历史：诗歌小说与戏剧教案岳麓版必修

《第17课诗歌、小说与戏剧》教案（岳麓版）教学内容教学目标1、知识与技能：识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，探讨荒诞剧的艺术价值；通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系；学生能运用历史唯物主义，主动探究19世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。

2、过程与方法：自主学习、合作探究，让学生通过鉴赏拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人作品去总结作品产生的背景和文学价值。

能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象；能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从历出、史论结合；3、情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。

4、教学重难点：重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景及影响。

难点：通过分析作品特点体味时代背景教学策略手段采用讲练结合法默写启蒙运动的背景和意义学习新课：一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）、背景：对现实的失望和不满——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物（1）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素（2）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径（3）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的（二）、代表及作品1、拜伦（英）①、《恰尔德·哈罗尔德游记》、②、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书2、雪莱（英）代表作（《西风颂》）（三）、影响、意义：（1）、以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动，有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜（2）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）二．现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）（一）、背景：19世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰（1）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐（2）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露（二）、代表及作品1、巴尔扎克（法·作家）代表作：《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。

【最新】高中历史-第课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代诗歌、小说与戏剧的产生、发展与演变过程。

（2）掌握诗歌、小说与戏剧的主要特点及其艺术价值。

（3）分析诗歌、小说与戏剧在历史背景下的社会意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌、小说与戏剧的内涵。

（2）运用比较分析法，探讨诗歌、小说与戏剧之间的联系与区别。

（3）学会欣赏诗歌、小说与戏剧，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代诗歌、小说与戏剧的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重文化多样性，学会批判性思考。

（3）引导学生关注文学作品中的道德观念，提升个人修养。

二、教学内容：1. 中国古代诗歌的发展历程及主要流派。

2. 中国古代小说的起源、发展及其代表作品。

3. 中国古代戏剧的产生、演变及其经典剧目。

4. 诗歌、小说与戏剧在历史背景下的社会意义。

5. 欣赏与分析古代诗歌、小说与戏剧的经典作品。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国古代诗歌、小说与戏剧的发展历程。

（2）诗歌、小说与戏剧的主要特点及其艺术价值。

（3）诗歌、小说与戏剧在历史背景下的社会意义。

2. 教学难点：（1）诗歌、小说与戏剧之间的联系与区别。

（2）如何欣赏与分析古代诗歌、小说与戏剧的经典作品。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习相关知识点。

（2）提问：诗歌、小说与戏剧在我国古代文化中的地位如何？2. 课堂讲解：（1）讲解中国古代诗歌的发展历程及主要流派。

（2）讲解中国古代小说的起源、发展及其代表作品。

（3）讲解中国古代戏剧的产生、演变及其经典剧目。

3. 课堂互动：（1）组织学生进行小组讨论，探讨诗歌、小说与戏剧之间的联系与区别。

（2）邀请学生分享自己喜欢的古代诗歌、小说与戏剧作品，并简要分析其原因。

4. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生结合所学内容，分析古代诗歌、小说与戏剧的艺术特点。

教案产生潜移默化的影响, 比如浪漫主义文学有利于扫荡封建残余势力, 鼓励人们为争取自由和理想而斗争。

最后强调文学作品的史料价值。

展深化。

5、巩固提升1.恩格斯指出: “和启蒙学者的华美预言比起来, 由理性的胜利建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。

”这段话描述的历史情境催生了（）A. 古典主义文学B. 浪漫主义文学C. 无产阶级革命文学D. 现代主义文学2.“拿破仑用剑没有办到的, 他要用笔来完成”, “他立志使他的每一部作品成为一部完整的历史, 展示19世纪前期整个法国的社会生活——他也做到了”。

“他”是（）A. 巴尔扎克B.拜伦C. 托尔斯泰D. 雨果3、俄国作家车尔尼雪夫斯基在《艺术与现实的审美关系》中认为, “再现生活是艺术的一般性格的特点, 是它的本质。

”下列文学作品中, 创作风格与车尔尼雪夫斯观点不一致的是4.《尤利西斯》用大量篇幅表达主人公的内心独白, 不分段落, 没有标点, 没有完整的故事情节, 充分体现了人物意识的自然流动。

这部小说体现了哪一文学流派的创作特征（）A. 古典主义B. 浪漫主义C. 现实主义D. 现代主义5.下列关于浪漫主义文学的表述正确的是（）①产生于革命和改革激荡的时代②描绘了新世界的绚丽画面③反映人们对资产阶级统治失望④揭露了大企业时代的黑暗A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④6.1969年, 瑞典学院常任理事罗金在诺贝尔文学奖颁奖仪式上说, “如果4分钟。

