统编教材四年级下册语文-1.古诗词三首(优质教案)

•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3、会认会写本课的生字新词。

【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2、抓住重点词句体会作者的思想感情。

【教具准备】音乐和图文资料。

【教学时间】三课时。

【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。

2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。

首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。

）4、提出不懂的问题，师生交流。

（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。

统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首优质教案教学内容《古诗词三首》选自统编版小学语文四年级下册，包括《春晓》、《咏柳》、《静夜思》三首古诗。

这些古诗短小精悍，意境深远，语言优美，是中华民族传统文化的瑰宝。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的含义，把握诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，让学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。

教学难点1. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 欣赏古典诗词的韵味，提高审美能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。

2. 朗读古诗：学生自由朗读三首古诗，注意节奏、韵律，感受古诗的韵味。

3. 理解诗意：学生结合注释、插图，自主探究诗句的含义，教师巡回指导。

4. 交流分享：学生分组讨论，交流对诗句的理解，教师点评、总结。

5. 欣赏古诗：通过配乐朗诵、画图等形式，让学生感受古诗的美，提高审美能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

7. 布置作业：学生自主选择一首古诗，进行诗配画创作。

板书设计1. 《古诗词三首》2. 诗句：分行书写三首古诗，突出重点词语。

3. 诗意：简要概括每首诗的主题、意境。

4. 配图：根据诗意，绘制相应插图。

作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 选择一首古诗，进行诗配画创作。

3. 搜集其他古诗词，与同学分享。

课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，达到了预期的教学效果。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1. 在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。

2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。

注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。

【单元任务群目标】2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。

发展型学习任务群 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

2.能想象体会句中的画面和情境。

3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。

4.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

5.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《四时田园杂兴（其一）》《舟过安仁》《西江月·夜行黄沙道中》。

2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。

（2）根据通知要求及对象正确转述。

【单元任务群设计】1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。

语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。

思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。

审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。

【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。

《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。

诗句浅近通俗，却意境悠远。

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。

1 古诗词三首教学目标1.1.认识“徐、篱”等认识“徐、篱”等6个生字个生字,,会写“宿、徐”等14个字。

个字。

2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.3.结合注释结合注释结合注释,,理解诗词大意理解诗词大意,,抓住关键语句抓住关键语句,,想象诗词描绘的画面想象诗词描绘的画面,,感受田园生活的美好生活的美好,,体会作者对田园生活的热爱之情。

体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程第一课时一、创设情境一、创设情境,,导入新课。

导入新课。

1.1.创设情境创设情境创设情境::以前我们学过哪些描写春天的古诗以前我们学过哪些描写春天的古诗??哪位同学能来背一背哪位同学能来背一背?(?(《春晓》《咏柳》……晓》《咏柳》……) )2.2.引出诗题引出诗题引出诗题::这些古诗都写了春天的景致这些古诗都写了春天的景致,,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。

天的古诗——《宿新市徐公店》。

((板书诗题板书诗题,,齐读诗题。

读写“宿”字。

“宿”书写时宝盖头不能写得太宽书写时宝盖头不能写得太宽,,适当提醒。

适当提醒。

) )3.3.解释诗题解释诗题解释诗题::根据诗题根据诗题,,你觉得作者在哪里住宿你觉得作者在哪里住宿?(?(?(根据学生的回答根据学生的回答根据学生的回答,,师点拨师点拨::新市新市,,地名地名,,在今湖南攸县北在今湖南攸县北;;徐公店徐公店,,是姓徐的人开的店。

诗题意思是姓徐的人开的店。

诗题意思::在新市姓徐的人开的客店里过夜。

的人开的客店里过夜。

))再齐读诗题。

再齐读诗题。

4.4.导入新课导入新课导入新课::这首诗的作者是宋代诗人杨万里。

因为他长期居住在乡村因为他长期居住在乡村,,对乡村的田园生活十分熟悉村的田园生活十分熟悉,,所以所以,,描写的乡村自然风光也特别有趣。

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文四年级下册第一单元的教学内容，本节课主要包含三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。

这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及登高远望的壮观景象。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。

