一等奖燃烧与灭火说课稿

燃烧与灭火说课稿10篇燃烧与灭火说课稿1各位老师、各位专家：你们好！我为大家说的是初中化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。

一、教材分析在教材中的地位及作用：燃烧与灭火是研究化学变化与能量的具体直观体现，与日常生活生产联系较多，学生熟悉，倍感亲切。

通过学习，学生再次体会到，化学研究的就是我们身边的物质，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，是重要的。

同时，理论联系实际，进一步明确了科学为生活服务，科学使我们生活得更美好的思想。

在学生已有的生产，生活经验的基础上创设情景，更易激发了学生学习的积极性，使学生享受成功的快乐。

教学目标分析：1、知识与技能。

①、认识燃烧的条件和灭火的原理。

②、能用化学科学知识解释日常生活中的有关燃烧现象，燃烧的做法。

③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，2、过程与方法①、通过实验、探究燃烧的条件。

②、通过活动与探究、讨论、交流等形式，培养学生的创新精神和实践能力3、情感态度与价值观①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②、培养学生收集和处理信息的能力。

③、在体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

教学重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究二、教法分析：考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，及初中生好奇、好动、好强的心理特点，并且新课改的深入，学生有一定的探索、研究问题的能力。

因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，我采用了引导启发、实验探究、讨论交流，类比归纳的教学策略。

通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给学生以空间与时间，进行研究学习，体验化学学科的乐趣。

教法：本节课主要采用了“情境创设”、“引导实验探究”、“对比分析”、“讨论与交流”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大了信息量。

三、学法指导1）实验探究，合作学习，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

《燃烧和灭火》第一课时说课稿一．说教材1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。

在学习本课之前，同学们在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。

本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。

对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

2、教学目标分析（1）知识与技能：①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。

（3）情感态度与价值观：①通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣激起对化学的学习欲望。

②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③体会了解自然规律，更好地利用自然，形成科学的自然观。

3、教学重点、难点①重点：燃烧的条件和灭火的原理②难点：对对燃烧条件的实验探究4、课时安排本课题共需两课时，本节课为第一课时二、说教法本节课主要采用“问题－探究”以及“多媒体辅助法”的教学模式进行教学。

1.“问题－探究”能很好的体现新课标的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。

九年级学生实验动手能力强、思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。

通过对实验现象的观察、讨论和分析进而深化理解知识。

这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。

2、多媒体辅助教学法利用多媒体技术能营造出良好的课堂氛围，而且还能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。

《课题1、燃烧和灭火》说课全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。

今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。

一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。

在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。

2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。

3、教学目标1）知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围2）过程与方法●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法3）情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维二、教学策略1、教法：本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。

2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。

这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。

《燃烧和灭火》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是曾勇，来自郭家初级中学。

今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1—《燃烧和灭火》。

下面我将从这四个方面展开我的说课。

一、教学内容：课标要求：让学生认识燃烧的条件和灭火的原理。

在此基础上全面提高学生的科学素养、发展学生探究能力。

教材分析：前面已经学习了氧气可以助燃、二氧化碳可以灭火等有关燃烧的知识，本节内容是对这些知识的归纳和提升，充分体现化学课程的实用性和趣味性。

学情：我是按学生的认知、能力、心里基础三个方面来分析的；学生有了一定的燃烧的基础知识，掌握了实验操作能力，但是在利用科学方法进行具体实验设计方面不熟悉；而心里上又非常渴望体验、渴望展示。

教学目标：我认为这三个方面：1、运用对比法、通过实验探究得出燃烧的条件和灭火的原理及方法；2、通过对“探究燃烧的条件”和灭火器的使用，增强学生安全意识、创新能力。