【最新】高中历史-第课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代诗歌、小说与戏剧的起源和发展历程；（2）掌握诗歌、小说与戏剧的主要特点和艺术价值；（3）分析不同文学体裁之间的相互影响和演变趋势。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读经典文学作品；（2）运用比较分析法，探讨诗歌、小说与戏剧之间的联系与区别；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感；（2）树立正确的文学观，关注人类命运和时代精神；（3）学会尊重和欣赏不同文化背景下的文学艺术成果。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代诗歌、小说与戏剧的起源和发展历程；（2）诗歌、小说与戏剧的主要特点和艺术价值；（3）不同文学体裁之间的相互影响和演变趋势。

2. 教学难点：（1）诗歌、小说与戏剧在艺术表现手法上的区别和联系；（2）如何鉴赏古代文学作品，提高审美情趣和文学素养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注诗歌、小说与戏剧这三个文学领域；（2）通过提问方式，激发学生对古代文学的兴趣，引导学生思考文学体裁之间的关联。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解诗歌、小说与戏剧的起源和发展历程；（2）学生结合课前预习，总结诗歌、小说与戏剧的主要特点和艺术价值。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨不同文学体裁之间的相互影响和演变趋势；（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析：（1）教师选取经典文学作品，引导学生深入解读；（2）学生运用比较分析法，探讨诗歌、小说与戏剧之间的联系与区别；（3）教师点评分析，引导学生正确鉴赏文学作品。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌、小说与戏剧的重要性和艺术价值；（2）学生分享学习收获，提出改进措施。

【最新】高中历史-第课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌、小说和戏剧的定义及特点；（2）掌握我国古代文学的发展历程及重要作家、作品；（3）分析诗歌、小说和戏剧在历史背景下的艺术价值和社会影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力；（2）学会运用历史唯物主义观点分析文学作品的内涵；（3）培养学生的创新思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌、小说和戏剧的魅力，提高文学素养；（2）认识文学创作与历史发展的关系，增强民族自豪感；（3）树立正确的历史观、民族观和文化观。

二、教学重点1. 诗歌、小说和戏剧的定义及特点；2. 我国古代文学的发展历程及重要作家、作品；3. 诗歌、小说和戏剧在历史背景下的艺术价值和社会影响。

三、教学难点1. 诗歌、小说和戏剧的艺术特点和鉴赏方法；2. 文学作品中历史背景与人物性格的相互关系；3. 文学创作与历史发展的联系。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解文学与历史的密切关系；（2）提问：什么是诗歌、小说和戏剧？它们有何特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解诗歌、小说和戏剧的定义及特点；（2）分析教材中提到的古代文学作品，了解其历史背景和艺术价值。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：同学们认为哪些古代文学作品具有较高的艺术价值？为什么？（2）分享讨论成果，引导学生从历史背景、人物性格、故事情节等方面分析作品的内涵。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌、小说和戏剧的艺术特点及鉴赏方法；（2）分析文学作品中历史背景与人物性格的相互关系；（3）阐述文学创作与历史发展的联系。

5. 课堂练习：（1）让学生结合所学内容，鉴赏一首诗歌、一部小说或一部戏剧；（2）谈谈自己对作品的理解和感受。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调诗歌、小说和戏剧在历史背景下的价值；（2）布置课后作业：查找相关资料，了解我国古代文学的发展历程及重要作家、作品。

诗歌、小说与戏剧教学设计一、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

二、教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，识记浪漫主义文学、批判现实主义文学和现代主义文学的代表及其代表作。

通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、贝克特等著作的特征，理解文学作品与时代背景之间的关系，以期提高学生的阅读能力和解读历史的能力。

2、过程与方法：通过自主学习、合作探究和成果展示的方式，让学生自主对拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰和贝克特的作品进行概括、比较、整理，从而得出各种文学特点的不同，做到论从史出、史论结合。

另外，在老师的引导下通过鉴赏作品和分析史料总结其产生的背景和文学价值，提高学生分析史料、感悟史料的能力。

3、情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，了解这些作家的生平和性格特点，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁，继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。

三、教学重点、难点重点：浪漫主义文学、批判现实主义文学和荒诞派戏剧的作品特点及其产生的时代背景；难点：理解浪漫主义文学、批判现实主义小说和荒诞派戏剧作品的不同；理解《等待多戈》的思想内涵。

四、学情分析1、教学对象:高二学生。

2、有利之处:学生对西方近代政治经济的发展已经有了较为全面的了解;学生在语文课及日常生活中也能偶尔接触文学作品,对它的一些形式不会陌生。

3、不利之处:现在的学生对西方的诗歌、小说与戏剧这种相对乏味的艺术不感兴趣,甚至有抵触情绪,对于它的现状关注不够;学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力。