但在古诗的鉴赏能力和朗读技巧方面，学生还需要进一步的培养和提高。

此外，学生对古代诗歌的背景和文化内涵可能了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，了解诗歌的背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方法，培养学生的古诗鉴赏能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：欣赏和鉴赏古诗，了解诗歌的背景和文化内涵。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.互动法：教师与学生之间的对话和交流，促进学生主动参与课堂活动。

3.欣赏法：学生通过朗读、背诵等方式欣赏古诗的美，培养审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料和文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示第一首古诗《春晓》，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景。

然后逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗歌内容。

3.朗读与背诵（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。

然后学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是部编版四年级下学期语文教材中的一首诗歌单元，本单元选入了《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首脍炙人口的古诗词。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对文学的热爱，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对古诗文也有一定的接触和了解。

但在理解和鉴赏古诗文方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助，使他们在理解和鉴赏古诗文方面取得更好的效果。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些基本的文学鉴赏方法。

2.过程与方法：通过学习古诗文，培养学生对文学的热爱，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文大意。

2.难点：欣赏和鉴赏古诗文，体会古诗文的语言美、意境美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，让学生在情境中感受古诗文的魅力。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探索，培养学生的创新精神和批判性思维。

六. 教学准备1.课件：制作与古诗文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。

2.教材：准备《古诗词三首》的教材，供学生阅读和参考。

3.黑板：用于板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，引导学生进入诗歌的世界。

然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生初步感知诗歌的内容。

部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。

这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。

但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。

2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。

六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。

2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。

3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。

然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。

部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。

这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。

通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。

可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。

1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。

全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。

《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。

这首诗写初夏江南的田园景色。

诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。

上片勾勒环境烘托气氛。

这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。

这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。

其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。

在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。

绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。

绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。

次年，拜刘才邵为师。

绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。

在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。

王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。

绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。

时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。

杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。

部编版四年级下册语文1《古诗三首》优质精品课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。

本课文旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文化的兴趣。

同时，通过学习古诗，提高学生的语文素养和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的字词量和阅读能力，对古诗有一定的了解。

但他们在理解古诗的意境和抒发感情方面尚需指导和启发。

此外，学生对古代文化和历史背景知识较为匮乏，需要老师在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方法，体会古诗的意境和抒发感情。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.难点：体会古诗的意境和抒发感情，了解古代文化和历史背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造氛围，让学生身临其境，感受古诗的美。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、表演等活动，提高他们的积极性和合作精神。

3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。

4.比较教学法：对比分析三首古诗的异同，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗全文、生字词、图片、音乐等。

2.教材：准备《古诗三首》文本，供学生阅读和抄写。

3.的黑板、粉笔：用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读三首古诗，学生跟读。

followed by a brief explanation of the meaning of each poem. Students are then asked to read the poems agn on their own.3.操练（10分钟）a.学生齐读古诗，巩固记忆。

部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本课选入了三首古诗词：《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。

这三首诗都是经典之作，既有深刻的意境，又富有童趣，适合四年级的学生学习。

通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，培养他们对古诗词的热爱，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。

但他们在理解古诗词的意境和修辞手法上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，品味诗中的修辞手法，激发他们对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高他们的语文素养，激发他们对传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。

2.教学难点：理解诗文中的修辞手法和深层含义，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗中的意境，增强他们对古诗词的感悟。

2.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们理解和分析古诗词的能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、图片和相关的教学素材。

2.教学资源：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的题目，引导学生朗读题目，激发他们对诗文内容的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件逐句呈现诗文内容，同时展示相关的图片和背景资料，帮助学生理解诗文内容，感受诗中的意境。

统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）教学内容：本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》以及唐代诗人杜甫的《绝句》。

通过学习这三首古诗，使学生了解古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古诗词的热爱和欣赏能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受古诗词的韵律和意境。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，引导学生理解古诗的意境，提高他们的阅读欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学难点：1. 理解诗句的含义，尤其是对一些生僻词汇的理解。

2. 感受古诗词的韵律美和意境美，提高阅读欣赏能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读和插图。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：一、导入1. 老师简要介绍古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己熟悉的古诗词，营造良好的学习氛围。

