己变得更加包容和理性？正如船在大海中航行需要舵手掌握方向，我们在信息的海洋中也需要时刻保持清醒，用智慧和勇气掌舵未来之舟。
2024届江苏省镇江市润州区金山实验校中考押题语文预测卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、积累与运用1．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（）A．女排运动员朱婷近几年来取得一个又一个优异战绩，她不仅是中国女排的中流砥柱．．．．，也无愧于世界女排第一人的赞誉。
B．学生贪玩忘了做寒假作业，有些家长竟然替代孩子完成任务，李代桃僵．．．．，这其实是害了孩子。
C．“时代楷模”黄大年同志，为了祖国快速移动平台探测技术装备研发鞠躬尽瘁．．．．，死而后已。
D．有些不良媒体为吸引眼球，不惜断章取义．．．．、制造噱头，失实报道，不仅误导了舆论，更对当事人造成了伤害。
2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A．张老师眼睛一瞪，教室里立刻万籁俱寂．．．．，谁也不说话，等着听他的批评。
B．你不要再故弄玄虚．．．．了，快把实情告诉我吧。
C．似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展．．．．，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。
D．《红楼梦》是一部脍炙人口．．．．的长篇小说，深受广大读者的喜爱。
3．下列各句标点符号使用不规范．．．的一项是（）A．今天，我们迎来武汉解放70周年。
经过70年拼搏奋斗，武汉发生了翻天覆地的变化。
“人民”二字，始终是这座城市一路前行不变的初心。
B．三大国家级开发区、四大国家基地竞相发展，一批“武汉造”打造科技创新国之重器，多项国家改革试点落户于此。
今天的武汉密集承接国家赋能，肩负一系列使命重任，是名副其实的希望之城、奋斗之城。
江苏省镇江市2024年中考语文试卷一、积累运用（共20分）1．阅读语段，在下面的田字格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。
一天早上，这位五十五岁的长征老战士来到了我在外交部的房间，满面春风，身上穿着一套褪色的制服，红星帽的帽檐软垂，慈蔼的眼睛上戴着一fù眼镜，一只腿架已经断了，是用一根绳子jì在耳朵上的。
这就是财政人民委员！（摘自《红星照耀中国》）2．补写出下面语段中的空缺部分。
孔子以①“，表达即便是平民百姓也应有无法改变的志向；杜甫以②“，”强调了泰山的雄伟，更传达了自己要登攀人生顶峰的志向；李白在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的现实困境中，以③“，”传达出无论历经多少困难，都将实现自己人生志向的自信乐观；文天祥经过零丁洋时，所写诗句④“，”尽显慷慨赴死不可动摇的报国之志。
阅读语段，完成后面的题目。
①先贤言：“人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。
”②不读书，或许就不懂“柳条折尽花飞尽”的____，不懂“今人不见古时月”的____ ，也不懂“一蓑烟雨任平生”的____ 。
③一个人读书的多寡，在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。
④所以，____能打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界，并最终“认识你自己”，____是读“著于竹帛”之书____是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。
3．第②句横线上的三个短语，排列顺序最恰当的一项是（）A．别绪离愁平淡豁达岁月沧桑B．别绪离愁岁月沧桑平淡豁达C．平淡豁达岁月沧桑别绪离愁D．岁月沧桑别绪离愁平淡豁达4．第④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是（）A．只是……不管……还……B．只要……尽管……也……C．只是……尽管……也……D．只要……不管……还……根据材料，完成题目。
