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第4课科举制的创立教学目标知识目标：通过本课的学习，认识到科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
能力目标：通过引导学生思考,培养学生分析历史问题的能力情感目标：认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。
教学重点：科举制度的作用教学难点：科举制的影响课时安排：一课时教学过程：一、科举制的诞生1、隋文帝开始使用分科考试来选拔官吏。
2、隋炀帝时，设进士科，科举制度正式形成。
隋朝创立的科举制为以后各朝相继沿用。
二、科举制的完善（唐朝）1、在唐朝时，科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以进士、明经两科最重要。
唐太宗、武则天是完善科举制的关键人物。
2、材料“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。
1）该材料反映了唐朝的什么现象？答：反映了唐朝的科举制度。
2）该现象正式形成于什么时候？答：科举制度正式形成隋炀帝时。
三、科举制的影响：在我国封建社会延续了一千三百多年，在清朝末年被废除。
四、课堂练习：1、______.开始使用分科考试来选拔官吏。
2、_____时，设进士科，科举制度正式形成。
____朝创立的科举制为以后各朝相继沿用。
3在_____朝时，科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以_____、____两科最重要。
____、____是完善科举制的关键人物。
2、材料“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。
1）该材料反映了唐朝的什么现象？答：反映了唐朝的科举制度。
2）该现象正式形成于什么时候？答：科举制度正式形成隋炀帝时。
三、科举制的影响：在我国封建社会延续了_____年，在_____（什么时候）被废除。
教后记：。
公共基础知识：科举制的创立与发展3篇公共基础知识：科举制的创立与发展1公共基础知识：科举制的创立与发展科举制，是中国古代的一种选拔官员的考试制度，经历了漫长的发展过程，成为中国封建社会政治生活的重要组成部分，发挥了一定的政治和文化作用。
本文旨在介绍科举制的创立与发展历程，以便读者深入了解中国古代政治文化。
科举制在中国的历史科举制的发展可以追溯到汉代，当时的考试是由皇帝亲自主持，招收一些官员，而且是以名门望族身份为首要条件。
唐朝时，科举制度开始成型。
唐代的科举考试，除了名门望族外，还允许平民参加，素质优秀者有通过考试的机会，这在极大程度上改变了封建社会的官僚选举制度。
隋朝滅掉南北朝，创立隋朝之后，将考试文科、武科分别成立，科舉制度由此形成。
唐朝时期，科举制度逐渐兴盛，并形成了唐代的文景之治，考上进士，就可以独具权力和高待遇，成为人人向往的职业。
进士制撼动着中国古代政治生态，培养和选拔了大批儒家学者才俊，推动了科学文化的发展。
宋朝时期，科举制度不断完善，形成了基本的职业官僚制度，带来了社会经济文化各个方面的繁荣。
宋代重官爵、轻爵位，采用官学制度，从属于国家，进一步推广了科技教育，加强政治集权，为国家的长治久安打下了坚实的基础。
明清时期，科举制度已成为了中国封建社会的主要选拔官员的制度，它在经历了长时间的发展和完善后，也暴露了很多问题，特别是金榜题名背后的弊端，使得科举制度也经历了多次改革和调整，最终在清代末期废止。
“金榜题名”之谜科举制度的本质就是以文化来选拔官员，而文化显然被早期封建地主阶级所垄断，进士考试就成了这个阶级内部选拔绅士干部的重要方式。
进士名列第一，可谓是天下瞩目，而成为状元更是生逢其时、涉猎甚广、人才出众、学识渊博的代名词。
不过，这个称号巨大的荣誉与背后的弊端是不可分割的。
达成名列前茅的唯一秘密或许就是早早地接受教育，凭借自己的渊博和天赋在考试时施展，当然这大多数出现在名门望族和拥有大量财富的家庭。
科举制的创立科举制是中国传统的选拔人才制度，自唐朝开始，一直延续到清朝末年。
科举制的创立早在汉朝已有萌芽，唐朝时期推行三省九科制，而宋朝时期完善了科举制度，使之得以系统化、规范化和制度化。
宋代时，科举制的核心是一场严格的考试。
每年的科考分为两级，省试和殿试。
省试是在地方的州府进行，是初筛质量的关键时期。
只有通过省试的士子，才能参加殿试。
殿试通常在京师，即北京举行，每次考试约有三万到四万人参加，其中又有不少考生经过初筛被淘汰掉。
殿试分为文、武两类考试，文试包括经义、诗词、文章三科，武试则包括射箭、马术、格斗等科目。
只有通过了殿试的考生才能成为进士，授以三品或四品官职，成为朝廷官员。
科举制的创立对中国古代社会的发展起到了重要的推动作用。
首先，科举制度扩大了社会士子的选择面，推动了社会阶层的流动。
由于唐代的三省九科制度和宋代完善的科举考试，使社会士子的选拔更加公正，不再是贵族或要求门第出身的人有优势。
这种公正的选拔方式，吸引了许多知识分子的关注，推动了文化、教育的发展和人才的储备。
其次，科举制度推动了文化教育的进步和弥补。
为了应试，候选人不得不在各项学问上花费大量时间和精力，这也就意味着对文化知识和道德价值的重视程度得以提高。
同时，科举制度也促进了文人之间的互动和交流，发挥出文化补充和导向社会发展的作用。