二、新课学习1. 朗读《登鹳雀楼》老师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和韵律。

2. 理解《登鹳雀楼》学生自读诗句，小组讨论诗句含义，老师点评并讲解重点词汇。

3. 朗读《望庐山瀑布》学生自主朗读，体会诗句的韵律美。

4. 理解《望庐山瀑布》学生讲述诗句描绘的景象，老师引导想象并讲解难点。

5. 朗读《绝句》学生齐读，感受古诗的韵味。

6. 理解《绝句》学生讨论诗句的意义，老师讲解并拓展相关文化知识。

三、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律和意境美。

2. 学生谈收获，分享对古诗词的喜爱。

3. 老师布置作业，鼓励学生在课后继续阅读古诗词。

板书设计：一、登鹳雀楼1. 朗读2. 理解二、望庐山瀑布1. 朗读2. 理解三、绝句1. 朗读2. 理解作业设计：1. 背诵三首古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，分享给同学。

统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）一、教学内容《统编版小学语文四年级下册》第一课“古诗词三首”，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。

这三首诗均为我国古代诗歌的经典之作，具有极高的文学价值和审美价值。

通过学习这三首古诗词，学生可以进一步了解我国古代诗歌的韵味和意境，提高文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗词，理解诗句的含义，感受诗歌的韵味和意境。

2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，使学生掌握古诗词的基本阅读方法，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏之情，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、教学难点1. 诗句的含义：由于这三首古诗词具有一定的年代背景和文化内涵，学生可能对诗句的含义理解不够深入。

2. 诗歌的韵味和意境：学生可能难以把握古诗词的韵味和意境，需要教师引导和点拨。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述相关故事，激发学生对古诗词的兴趣，引入课题。

2. 朗读：学生齐读或个别朗读三首古诗词，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。

5. 朗读与背诵：学生再次朗读诗歌，尝试背诵，巩固记忆。

6. 鉴赏：教师引导学生从诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面进行鉴赏，提高学生的审美能力。

7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首2. 诗歌登鹳雀楼、望庐山瀑布、绝句3. 诗句：分别列出三首诗的诗句，重点突出诗句的含义和韵味。

4. 鉴赏：总结诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面的特点。

新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本课学习，学生能够熟悉和朗读《古诗词三首》中的诗词，理解其中意境和情感。

2.帮助学生培养对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解和语文表达能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。

二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读。

2.分析、理解诗词的意境和情感。

3.运用适当的语言表达对所学诗词的理解和感悟。

三、教学难点1.对古诗词中的典故和修辞手法进行解读和理解。

2.能够自己感悟古诗词中蕴含的情感和思想。

四、教学准备1.课件：《古诗词三首》的课文PPT。

2.音频：例古诗词的朗读音频。

3.辅助教材：相关古诗词的背景知识和注释材料。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生思考古诗词的重要性，并简要介绍《古诗词三首》的背景和意义。

第二步：学习课文（20分钟）1.展示《古诗词三首》课文PPT，让学生逐句跟读。

2.细读课文，解释生字和短语的意思。

3.老师解读诗词的寓意和情感。

第三步：诗词朗读（15分钟）播放《古诗词三首》的朗读音频，让学生跟读，演绎诗词的意境。

第四步：诗词分析（20分钟）1.分组学生对比诗词中的典故和修辞手法，讨论诗词的特点。

2.要求学生发表对所学诗词的感悟和理解。

第五步：诗词表达（20分钟）1.学生自行选择一首诗词进行朗读和解读。

2.要求学生写一段关于所选诗词的感悟。

六、作业布置1.要求学生背诵并朗读《古诗词三首》。

2.完成课堂上未完成的课后练习和思考题。

3.撰写一篇关于古诗词的心得体会或感悟。

七、教学反思本节课注重学生的参与和思考，通过交流和小组讨论，激发学生对古诗词的情感认同和理解。

在未来的教学中，可以加强对古诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

以上为本课优质示范公开课教案，希會能够对教师们在教学中提供一定的参考和借鉴价值。

部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教学设计第一课时一、教学内容本节课将以部编四年级语文下册中的《古诗三首》为教学内容。