【材料一】一是“象形”，象物形的大概。
二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。
三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。
星之海，让每一颗星星都灿烂
——园区星海小学办学文化解读
2000年9月，江苏省苏州工业园区第一所公办九年一贯制学校星海学校的诞生在姑苏城东恬静的金鸡湖畔。
随着规模的扩大，社会的认可，星海学校于2010年2月调整为纯小学，更名为“星海小学”。
短短十年，学校书写着教育之风华，为着“人人成功、人人成星”这样的教育理想，始终以“开放教育”作为学校办学的基点，打开头脑，敞开胸怀，放开手脚，汲取改革开放的养料，接受多元文化的辐射，磨砺出超越传统的利剑，走出了一条现代化的办学之路。
上篇：传承
姑苏两千多年文化的孕育和园区16年开放圆融文化的熏陶，让星海小学的发展从一开始就行走在时代的前列。
“崇文、融和、创新、致远”的苏州城市精神激励着星海人在教育的路上不断探索、不断前行。
中华根经典诵读
“快，全校总动员要开始了！”刚才还散落各处的孩子们立刻归队，原来是师生同台齐诵《三字经》、《论语》、《弟子规》。
作为国家级中小学中华经典诵读基地，自建校起，星海小学以经典诵读为抓手，丰厚学生的文化底蕴。
从一级到十级，每个学期孩子们都会参加一次学校古诗文考级，优异者将领到一份等级证书；每学期孩子们都会填写一份星海娃读书成长手册，记录阅读的足迹。
立身以立学为先，立学以读书为本。
校园里的国学馆、国学走廊都让孩子留恋忘返，论语《三字经》《弟子规》熏陶着孩子。
姑苏韵民俗风情
全场鸦雀无声，孩子们睁大眼睛，盯着身穿中式长衫的苏州“编织王”常爷爷。
“一捏、一折、一绕、一抽，这就是成了！”只见常爷爷不用半分钟就变戏法似的编成了一只绿色的“蜻蜓”。
孩子们再也坐不住了，个个摩拳擦掌要试一试。
为了传承民间工艺，学校特地聘请了五位拥有绝活的民间艺人担任孩子们的辅导员，开展了民间艺术校园行活动，剪纸、面塑、棕编、折纸、连环
扣和苏绣这些民间传统工艺在星海得到了传承。
星海的孩子在亲近民间工艺的同时，汲取着民间文化的营养。
学校一直致力于以专题作业为载体的实践活动，让传统滋养星海娃。
每年寒假，学校引导学生找身边的苏州老人了解吃年糕、写春联、贴桃花坞的年画等苏州明俗。
学校还让学生利用假期，在姑苏老字号、小街小巷、民间传说中选择一个作为“小小的研究主题”，在搜集资料的基础上，精心整理，把它们制作成一份独特而又精美的专题作业。
弘扬传统的活动，丰富了学生的精神世界，营造了浓厚的校园文化气氛，有力地促进了素质教育的发展。
民间文化给予了孩子丰富的知识营养，教育如春雨点点滋润着星海娃的精神家园，涵养着星海娃的民族情怀。
中篇：开放
星海建校的十年，是海纳百川、开放兼容、多元互动、超越自我的十年。
她行走在多元文化的区域，一方面向内不断挖掘自己的心灵，丰富内涵；另一方面向外无限拓展自己的视野，思辨求索。
引入特色项目丰富内涵
周六夜晚，校园似乎沉睡了。
但苏城远近闻名的星海“天文观测点”却是一派热闹的景象。
学校的天文辅导员耐心地讲解着，调整着角度，带领孩子们“仰望星空”。
浩瀚的星空，激发了孩子探索的兴趣，赐予了孩子想象的翅膀，丰富了孩子的世界。
这只是星海小学开展项目活动中最常态的一幕。
学校根据各年组学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，让两千多星海娃搭建了展示才艺的舞台。
天文观测、三模（车模、海模、空模）兴趣组、“星海娃”研究所拓展着孩子们科技与文化的视野。
学校五年级孩子还以班级为单位自发成立了科学研究所：“企鹅研究所”、“动物科学研究所”、“沙尘暴科学研究所”、“气象——环境科学研究所”……对科学的兴趣和自主探究意识成了孩子们一生受用的财富。
2010年学校调整为纯小学，学校以园区教育“一校一品”特色教育发展战略为抓手，以原有的“一品”，即游泳特色为“根”，根据学生多元成长的需要，滋养特色教育的参天大树。
如今游泳运动普及到每个年级、每个班级，从二年级开始每周组织学生进行1小时的游泳云动。
学校还组建了一支30多人的游泳队，每周进行3-4次的专业训练。
