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Unit2第一课时

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Module_2_Unit_2第一课时_It's_still_read_and_loved.

Module_2_Unit_2第一课时_It's_still_read_and_loved.

2. His mother is in a poor s_____ of tate health. She often goes to see a doctor.
3. He lives in the s_________ part of the outhern city. It’s a good area to live in.
It’s still read and loved by people today.
Reason for its greatness
C: Talk about Tom and the
main idea of the story
D: Mr. Jackson’s favourite scene
E: Tell us why the book is a great book
While reading
Read and fill in the table:
Name of the book The Adventures of Tom Sawyer
Writer (When)
Place (Where) Story (What)
Favourite scene
(Mr. Jackson’s)
Mark Twain
Character (Who) Theme (How)
8. Everyone here praises the boy’s good b_________. He’s a good boy. ehaviour
Reading
Match the main ideas with the paragraphs: A: The characters Paragraph 2 B: The theme of the story Paragraph 3 Paragraph 4 Paragraph 5 Paragraph 6

【人教版】小学三年级上英语《Unit2》第一课时优质课说课稿

【人教版】小学三年级上英语《Unit2》第一课时优质课说课稿

【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课说课稿一. 教材分析《Unit 2》是人教版小学三年级上册英语的教学内容，本节课的主题是“My family and friends”。

通过学习本节课，学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father,mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

2.能力目标：学生能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother,brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

2.难点：能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过设置生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，完成各项任务。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、动画和视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生复习已学的家庭成员和朋友的单词，激发学生的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：教师展示一幅家庭成员和朋友的图片，引导学生用英语描述图片中的内容，引出本节课的主题。

【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课教案

【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课教案

【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课教案一. 教材分析《人教版小学三年级上英语》Unit 2主要围绕家庭成员进行学习，包括家庭成员的称呼和描述。

本节课主要教授家庭成员的英文名称以及如何询问和描述家庭成员。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述自己的家庭成员。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于简单的日常用语有一定的了解。

但是，对于家庭成员的英文名称和描述还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称。

2.学生能够用英语简单描述自己的家庭成员。

3.学生能够通过图片、实物等直观教具，提高自己的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文名称和描述家庭成员的表达方式。

2.教学难点：家庭成员的英文名称的记忆和运用。

五. 教学方法采用直观式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过图片、实物、情境模拟等方式，让学生在实际情境中学习、运用英语。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片、实物等直观教具。

2.准备PPT，内容包括家庭成员的英文名称和描述家庭成员的例句。

3.准备课堂活动所需材料，如卡片、作业本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生唱歌曲，营造轻松的课堂氛围。

然后，向学生提问：“Can you introduce your family members?”，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）向学生展示家庭成员的图片，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，并引导学生用中文说出他们的名称。

然后，教师用英文介绍这些家庭成员，并板书家庭成员的英文名称。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个家庭成员，用英文介绍给其他组的同学。

其他组的同学要听懂并能够用中文翻译出来。

Unit 2《I’m Healthy》第一课时教学设计

Unit 2《I’m Healthy》第一课时教学设计

Unit 2 I’m Healthy单元总目标：学共分为4课时。

第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。

“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。

第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。

第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。

第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。

单元知识目标：1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice2．能用句型you look healthy等。

情感目标：1．培养学生养成健康的生活习惯。

2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。

第一课时教学目标:1．能听，说，读，写词汇：take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,2．能灵活运用所学词汇。

教学重点：学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法教学难点：能在日常生活中灵活运用这些词并造句。

教学准备:1.教学卡片。

2.录音磁带，录音机。

教学方法：高效课堂模式教学方法及过程：Step1:GreetStep2:Leading inHave students to finish Part A :Think and write1).全班同学一起快速复习图卡上的单词。

教师在黑板上写上名称Fruit,Vegetable,Foo d,Drink,Sport,要求学生快速将卡片进行分类。

2).学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合think and write部分写出更多的相关词汇。

