第2周第2篇教案《二力平衡》第1课时

二力平衡初中物理说课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解什么是力以及力的作用。

2. 引导学生思考力的作用效果。

教学内容：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

教学方法：1. 讲授法：讲解力的概念和作用效果。

2. 提问法：引导学生思考力的作用。

教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生感受力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位。

3. 讲解力的作用效果：力的作用效果的两种表现形式。

4. 练习：让学生举例说明力的作用效果。

教学评价：1. 检查学生对力的概念和作用效果的理解。

2. 学生能否举例说明力的作用效果。

第二章：二力平衡的条件教学目标：1. 让学生了解什么是二力平衡。

2. 让学生掌握二力平衡的条件。

教学内容：1. 二力平衡的概念：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

教学方法：1. 讲授法：讲解二力平衡的概念和条件。

2. 演示法：通过实验或图片，展示二力平衡的现象。

教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生感受二力平衡的现象。

2. 讲解二力平衡的概念：二力平衡的定义。

3. 讲解二力平衡的条件：二力平衡的四个条件。

4. 演示二力平衡的现象：通过实验或图片，展示二力平衡的现象。

5. 练习：让学生判断哪些现象符合二力平衡的条件。

教学评价：1. 检查学生对二力平衡的概念和条件的理解。

2. 学生能否判断哪些现象符合二力平衡的条件。

第三章：二力平衡的运用教学目标：1. 让学生了解二力平衡在实际生活中的运用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 二力平衡在生活中的运用：如翘板、天平等。

2. 运用二力平衡解决实际问题：如计算物体的重力。

教学方法：1. 讲授法：讲解二力平衡在生活中的运用。

二力平衡教案教案标题：二力平衡教案目标：1. 了解二力平衡的基本概念和原理；2. 掌握解决二力平衡问题的方法和步骤；3. 能够应用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。

教学重点：1. 二力平衡的定义和特点；2. 分析二力平衡问题的方法和步骤。

教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。

教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 二力平衡的示意图和实例。

教学过程：步骤一：导入新知1. 利用教学投影仪或黑板，展示二力平衡的示意图，并引导学生观察图中的物体和力的作用方向。

2. 提问：你们观察到了什么？这些力是否平衡？为什么？3. 引导学生讨论，解释二力平衡的概念和特点。

步骤二：讲解二力平衡的原理和解题方法1. 通过示意图和实例，讲解二力平衡的原理和条件，即两个力的大小和方向相等，且作用在同一直线上。

2. 引导学生思考解决二力平衡问题的方法和步骤，如绘制力的示意图、列出力的方程等。

步骤三：解决实际问题1. 提供一些实际生活中的二力平衡问题，如悬挂物体、平衡杆等，要求学生运用所学知识解决这些问题。

2. 引导学生分析问题，绘制力的示意图，并列出力的方程。

3. 指导学生计算未知力的大小和方向，并验证是否满足二力平衡的条件。

步骤四：总结与拓展1. 总结二力平衡的概念、原理和解题方法。

2. 分析其他力的平衡问题，如三力平衡、多力平衡等，引导学生思考并拓展所学知识。

教学延伸：1. 提供更复杂的二力平衡问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 引导学生进行实验，验证二力平衡的原理和条件。

教学评估：1. 在课堂上进行小组或个人练习，检查学生对二力平衡的理解和解题能力。

2. 布置作业，要求学生解决一些实际问题，检验他们的综合应用能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握二力平衡的基本概念和解题方法。

通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，以提高教学效果。

初中物理二力平衡教案7篇初中物理二力平衡教案7篇只有通过不断地学习和创新，我们才能够更好地履行这一使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

下面是小编为大家整理的初中物理二力平衡教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理二力平衡教案【篇1】一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。

引导学生认识平衡状态。

引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。

设计好实验方案，组织学生分组进行实验。

引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的.大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3．二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

二力平衡的条件教案一、教学目标：1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的四个条件。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

二、教学内容：1. 二力平衡的概念。

2. 二力平衡的四个条件。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：二力平衡的概念，二力平衡的四个条件。