在此之外，学校设立了校篮球队、
排球队、健美操、跆拳道、羽毛球、轮滑、街舞等特色项目。
为保障项目活动质量，坚持每周活动，定时聘请校外专业老师，每班配备助理老师，做到因材施教、发展个性，同时让学科课程和兴趣小组活动相互补充，做到基础与特长并进，收到明显成效，有效地推动了学校特色教育的深入开展。
主动走出国门拓展视野
在加拿大渥太华ACES学校的舞台上，四位优秀的星海娃代表穿上漂亮的演出服，在绚丽的舞台上自信地表演着。
已获古筝八级证书的田欣同学弹奏的《高山流水》琴韵悠扬，吴佩妤用中国古老乐器——埙吹奏《楚歌》让在场的外宾们领略东方音乐的古朴神秘，两名已获钢琴八级的学生灵巧的手指在黑白琴键上舞蹈着……星海娃无论走到哪里，都是异国友人眼中最亮丽的。
来自十多个国家和地区的“多元化”生源构成，使世界多元文化与苏州传统文化在星海小学相融交汇，在这里相生共长。
根在传统，目光和视野却是国际的。
星海小学积极组织孩子们参与国际交流活动，探索国际理解的教育。
每年都有数十名星海娃走出国门，赴加拿大、澳大利亚、新加坡等国家开展浸濡修学活动。
通过修学，孩子们在提高英语运用能力的同时，扩大了自己的视野，增强了跨文化的沟通能力。
下篇：圆融
“圆融”是引领星海小学发展的一种大智慧。
星海的圆融精神体现在对传统与现代的融会贯通上。
学校从星海的历史与现实出发，放眼未来，提出了“适合的教育”这一办学主张，关注人的发展，适应人的需要。
让孩子人人成星
周一，全校师生相约星月广场举行升旗仪式。
儒雅的洪亮校长笑盈盈地出现在主席台，手里捧着一沓奖状。
“亲爱的同学们，下面我宣布本周‘三会星海娃’名单，……”一百多个名字被逐一报出，一阵又一阵的掌声不约而同地响起，飞出了星月广场，飞出了校园……
坚持为每一个孩子颁一次奖，是星海小学校领导班子的“铁律”。
因为星海人相信：赞赏，是每一个孩子成长路上最明媚的那一抹阳光。
“人人成星，人人成功”由此成为星海小学育人的不懈追求。
学校创设适合孩子天赋的评价体系，制定多元化的评价标准和评价方式，在完善学生评价标准中体现“人人成功，人人成星”的基本理念，科学、客观、
公正地做好学生综合素质评价工作，促进学生身心健康成长。
学校在原有星海娃评价体系的基础上进一步推出了每月之星评比体系。
学校领导坚持给每个孩子颁一次奖。
秀外慧中的六年级小姑娘袁书凝是同学们心目中的好班长。
汶川地震灾后一周年，作为园区小学唯一代表参加了江苏团省委与四川绵竹“灾后重建、爱心传递”手拉手送温暖活动。
慰问期间，她细心观察、体会，返校后以真实情感写就《废墟掩不住的光芒》一书。
她还发动小伙伴与灾区小伙伴结对子，寄送书籍、学习用具，送去苏州小学生的真诚友谊。
张骏是先天的聋儿，从他2岁半起就植入了人工耳蜗。
进入小学，和其他正常的孩子一起上学，对他是个巨大的挑战。
老师不厌其烦地教他，一遍一遍地让他看着口型练习拼音和英语；同学们都把他当成最好的朋友关心他、帮助他；小张骏自己更是克服了别人难以想象的困难，努力再努力……功夫不负有心人。
一年级上学期的期末考试中，语数外三门功课他均获得了满分！
让老师收获幸福
教师发展的高度决定了孩子成长的速度，因此，学校以教师为本，研究怎么调动教师的积极性，针对不同年龄段（60年代、70年代、80年代）教师的不同心理进行引领。
从事务性的工作中解放出来，主动发展自己，促成学校的发展。
学校里有三个教师发展和管理的层面：第一个是以教学指导中心为核心的教学研究层面，第二个是以教科部门为核心的教育科研层面，第三个就是以教师专业发展研究中心为核心的学术研讨层面。
蔡冰如，这位一毕业就来到星海的“70后”，十年来与星海同快乐、共成长，多才多艺，绘画、书法样样精通，校园文化的每一处创意都凝聚着她的智慧，被人称为“老星海艺术家”。
汪路霞、姜霖、杨明霞、杜诚、卢志敏等青年教师，先后在江苏省、全国赛课中荣获一等奖，他们正在星之海的教育路上幸福成长……老师们最感激的是学校这一睿智团结的教育团队的有力
支撑。
师傅的精心指导，同事的无私之“谋”，校领导的殷殷关切，像一股股暖流，助推青年教师远航。
得益于星海小学这片沃土的滋润，知名教师伴随强势学科如异军突起。
短短十年，“学科带头人”、“教坛新秀”、“科研型教师”这些“头衔”的教师如雨后春笋般涌现出来，占到教师总数的80%以上。