尽管科举制对中国古代社会的发展与进步做出了重要贡献，但也有其不足之处。
科举制中的考试，全面贯穿于一个士子的成长经历，所以唯分数论，忽略实际才能。
一些考生靠着题海战术和懂考试技巧，取得了高分而被授予重要的官职，但在实际工作中却表现平庸。
与此同时，一些识才不清或保守思想严重的官员阻碍了有真才实学的人才脱颖而出，对国家的政治、经济、文化等多个方面都造成了不良的影响。
总之，科举制是中国古代选拔人才的重要制度，开展了更多的人才选拔追求，对文化、社会和经济的发展产生了积极的影响。
作为一种集大成的制度，科举制在当时的历史环境中担负起独特的历史使命和社会责任，但它所带来的局限也让古代社会和今天的人们有了更深一层的反思。
科举制的创立和发展篇一：第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展1、三国两晋南北朝：九品中正制2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。
3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善特点：①分科考试；②择优录取。
③常科和制举两大类。
常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“非常之人”而设置的特科，名目繁多，变化很大。
固定程序：常科先参加州府的初试，再参加尚书省的“省试”。
进士科连考三场。
量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了教育事业和文学艺术的发展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？（答案：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾。
有利于统治者政权的巩固和国家的统一。
②国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家发展的优秀人才。
③激发了教育的发展。
④看重诗赋文章，促成了唐朝文学的繁荣。
）篇二：第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展教学目标:1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。
教学过程：（一）科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严重。
隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。
（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。
这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。
两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。
第4课科举制的创立【教材分析】“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在隋唐时期创立并逐步完善的。
科举制作为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。
它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。
本课《科举制的创立》主要介绍了三个方面的内容：第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用；第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程；第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
教材在学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，安排这一专题课的学习，不但能使学生了解这一制度诞生的社会背景，也为后续学习中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材中起到了承上启下的作用，对了解隋唐时期的历史具有重要作用。
【学情分析】科举制作为一项基本的政治制度，作为一个专题学习，对七年级学生来说有些困难，但七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味；另一方面已具有较系统的知识和理解问题的能力，如高考制度是我国现在选拔人才的主要制度，在古代则是通过科举制来选拔人才的。
学习本课——科举制，需要教师充分利用这一时期学生的特点，结合高考、隋唐时主要皇帝的图片、科举中的“状元”“榜眼”“探花”这些词等趣味教学充分调动学生的学习兴趣和积极因素，并加以讲解引导，在教学过程中鼓励他们去深入探究科举制的创立过程及影响，以达到良好的学习效果。
【整体设计】【教学目标】1.通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2.通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