2. 教学难点：二力平衡条件的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究二力平衡的条件。

2. 利用实验演示，让学生直观地理解二力平衡的概念。

3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受二力平衡的现象。

2. 讲解二力平衡的概念，阐述二力平衡的四个条件。

3. 分析典型案例，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。

4. 课堂练习：让学生运用二力平衡的条件，解决实际问题。

5. 总结与反思：让学生谈谈在解决问题过程中遇到的困难和收获。

6. 布置作业：巩固所学知识，提高运用能力。

附：教学反思本节课通过问题驱动、实验演示和案例分析等方法，让学生掌握了二力平衡的概念和四个条件。

在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

但仍有部分学生在应用二力平衡条件解决实际问题时，存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的指导，提高他们的运用能力。

注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对二力平衡概念和条件的理解程度。

2. 结合学生实际问题解决的能力，评价他们运用二力平衡条件的能力。

3. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队合作精神。

七、教学资源：1. 实验器材：平衡尺、重物、绳子、滑轮等。

2. 教学课件：包含二力平衡概念、条件的动画演示和案例分析。

3. 作业练习题：涵盖不同难度级别的应用题，以巩固二力平衡的知识。

《二力平衡》教案3篇《二力平衡》教案篇1教学目标学问目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简洁的问题。

力量目标：1. 培育学生的观看力量。

仔细观看什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观看物体受两力平衡时力的特点。

2.培育学生的分析归纳力量。

通过观看试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件。

3.留意进展学生的规律思维力量。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达过程中要留意进展学生的规律思维力量。

情感目标：二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，对待试验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第肯定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;并进一步指出最简洁的受外力平衡的状况是二力平衡,随后通过试验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同始终线上二力合成的学问得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的熟悉从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系详细事例，让学生应用二力平衡条件进展分析，培育学生应用学问解决实际问题的力量.最终教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的学问体系.二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是讨论总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观看提出问题，然后通过试验讨论问题，再对试验结果概括、总结得出规律.因此做好试验是本节课的重点和关键.教法建议1.本节是对牛顿第肯定律的进一步深化理解,充分展现其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第肯定律中“不受外力”的特别现象动身，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探究自然规律的兴趣，培育学生勤思勤问的良好品质.2.平衡条件的得出是本节的重点学问，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好二力平衡条件的试验是使学生把握学问的关键.为了更简单从试验得出平衡条件的二力共线的结论，可采纳如图9-3-1所示的试验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达力量.4.最终的小结应由学生对牛顿第肯定律进一步加以补充，使其更完整.教学设计例如教学重点：学生认知构造中建立二力平衡条件的过程;应用二力平衡条件解释实际问题。

二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。

教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。

第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。

解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。

第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。

对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。

第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。

实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。

分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。

实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。

分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。

通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。

第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。

问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。

两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。

问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。

虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。

通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。

第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。

《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计1教学目标1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.2.过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件教学工具2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用?二.新课教学1.力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。

(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

二力平衡教学设计【核心素养】通过观察分析，培养学生观察、分析和概括能力以及由浅入深的研究物理问题的科学方法；通过探究与交流，使学生认识交流合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神。

【教学目标】知识与技能1、知道二力平衡。

2、理解二力平衡的条件以及物体在平衡力作用下的运动状态。

3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

【学情分析】在本节课之前，学生已经积累了一些有关力学的知识，知道力的作用效果、力的三要素以及牛顿第一定律的内容。

通过对生活中的情景现象引导学生发现物体受力时也可以处于静止或者匀速直线运动状态，进而分析得出二力平衡的概念。

学生会从力的三要素角度进行猜想，两个力平衡需要满足的条件，这时学生很容易猜想两个力需要作用在同一个作用点；通过再次举例，对物体进行受力分析并观看视频，让学生发现二力平衡的前提条件是作用在同一个物体，进而引出相互作用的两个力；并初步区别平衡力与相互作用力的主要不同点，突破学生的思维误区，实现知识的建构。

让学生以小组为单位进行实验探究，自己总结归纳出二力平衡条件，教师通过微课使学生知道在任意方向上的两个力满足这四个条件都可以使物体处于平衡状态。

重点：二力平衡条件关键：探究二力平衡的实验过程难点：二力平衡条件的应用教学用具：小车、带滑轮的木板、木块、钩码、细线、带滑轮的圆盘、轻质纸片、剪刀【教学过程】线运动状态，那么反之，如果物体处于静止或者匀速直线运动状态，物体就不受力么？演示：易拉罐“踮脚”站立学生思考上产生一个认知的冲突，调动学生学习积极性。