3、通过燃烧和灭火的应用增强学生学化学是为了用化学的意识。

重点是：燃烧的条件和灭火的原理及方法；难点是：怎样运用对比法得出燃烧的条件。

教法：我选择了“抛锚式”教学法来组织整个课堂。

“燃烧的条件”是“锚点”，燃烧所需的三个条件、灭火的原理和方法、应用拓展自然成为相辅相成的三根锚链。

三、教学实施为了调到学生的积极性，首先我演示实验“烧不坏的手帕”，激发学生的兴趣，引出课题：“燃烧和灭火”。

首先提出问题：燃烧需要哪些条件呢？引出第一根锚链：燃烧条件的探究。

然后引发学生的猜想，根据学生对燃烧现象认识，猜出燃烧所需的一些条件。

于是，我设计出三组对比演示实验，在第一组实验过程中将一根木柴和一根玻璃棒放到酒精灯火焰上片刻得出燃烧是需要可燃物的；第二组实验中点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯罩住，对比暴露空气中的另一根蜡烛得出燃烧需要与氧气接触的；第三组实验中将一小块木柴和一小块煤炭，分别放在酒精灯火焰上加热片刻得出燃烧需要达到一定温度的。

同时并对着火点进行分析，而且提示白磷和红磷的着火点，对下面的实验打下铺垫。

《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。

本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，对氧气的进一步应用和拓展。

燃烧是生活中常见的现象，学生对此有着丰富的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理，学生还缺乏系统的认识。

通过本课题的学习，学生不仅能够深入理解燃烧的本质和规律，还能将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为学习燃料的合理利用和环境保护等知识奠定了基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了很多燃烧的现象，对燃烧有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理缺乏深入的思考和理解。

在知识储备方面，学生已经掌握了氧气的性质和一些基本的化学实验操作技能，具备了一定的探究能力和实验分析能力。

然而，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过实验探究和教师的引导来帮助他们理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能利用燃烧的条件和灭火的原理解释日常生活中的相关现象。

（3）了解常见的灭火器及其使用方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。

（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。

（2）灭火的原理和方法。

2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。

（2）灭火原理在实际生活中的应用。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。

燃烧与灭火说课稿一、教学目标本课程旨在通过对燃烧与灭火知识的学习，使学生了解燃烧的基本概念、燃烧的三要素以及常见的灭火方法，并学会正确、迅速地进行简单灭火操作。

二、教学重点和难点1. 燃烧的基本概念和燃烧的三要素的理解。

2. 常见的灭火方法及其正确使用。

3. 灭火操作的训练及灭火常识的掌握。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生回忆和复习之前所学的有关燃烧与灭火的知识。

例如：“什么是燃烧？”、“燃烧的三要素是什么？”等。

2. 知识讲解（25分钟）a. 燃烧的概念和三要素通过教师讲解和示意图的展示，介绍燃烧的定义和三要素（燃料、氧气和引燃温度）。

并通过生活中的例子，让学生理解燃烧的过程和机理。

b. 常见的灭火方法讲解常见的灭火方法，如水灭火、泡沫灭火、二氧化碳灭火等，并讲解其灭火原理和使用时的注意事项。

通过多媒体展示，让学生直观地了解各种灭火器材的外形和使用方法。

3. 案例分析和讨论（20分钟）提供一些实际发生过的火灾案例，让学生分组讨论，并就如何选择合适的灭火器材进行分析和解答。

教师可以辅助学生，并引导他们讨论灭火的正确思路和方法。

4. 灭火操作实践（25分钟）在教室外进行灭火操作的实践，通过设置模拟的火灾场景和准备好的灭火器材，让学生进行实际操作。

在操作过程中，教师应注意学生的安全，并给予必要的指导和解答。

学生可以轮流进行实践，确保每个学生都有机会亲身体验灭火操作的过程。

5. 总结归纳（10分钟）通过让学生回答问题、总结本节课的内容，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。

教师可以进行总结，并对学生在实际操作中的表现给予肯定和指导。

四、教学评价本课程的评价主要通过学生的参与程度、灭火操作的准确性和学生对燃烧与灭火知识的理解与应用情况进行评估。

教师可以通过观察学生的互动、讨论的质量以及实际操作的效果来评价学生对本课程的掌握程度。

五、板书设计燃烧与灭火什么是燃烧？三要素：- 燃料- 氧气- 引燃温度常见的灭火方法：注意事项：- 水灭火 - 灭火器材的正确使用- 泡沫灭火 - 距离火源远离- 二氧化碳灭火 - 避免过度使用六、教学反思通过本节课的教学，学生对燃烧与灭火的基本知识有了初步的了解，了解到灭火的重要性以及正确使用常见灭火器材的方法。