通过这节课的学习，学生将能够了解和欣赏三首古诗的内容和意境，培养学生的语感和审美情趣，提高他们的文学素养。

二、教学目标1.知识目标：了解并背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.能力目标：培养学生的朗读和语感，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对古诗文的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情感。

三、教学重难点•教学重点：教授并理解《古诗三首》的内容和意境。

•教学难点：引导学生深入理解古诗中抽象的意境和情感。

四、教学准备1.教材：部编四年级语文下册2.板书：古诗三首的诗句以及关键词3.多媒体设备：用于播放古诗音频或视频五、教学过程1. 导入新课老师播放《静夜思》古诗的音频或视频，让学生感受诗歌的意境和节奏。

2. 学习《静夜思》1.老师带领学生认读并分析《静夜思》的内容和情感。

2.学生跟读诗歌，品味其中的意境。

3. 学习《春晓》1.老师介绍《春晓》的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感。

2.学生分组朗读《春晓》，展示诗歌的活泼与清新。

4. 学习《将进酒》1.老师介绍《将进酒》的诗句，并引导学生体会诗歌中的豪迈和豪情。

2.学生模仿诗歌中的节奏和情感进行朗读。

六、活动设计通过诗歌朗读比赛、分组讨论、诗歌填空等形式激发学生学习兴趣，加深对古诗的理解和记忆。

七、拓展延伸以《古诗三首》为起点，拓展学生对古诗文的热爱和欣赏，引导他们阅读更多的古代文学作品。

八、课堂小结总结学习内容，强调古诗文的重要性和美感，鼓励学生积极参与文学活动和阅读。

九、作业布置让学生背诵并理解《古诗三首》，并写下对这三首诗的感想和理解。

十、反思与展望通过这节课的教学，发现学生对古诗文的兴趣和理解能力有所提高，希望在未来的教学中能够更多地引导学生欣赏和理解优秀的文学作品。

以上是第一课时的《古诗三首》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

统编版小学语文四年级下册第一单元 1 古诗词三首优质教案教学内容本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册第一单元中的《古诗词三首》。

这三首古诗词分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。

这些古诗词是我国古代文学的经典之作，通过学习它们，学生可以领略到古人的智慧和情感。

教学目标1. 熟悉并背诵《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首古诗词。

2. 理解古诗词的基本意思，能够用自己的语言进行简单的解释。

3. 学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，培养对古诗词的兴趣。

教学难点1. 古诗词的韵律和意境对于小学生来说可能有些难以理解，需要通过生动形象的语言和教具进行解释。

2. 学生可能对古诗词的背景和文化内涵不太了解，需要教师进行引导和讲解。

教具学具准备1. 古诗词教材。

2. 多媒体设备，用于播放古诗词的朗读和插图。

3. 教学卡片，用于展示古诗词的韵律和意境。

教学过程1. 导入：通过多媒体设备播放古诗词的朗读，让学生初步感受古诗词的韵律美。

2. 朗读：教师带领学生朗读古诗词，让学生熟悉古诗词的节奏和韵律。

3. 解释：教师通过生动的语言和教具解释古诗词的基本意思，帮助学生理解古诗词的意境。

4. 背诵：学生分组背诵古诗词，通过互相帮助和竞赛，提高背诵的积极性。

5. 讨论与分享：学生分组讨论古诗词的意境和文化内涵，每组选代表进行分享。

6. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 在黑板上列出《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首古诗词的标题。

2. 在标题下方列出每首古诗词的重点词语和解释。

3. 用彩色的粉笔在旁边画出与古诗词相关的插图，增加学生的学习兴趣。

作业设计1. 背诵并默写《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首古诗词。

2. 用自己的语言解释古诗词的基本意思，写在作业本上。

3. 搜集与这三首古诗词相关的背景资料，进行简单的介绍和分析。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够熟悉并背诵《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首古诗词，并理解它们的基本意思。

统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首（教案）教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课《古诗词三首》。

本节课主要学习三首古诗词，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《静夜思》，以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》。