教师：此时易拉罐处于什么状态受哪些力的用？ppt展示：静止的电灯匀速降落的跳伞运动员匀速行驶的汽车学生：静止的易拉罐受到竖直向上的支持力和竖直向下的重力学生：静止的电灯受到竖直向上的拉力和竖直向下的重力激发学生的学习兴趣从生活中的示例进行受力分析，让学生二、力的平衡三、二力平衡条件（合作用探究）经分析，以上物体受力时，力作用在物体，使物体在运动状态上产生的效果相互抵消，等效于不受力的情况。

姓 名：吕庆称学 号：092015010018班 级：09物理学 校：贵州师范大学求是学院力的平衡教案二力平衡教案一、教学目标1、知识与技能：；（1）、能够识别两种平衡状态——静止和匀速直线运动（2）、知道平衡态、力的平衡、二力平衡的概念（3）、理解二力平衡条件（4）、会用二力平衡条件解决简单问题2、过程与方法：（1）、通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；（2）、通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

二、教学重点：二力平衡条件三、教学难点：用二力平衡条件解决简单问题（1）根据平衡求力的大小和方向（2）根据力判断是否平衡四、教学工具：小车、定滑轮、光滑的木板、细线、钩码（至少3个）五、教学过程（一）、新课引入同学们，前节课我们学习了牛顿第一定律和力的合成，那有谁能告诉我牛顿第一定律是怎样描述的？牛顿第一定律的内容：（板书作对比）牛顿第一定律告诉我们，物体在不受力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。

那我们能不能反过来说：如果物体保持静止状态或匀速直线运动状态，它就不受到力的作用呢？同学们，下面我们举几个例子：（1）教室里面的吊灯；（2）同学们课桌上的书本；（3）在平直公路上匀速行驶的小汽车，这些物体虽然保持静止状态和匀速直线运动状态，但它们受到了力的作用，这与牛顿第一定律矛盾吗？————力的平衡（二）、力的平衡以及二力平衡让学生把笔放在手上（请同学受力分析），笔受到了重力和支持力的作用，为什么还能保持静止状态呢？由刚才我们举的例子我们可以看出，不受力的物体是不存在的，这些物体之所以能保持静止状态和匀速直线运动状态，是因为它们受到的力相互抵消，相当于不受力的作用，如：（1）教室里面的吊灯——重力和拉力抵消（2）同学们课桌上的书本——重力和支持力相互抵消；（3）在平直公路上匀速行驶的小汽车——重力和支持力；牵引力和阻力相互抵消。