人教版七年级英语上册 课件：Unit 2 第一课时

人教版七年级英语上册 课件：Unit 2 第一课时

§课堂导学方案---Step 1 情景导入
Here is my family photo. This is …..
§课堂导学方案---Step 2 /1～2
1.mother______a 2.father________ c 3.parents______ b h 4.brothers_______ f 5.grandmother______ 6.grandfather______ e 7.friend_______i 8.grandparents____ d g 9.sister________
祖父（母）；外祖父（母）
那些 这些 他（她，它）们 一天；一日；白天
§自主学习方案---【新词自查】
根据句意和及汉语提示完成句子。 1.My _____( sister 姐姐) is thirteen years old. 2.This is my _______( mother 妈妈)。 3.Is that your _______ father (爸爸)？ 4.My _______( parent 父亲或母亲) is my mother or my father. brother 哥哥)。 5.Tom is his ______( 6. What are _____( these 这些)？ 7. _______( Those 那些) are her keys. 8. Have a good _____( day 一天)。
B: Who’s she? C: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
§课堂导学方案---Step 2 /4
按要求完成下列各题。 1. that is(缩略形式) ______ that’s 2. those(单数形式) ______ that 3. this (复数形式) ______ these 4. her (人称代词) ______ she those 5. these (对应词) ______ 6. that (复数形式) ______ those 7. sister (对应词) ______ brother 8. is (复数形式) ______ are

人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》第一课时说课稿

人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》第一课时说课稿

人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》第一课时说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》第一课时，主要围绕月饼这一传统节日食品展开。

通过描述不同人对月饼的看法，以及中秋节吃月饼的习俗，让学生在掌握相关词汇和句型的同时，了解我国传统文化。

本课时包含两个部分：part A和part B。

其中，part A为听力部分，通过听对话和短文，培养学生获取信息、处理信息的能力；part B为读写部分，通过阅读文章和进行相关写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作技能。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单句型已能熟练运用。

但是，他们在阅读理解、写作和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行有针对性的指导，帮助学生提高英语应用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与中秋节和月饼相关的词汇和句型，如mooncake, delicious, traditional, celebrate等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口语交流和写作。

3.情感目标：通过学习，学生能够了解中秋节吃月饼的习俗，增强对传统文化的认识。

四. 说教学重难点1.重点：中秋节和月饼的相关词汇和句型。

2.难点：如何运用所学词汇和句型进行口语交流和写作。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示中秋节和月饼的相关文化，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生谈论中秋节的相关话题，如月亮、团圆等，激发学生的学习兴趣。

2.听力教学（10分钟）：让学生听对话和短文，获取关于月饼的信息，并完成相关练习。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案

人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 2 “My week” 第一课时主要围绕学生一周的日常生活进行展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; I usually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/go shopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play so ccer on…; What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。

同时，学生能够运用所学知识，描述自己一周的日常生活。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了初步的认识。

但是，部分学生对于英语的学习兴趣不高，英语学习积极性有待提高。

此外，学生的学习程度参差不齐，对于新知识的理解和接受程度也有所不同。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Iusually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/goshopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play soccer on…;What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，描述自己一周的日常生活。

六年级上册_Unit2_第一课时ways_to_go_to_school_et's_Learn课件


Pre-reading（读前） look at your book on page 14.Answer the questions.
1.what can you see? 2.who are they?
Let's talk 生词
Mrs 夫人（对已婚妇女的称呼） early 早到的 exercise 锻炼，练习
Unit2
Ways to go to school
A Let’s learn
A
B
C
D
E
plane
A Riddle （谜语） It is a traffic tool（交通工具）. It has two round wheels（轮子）.
It’s very healthy for us.
It’s very environmental（环保的）.
by bus by car by taxi by bike on foot
usually ofen sometimes
√ √
√√√
Report 汇报调查结果
For example:(例子）
Three students sometimes come to school on foot. One student uaually comes to school by bike. One student often comes to school by bus.
Red means “stop”.
Yellow means “wait”. Green means “go”.
Wait at a yellow light.
Stop at a red light. Go at a green light.

