人教版(PEP)五年级英语下册Unit1 My Day(第一课时)

第一课时

教学目标

1.能听、说、读、写单词和短语:

when,after, start, usually, late, after

lunch, eat dinner。

2.会运用句型When do you

usually +do…? I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。

3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。

教学重点

1.掌握单词和短语when, after,

start, usually, Spain, late, after lunch,

eat dinner。

2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。

3.熟练掌握Let's talk部分的对话,能读、能背诵。

教学难点

1.本节课的单词和句型。

ually的拼写和在句子中的应用。

3.特殊疑问词when对具体时间点提问。

教学准备

教师准备: 1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所需单词卡片和动词短语图片。

学生准备:

1.本课所需单词卡片和动词短语图片。

2.表示职业特征的头饰。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师利用课本中Let's talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。

2.反复操练教学法

教师利用句型When do you …?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。

3.听说领先法

教师播放Let's try 和Let's talk

部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What

1 Unit1 My day

第三课时

教学内容

Unit 1 Part A Let’s spell

教学目标

1.通过大量的听读操练,掌握字母组合cl和pl在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力。

2.在趣味游戏活动中巩固字母组合cl和pl的发音,培养学生学习音标知识的兴趣。

教学重难点

1.教学重点:正确区分字母组合cl和pl在单词中的发音。

2.教学难点:在单线上完成句子抄写活动。

教学准备

课件、课文动画、图片等。

教学过程

1.热身(Warm up)

教师利用课件呈现Pedro的时间表,学生两人一组操练对话。

Pedro’s Timetable

get up often at 7

o’clock

start class usually at 9

o’clock

finish class in

the morning at 1 o’clock

go back to school

after lunch at 2:30

start class in

the afternoon at 3 o’clock

eat dinner usually at 9:30

or 10 o’clock

2.新课展示(Presentation)

(1)Read,listen and chant.

①依次出示本部分的图片,引出单词。

②在课件中出示单词,播放录音,学生跟读。

③请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。师生一起总结:第一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中包含字母组合pl。

④播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

2 ⑤教师请学生以“开火车”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。

(2)Choose,write and say.

①教师请学生看Choose,write and say.的两个句子,鼓励学生读一读,培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。

小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题：Unit 1 《My day》 Lesson1

教学目标：

1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.

2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …

o’clock. 询问别人的作息时间并回答。

教学重点：

1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。

教学难点：

exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

教具准备：

教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰

教学过程：

Step I Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。

3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。 T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what

do you do on your weekend？

4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I

1

Unit 1 第一课时

一、课时内容

教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play

二、 课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、 课时目标

1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。