二力平衡教案一、教学目标1.理解什么是二力平衡，并能够应用相关知识解决问题。

2.能够识别和绘制受力图，判断物体是否处于平衡状态。

3.掌握二力平衡的计算方法，能够计算物体所受力的大小和方向。

二、教学内容1. 二力平衡的定义二力平衡是指物体所受力由两个力组成，且这两个力的大小相等、方向相反。

当物体受到二力平衡时，物体不会有加速度，保持静止或匀速直线运动。

2. 受力图的绘制和分析受力图是用来表示物体所受外力的图，可以通过受力图判断物体是否处于平衡状态。

绘制受力图的步骤如下：1.确定物体所受力的种类和大小，用箭头表示力的方向和大小。

2.根据力的大小和方向，绘制受力图。

3. 二力平衡的计算方法当物体处于平衡状态时，二力平衡可以使用以下计算方法：1.若已知一个受力的大小和方向，可利用二力平衡条件计算出另一个受力的大小和方向。

2.若已知两个受力的大小和方向，可利用二力平衡条件计算出物体所受其他力的大小和方向。

4. 二力平衡的应用二力平衡在工程和日常生活中有着广泛的应用，如桥梁、建筑物和机械结构的平衡设计，以及人体姿势的平衡分析等。

三、教学步骤1.引入二力平衡的概念，并与学生一起讨论二力平衡的定义和基本原理。

2.示范绘制受力图，并让学生在小组合作中练习绘制受力图。

3.讲解二力平衡的计算方法，通过例题演示如何计算物体所受力的大小和方向。

4.分组活动：让学生应用二力平衡的知识解决实际问题，例如设计一个平衡的桥梁或分析人体姿势的平衡。

5.小结：回顾本节课所学的知识点，并与学生一起总结二力平衡的要点。

6.作业布置：布置相关的练习题和实验报告，以巩固所学知识。

四、教学评估1.开展课堂互动活动，观察学生的参与度和对知识的理解程度。

2.对学生完成的练习题和实验报告进行评分，评估学生对二力平衡的掌握程度。

3.收集学生的反馈和问题，并根据学生的反馈情况调整教学策略。

五、教学资源1.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

2.教材和参考书籍。

物理教案：《二力平衡》一、教学目标1.理解二力平衡的条件。

2.能够运用二力平衡条件分析物体受力情况。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点与难点1.重点：二力平衡条件的理解与应用。

2.难点：运用二力平衡条件分析物体受力情况。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的二力平衡现象，如天平、吊扇等。

提问：同学们，你们在生活中见过哪些二力平衡现象？它们有什么共同特点？2.探究二力平衡条件分组实验：让同学们用弹簧测力计测量不同角度、不同大小的力对物体的作用。

记录实验数据：让同学们将实验数据记录在表格中，包括力的大小、方向和作用点。

分析实验数据：引导同学们观察实验数据，发现二力平衡的条件。

3.应用二力平衡条件讨论分析：让同学们举例说明二力平衡条件在实际生活中的应用。

举例讲解：以天平为例，讲解如何利用二力平衡条件分析天平的受力情况。

练习：给同学们发放练习题，让他们运用二力平衡条件分析不同物体的受力情况。

4.二力平衡条件的拓展讲解力的合成与分解：让同学们了解力的合成与分解的概念，以及它们与二力平衡条件的关系。

举例说明：通过具体的例子，让同学们理解力的合成与分解在实际问题中的应用。

5.课堂小结回顾本节课所学内容：让同学们简要回顾二力平衡条件的理解与应用。

提问：同学们，你们在本节课中有什么收获？6.作业布置1.复习二力平衡条件。

2.分析生活中常见的二力平衡现象。

3.完成课后练习题。

四、教学反思1.本节课同学们对二力平衡条件的理解较为深刻，能够运用条件分析物体受力情况。

2.在实验环节，同学们积极参与，但部分同学操作不够规范，需要加强实验操作能力的培养。

3.在课堂小结环节，同学们能够简要回顾所学内容，但表达不够清晰，需要加强表达能力。

4.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。

通过本节课的教学，发现同学们在物理学科方面的潜力，希望在今后的教学中，能够更好地引导同学们学习物理，提高他们的物理素养。

《二力平衡》教学设计（精选11篇）《二力平衡》篇1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。

在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。

[教学目标]•知识技能。

使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。

•过程与能力。

通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

•情感与态度。

通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。

认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。

感悟物理知识在科学技术发展中的价值。

产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。

[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。

[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。

这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。

学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。

师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。

师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。

学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。

师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。

二、新课教学屏幕展示：*二力平衡。

当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。

（这二力叫平衡力）*分析。

平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。

师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。

一、导入新课课件展示, 沙发、桌面上的电视、花瓶、匀速直线下降的降落伞、起重机匀速提升重物。

【提出问题】牛顿第一定律的内容能不能反过来描述呢？凡是保持静止或者匀速直线运动状态的物体都么有收到力的作用, 请举例证明。

二、自学互研（一）二力平衡的条件自主阅读教材P20～21的内容, 独立思考并完成:1.什么是力的平衡？列举一两个生活中物体处于平衡状态下的实例。

答：物体受到几个力的作用时, 如果保持静止状态或匀速直线运动状态, 我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态。

二力平衡是最简单的平衡状态。

放在课桌上的物理课本, 吊在天花板上的电风扇等等都处于平衡状态。

2.二力平衡条件：作用在__一个__物体上的两个力, 如果大小__相等__、方向__相反__, 并且__作用在同一条直线上__, 这两个力就彼此平衡。

3.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。

(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上, 并在两个线端分别挂上钩码, 使作用在卡片上的两个拉力方向相反, 且在一条直线上。

当卡片平衡时, 从钩码质量看, 卡片两边所受的拉力__相等__。

(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡, 可用手将卡片__旋转一定角度__, 释放时观察其是否保持平衡。