人教版PEP七年级上册Unit2第一课时(Section A1a-2d)优秀课件

2. Functions: 能够简单介绍人物关系；能够指认人物关系。 3. Grammar: 指示代词this, that, these, those；who引导的特殊疑问句 4. Sentences: This is my friend Jane. That is my grandfather.
These are my brothers. Those are my parents. —Who’s she? —She’s my sister. —Who’re they? —They’re my grandparents.
Post-listening
1c Role-play the conversation in 1a. Then talk about the other people in the picture.
A: That’s my family. Those are my parents. B: Who’s she? A: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
That’s my family. Those are my parents.
Who is she?
She is my sister. Oh, and these are my brothers.
While-listening
1b Listen and circle the words you hear in 1a.
Post-listening
Language points
2. That’s my family. (教材P7 图片文字)
Point
family 家; 家庭
【图解助记】 family=father and mother I love you

Unit2OurNewHome(第一课时)

一、课题: Unit 2 Our New Home.(第一课时）二、教学目标：1、能正确朗读本单元所有单词。

2、能运用Is there....句型询问别人房子的情况。

3、能正确运用本单元所学的词组和句型完成有关的练习。

三、教学重点、难点：能正确朗读所学单词及运用所学句型进行口语交际。

四、教具：单词卡片及录音机五、教学过程：Step one（复习）1、Free talk.（教师准备一些物品，如铅笔、书、苹果等）教师出示这些物品，和学生一起复习句型How many....are there?2、Sing a song: How many are there?Step two (学习V ocabulary 和Target)1、板书课题，并教学。

（Our New Home)2、(教师出示一张房子的平面图，并指向各房间进行介绍)T:Look.This is my home.It’s very beautiful.There is a living room、a dining room、a kitchen、a bathroom and three bedrooms in my home.I like my home.Do you like your home? Ss:Yes. T:Now, let’s learn the new words first.3、教师边出示客厅卡片边说：There is a living room.板书、带读a living room4、通过a living room引入句型的教学T：Is there a living room in your home? S1:Yes,there is. S2:No,there isn’t.T:Very good.（板书上述句型）引导学生跟教师读，分组读此句型。

5、用同样的方法学习剩下的单词。

6、打开课本，跟录音读单词。

7、做游戏：大小声读单词。

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教学目标
知识与技能
Masterthewords , phrases and sentence patterns:
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise
2. show the pictures of 1a and guide the students to match the words andphrases with pictures..
Show a clock that can walk ,then adjust the time and ask :“What time is it”
教学
难点
难点
When questions and what time questions
解决办法
Listen , work in pairs ,act
教学资源
Textbook, CAI
板书设计
Section A (1a-2d)
Drills：
1. —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty?
课堂教学设计
课题:Unit2 What time do you go to school?授课时数：1课时
日期:2014年月日
年级：七年级单位：八十六团第一中学授课教师：白枚青
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、In this period , mainly make the students use what time question and when question to ask about and say times. Atthesame time , use the target languages to make plans for own life and study, learn to deal with rest time.
过程与方法
Watch the pictures and present new knowledge , then listen ,work in pairs and finish some tasks ,act out the dialogue.
情感态度价值观
By learning this period, make the students form good rest time .
学情分析
In primary school ,the students have learned some phrases .It’s familiar for them to learn this period.
教学分析
教学重点
Master the expression of time andLearn to ask about and say times.
1. Play the listening of 1b and let them listen .According to what they listened, match the time with activities.
Step 9Homework:
1. Greet the Ss as usual.
2. Watch a short video program about daily activities.
1.Show some pictures : eg get up, go to school, run etc. Play the slides and guide the students to talk about these chores and learn these phrases.
① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock.
③ —He has an interesting ob. —He works at a radio station.
2c: 5:50; 6:15; 6:30; 6:45
2d: ① At a radio station. ② From 12 at night to 6 in the morning.
③ At 8:30. ④ At nine. ⑤ At Eleven.
教学过程设计（第 1 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
Explain the expression of time .
2. Adjust the clock to the certain time, then say：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．etc；Then ask the students：What time do you get up? etc，guidethestudents to answer and present the key language goals。
教学媒体
预期效果
Step 1Warming-up and revision
Step 2. Presentation
Step 3Presentation
Step 4. Listening
Step 5Pair work
Step 6Listening
Step 7Pair work
Step 8 Role -play
2. —What time does Scott eat breakfast? —He eats breakfast at nine.
3. —When do you usually go to work?—I usually go to work at eight.
2a: two; two, one