五、教学过程（一）导入：回顾第三单元的内容老师（问）：上一节课我们已经结束了第三单元的学习，第三单元我们最主要学习了一种精神——人文主义精神，在讲人文主义精神的过程中，我们最主要讲了近代西方三场思想解放运动，请问同学们，这三场思想解放运动分别是什么呢？它们代表的是哪个阶级的利益？它们的批判对象分别是谁？学生（答）：运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；代表的是资产阶级的利益；批判对象：文艺复兴批判的是宗教神学，宗教改革批判的是教皇的权威、教会的特权，启蒙运动批判的是君主专制制度。

《诗歌、小说与戏剧》教案教学目标知识与技能（1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。

荒诞派戏剧的主要成就。

（2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

（3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。

过程与方法（1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。

掌握个性化学习方法。

（2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。

（3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。

情感态度与价值观（1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。

（2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。

以人为本，对学生进行人格、情感教育。

重点与难点重点浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。

难点浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。

教学过程导入新课“西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。

文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。

他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。

恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？教学过程新课学习一、杰出的浪漫主义文学家请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。

提示：背景及思想倾向。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌、小说和戏剧的定义及其在历史发展中的地位和作用；（2）掌握诗歌、小说和戏剧的主要特点和表现手法；（3）能够分析诗歌、小说和戏剧中的主题思想和艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析经典诗歌、小说和戏剧作品，培养学生的文学鉴赏能力；（2）运用比较分析法，探讨诗歌、小说和戏剧之间的异同；（3）采用小组讨论和课堂分享的形式，提高学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌、小说和戏剧的艺术魅力，增强对文学的热爱；（2）理解和尊重不同文化背景下的文学创作，培养跨文化交际意识；（3）树立正确的审美观，提高人文素养。

二、教学内容1. 诗歌概述：（1）诗歌的定义及其历史发展；（2）诗歌的主要特点和表现手法；（3）诗歌的形式和分类。

2. 小说概述：（1）小说的定义及其历史发展；（2）小说的主要特点和表现手法；（3）小说的形式和分类。

3. 戏剧概述：（1）戏剧的定义及其历史发展；（2）戏剧的主要特点和表现手法；（3）戏剧的形式和分类。

4. 诗歌、小说和戏剧的异同：（1）比较诗歌、小说和戏剧的形式和结构；（2）分析诗歌、小说和戏剧的主题思想和艺术价值；（3）探讨诗歌、小说和戏剧在表达情感和塑造人物方面的差异。

5. 经典作品欣赏：（1）诗歌：《登高》、《春望》、《江雪》、《登鹳雀楼》；（2）小说：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》；（3）戏剧：《窦娥冤》、《西厢记》、《牡丹亭》、《长生殿》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌、小说和戏剧的定义及其在历史发展中的地位和作用；（2）诗歌、小说和戏剧的主要特点和表现手法；（3）经典作品的欣赏和分析。

2. 教学难点：（1）诗歌、小说和戏剧的形式和分类；（2）诗歌、小说和戏剧的异同比较；（3）经典作品的主题思想和艺术价值的解读。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌、小说和戏剧的定义及其在历史发展中的地位和作用；（2）引导学生关注诗歌、小说和戏剧在日常生活中的应用和价值。

第4课古代的生产工具与劳作【课程标准】了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化【重点难点】重点：劳动在社会生产中的作用难点：古代劳动工具和主要劳作方式的变化【基础梳理】1.教材P22思考点：耕作工具和灌溉工具的进步，是怎样促进农业生产发展的？耕作工具和灌溉工具的进步，提高劳动生产效率，促进农业精耕细作；扩大农耕区域，加速对土地开发与利用。

2.教材P23学思之窗：农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用？农业家庭式劳作是封建社会重要的劳作方式。