2024年一等奖燃烧与灭火说课稿课件一、教学内容本节课选自《化学》教材第四章第一节“燃烧与灭火”。

教学内容详细包括：燃烧的条件、灭火的原理及方法、火险的预防与处理。

二、教学目标1. 理解并掌握燃烧的条件，了解燃烧过程中的化学变化。

2. 学习并掌握灭火的原理及方法，提高学生的安全意识。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、灭火的原理及方法。

难点：燃烧过程中的化学变化、灭火方法的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：火柴、蜡烛、酒精灯、实验器材（烧杯、镊子、火盆等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示火灾现场图片，让学生了解火灾的危害，引起学生对燃烧与灭火的重视。

2. 知识讲解：a. 燃烧的条件：讲解并举例说明可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件。

b. 燃烧过程中的化学变化：介绍燃烧过程中产生的光和热，以及新物质的。

3. 例题讲解：讲解一道关于燃烧与灭火的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置两道燃烧与灭火的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 实验操作：分组进行燃烧与灭火实验，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

六、板书设计1. 燃烧的条件a. 可燃物b. 氧气c. 温度达到着火点2. 燃烧过程中的化学变化3. 灭火的原理及方法a. 消除可燃物b. 隔绝氧气七、作业设计1. 作业题目：a. 解释燃烧的条件及其在生活中的应用。

b. 分析灭火原理，举例说明常见灭火方法。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题讲解等方式，让学生掌握了燃烧与灭火的知识，提高了学生的安全意识。

但在实验环节，要注意加强对学生的指导，确保实验安全。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解火灾报警器的原理，探索如何预防火灾事故的发生。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验操作的安全性与有效性3. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定燃烧与灭火的教学难点与重点在于燃烧的条件、燃烧过程中的化学变化以及灭火的原理及方法。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（说课稿）各位老师，大家好！今天，很高兴来到这里参加此次说课比赛，我将借这次机会，与大家交流学习，取长补短，提高我们的课堂教学水平。

接下来，我将为大家展示得是：第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。

下面，我将从九个方面来展示我的说课内容。

（板书：第七单元燃料及其利用，课题1《燃烧与灭火》）【教材分析】（第一：我对教材得理解是：）本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，经常在中考中出现，并且还经常以实验探究的形式出现，学习它，不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。

例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所出现了火灾险情，怎么办？怎么样防止悲剧发生？等。

从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应——燃烧入手，用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。

增强学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。

【学情分析】（第二：学情分析）我担任的教学班的学生，学习能力一般，但对学习化学兴趣较为浓厚，尤其对化学实验很感兴趣。

有一部分同学具备独立完成探究实验的能力，有的可以通过组成小组讨论的方式来获得知识。

学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部分内容的学习中，学生可以通过对问题的探究、现象的分析、总结而得出结论。

【重点难点】（第三：重点和难点）重点（1）燃烧的条件和灭火的原理（2）易燃易爆物的安全知识难点（1）对火灾发生的原因的分析（2）常用灭火方法和使用范围【教学目标】（第四：我参考了课程标准，制定了下面的教学目标）[知识与技能方面]（1）认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因（2）知道灭火的原理和方法（3）了解常用灭火器的灭火原理和使用范围（4）能用化学知识解决日常生活中有关火的问题[过程与方法方面]（1）通过灭火的原理的探究，体验利用控制变量法进行科学探究的过程（2）通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法[情感、态度与价值观方面]（1）通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系（2）在进行科学探究和解决问题的过程中，让学生体验科学探究带来的乐趣，获得成就感，激发学生的进取心和对化学学习的兴趣（3）通过对本节内容的学习，增强学生的消防安全意识（4）展示大量熟悉的生活素材，让学生感觉化学就在我们身边【教法简介】（第五：我的教法是媒体辅助、问题探究、分析讨论、总结归纳）1、使用问题——探究法。