中国科举制度的发展历程及历史作用科举制是我国封建社会最重要的选拔官吏制度。
“科”指的是考试科目，“举”指的是选拔人才。
科举制历时1300余年，始创于隋朝；完善于唐朝；发展于北宋，衰落于明清。
（1）隋朝：科举制的创立隋文帝即位以后，废除九品中正制，开始用分科考试的方式选拔官员。
隋炀帝于609年建立进士科，至此科举制正式形成。
（2）唐朝：科举制的完善唐朝继承和完善了隋朝的科举制度。
表现在：一是唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主；二是武则天时，大量增加科举取士的人数；还首创了武举和殿试。
三是唐玄宗时开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制；把诗赋作为进士科的主要考试内容，有利于唐诗的发展。
在唐代，考试的科目分为常科和制科两类。
每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
常科名目很多，制科由皇帝临时立定名目。
唐代的科举考试内容前后有所变化，大体上，进士科为帖经、诗赋和时务策；明经科为帖经、经义和时务策。
帖经是经学基础知识测验，诗赋是考察文采辞章，经义是经学理论，时务策是以经学为基础的政论见解。
专科性质的科举，则考专门知识。
如明法考律令，明字考《说文》和《字林》，明算考十部算经等等。
相比而言，明经考试主要考背诵，易中；进士考诗赋，须构思，故难考。
但进士虽难考，但考中后容易飞黄腾达。
唐代科举能否考中，不仅在于考场发挥如何，更要看平时文章如何。
当时有纳卷和行卷之制。
参加考试的学子，要把自己的优秀旧作汇集成卷，在考试前送给文坛名士或政坛要人以求推荐，称行卷；或者直接送到礼部供主考录取时参考，称纳卷。
另外还有通榜公荐，主考的友人帮主考定取舍为通榜，高官名人直接向主考举荐为公荐。
唐代科举每年一次，进士大致录取数人至五六十人，中唐以后固定在三十人左右。
唐人有“三十老明经，五十少进土”之谣，意谓三十岁考中明经者已老不堪言，而五十岁考中进士者则正当少壮。
一中进士，世人皆以“白衣公卿”看待。
科举制的创立教案背景：1.面向学生：■中学□小学2.学科：历史3.课时：14、学生课前准备，①预习教材，完成课后习题②搜集科举制的有关资料。
教学课题：1、知识与能力：了解科举制产生的原因，掌握科举制诞生的时间、标志。
记住科举制完善的时间、人物及采取的具体措施。
探讨科举制的影响，提高分析问题的能力。
2、过程与方法：通过师生互动引领学生从科举制诞生之前的选官制度，到科举制的诞生，以及完善来完成学习任务。
通过播放多媒体课件，激发兴趣，强化记忆。
3、情感态度与价值观：认识科举制度的出现是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教材分析：本课主要内容有：科举制的诞生、完善和影响。
在科举制的诞生中，主要讲述了魏晋以来选官的弊端和科举制诞生的过程，隋文帝开始用分科考试的办法来选拔官员，隋炀帝正式设置进士科，标志着我国科举制正式诞生。
在科举制的完善中，主要讲述了科举制完善的朝代、最重要的两科和完善科举制的三个皇帝及其贡献。
在科举制的影响中，主要讲述了科举制对中国和世界的影响，考试制度一直为现在所沿用。
教学重点：科举制诞生的时间、标志、完善的时间、人物、具体措施及其影响。
教学难点：科举制与以往选官制度的本质区别，科举制的影响。
教学用具：多媒体课件教学方法：1、自主学习、合作探究法、点拨引导法。
2、充分利用百度搜索搜集到有关科举制的材料。
3、小组合作：以小组为单位，开展活动，进行评价。
教学过程：导入新课：同学们，到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。
他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。
那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。
下面我们就专题学习这一内容。
（板书课题）(此环节是创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲)一、自主学习（请把课文充分阅读一遍，包括小字内容、有关插图，自主完成下列问题。
）1、魏晋以来的选官制度有何弊端？百度搜索/view/94826.htm（要让学生明白：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，他们无论优劣，都可以做官。
相反许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方做高官。
这是废除旧制选官制度，科举制度应运而生的原因。
）2、隋文帝采用什么办法来选拔官员？哪位皇帝在位时我国科举制正式诞生？他的贡献是什么？科举考试的直接作用是什么？什么是科举制？百度搜索/view/13684.htm（学生读书记住：隋文帝用分科考试的办法选拔官员。
隋炀帝时科举制正式诞生，其标志就是他正式设置的进士科。
作用是门第不高但有才能的人可以做官，选官的权力也集中到朝廷。
）3、科举制在哪个朝代得到了完善？最重要的两科是什么？完善科举制的关键人物有哪些？他们的主要贡献是什么？（学生应该掌握：科举制到了唐代得到完善。
最重要的两科是进士和明经。