它提供小农家庭需要的农产品以及手工产品，保证小农家庭的自给自足，不仅有利于社会稳定，也为国家提供税源。

但农业家庭式劳作阻碍商品经济，难以产生技术突破，在近代以后产生不良影响。

3.教材P24问题探究：阅读材料并结合所学，说说战国时期的主要生产部门用铁器作为生产工具的情况。

首先辨析材料来源，判断材料的时间及所描述的基本内容；其次阅读材料，对其基本内容进行梳理提炼；然后查阅其他资料完成史料的佐证；最后组织语言形成自己观点。

《管子》是后人托春秋管仲之名所作，该书成书于战国至秦汉时期。

其中《管子·海王》反映的是战国时期手工业的情况。

该材料反映战国时期各门类的手工业工具自成体系。

战国时期铁质工具不仅数量多，而且应用范围也非常广泛。

4.教材P24学习拓展：渔业也是古代经济的重要组成部分，举出一种古代渔业工具并加以说明。

如中国古代的渔网、鱼篓等。

按照背景、结构材质、作用等阐述清楚即可。

※归纳总结※一、中国古代农业生产工具演变特点1.从使用材质看，经历由骨、竹、木、石等直接源于自然的材料到铜、铁等需要加工的金属材料的变化。

2.从制作方法看，经历从原始的打击、磨光到金属冶炼、铸造的变化。

3.从动力来源看，经历从人力到畜力再到自然力的变化。

4.从农具种类看，经历由单一性向多样性的变化。

二、中国男耕女织下的小农经济1．含义：以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。

第17课诗歌、小说与戏剧——19世纪以来世界文学的主要成就（近现代）一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）背景：1欧洲革命或改革成功后没有出现启蒙学者所描绘美好景象（自由、平等、博爱）2对现实的不满以及对理想的追求反映到文学领域（二）浪漫主义文学的特点1在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的追寻。

2想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。

（三）、代表及作品（英国·浪漫主义诗人：异同点）1、拜伦（英）（1）思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇①激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象②塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物（2）代表作：叙事长诗①《恰尔德·哈罗尔德游记》——“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”②《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书（3）不同点：①更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪②表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁2、雪莱（英）（1）思想倾向①将人类的未来寄托于普遍的爱②诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神（2）代表作《西风颂》——以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治（如果冬天来了，春天还会远吗？恩格斯赞美他是“天才的预言家”）（3）不同点①作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬②鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。

（四）影响：1积极：对下层劳动群众寄予同情、极富感召力、给人鼓舞。

2局限：用人道主义的道德感化去改变世界的愿望流于空幻。

二．批判现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）小说（一）背景：1资本主义制度普遍确立，社会矛盾日益尖锐：贫富分化、金钱至上2人们不满加剧，促使对社会现实进行冷静审视与批判。

（二）、代表及作品1、代表人物及作品：法国司汤达《红与黑》法国巴尔扎克《人间喜剧》英国狄更斯《双城记》俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》2、巴尔扎克（法·作家）《人间喜剧》（1）、法国社会的“书记员”：①、立意要使他的作品成为一部完整的历史②、是世界文学史上的不朽丰碑（2）代表作：《人间喜剧》（《欧也妮•葛朗台》其中最出色的小说）①展示了19世纪前期整个法国的社会生活②揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。

一、教案主题：【最新】高中历史-第课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修二、教学目标：1. 理解诗歌、小说和戏剧的定义和特点；2. 分析不期的诗歌、小说和戏剧作品，了解其历史背景和文化内涵；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力；4. 强化学生的文学素养，提高其人文综合素质。

三、教学内容：1. 诗歌的起源和发展历程；2. 小说的发展历程和主要类型；3. 戏剧的起源和发展历程；4. 诗歌、小说和戏剧的审美特征和欣赏方法；5. 分析代表性作品，深入理解其文化内涵。

四、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌、小说和戏剧的朗诵或表演片段，激发学生的兴趣；2. 授课：分别介绍诗歌、小说和戏剧的定义、发展历程、审美特征和欣赏方法，结合具体作品进行分析；3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力；4. 拓展：引导学生关注当代诗歌、小说和戏剧的发展，提高学生的文学素养；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的文学鉴赏能力；3. 单元测试：评估学生对诗歌、小说和戏剧知识的掌握程度；六、教学资源：1. 教材：《高中历史-诗歌小说与戏剧》岳麓必修教材；2. 参考书籍：相关诗歌、小说和戏剧的鉴赏书籍；3. 网络资源：相关诗歌、小说和戏剧的在线资料和视频；4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握诗歌、小说和戏剧的定义、发展历程、审美特征和欣赏方法；2. 教学难点：深入理解诗歌、小说和戏剧作品的文化内涵。

八、教学安排：1. 第1-2课时：诗歌的起源和发展历程；2. 第3-4课时：小说的发展历程和主要类型；3. 第5-6课时：戏剧的起源和发展历程；4. 第7-8课时：诗歌、小说和戏剧的审美特征和欣赏方法；5. 第9-10课时：分析代表性作品，深入理解其文化内涵；6. 第11-12课时：拓展学习，关注当代诗歌、小说和戏剧的发展。

一、【最新】高中历史-第1课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国古代文学的发展历程，掌握诗歌、小说和戏剧的基本特点和代表作品。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析比较等方法，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