这三首诗均是中国古代文学中的经典之作，具有深远的历史背景和文化内涵，通过学习，学生可以了解到中国传统文化的博大精深。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本内容和意境，掌握诗词中的生字词。

2. 过程与方法：通过学习三首古诗词，学生能够提高阅读理解能力，培养审美情趣，增强文学素养。

3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗词的美，培养对中华文化的热爱和自豪感。

教学难点1. 诗词的理解：由于古诗词的表达方式和现代汉语有所不同，学生可能会在理解诗词的意境和情感上遇到困难。

2. 诗词的背诵：学生需要通过反复朗读和背诵，才能熟练掌握三首古诗词。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗词文本、教学笔记等。

2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：教师通过图片或故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 诗词讲解：教师逐句讲解三首古诗词，分析诗词的意境、情感和表达方式，帮助学生理解诗词。

3. 诗词朗读：教师带领学生朗读三首古诗词，指导学生掌握正确的朗读节奏和语调。

4. 诗词背诵：教师组织学生分组背诵三首古诗词，通过比赛等形式，激发学生的背诵兴趣。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

板书设计1. 课题：《古诗词三首》2. 诗词登鹳雀楼、静夜思、题西林壁3. 诗词作者：王之涣、李白、苏轼4. 诗词内容：逐句展示三首古诗词的全文5. 诗词解析：分析诗词的意境、情感和表达方式作业设计1. 诗词背诵：要求学生课后背诵三首古诗词，家长签字确认。

2. 诗词理解：要求学生用自己的话解释三首古诗词的意思，写在作业本上。

四年级下册第一课古诗词三首教案全文共3篇示例，供读者参考四年级下册第一课古诗词三首教案篇1教学目标1、认识7个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、课文插图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、谈话导入。

1、出示两首古诗题目，自读，思考：你从题目中了解到什么？2、你还想了解什么？3、简介诗人及背景。

互相交流资料。

二、学习《乡村四月》，（一）、反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5、全班交流，讲讲诗意。

（二）、品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

3、想象画面，有感情地朗读。

（三）、背诵，积累语言三、自学《四时田园杂兴》1、按照学习《乡村四月》的.方法自学，画出自己不明白的地方。

2、小组内交流，教师指导点拨。

3、全班交流自学成果。

4、背诵。

第二课时一、情景导入：1、欣赏唐宋名家名词。

对比：和我们以前学习的古诗有什么不同？2、解释：词初名曲、曲子、曲子词。

也就是为曲所填的词。

由于词的长短不一，还被称作长短句。

这是与诗的不同之处简介：①渔歌子词牌名②作者二、自读《渔歌子》理解词意1、自读全词，整体感知。

这首词写了哪些景物？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《四时田园杂兴》（教案）教学内容《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的一首以农村生活为题材的七言绝句。

本课选取了诗集中的三首，分别描绘了春夏秋冬四季的田园景象，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美。

这三首诗分别是《春日》、《夏日田园杂兴》、《秋日田园杂兴》和《冬日田园杂兴》。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗；理解诗歌的基本内容，感受诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美；了解古代诗人的社会背景和创作风格。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；通过观察图片、实物等，激发学生的想象力和创造力；通过写作、绘画等实践活动，培养学生的表达能力和艺术修养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱和感恩之心；培养学生对劳动人民的尊重和敬佩之情；培养学生对传统文化的认同和传承之意。

教学难点1. 理解诗歌中的意象和意境，把握诗人的情感和主旨。

2. 体会诗歌的韵律美和节奏感，提高朗读和背诵的效果。

3. 运用诗歌的表现手法和修辞技巧，进行创意写作和绘画。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

1. 导入：通过图片或实物展示四季的田园景象，引导学生观察并说出自己的感受，激发学生对田园生活的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读或播放音频，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。

3. 理解：教师讲解诗歌的基本内容，引导学生抓住关键词语和意象，理解诗人的情感和主旨。

4. 讨论：分组讨论诗歌中的难点和亮点，分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

5. 创作与实践：鼓励学生运用诗歌的表现手法和修辞技巧，进行创意写作和绘画，培养学生的表达能力和艺术修养。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获和不足，提出改进措施和建议，提高学生的学习效果和质量。