(3)在卡片平衡时, 用剪刀将卡片从中间剪开, 并观察随之发生的现象。

由此可以得到二力平衡的又一个条件是__必须作用在同一物体上__。

(4)该实验在选择卡片时, 选用较轻卡片的目的是__卡片重力可以忽略__。

（二）二力平衡条件的应用自主阅读教材P21～22的内容, 独立思考并完成:4.如图所示, 跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前, 下落得越来越快, 此时运动员受到的阻力__小于__重力；当降落伞打开后, 运动员匀速下落时, 受到的阻力__等于__重力。

(两空均选填“大于”“小于”或“等于”)5.如图所示, 一位同学用水平力F推停在水平地面上的汽车, 但没有推动, 推车时, 水平力F与地面对车的摩擦力f的大小关系是( C )A.F一定小于fB.F可能小于fC.F一定等于fD.F可能大于f(第5题图)(第6题图)6.如图所示, 悬挂在树枝上的苹果静止不动, 苹果受到__拉__力和__重__力作用, 它们__是__平衡力, 苹果__是__处于平衡状态。

《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)下面是我收集的《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)，供大家品鉴。

《二力平衡》教案1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。

2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

《二力平衡》教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？这次帅气的为您整理了3篇《《二力平衡》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《二力平衡》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。

初中《二力平衡》教案教学目标：1. 让学生了解什么是二力平衡，掌握二力平衡的条件。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 二力平衡的概念。

2. 二力平衡的条件。

教学难点：1. 二力平衡条件的理解和应用。

教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、细线、钩码、木板、滑轮等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的平衡现象，如荡秋千的人、走钢丝的人等，引导学生关注平衡现象。

2. 提问：什么是平衡？物体在平衡状态下有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么这两个力就称为平衡力。

2. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

3. 举例说明二力平衡的应用，如吊灯、水桶、课桌等。

三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，每组使用弹簧测力计、细线、钩码、木板、滑轮等器材。

2. 引导学生观察和记录实验现象，如钩码在细线上的运动状态、弹簧测力计的读数等。

3. 让学生根据实验现象，分析二力平衡的条件是否满足。

四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生讨论二力平衡的条件在实际生活中的应用，如骑自行车、划船等。

2. 让学生举例说明二力平衡条件不满足时，物体的运动状态会发生什么变化。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结二力平衡的概念和条件。

2. 提问：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态？3. 引导学生反思二力平衡在生活中的重要性。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对二力平衡的理解和应用。

2. 组织学生开展二力平衡相关的科技创新活动，如设计一个平衡装置等。

教学反思：本节课通过生活中的平衡现象导入，激发学生的兴趣。

通过实验探究和课堂讨论，让学生深入了解二力平衡的概念和条件，并学会运用物理知识解决实际问题。

物理教案－二力平衡一、教学目标1.让学生理解二力平衡的条件。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点重点：理解二力平衡的条件。

难点：运用二力平衡条件解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的力与运动的关系。

（2）提问：物体在平衡力的作用下，运动状态会发生什么变化？2.探究二力平衡的条件（1）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，观察弹簧的形变。

（2）提问：当弹簧受到重力作用时，为什么会发生形变？（3）引导学生分析：重力是作用在弹簧上的力，使弹簧发生形变。

（4）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重100克的砝码，观察弹簧的形变。

（5）提问：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变会发生什么变化？（6）引导学生分析：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变更大。

（7）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，同时用手拉住弹簧的另一端，使弹簧保持原长。

（8）提问：此时弹簧受到的力是什么？（9）引导学生分析：此时弹簧受到的力是手拉力，与重力相等但方向相反。

3.应用二力平衡条件解决实际问题（1）引导学生分析生活中的实例：为什么桥梁上的吊索要保持一定的张力？（2）引导学生分析：吊索要保持一定的张力，是为了保持桥梁的平衡，防止桥梁因受力不均而变形。

（3）提问：如何保证吊索的张力平衡？（4）引导学生分析：通过调整吊索的长度，使吊索受到的拉力相等，从而保持平衡。

（2）作业：设计一道关于二力平衡的物理题目，要求同学们运用所学知识解决。

四、课后反思本节课通过实验引导学生探究二力平衡的条件，让学生在实际操作中感受物理知识的形成过程。

同时，通过生活中的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.重点：理解二力平衡的条件。