三、教学重点：1. 中国古代文学的发展历程。

2. 诗歌、小说和戏剧的基本特点和代表作品。

四、教学难点：1. 文学作品的艺术特色和审美价值。

2. 文学史实的准确识记。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代文学的发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解诗歌、小说和戏剧的基本特点。

3. 合作探讨：分组讨论，分析比较各类文学作品的艺术特色和审美价值。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行详细的讲解和分析，重点讲解代表作品。

5. 案例分析：选取具有代表性的文学作品，进行深入的案例分析。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。

六、【最新】高中历史-第6课诗歌小说与戏剧全套课程教案-岳麓必修七、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国古代文学的发展历程，掌握诗歌、小说和戏剧的基本特点和代表作品。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析比较等方法，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

八、教学重点：1. 中国古代文学的发展历程。

2. 诗歌、小说和戏剧的基本特点和代表作品。

九、教学难点：1. 文学作品的艺术特色和审美价值。

2. 文学史实的准确识记。

十、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代文学的发展历程，激发学生的学习兴趣。

第四单元19世纪以来的世界文化第17课诗歌、小说与戏剧一、杰出的浪漫主义文学家1．时代背景(1)欧洲革命或改革成功后没有消灭启蒙学者所描绘的奇特景象。

(2)对现实的不满以及对抱负的追求反映到文学领域。

2．主题思想(1)“文学上的自由主义”，渴望冲破阻碍共性解放的思想藩篱。

(2)揭露丑恶现实的同时，憧憬着奇特的将来，体现了抱负主义的追寻。

3．代表人物(1)拜伦：①作品风格：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的“拜伦式英雄”。

②代表作：《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》，后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。

(2)雪莱：①作品风格：布满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神。

②代表作：《西风颂》。

4．创作特点(1)想象力丰富，留意通过心理描写揭示人物的内心情感世界。

(2)对下层劳动人民寄予深切怜悯，极富感召力。

二、批判现实主义的文学杰作1．时代背景(1)随着资本主义制度普遍确立，冷酷无情的金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。

(2)资本主义社会日趋尖锐的冲突，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的端详与批判。

2．代表作品法国司汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、英国狄更斯的《双城记》和俄罗斯托尔斯泰的《战斗与和平》。

(1)《人间喜剧》呈现了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“资本主义社会的百科全书”。

(2)《战斗与和平》呈现了在战斗与和平交替的年月中俄国社会宽敞的生活画面，深刻地揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。

3．作品特点(1)批判现实主义作家留意细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。

(2)揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂格外犀利，抨击罪恶的社会现实更具震撼力，供应了生疏社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。

三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》1．背景：19世纪中叶以后，国际共产主义运动风起云涌。

教学设计第17课诗歌、小说与戏剧从容说课19—20世纪以来,资本主义社会经历了转型、动荡到日趋稳定等一系列重大变化，在社会变迁的背景下，欧洲在诗歌、小说和戏剧等领域各自取得了巨大成就。

如何抓住这两个世纪以来欧洲文学发展的特征并阐明其和政治、经济发展的内在联系，教材内容以点带面，通过介绍拜伦、雪莱、巴尔扎克等代表性人物及其著作，清晰地勾勒出19世纪以来欧洲文学发展的脉络。

如何根据新课标构建教材三维目标，如何落实合作、探究的教学理念，将是本课教学成功与否的关键。

在具体教学过程中，应避免面面俱到，可通过设置课内小专题的形式，创设历史情境，激发学生探究的主动性，在教师、学生、文本三者互动中掌握知识，培养能力。

教学重点浪漫主义、现实主义文学的特点；拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰的主要作品。

教学难点浪漫主义、现实主义和荒诞派戏剧与当时社会历史条件的关系。

教具准备有关拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人及其作品的多媒体资料。

课时安排 1课时三维目标一、知识与技能1.识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作。

2.通过分析拜伦、雪莱以及巴尔扎克著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。

3.学生能运用历史唯物主义，主动探究19世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。

二、过程与方法1.能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象。

2.能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从史出、史论结合。

3.学会与他人尤其是具有不同见解的人进行合作交流。

教学过程重在对具体问题的探究，给学生充分的活动与思考的空间。

三、情感态度与价值观1.继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献。

2.通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。

教学过程导入新课学生课前准备(如有的学生讲到拜伦的《唐璜》，讲到雪莱的《西风颂》，讲到巴尔扎克的《人间喜剧》)，教师在学生充分发言、交流的基础上可进一步提出以下问题：1.拜伦、雪莱、巴尔扎克等名家，你更喜欢谁的作品？请说说理由。