完善科举制的人物及贡献分别是< 唐太宗扩充国学规模；武则天开设殿试和武举；唐玄宗时诗赋为进士科主考内容>）进士/view/957683.htm/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail &word=%D3%D0%B9%D8%BF%C6%BE%D9%D6%C6%B5%C4%CD%BC %C6%AC&in=7492&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=128985194565&ln =1986&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331379925359_R&ic=&s=&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di128985194565&objUR Lhttp%3A%2F%%2Fuploads%2F101018%2F360_114314 450.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fziyuan%2Fxiti%2F chuzhong%2F_chuzhonglishi_%2F_qinianjilishi_%2F2010%2F1018%2F21451 9.html&W494&H188&T9339&S52&TPjpg明经/view/125326.html?wtp=tt4、科举制在我国封建社会延续了多少年？到何时才被废除？（学生理解：科举制在我国封建社会延续了1300多年，直到清朝末年才被废除。
由此可见对中国社会影响之深远。
）二、合作探究（探究出真知，合作求共赢！）1、科举制的影响是什么？百度搜索/view/1e6d172ce2bd960590c67787.html 学生讨论，得出如下结论：①使得有才识的读书人有机会进入各级任职。
②促进了教育事业的发展，用功读书风气盛行。
③促进了文学艺术的发展，有利于唐诗的繁荣。
④在我国封建社会延续了1300多年，直到清朝末年才被废除。
⑤对世界的影响：在世界文明史上占有重要地位。
2、你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？学生分组讨论，然后在班内进行交流，得出以下结论：好。
唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的。
对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作用。
或：不好。
在科举考试中太偏重诗赋，不利于政府选拔治理人才，且轻自然科学，导致明清以后科学技术落后。
此题着重培养学生的分析能力。
三、成果展示：各学习小组展示自主学习、合作探究的成果，认真记好组内不能解决的疑难问题。
四、质疑释疑：对自主学习和合作探究中出现的疑难问题，各学习小组提出来，进行争论和辨析，给每一个同学展示自己、发表见解的机会，增强思辨能力。
教师给予点拨指导，解决疑难问题。
五、课堂小结：这个环节让学生进行，谈谈自己本节课的收获（说出知识点即可）及感悟（制度创新是推动社会进步的不竭动力等，言之有理就行）。
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材料二：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。
穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
请回答：1）、材料一中的“选举制度”是指什么？诞生于中国历史上的哪个朝代？2）、该制度的形成和完善过程中有五位隋唐皇帝发挥了关键作用，他们分别是谁？3）材料一和材料二的主要观点有什么相同之处？4）说说“选举制”对唐朝产生什么影响？七、知识拓展：科举制对目前我国学校教育的评价方式有什么影响？你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么看法和建议？八、板书计划：第四课科举制的创立隋文帝开始分科考试科举制的诞生隋炀帝设置进士科（诞生标志）唐太宗扩充国学规模科举制的创立科举制的完善武则天殿试和武举唐玄宗诗赋为进士科主考内容科举制的影响：对中国的影响对世界的影响九、教学反思：《科举制的创立》一课，在教材处理上，我采用自主学习、合作探究法，以学生自主学习——合作探究——展示（先是小展示，在各学习小组内进行，后是大展示，在班内进行。
主要处理在自学和合作探究中的疑难问题，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思辨能力。
）——课堂小结——巩固训练为主线进行，设计一系列问题，层层推进，教学过程严谨有序。
在内容上，课文的编序符合学生的认知特点和思维规律：从隋朝科举制的诞生到唐朝科举制的完善，再到科举制对中国和世界的影响，教学过程环环相扣，其中还恰到好处地运用多媒体教学，激发学生浓厚的兴趣，对科举制的诞生、完善及影响有一个较全面深刻的认识。
在创设历史情境方面，主要运用学过的知识来进行引导和设计的，起到温故而知新的作用。
根据学生在课上做《巩固检测》的情况来看，百分之九十以上的学生基本掌握了本课的基础知识，能力也得到相应的提高。
但是也发现个别学生在自主学习环节，不是特别投入，没有达到高效。
部分同学在合作探究环节中，懒得动脑，发言不积极，只是那些优秀学生发言多、思路开阔，合作探究有点流于形式。
